DE REGIO-ACADEMIE. Voorlopig aanbod

Transcriptie

1 DE REGIO-ACADEMIE Voorlopig aanbod SCHOOLJAAR

2 DE REGIO-ACADEMIE Voorlopig aanbod VOORWOORD De Regio-Academie is een samenwerking tussen Samenwerkingsverband Driegang (28.16) en PasVOrm (SWV VO 28.14). Doelstelling is om een zo breed mogelijk cursusaanbod aan te bieden op het gebied van passend onderwijs en zorg voor iedereen die betrokken is bij een van deze samenwerkingsverbanden. Dit is het voorlopig aanbod voor het schooljaar Er is geprobeerd om een zo breed mogelijk aanbod neer te zetten. Het aanbod is grotendeels gericht op de vraag vanuit de praktijk. Tot en met donderdag 2 juni 2016 heeft iedereen de tijd om zich op te geven voor de verschillende cursussen. Het aanbod bevat een deel gericht - op peuters ( Pedagogisch medewerkers: geel), - een deel gericht op zowel peuters als kleuters ( licht groen) - een deel gericht op kleuters( groen), - een deel voor het volledige PO ( rood), - een deel voor zowel PO als VO( oranje) - een deel voor het VO ( paars) - en een deel voor leidinggevenden (wit). Onder nummer 91 vindt u tenslotte de aankondiging van een conferentie (SAMEN NAAR SCHOOL) op 23 september Het aantal aanmeldingen in de voorinschrijving bepaalt welke cursussen in het definitieve aanbod komen. Aanmelding bij de voorinschrijving wordt gezien als een definitieve aanmelding Alle directeuren van scholen krijgen bericht over de cursussen die niet in het definitief aanbod zijn opgenomen; voor deze cursussen vervalt de inschrijving. Er kan individueel worden aangemeld, maar ook kunnen scholen alle aanmeldingen in een keer versturen. De aanmelding voor een cursus kan plaatsvinden op een van de volgende manieren: Individueel: een naar Elsemieke Leijh: regioacademie@driegang.nl met opgave van naam, naam en adres van de school en een juist adres en nummer èn naam van de te volgen cursus Of: Per school: opsturen van de overzichtslijst inschrijvingen en adressen van de leraren naar regioacademie@driegang.nl. 1

3 In de bijlage is een formulier te vinden waarop de cursussen aangegeven kunnen worden waar leerkrachten zich voor willen inschrijven. Rond 14 juni 2016 wordt het definitieve aanbod naar alle scholen verzonden. Dan kan er nog alleen ingeschreven worden op de cursussen die in het definitieve aanbod staan. Op de site van Driegang ( ) vind je het definitieve aanbod. Hier kun je lezen welke cursussen volgeboekt zijn. Er kan dan wel ingeschreven worden, via regioacademie@driegang.nl, voor op een reservelijst. Twee weken voor aanvang van de cursus wordt er naar de deelnemer en de school een herinneringsmail gestuurd. Het blijft natuurlijk in eerste instantie altijd de eigen verantwoordelijkheid van de cursisten om de data van de cursus te onthouden. Voor cursussen kan alleen bij zwaarwegende redenen afgemeld worden. Anders wordt de cursus gewoon in rekening gebracht bij de school. De cursist of de school kan natuurlijk wel altijd een vervanger regelen. Presentielijst: Bij aanvang van iedere bijeenkomst moet een presentielijst getekend worden. Bij cursussen in EC Rotonde ligt deze lijst bij de balie bij de ingang. Achter de balie vind je een medewerker van de Regio-Academie waar je eventuele vragen aan kunt stellen. Je bent er zelf verantwoordelijk voor dat de lijst getekend wordt. Certificaat: Iedere deelnemer ontvangt een bewijs van deelname. Deze wordt door de Regio-Academie verstrekt. Hierop staat aangegeven het aantal bijeenkomsten dat is gevolgd of dat de gehele cursus is gevolgd. Ook staat hierop vermeld of aan de opdrachten voldaan is. Daarnaast zijn er ook aanbieders die een eigen certificaat aanbieden. Informatie Voor meer informatie omtrent de regioacademie, cursussen, scholing en opleidingen kan contact worden opgenomen worden met: Elsemieke Leijh, regioacademie@driegang.nl De cursussen worden (tenzij anders aangegeven) gegeven op cursuslocatie: LET OP: : NIEUW ADRES!!!! EC Rotonde Dr Hiemstralaan KK Gorinchem Cursussen die enkel voor het V.O. bestemd zijn, worden gegeven op locatie: Herman de Ruiterstraat ZM Gorinchem Met vriendelijke groet, Elsemieke Leijh Mede namens, Piet Vogel / Bert Boels / Arlé Troost / Piet Franke 2

4 Inhoudsopgave VOORWOORD PEUTERS MET EEN ONTWIKKELINGS-VOORSPRONG LEKKER PEUTEREN! LEKKER PEUTEREN! 2: SPELEN MET TAAL EN REKENEN PEUTERS DAGEN JE UIT VOORLEZEN IS EEN KUNST A. HERKEN TOS B. AAN DE SLAG MET DE TAAL TAAL LEER JE IN DE POPPEN- EN BOUWHOEK WAT MAAKT HET JONGE KIND ZO ANDERS? (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS AAN KLEUTERS OPBRENGSTGERICHT SPELEN IN DE ONDERBOUW UITDAGEND GEDRAG EN PASSEND ONDERWIJS BIJ KLEUTERS BEGINNENDE GELETTERDHEID EN VOORSCHOTBENADERING (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS IN GROEP (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS MINDSET PLUSKLASNETWERK SPIRAL DYNAMICS IN HET BASISONDERWIJS VERDIEPING (HOOG)BEGAAFDHEID UITMUNTEND COACHEN VOORTZETTING PROFESSIONELE ONTWIKKELING ALS IB-ER GEDRAG IS EEN VAK GEDRAG IS EEN SIGNAAL DE FEEDBACKRIJKE KLAS RETURN: PRAKTISCH AAN DE SLAG MET FEEDBACK COÖPERATIEVE LEERSTRATEGIEËN BASISCURSUS COÖPERATIEVE LEERSTRATEGIEËN VERDIEPINGSCURSUS BASISCURSUS TEACH LIKE A CHAMPION PO VERDIEPINGSCURSUS TEACH LIKE A CHAMPION PO LEARN LIKE A CHAMPION: EEN CULTUUR VAN LEREN EN DENKEN

5 30 LEARN LIKE A CHAMPION: DE KERNVAARDIGHEID DENKKRACHT TRAINING CO-TEACHING VOOR IB-ERS PEDAGOGISCHE TACT OPLOSSINGSGERICHT WERKEN AAN PSYCHOPATHOLOGIE VOOR HET PO WORKSHOP KENNISMAKEN MET WOORDENSCHATDIDACTIEK VOLGENS DE VIERTAKT BOUWEN AAN EEN PRETTIGE GROEP DE KUNST VAN HET VRAGEN STELLEN DENKSTIMULERENDE GESPREKSTECHNIEKEN OPLEIDING TAAL- EN LEESCOÖRDINATOR UPDATE JE KENNIS OVER TAAL EN LEZEN IN ÉÉN AVOND EEN VLUCHTELING/ASIELZOEKERSKIND IN DE GROEP DE KRACHTGERICHTE LEERLING- EN GROEPSBESPREKING HET VERSTERKEN VAN EXECUTIEVE FUNCTIES COMBINEREN IN COMBINATIEGROEPEN INSTRUCTIE GEVEN MAAR VOLGENS WELK MODEL? FEEDBACK IS EEN FEESTJE TIMEMANAGEMENT IN HET ONDERWIJS AGRESSIE TIJDENS OUDERGESPREKKEN PARNASSYS OPTIMAAL LEREN GEBRUIKEN HANDELINGSGERICHT WERKEN MET PARNASSYS ONDERSTEUNEN - VERDIEPINGSTRAINING OPBRENGSTGERICHT WERKEN MET PARNASSYS ONDERSTEUNEN - VERDIEPINGSTRAINING PROBLEMEN MET REKENEN MET CONTEXTEN VERKORTE OPLEIDING TOT REKENCOÖRDINATOR TWEE TERUGKOMBIJEENKOMSTEN VOOR OPLEIDING REKENCOÖRDINATOR MET SPRONGEN VOORUIT GROEP 3& MET SPRONGEN VOORUIT GROEP 5& CO-TEACHING INDIVIDUELE VARIANT CO-TEACHING TEAMVARIANT COMMUNICEREN MET LEERLINGEN, OUDERS EN COLLEGA S OMGAAN MET GEDRAG EFFECTIEVE INSTRUCTIE AAN DE SLAG MET LASTIG GEDRAG WERKEN MET GROEPSPLAN GEDRAG THEMALEZING: AGRESSIE IN HET ONDERWIJS EEN GOEDE COMMUNICATIE MOGELIJK GEMAAKT IN GESPREK MET OUDERS; EEN KIJK VANUIT JEZELF WERKGEHEUGENPROBLEMEN BIJ KINDEREN OMGAAN MET AUTISME IN DE KLAS; HET BEGRIJPEN VAN AUTISTISCH DENKEN

6 67 AANDACHT VOOR VLUCHTELINGENKINDEREN VOORTGAANDE PROFESSIONELE ONTWIKKELING ALS IB-ER EN ZORG-COÖRDINATOR ALS BINNEN NIET NAAR BUITEN KAN VAN ONMOGELIJKHEDEN NAAR MOGELIJKHEDEN: LEERKRACHT ZIJN MET HART EN ZIEL WORKSHOP BEELDDENKEN, VISUEEL LEREN STUDIEDAG (2 dagdelen) BEELDDENKEN, VISUEEL LEREN TRAIN DE FAALANGSTTRAINER: BETER OMGAAN MET FAALANGST! TRAINING EEN GOED GESPREK GESPREKSTECHNIEKEN, VAN BASIS TOT COMPLEX OMGAAN MET MOEILIJK/ONGEWENST GEDRAG IN DE GROEP/KLAS WIENS DENKPROCES CENTRAAL ONDERSTEUNEN FAALANGSTIGE KINDEREN OMGAAN MET AUTISME IN HET BASIS-ONDERWIJS COMMUNICATIE VOOR PROFESSIONALS OP BASIS VAN NLP TABLET COACH VAARDIGHEIDSTRAINING MINDMAPPEN FLITSBEZOEKEN PEERREVIEW SOCIAALVAARDIGER COMMUNICEREN MET GYMNASIASTEN TRAINING CO-TEACHING VOOR ZORG -COÖRDINATOREN OPLOSSINGSGERICHT WERKEN AAN PSYCHOPATHOLOGIE VOOR HET VO ZEER JONGE BEGAAFDE LEERLINGEN IN GESPREK MET ÈN OVER LEERLINGEN IN HET VO ONTDEKKINGSTOCHT NAAR INTELLIGENT LEIDERSCHAP COMMUNICATIE VOOR PROFESSIONALS OP BASIS VAN NLP VOOR LEIDINGGEVENDEN CONFERENTIE: SAMEN NAAR SCHOOL

7 1 PEUTERS MET EEN ONTWIKKELINGS-VOORSPRONG Groepsleidsters en zorgcoördinatoren peuterspeelzaal en kinderopvang Pientere peuters? Wanneer je op internet of in de literatuur op zoek gaat naar informatie over (hoog)begaafdheid, gaat het meestal over kinderen op de basisschool. Dit komt voornamelijk omdat daar de meeste problemen ontstaan doordat de lesstof en begeleiding niet aansluit bij de leerbehoefte van de kinderen. Maar voorafgaand aan de basisschoolperiode is er natuurlijk ook nog de peutertijd. En ook hier laten (hoog)begaafde kinderen al een voorsprong zien. Maar hoe herken je die voorsprong? Wat voor materialen bied je aan? Hoe kun je de groepsactiviteiten aanpassen en hoe ga je om met kinderen die zich aanpassen aan de groep? Tijdens de cursus Peuters met een ontwikkelingsvoorsprong krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud Bijeenkomst 1: Signaleren ontwikkelingsvoorsprong, onderpresteren en aanpassen. Bijeenkomst 2: Bestaand ontwikkelingsmateriaal verrijken Bijeenkomst 3: Verrijkende groepsactiviteiten bedenken Bijeenkomst 4: Creatief denkvermogen Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Tijdens de tweede en derde bijeenkomst dient u zelf materiaal mee te nemen, zodat de bedachte opdrachten aansluiten bij uw eigen groep. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 4 bijeenkomsten van 2 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers Data / / / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 240,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 6

8 2 LEKKER PEUTEREN! 1 Groep(je)sgericht tegemoet komen aan individuele ontwikkelingsbehoeften in een rijke speelleeromgeving Peuterleidsters en/of pedagogisch medewerkers met een mbo/mbo+ achtergrond werkzaam op een peuterspeelzaal. Lekker peuteren! is gericht op het maken van een verdiepingsslag in het werken met en voor peuters. De blik wordt niet alleen op de peuters gericht, maar ook op de voor hen zo belangrijke anderen: de pedagogisch medewerkers en/of peuterleidsters. Deze cursus sluit goed aan bij Lekker peuteren! Spelen met taal en rekenen. Voorschoolse voorzieningen zoals de peuterspeelzaal bereiden peuters, al dan niet met een VVEprogramma, voor op de basisschool. Iedere peuter ontwikkelt zich op een eigen wijze en in een eigen tempo, maar niet altijd vanzelfsprekend. Met behulp van scaffolding geven peuterspeelzaalleidsters en pedagogisch medewerkers vorm aan de zone van naaste ontwikkeling (Vygotsky) en bieden jonge kinderen zoveel hulp als nodig is om een taak zelf en met succes uit te voeren. Ieder kind is anders, heeft zijn eigen kwaliteiten, talenten, gevoeligheden en behoeften. Het gaat er om alle peuters in de groep stapsgewijs of met behulp van tussendoelen toe te leiden naar het basisonderwijs. Gerichte aandacht voor de ontwikkeling van de kinderen en de inbreng van de peuters in het eigen leer- en ontwikkelproces is daarbij een voorwaarde, in combinatie met educatieve ondersteuning. Hoe doe je dat met een groep peuters die qua leeftijd en ontwikkeling verschillen? Hoe kun je een rijke speelleeromgeving creëren waarmee je aansluit en tegelijkertijd uitdagend en stimulerend bent? Hoe kun je groepjes peuters zó begeleiden dat je je (spel)begeleiding afstemt op individuele behoeften én op de groep? Hoe geef je werken aan tussendoelen op een vraaggerichte manier vorm? In deze cursus leer je een manier van werken waarmee je een groep(je)sgerichte rijke speelleeromgeving kunt realiseren die tegemoet komt aan verschillende ontwikkelingsbehoeften van peuters en hoe je je (spel)begeleiding daarbij vorm kunt geven. Bijeenkomst 1: Ontwikkeling observeren, interpreteren en signaleren. Ontwikkeling wordt in dit verband breed opgevat: spelontwikkeling, taalontwikkeling, rekenvaardigheden, motorische ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. We besteden aandacht aan zicht krijgen en hebben op de ontwikkeling van peuters door middel van (spel)observatie, een observatie instrument dat gebruikt wordt (bijv. KIJK) en een pedagogische visie van waaruit peuters worden begeleid. Ieder kind leren kennen en zoeken naar een manier van opvoeden en (spel)begeleiden die het beste aansluit bij deze specifieke peuter in zijn context vraaggericht én groepsgericht. Hierbij speelt ook pedagogische sensitiviteit een rol: gevoeligheid voor wat deze specifieke peuter aan en van zijn opvoeders vraagt. Voorbereidende opdracht voor bijeenkomst 1: Neem 1 of 2 filmopnames mee van spelende peuters. Bijeenkomst 2: Creëren van een groep(je)s gericht rijke speelleeromgeving. Op basis van de meegebrachte observatiegegevens en filmopnamen kan een beeld geschetst worden van alle peuters in de groep en worden doelen in de vorm van acties geformuleerd voor ieder kind. Deze acties zijn afgestemd op iedere peuter en gericht op zoveel hulp als nodig is om een ontwikkelingsstap of taak zelf met succes uit te voeren. Bij het formuleren van doelen wordt onderscheid gemaakt tussen korte termijn doelen of tussendoelen en lange termijndoelen. Deze aspecten tezamen vormen een 7

9 spelplan voor een groep(je) peuters. We staan stil bij welke (spel)activiteiten aansluiten op de ontwikkelingsvraag van de peuter en welke kinderen in een groep(je) begeleid kunnen worden. Ook besteden we aandacht aan geschikte en passende (spel)begeleidingstechnieken die peuterspeelzaalleidsters en/of pedagogisch medewerkers kunnen inzetten. Het spelplan leidt tot een raamwerk waarmee speelwerkactiviteiten in de toekomst op vergelijkbare wijze kunnen worden voorbereid. Voorbereidende opdracht voor bijeenkomst 2: Laat filmopnamen van jezelf maken in interactie met spelende kinderen en neem deze mee. Wat u nog meer moet weten De pedagogische praktijk van de deelnemers is uitgangspunt van de cursus. Tijdens de bijeenkomsten wordt relevante literatuur (veelal in de vorm van artikelen) verspreid evenals praktische handreikingen die meteen inzetbaar zijn in de praktijk. De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 2 bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers Data Maandagavond 6 februari en 13 maart 2016 van uur uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 180,00 per deelnemer Docent Dorine van Eijk & Léontine Romeijnders/Renée van der Linde, docenten/coaches bij het Instituut voor Ecologisch Pedagogiek van de Hogeschool Utrecht. 8

10 3 LEKKER PEUTEREN! 2: SPELEN MET TAAL EN REKENEN Peuterleidsters en/of pedagogisch medewerkers met een mbo/mbo+ achtergrond werkzaam op een peuterspeelzaal. Lekker peuteren! is gericht op het maken van een verdiepingsslag in het werken met en voor peuters. De blik wordt niet alleen op de peuters gericht, maar ook op de voor hen zo belangrijke anderen: de pedagogisch medewerkers en/of peuterleidsters. Deze cursus sluit goed aan bij Lekker peuteren! Groep(je)sgericht tegemoet komen aan individuele ontwikkelingsbehoeften in een rijke speelleeromgeving. Van peuterspeelzalen en andere voorschoolse voorzieningen wordt meer en meer verwacht dat zij peuters goed voorbereiden op de basisschool. Er moet gewerkt worden aan SLO-doelen, waar taal en rekenen een onderdeel van zijn. Bij jonge kinderen zijn spel en ontwikkeling onlosmakelijk met elkaar verbonden. Er bestaan uiteenlopende meningen over de essentie en de functie van spel, maar iedereen is het erover eens dat peuters in wisselwerking met hun omgeving leren. Kennis en vaardigheden die ze in zich opnemen, laten ze vaak zien en horen in hun spel. Hoe passen spelen en het werken aan ontwikkelingsdoelen bij elkaar? Kun je kindvolgend aan doelen werken als het gaat om taal en rekenen? En hoe kun je daarbij zo goed mogelijk aansluiten bij het ontwikkeltempo van de kinderen aan de ene kant en de SLO-doelen aan de andere kant? Wat kun je aan (spel)begeleiding inzetten om deze ontwikkelingstaken van peuters te stimuleren? Daar gaat deze cursus over. Bijeenkomst 1: Taal: omgaan met taal en het zich eigen maken daarvan komt voort uit het verlangen om de omgeving te begrijpen en ervaringen te delen. We bespreken achtergronden van taalverwerving en taalontwikkeling bij peuters. Verder besteden we aandacht aan een aantal taal stimulerende activiteiten die peuterleidsters en/of pedagogisch medewerkers kunnen inzetten om bij te dragen aan de taalverwerving en taalontwikkeling van peuters: Het bewust inbrengen van moeilijke woorden. Voorlezen om gevorderde taal aan te bieden. Ontdekactiviteiten en wetenschap & techniek om gevorderde taal aan te bieden en besteden aandacht aan Bijeenkomst 2: Rekenen: taal, ook taal van volwassenen is doorspekt van rekenbegrippen, zoals: ordenen, vergelijken, oriënteren, aantallen, telgetal meetgetal, naamgetal enzovoort. Ontluikende gecijferdheid is een proces dat zich voltrekt in interactie met de omgeving en wordt veelal als rekentaal aangeboden in terloopse en georganiseerde speel (leer)situaties. We besteden aandacht aan activiteiten die die heel direct tellen en meten uitlokken. Wat u nog meer moet weten De pedagogische praktijk van de deelnemers is uitgangspunt van de cursus. Tijdens de bijeenkomsten wordt relevante literatuur (veelal in de vorm van artikelen) verspreid evenals praktische handreikingen die meteen inzetbaar zijn in de praktijk. De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. 9

11 Omvang 2 bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers Data Maandagavond 24 oktober en 28 november 2016 van uur uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 180,00 per deelnemer Docent Dorine van Eijk & Léontine Romeijnders/Renée van der Linde, docenten/coaches bij het Instituut voor Ecologisch Pedagogiek van de Hogeschool Utrecht. 10

12 4 PEUTERS DAGEN JE UIT Pedagogisch medewerkers van peuterspeelzalen. Iedereen die met peuters en kleuters werkt, ziet dat kinderen zich op verschillende manieren en in een verschillend tempo ontwikkelen. Er gaat al veel aandacht uit naar VVE-programma s die gericht zijn op peuters met een risico op achterstand, maar natuurlijk zijn er ook peuters die vanuit hun eigen nieuwsgierigheid in de wereld om hen heen op zoek zijn naar extra uitdagingen. Peuters die als vanzelf oppikken wat je ze aanreikt, taalvaardig zijn en een rijkdom aan spel laten zien. Zij doen met hun actieve manier van in de wereld staan een ander appèl op hun pedagogisch begeleiders. Pedagogisch begeleiders hebben de taak om jonge kinderen emotionele- en educatieve ondersteuning te bieden waarmee een zone van naaste ontwikkeling aangereikt wordt. En hoe vul je dat nu in voor deze actief lerende peuters? Wat kun je juist deze peuters aanreiken in hun spel en ontwikkeling? Hoe kun je een rijke leer- en ontwikkelomgeving voor hen creëren? Wat betekent dit voor de SLO-doelen en een warme overdracht naar groep 1? Wil je je begeleiding beter op deze peuters af kunnen stemmen, je handelingsrepertoire uitbreiden en bekijken hoe een warme overdracht er dan uitziet, volg dan deze cursus. Bijeenkomst 1: We besteden aandacht aan de ontwikkeling van actief lerende peuters, mede bezien vanuit de ontwikkeling van het brein. Welke mogelijkheden bieden deze perspectieven voor de pedagogische begeleiding? We reiken een raamwerk aan waarmee je kunt bekijken wat dit alles concreet betekent voor de dagelijkse praktijk. Bijeenkomst 2: We besteden aandacht aan het creëren en begeleiden van speelleersituaties die (extra) uitdagend zijn, aanzetten tot ontdekken en experimenteren en aansluiten bij de SLO-doelen. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 2 bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers Data Donderdagavond 27 oktober en 17 november 2016 van uur uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 180,00 per deelnemer Docent Dorine van Eijk & Léontine Romeijnders ( HU) 11

13 5 VOORLEZEN IS EEN KUNST Heerlijk, zo n kwartiertje ( interactief- ) voorlezen. Maar,. Welk boek zal ik nemen? En hoe houd ik het voorlezen spannend? Is het boek niet te moeilijk? Moet ik iets met mijn stem?... Pedagogisch Medewerkers Leerkrachten onderbouw, leerkrachten bovenbouw. U wordt meegenomen in de wereld van het voorlezen en krijgt praktische tips, voorbeelden en informatie over voorlezen aan jonge kinderen of de al iets oudere leerlingen. Na afloop krijgt u een boekje met alle informatie om goed te kunnen voorlezen. Wat u verder nog moet weten Het zou leuk zijn als u een voorleesboek mee wilt nemen, om met elkaar te kijken naar de soorten boeken die er zijn. De training wordt afgesloten met een bewijs van deelname, afgegeven door de Koninklijke Auris Groep, vanuit het Auris Cursuscentrum Rotterdam. Omvang 1 bijeenkomst van 2-2 1/2 uur. Groepsgrootte Minimaal 10 deelnemers maximaal 25 deelnemers. Data Woensdag 28 september 2016 van uur Locatie Dr. Hiemstralaan 77, 4205 KK Gorinchem, Kosten 120,00 per deelnemer Docent Martine de Lijster en Roland Kalkman 12

14 6 A. HERKEN TOS Leerkrachten in de onderbouw en Pedagogisch medewerkers van peuterspeelzalen en kinderdagverblijven Een workshop over Vroegsignalering van spraak-, taal- en communicatieproblematiek bij peuters in voorschoolse voorzieningen. Deze workshop is ook geschikt voor leerkrachten die VVE lessen geven en/of een groep hebben met jonge kleuters met een taalachterstand. Aan de hand van verhelderende praktijkvoorbeelden laten we zien hoe spraak- en taalachterstanden die soms verborgen zijn, bij peuters en kleuters herkend kunnen worden. De workshop geeft daarnaast praktische informatie en tips om gesignaleerde achterstanden aan te pakken en er wordt verteld hoe en wanneer hulp van buitenaf ingeroepen kan worden. Je bent in staat de signalen van achterstand in de spraak- en taalontwikkeling bij peuters en kleuters te herkennen. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 1 bijeenkomsten van 2 uur Groepsgrootte Minimaal 6 en maximaal 12 Data Maandagavond 19 september uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 100,00 per deelnemer Docent docent van Auris 13

15 6 B. AAN DE SLAG MET DE TAAL Naima is leidster op een peuterspeelzaal. Ze wil graag meer leren over de taalverwerving van de kinderen uit haar groep. Ze heeft het idee dat niet alle kinderen vanzelfsprekend taal leren. Advies: Volg de workshop Herken TOS, daar leer je het verschil tussen een taalachterstand en een taalontwikkelingsstoornis herkennen. Daarna kun je de verdiepingscursus Aan de slag met taal volgen. Leerkrachten in de onderbouw en Pedagogisch medewerkers van peuterspeelzalen en kinderdagverblijven Deze workshop gaat over het stimuleren van de taal- en spraakontwikkeling bij jonge kinderen met TOS. Wat kun je doen in je groep? Wat kun je doen met een peuter en kleuters met TOS? Welke materialen kun je gebruiken? Welke aanpak sluit het beste aan bij het kind? Allemaal vragen die in deze workshop besproken worden aan de hand van praktijkvoorbeelden. Met beeldmateriaal wordt zichtbaar welke aanpak je het beste kunt gebruiken, zowel individueel als in de groep. Er is aandacht voor de algemene taalprincipes en je leert wat de vijf basisregels zijn van het stimuleren van taal en spraak. Wij behandelen ook luisterhouding, taalbegrip, taalproductie, spraak en hoe je kunt omgaan met stille kinderen en kinderen met een andere moedertaal. Je hebt kennis genomen van de ontwikkeling van de taalspraakontwikkeling van jonge kinderen en hoe je die kunt stimuleren. Je hebt zowel theoretische als praktische kennis opgedaan die je direct kunt gebruiken in je dagelijkse praktijk. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 1 bijeenkomst van 2 uur Groepsgrootte Minimaal 6 en maximaal 12 Data Maandagavond 3 oktober 2016 van uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 100,00 per deelnemer Docent docent van Auris 14

16 7 TAAL LEER JE IN DE POPPEN- EN BOUWHOEK Pedagogisch medewerkers en leerkrachten groep 1,2 en 3 Taal leer je niet uit boekjes of aparte lessen maar door handelend leren. Vanuit het spel wordt er gesproken en vindt er communicatie plaats. Juist het spelen is de basis van een goede taal/denkontwikkeling. Taalontwikkeling vraagt om een actieve leerkracht die door voortdurende communicatie met de leerling in gesprek is.. Aansluiten bij de beleveniswereld en het handelen van de leerling zorgt voor een versterking van de taalontwikkeling. Onderwerpen die aan bod komen: Wat is leren en begrijpen? Hoe verloopt de taalontwikkeling bij jonge kinderen? Hoe leer je bij de leerlingen een actieve luisterhouding Hoe zorg je er de woorden die aangeboden worden, beklijven bij de leerlingen? Wat is de rol van voorlezen? Wat is nu begrijpend luisteren? Hoe kan dat effectief gegeven worden? Bijeenkomst 1: de theorie van taalontwikkeling, leren en begrijpen Bijeenkomst 2: ontwikkeling van een actieve luisterhouding, Tijdens de bijeenkomsten zullen de cursisten plannen maken hoe zij het cursusaanbod gaan inpassen in hun dagelijks werk. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 2 bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 Data woensdagmiddag 5 oktober en 9 november 2016 van uur uur. Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 70,00 per deelnemer Docent Harry Janssens ( Onderwijspraktijk Harry Janssens) 15

17 8 WAT MAAKT HET JONGE KIND ZO ANDERS? De vorming van zelfvertrouwen en een zelfbewustzijn is het fundament waarop ontwikkeling tot bloei kan komen. Leerkrachten van groep 1 en 2 en leidsters van peuterzalen en of dagverblijven. De ontwikkeling van peuter en kleuter en hun specifieke behoeften. De stap van lichaamseenheid naar cognitie. Empathisch vermogen bij het jonge kind en de latere vorming van de theorie of mind. Het empathisch vermogen en belonen. Wat heeft het jonge kind nodig om vertrouwen in zichzelf te behouden? Taal en emotie, hoe kun je een gezonde emotionele ontwikkeling voeden. Iedereen heeft zijn eigen ontwikkeling. Die kan dus nooit fout zijn. Wat is de ontwikkelingstaak van de peuter en wat van de kleuter? De specifieke lichaamsbouw en de motoriek. Wat heeft het kind nodig en hoe kun je daaraan voldoen. Spel en lichaamsbesef zijn zeer belangrijke ingrediënten. We gaan er tijdens de cursus voor zorgen dat onze blik gericht blijft op het kind en hun specifieke behoeften. We richten onze blik tijdens deze cursus niet op toetsen, ontwikkeling volg modellen, schoolinspectie enz. Wat heb jij als leerkracht/ groepsleidster nodig in de omgang met het jonge kind. Wat zijn stimulerende ingrediënten en wat kan ongewild zorgen voor onzekerheid. Wat zijn de ingrediënten voor zelfvertrouwen Relationele sfeer. Wat zie je en hoe is de sfeer. Wat zie je in de relaties onderling en wat zegt dat over veiligheid en autonomie vorming? Hoe is het met je eigen vertrouwen en hoe spiegel je die Wat maakt jou zelf onzeker en hoe komt dit terug in de relatie met de klas Wat u verder nog moet weten Investering Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent 2 bijeenkomsten van 2 ½ uur. 8 tot 15 cursisten dinsdagavond 27 september en 25 oktober 2016 van uur uur : Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem 130,00 per deelnemer Marian Jansen-Noyon ( Ruimte- kindertherapie) Integratief kinder- jeugd en volwassen (psycho)therapeute, daarnaast ruime ervaring als leerkracht en groepsleider. 16

18 9 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS AAN KLEUTERS Leerkrachten groep 1-2 en intern begeleiders Slimme kleuters? Als leerkracht van groep 1-2 heb je een grote verscheidenheid aan niveaus binnen je groep. Je hebt tenslotte een combinatiegroep, maar daarnaast ontwikkelen zeker- jonge kinderen zich ook elk op hun eigen wijze. Soms heb je kinderen die opvallen doordat ze slimmer lijken te zijn dan hun leeftijdgenootjes. Maar hoe weet je nu of ze echt voorlopen in hun ontwikkeling? Wat doe je als een kind thuis bezig is met rekenen en lezen en op school alleen wil spelen? Hoe weet je of een kind met een cognitieve voorsprong klaar is voor groep 3? Wat doe je met een kind dat al kan lezen? Hoe zorg je ervoor dat kringactiviteiten ook interessant zijn voor slimme kinderen? Hoe kun je in de groep voor verrijking zorgen? En vooral, hoe organiseer je dit alles terwijl er nog 24 kinderen om aandacht vragen? Tijdens de cursus (Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud: Bijeenkomst 1: Signaleren ontwikkelingsvoorsprong, onderpresteren en aanpassen. Bijeenkomst 2: Creatief denken Bijeenkomst 3: Bestaand ontwikkelingsmateriaal verrijken, zelf verrijkende opdrachten en kringactiviteiten creëren. Bijeenkomst 4: Klassenmanagent, overgang groep 3 en andere praktische zaken Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 4 bijeenkomsten van 2 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers Data / / / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 180,00 per deelnemer. Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 17

19 10 OPBRENGSTGERICHT SPELEN IN DE ONDERBOUW Leerkrachten onderbouw PO. Ervaart u een spanningsveld tussen opbrengstgericht werken en spelend leren? Deze cursus is met name voor leerkrachten van groep 1 en 2 die kleuters recht willen doen door hen meer te laten spelen. In de cursus bespreken we het genoemde spanningsveld en nemen het aspect van de regeldruk rond het registreren en doelgericht plannen onder de loep. Kennis en vaardigheden rondom spel en spelend leren worden verdiept. In groep 1 en 2 verschilt de didactiek met het schoolse leren. Doelen worden bij voorkeur flexibel gepland, omdat de ontwikkeling van kleuters niet precies voorspelbaar is. Leerlijnen en SLO-doelen geven houvast, maar kunnen niet op vaste volgorde doorgewerkt worden. Hoe kunnen we opbrengstgericht onderwijs en spelend leren koppelen? Aan het einde van de cursus kunnen de deelnemers rijke speel-leeromgeving scheppen, spelsituaties mogelijk maken en nieuwe inhouden aanreiken. Verder krijgen de cursisten tips voor het plannen en registeren van aanbod. Cursusinhoud Bijeenkomst 1 inleiding op spel en leren het huidige onderwijs aan kleuters theorie 1: wat verstaan we onder spel? inhoud regeldrukagenda en wat betekent dat voor de eigen praktijk? spelend leren en toch opbrengstgericht focus op vaardigheden deel 1: speelleeromgeving, durf je zelf te spelen? opdrachten voor op werkvloer Bijeenkomst 2 uitwisseling van ervaringen theorie 2: spelontwikkeling, kenmerken spel, soorten spel vrij spelen: hoe zetten we dat in? focus op vaardigheden van de leerkracht deel 2: observeren, meespelen met, spelen met jongens inleiding op het opbrengstgericht werken in 4D en de relatie met spelend leren opdracht voor op werkvloer Bijeenkomst 3 uitwisseling van ervaringen observeren van verschillen in spelontwikkeling opbrengstgericht werken: efficiënt inrichten cyclisch model 4D uit Kleutersprongen, handzame themaplanningen en doelenoverzichten presentaties van deelnemers over spelsituaties in hun groep en plannen voor de eigen praktijk Wat is de opbrengst voor de deelnemers? De deelnemer: kan een rijke speelleeromgeving scheppen, spelsituaties mogelijk maken en nieuwe inhouden aanreiken heeft tips gekregen voor het plannen en registreren van het aanbod. 18

20 Wat u verder nog moet weten De cursist ontvangt een certificaat van deelname Omvang 3 bijeenkomsten van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 18 deelnemers Data 7 september, 5 oktober en 16 november 2016 van uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 325,00 per deelnemer Docent Suze van de Pol-Lengton, CED-Groep 19

21 11 UITDAGEND GEDRAG EN PASSEND ONDERWIJS BIJ KLEUTERS Leraren, intern begeleiders, onderwijsondersteunend personeel (klassenassistenten, remedial teachers en pedagogisch medewerkers) met de focus op de groepen 1 en 2 Passend onderwijs vraagt om passende leraarvaardigheden Met de komst van Passend onderwijs staat u als leraar voor de uitdaging om voor alle leerlingen het onderwijs passend te maken. U zult meer te maken gaan krijgen met leerlingen die andere onderwijsbehoeften hebben, soms gedragsproblemen laten zien in de klas, waardoor er een groter beroep gedaan zal gaan worden op uw pedagogische vaardigheden als leraar. Als een andere gedragsbenadering nodig is U krijgt te maken met leerlingen die een andere (gedrags)benadering vragen dan u gewend bent. In deze bijeenkomst zal aandacht besteed worden aan de manier waarop er naar gedragsproblemen gekeken kan worden, wat mogelijke verklaringen zijn en vooral: wat effectieve strategieën voor u kunnen zijn bij de aanpak van gedragsproblemen. Dit doen we aan de hand van het theoretisch kader dat de cyclus Handelingsgericht Werken biedt. Wat u nog meer moet weten Het doel is dat de cursisten theoretische kaders aangereikt krijgen over gedrag op een manier die het mogelijk maakt dit te vertalen naar de dagelijkse praktijk. Door gebruik van praktijkvoorbeelden zal er aandacht zijn voor het ontdekken van effectieve strategieën die passen bij de eigen stijl van de leraren. Tijdens de eerste bijeenkomst komen het waarnemen (signaleren) en begrijpen van gedrag aan bod. Ook worden enkele mogelijke interventies besproken. Tijdens de tweede bijeenkomst wordt aan de hand van eigen casuïstiek stilgestaan bij het maken van een plan en het handelen van de leraar (passende interventies) en het evalueren hiervan. De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang Twee bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte Minimaal 10 maximaal 20 deelnemers Data Woensdagmiddag 15 maart en woensdagmiddag 12 april uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 175,00 per deelnemer Docent Hanneke van der Geest (OnderwijsAdvies) 20

22 12 BEGINNENDE GELETTERDHEID EN VOORSCHOTBENADERING Leerkrachten groep 1 en 2 en intern begeleiders. De leerlijn voor beginnende geletterdheid beschrijft in hoofdlijnen welke tussendoelen en welke leeren onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 kunnen worden uitgevoerd. Tijdens deze workshop wordt ingezoomd op het belang van het taalbewustzijn en het alfabetisch principe met oog op het leren lezen in groep 3. Voor kleuters met onvoldoende fonemisch bewustzijn en letterkennis is de voorschotbenadering in te zetten met motiverende en uitdagende activiteiten. Deze leiden altijd tot een succeservaring bij risicokleuters. Tijdens de bijeenkomst komt het volgende aan bod: Wat zijn onze minimumdoelen? Hoeveel tijd plannen we in per dag? Het invullen van een checklist beginnende geletterdheid Hoe zorg ik voor een beredeneerd aanbod? Het creëren van een stimulerende leeromgeving Wat houdt de voorschotbenadering in? Na een theoretische uitleg wordt een praktijkvoorbeeld getoond als good-practice Vertaling naar de eigen praktijk op school Wat u nog meer moet weten Na afloop van de workshop ontvangt u een certificaat van deelname. Omvang Een bijeenkomst van drie uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 Data donderdagavond 29 september 2016 van uur uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 60,00 per deelnemer. Docent J. (Jeanet) Drost, onderwijsadviseur en leesspecialist bij Centraal Nederland 21

23 13 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS IN GROEP 3 Leerkrachten groep 3 en intern begeleiders Hoogbegaafdheid in groep 3, hoe dan? Groep 3 is een heel specifiek jaar. Kinderen leren lezen, rekenen en schrijven waar veel tijd aan wordt besteed. De niveauverschillen zijn bij de start van het jaar enorm. Sommige kinderen kunnen net hakken en plakken terwijl andere kinderen al lezen op Avi E3 niveau (of hoger). Veel hoogbegaafde kinderen hebben torenhoge verwachtingen van groep 3. Deze verwachtingen worden meestal in de eerste week al teniet gedaan. Het rekenen bestaat vooral uit herhaling en er wordt per dag maar één letter aangeboden. De verveling slaat toe en het kind gaat zich aanpassen, clownesk gedrag vertonen of krijgt thuis boze buien. Wat kan je als leerkracht van groep 3 doen om hoogbegaafde kinderen tijdig te signaleren? Hoe kan je ze verrijking bieden, zodat het onderwijs aansluit bij hun leerbehoefte? En hoe zorg je ervoor dat ze ondanks het aangepaste werk - bij de groep blijven horen? Tijdens de cursus (Hoog)begaafd onderwijs groep 3 krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud Bijeenkomst 1: Signaleren in groep 3, leesproblemen / dyslexie Bijeenkomst 2: Compacten, verrijken en verbreden, versnellen, vervroegde doorstroming klassenmanagement, instructie, creatief denkvermogen Bijeenkomst 3: Bestaand materiaal en reguliere methodes verrijken, zelf verrijkende opdrachten creëren. Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Tijdens de derde bijeenkomst dient u zelf materiaal mee te nemen (handleidingen en lesmateriaal rekenen, leesonderwijs). Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 3 bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers Data / / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 140,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 22

24 14 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS 3-8 Leerkrachten groep 3 t/m 8 en intern begeleiders Hoogbegaafdheid, rage of realiteit? De laatste jaren schieten de plusklassen als paddenstoelen uit de grond. Ouders komen op school vertellen dat hun kind écht al kan lezen en misschien wel hoogbegaafd is en de overheid is druk bezig met het stimuleren van talentonderwijs. Maar wat is (hoog)begaafdheid nu precies? Zijn dat kinderen die hoog scoren op Cito toetsen of juist niet? Hoe herken je (hoog)begaafde kinderen? Welk gedrag laten ze zien in de klas? Hoe kun je aan de leerbehoefte van (hoog)begaafde kinderen tegemoet komen? Hoe doe je dit op een manier die voor jou als leerkracht haalbaar is? Welke materialen zijn er? Hoe kun je het gewone werk aanpassen? Wat doe je met kinderen die niet (hoog)begaafd zijn, maar die wel goed kunnen leren en hoog scoren op toetsen? En vooral, hoe kun je dit als leerkracht allemaal regelen terwijl er nog 29 andere kinderen in de klas zitten? Tijdens de cursus (Hoog)begaafd onderwijs 3-8 krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud: Bijeenkomst 1: Signaleren, types hoogbegaafde kinderen, onderpresteren en aanpassen. Bijeenkomst 2: Compacten, verrijken en verbreden, versnellen, vervroegde doorstroming klassenmanagement, instructie. Bijeenkomst 3: Bestaand materiaal en reguliere methodes verrijken, zelf verrijkende opdrachten creëren. Bijeenkomst 4: Creatief denken Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 4 bijeenkomsten van 2 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers Data / / / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem. Kosten 140,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 23

25 15 MINDSET Leerkrachten en intern begeleiders die meer willen weten over de verhouding tussen motivatie en presteren en die kinderen aan de hand daarvan willen helpen om tot betere prestaties te komen. Ook zeer geschikt voor leerkrachten van een plusklas of leerkrachten en intern begeleiders die affiniteit hebben met hoogbegaafdheid. Waar gaat het over? Twee kinderen met een gelijke intelligentie zien een moeilijke opdracht en geven daar een eerste reactie op. Kind 1: Dat ziet er moeilijk uit. Daar ben ik vast niet slim genoeg voor. Kind 2: Gaaf, dat is een uitdagende opdracht! Eén opdracht met twee totaal verschillende reacties en uiteindelijk ook twee verschillende resultaten. Kind 2 vond het namelijk geweldig en zette door toen het moeilijk werd, terwijl kind 1 na 10 minuten al zuchtend de moed opgaf. Het verschil zit hem in de mindset van de kinderen. Kind 1 heeft een statische mindset. Hij gaat er vanuit dat intelligentie, karakter en persoonlijkheid vaststaande gegevens zijn en is er van overtuigd (na het zien van de opdracht) dat het toch te moeilijk voor hem is. Kind 2 heeft daar in tegen een op groei gebaseerde mindset. Hij gaat er vanuit dat je basiskwaliteiten kunt ontwikkelen door er moeite voor te doen. Na het maken van de opdracht wilde hij nog een opdracht maken die nog net wat moeilijker was. Tijdens deze cursus leer je over de verschillende mindsets en leer je wat je in de klas kunt doen om kinderen met een statische mindset te begeleiden. Aan het einde van de cursus; ben je bekend met het de verschillende mindsets; weet je van jezelf welke mindset je hebt; kun je van een paar kinderen in je klas aangeven welke mindset ze hebben; heb je kennis gemaakt met manieren om kinderen met een statische mindset te begeleiden. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Bij de cursus hoort een lessenserie mindset. Deze kan tijdens de bijeenkomst gekocht of besteld worden. Deelnemers die de bijeenkomst eerder hebben bijgewoond, kunnen de lessenserie bestellen via info@kindindekijker.nl. Omvang 1 bijeenkomst van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers Data Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 50,00 per deelnemer, exclusief de lessenserie mindset Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 24

26 16 PLUSKLASNETWERK Leerkrachten van een plusklas en coördinatoren (hoog)begaafdheid Waar gaat het over? Binnen het Plusklasnetwerk gaan we meer de diepte in met betrekking tot het onderwijs aan (hoog)begaafde kinderen. Er zijn zes bijeenkomsten die plaatsvinden op de scholen van de deelnemers. Zo wordt een kijkje genomen in de keuken van collega s en doe je ideeën op voor de eigen onderwijspraktijk. Tijdens de bijeenkomsten komen verschillende inhoudelijke thema s aan bod en is er de tijd en ruimte om casussen te bespreken. Het plusklasnetwerk is ook geschikt voor scholen die actief bezig zijn op het gebied van hoogbegaafdheid, maar geen plusklas hebben. Tijdens de eerste bijeenkomst staan de volgende vragen centraal: Wat is het doel van de plusklas? Aan welke vaardigheden en doelen wordt gewerkt? Hoe worden die gemeten? Beleid (hoog)begaafdheid Casuïstiek Inventarisatie thema s/ onderwerpen voor de komende bijeenkomsten Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 6 bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte Minimaal 6 maximaal 10 deelnemers Data , de andere 5 bijeenkomsten worden in overleg gepland Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem. Kosten 450,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 25

27 17 SPIRAL DYNAMICS IN HET BASISONDERWIJS Leerkrachten, intern begeleiders en gedragsspecialisten die willen begrijpen waarom kinderen doen wat ze doen. Laura is 10 jaar en zit sinds kort op de Beatrixschool. Ze is hiernaar toe gegaan omdat ze op de vorige school erg gepest werd. In groep 1 lukte het haar niet om een plekje te vinden in de groep en hoe ouder ze werd hoe meer ze er buiten viel. Laura heeft van alles geprobeerd maar het werd van kwaad tot erger. Omdat haar ouders haar steeds onzekerder zagen worden, hebben ze een andere school voor haar gezocht. Na een paar weken spreekt de nieuwe juf de ouders van Laura aan. Ze vindt het gedrag van Laura erg opvallend. Laura neemt snoep mee naar school om zo vriendschappen te kopen. Daarnaast ziet ze dat Laura alles doet wat de kinderen van haar vragen en dit gaat behoorlijk ver! Wanneer de ouders van Laura dit horen, schrikken ze. Nu zit ze op een nieuwe school en dan gaat het nog niet goed. Waar gaat het over? In ons werk als leerkracht komen we allemaal wel eens leerlingen tegen waarbij we extra ons best moeten doen om deze leerling te kunnen begrijpen en begeleiden. Spiral Dynamics is een ontwikkelingsmodel dat ons leert over menselijke ontwikkeling en veranderprocessen. Vanuit dit model leer je begrijpen waarom een kind bepaald gedrag laat zien en wat jij als leerkracht kan doen om het kind verder te helpen. Spiral Dynamics is een model dat is opgebouwd uit verschillende kleuren. Elke kleur stelt een fase voor waar een specifieke les (en gedrag) bij hoort. De casus hierboven gaat bijvoorbeeld over een meisje dat de les van paars Ik ben oké, ik pas in de groep nog niet heeft geleerd. Doordat ze zich niet veilig voelt, zal ze alles doen om deze veiligheid te ervaren. Als leerkracht kun je haar hierbij helpen zodat ze de les leert en door kan naar de volgende rode- fase. Spiral Dymanics is een zeer boeiend ontwikkelingsmodel dat veel inzicht geeft in de kinderen in je groep, collega s en jezelf. Een echte aanrader voor iedereen in het onderwijs! Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 2 bijeenkomsten van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers Data / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem. Kosten 90,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 26

28 18 VERDIEPING (HOOG)BEGAAFDHEID Leerkrachten en intern begeleiders in het basisonderwijs die een substantiële bijdrage willen leveren op het gebied van hoogbegaafdheid/ talentontwikkeling. Waar gaat het over? Doorgaande lijn Steeds meer scholen besteden aandacht aan hoogbegaafdheid. Kinderen worden vaker gesignaleerd waarna er aanpassingen in de lesstof aangebracht worden en/ of kinderen naar een plusklas gaan. Toch is er niet altijd een doorgaande lijn, waardoor de begeleiding van hoogbegaafde kinderen leerkrachtafhankelijk wordt. De verdiepingscursus hoogbegaafdheid is bedoeld voor leerkrachten en intern begeleiders die een bijdrage willen leveren aan het hoogbegaafdenonderwijs op hun eigen school. Na deze verdiepingscursus beschik je over voldoende kennis om collega s te informeren en bij te staan. Daarnaast ben je in staat beleid te schrijven, de rol van coördinator op je te nemen, een werkgroep aan te sturen of een plusklas te starten. Leerkrachten en intern begeleiders die tijdens schooljaar de cursus (Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters of (hoog)begaafd onderwijs 3-8 hebben gevolgd, krijgen in overleg vrijstelling van een aantal onderdelen. Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Diploma/certificaat De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 8 bijeenkomsten van 2,5 uur en een huiswerkopdracht na elke bijeenkomst Groepsgrootte Minimaal 8, maximaal 15 deelnemers Data / / / / / / / Tijdstip uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem. Kosten 500,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( Kind in de Kijker) 27

29 19 UITMUNTEND COACHEN Ik kan niemand iets leren, ik kan iemand alleen laten nadenken Socrates IB-ers die op een hoger niveau willen leren coachen Na het afronden van diverse coachingscursussen en - opleidingen is er bij IB-ers vaak behoefte aan blijvende verdieping en verrijking in de rol als coach. Kennis en vaardigheden m.b.t. coaching zijn belangrijk maar zijn niet altijd voldoende. Soms blijkt het lastig te zijn om met het doel van je school voor ogen, al coachend je collega s steeds beter in staat te stellen om aan dat schooldoel een bijdrage te leveren. Elke ochtend heeft 3 vaste elementen: Uitwisseling van ervaringen Verkennen van belangrijke maar niet altijd zichtbare elementen in communicatie, die een rol spelen bij coaching van veranderingsprocessen Nieuwe coaching tools uit de coaching schatkist Wat u nog meer moet weten Omvang: 4 bijeenkomsten van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 Data 6 september, 10 november, 31 januari, 13 april van 9.00 uur uur Locatie Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Kosten 500,00 per deelnemer Docent Marianne Soeters ( Animaz) 28