DE REGIO-ACADEMIE VOORLOPIG AANBOD

Transcriptie

1 DE REGIO-ACADEMIE VOORLOPIG AANBOD

2 DE REGIO-ACADEMIE VOORLOPIG AANBOD VOORWOORD De Regio-Academie is een samenwerking tussen Samenwerkingsverband Driegang (28.16) en Stichting Samenwerkingsverband VO Doelstelling is om een zo breed mogelijk cursusaanbod aan te bieden op het gebied van passend onderwijs voor iedereen die betrokken is bij een van deze samenwerkingsverbanden. Dit is het voorlopig aanbod voor het schooljaar Er is geprobeerd om een zo breed mogelijk aanbod neer te zetten. Het aanbod is grotendeels gericht op de vraag vanuit de praktijk. Tot en met 20 juni 2015 heeft iedereen de tijd om zich op te geven voor de verschillende cursussen. Het aanbod bevat een deel voor het Primair Onderwijs ( blz 7 t/m 72), een deel voor zowel PO als VO ( blz 75 t/m 91) en een deel voor het Voortgezet Onderwijs ( blz 93 t/m 105). VAN EN VOOR WIE IS DE REGIO- ACADEMIE? De Regio-Academie is er voor alle medewerkers van Samenwerkingsverband Driegang (28.16) en Stichting Samenwerkingsverband VO Het aantal aanmeldingen in de voorinschrijving bepaalt welke cursussen in het definitieve aanbod komen. Aanmelding bij de voorinschrijving wordt gezien als een definitieve aanmelding Alle directeuren van scholen krijgen bericht over de cursussen die niet in het definitief aanbod zijn opgenomen; voor deze cursussen vervalt de inschrijving. Er kan individueel worden aangemeld, maar ook kunnen scholen alle aanmeldingen in een keer versturen. De aanmelding voor een cursus kan plaatsvinden op een van de volgende manieren: Individueel: een naar Elsemieke Leijh: regioacademie@driegang.nl met opgave van naam, naam en adres van de school en een juist adres en de naam van de te volgen cursus Of: Per school: opsturen van de overzichtslijst inschrijvingen en lijst met adressen van de leraren naar regioacademie@driegang.nl. In de bijlage is een formulier te vinden waarop alle cursussen aangegeven staan. Daarop kan de naam van de leerkracht ingevuld worden en een kruisje gezet worden achter de juiste cursus. 1

3 Rond 25 juni 2015 wordt het definitieve aanbod naar alle scholen verzonden. Dan kan er nog alleen ingeschreven worden op de cursussen die in het definitieve aanbod staan. Op de site van Driegang ( ) vind je het definitieve aanbod. Hier kun je lezen welke cursussen volgeboekt zijn. Er kan dan wel ingeschreven worden, via regioacademie@driegang.nl voor op een reservelijst. Twee weken voor aanvang van de cursus wordt er naar de deelnemer en de school een herinneringsmail gestuurd. Het blijft natuurlijk in eerste instantie altijd de eigen verantwoordelijkheid van de cursisten om de data van de cursus te onthouden. Voor cursussen kan alleen bij zwaarwegende redenen afgemeld worden. Anders wordt de cursus gewoon in rekening gebracht bij de school. De cursist of de school kan natuurlijk wel altijd een vervanger regelen. Presentielijst: Bij aanvang van iedere bijeenkomst moet een presentielijst getekend worden. Bij cursussen in EC Rotonde ligt deze lijst bij de balie bij de ingang. Achter de balie vind je een medewerker van de Regio-Academie waar je eventuele vragen aan kunt stellen. Je bent er zelf verantwoordelijk voor dat de lijst getekend wordt. Certificaat: Iedere deelnemer ontvangt een bewijs van deelname. Deze wordt door de Regio-Academie verstrekt. Hierop staat aangegeven het aantal bijeenkomsten dat is gevolgd of dat de gehele cursus is gevolgd. Ook staat hierop vermeld of aan de opdrachten voldaan is. Daarnaast zijn er ook aanbieders die een eigen certificaat aanbieden. Informatie Voor meer informatie omtrent de regioacademie, cursussen, scholing en opleidingen kan contact worden opgenomen worden met: Elsemieke Leijh, regioacademie@driegang.nl De cursussen worden (tenzij anders aangegeven) gegeven op cursuslocatie: SBO De Rotonde Dr. Hiemstralaan KK Gorinchem Cursussen die enkel voor het V.O. bestemd zijn, worden gegeven op locatie: Herman de Ruiterstraat ZM Gorinchem Met vriendelijke groet, Elsemieke Leijh Mede namens Piet Vogel / Bert Boels / Arlé Troost / Piet Franke 2

4 INHOUDSOPGAVE Voorwoord... 1 Inhoudsopgave... 3 PO... 6 Mindset... 7 (Hoog)begaafd onderwijs voor groep (Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters Observeren Plusklasnetwerk Een andere kijk op oudergesprekken Waarnemen van en gesprekken voeren met kinderen Dyslexie Spelen is leren in de onderbouw Verdiepingscursus Groepsplan Gedrag Problemen met contexten bij rekenen? Werken met de vertaalcirkel Diagnostiek met het protocol ERWD Training Bouwen aan een prettige groep Workshop Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt Taalontwikkelingsstoornissen (TOS) Module 0 ervaringscircuit TOS Module 1 Wat is een taalontwikkelingsstoornis (TOS)? Module 2 Spreken en Verstaan Module 3 Woordenschat helpt verwoorden! Module 4 Taalproductie en taalbegrip, hoe geef je taal vorm? Module 5 TOS en taal-denken, gedrag ver taal d Module 6 De kunst van het vragen stellen Module 7 TOS en de invloed op leren lezen en spellen voor kinderen in de onderbouw Module 8 TOS en de invloed op begrijpend lezen en andere zaakvakken Module 9 TOS en de invloed op andere ontwikkelingsgebieden Basiscursus Onderwijsassistent en Passend Onderwijs Vervolgcursus Onderwijsassistent en Passend Onderwijs Cursus Co-Teaching, individuele variant Cursus Co-Teaching, team variant Filosoferen met kinderen

5 Spelen in hoeken voor kleuters Doelgericht werken aan begrijpend luisteren voor 3-7 jarigen Basiscursus Teach Like a Champion - Het jonge kind Basiscursus Teach Like a Champion po Verdiepingscursus Teach Like a Champion PO Coöperatieve leerstrategieën basiscursus Coöperatieve leerstrategieën verdiepingscursus Breinsleutels Het Jonge Kind Differentiëren bij aanvankelijk lees- en spellingonderwijs De effectieve leerling- en groepsbespreking Van onmogelijkheden naar mogelijkheden: leerkracht zijn met hart en ziel Beginnende geletterdheid en de voorschotbenadering Oriëntatie op het observatiesysteem KIJK! voor de groepen 1 en Optimaliseren van het werken met het observatiesysteem KIJK! voor de groepen 1 en Rekenen in groep 1 en Workshop Agressie in het onderwijs Workshop De meldcode en herkennen van signalen kindermishandeling Begrijpend lezen met mindmappen Krachtig van Start Denk en werk in doelen Met Sprongen Vooruit groep 1& Met Sprongen Vooruit groep 7& Training De kunst van het vragen stellen - Denkstimulerende Gespreksmethodieken Deelnemer intervisiegroep PO opleidingen Verkorte, 5-daagse opleiding Rekencoördinator Basiscursus Specialist Jonge kind Opleiding Taalcoördinator en Leescoördinator Praktische Cursus Train de Sovatrainer Met Sova aan de slag! Opleiding gedrag PO EN VO Oriëntatie op Mediërend Leren ( P.O en V.O) Begeleidingsgesprekken/Coachingsgesprekken Voortgaande professionele ontwikkeling als IB-er PO en zorgcoördinator VO Voortgaande professionele ontwikkeling als directeur PO en teamleiders VO Bewustzijn en een wereld zonder grenzen De leren leren methode

6 Training Beter leren door krachtige feedback Workshop Systeemdenken / Beelddenken Als binnen niet naar buiten kan, kan buiten niet naar binnen Als binnen niet naar buiten kan en buiten niet naar binnen in combinatie met het krijgen van een diagnose Als binnen er mag zijn, komt er eigen groei en vrijheid in zijn Inspiratiebijeenkomsten Cursus Oplossingsgericht werken aan psychopathologie Leren zichtbaar maken De Grondslag John Hattie Coöperatieve werkvormen voor PO en VO Verrassend Tekenen / Tekenenderwijs Onderwijzen VO Werken met leerlingen (voor het VO) Passend Lesmodel VO Basistraining Breinsleutels VO Excellente Leerlingen (in het) onderwijs Activerende werkvormen met ICT Handelingsgericht Werken in VO Brein bewust leren in het vo Gesprekken met leerlingen in het voortgezet onderwijs Onderwijskundig leiderschap Flitsbezoeken Handelingsgericht Werken (HGW) voor (nieuwe) teamleden door middel van E-Learning Compacten en verrijken in het VO

7 PO 6

8 MINDSET Leerkrachten en intern begeleiders die meer willen weten over de verhouding tussen motivatie en presteren en die kinderen aan de hand daarvan willen helpen om tot betere prestaties te komen. Ook zeer geschikt voor leerkrachten van een plusklas of leerkrachten en intern begeleiders die affiniteit hebben met hoogbegaafdheid. Twee kinderen met een gelijke intelligentie zien een moeilijke opdracht en geven daar een eerste reactie op. Kind 1: Dat ziet er moeilijk uit. Daar ben ik vast niet slim genoeg voor. Kind 2: Gaaf, dat is een uitdagende opdracht! Eén opdracht met twee totaal verschillende reacties en uiteindelijk ook twee verschillende resultaten. Kind 2 vond het namelijk geweldig en zette door toen het moeilijk werd, terwijl kind 1 na 10 minuten al zuchtend de moed opgaf. Het verschil zit hem in de mindset van de kinderen. Kind 1 heeft een statische mindset. Hij gaat er vanuit dat intelligentie, karakter en persoonlijkheid vaststaande gegevens zijn en is er van overtuigd (na het zien van de opdracht) dat het toch te moeilijk voor hem is. Kind 2 heeft daar in tegen een op groei gebaseerde mindset. Hij gaat er vanuit dat je basiskwaliteiten kunt ontwikkelen door er moeite voor te doen. Na het maken van de opdracht wilde hij nog een opdracht maken die nog net wat moeilijker was. Tijdens deze cursus leer je over de verschillende mindsets en leer je wat je in de klas kunt doen om kinderen met een statische mindset te begeleiden. Aan het einde van de cursus: ben je bekend met het de verschillende mindsets; weet je van jezelf welke mindset je hebt; kun je van een paar kinderen in je klas aangeven welke mindset ze hebben; heb je kennis gemaakt met manieren om kinderen met een statische mindset te begeleiden. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Bij de cursus hoort een lessenserie mindset. Deze kan tijdens de bijeenkomst gekocht of besteld worden. Deelnemers die de bijeenkomst in 2014 hebben bijgewoond, kunnen de lessenserie bestellen via info@kindindekijker.nl. Omvang 1 bijeenkomst van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers 23 maart 2016 van uur uur Kosten 47,50 per deelnemer, exclusief de lessenserie mindset Docent Sasha Jansen ( info@kindindekijker.nl ) 7

9 Wat zeggen collega s over deze cursus: Deze cursus zet je aan het denken. Door deze cursus begrijp je beter, waarom je op bepaalde momenten een bepaalde beslissing neemt. Je leert jezelf kennen. Wanneer je jezelf begrijpt, is het ook makkelijker de mindset van een ander te begrijpen en te helpen sturen, in dit geval die van de leerlingen. In het bijzonder de hoogbegaafde leerlingen, waar ik als IB er nauw bij betrokken ben. Een cursus die eigenlijk iedereen, ook buiten het onderwijs, zou moeten volgen 8

10 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS VOOR GROEP 3-8 Leerkrachten groep 3 t/m 8 en intern begeleiders Hoogbegaafdheid, rage of realiteit? De laatste jaren schieten de plusklassen als paddenstoelen uit de grond. Ouders komen op school vertellen dat hun kind écht al kan lezen en misschien wel hoogbegaafd is en de overheid is druk bezig met het stimuleren van talentonderwijs. Maar wat is (hoog)begaafdheid nu precies? Zijn dat kinderen die hoog scoren op Cito toetsen of juist niet? Hoe herken je (hoog)begaafde kinderen? Welk gedrag laten ze zien in de klas? Hoe kun je aan de leerbehoefte van (hoog)begaafde kinderen tegemoet komen? Hoe doe je dit op een manier die voor jou als leerkracht haalbaar is? Welke materialen zijn er? Hoe kun je het gewone werk aanpassen? Wat doe je met kinderen die niet (hoog)begaafd zijn, maar die wel goed kunnen leren en hoog scoren op toetsen? En vooral, hoe kun je dit als leerkracht allemaal regelen terwijl er nog 29 andere kinderen in de klas zitten? Tijdens de cursus (Hoog)begaafd onderwijs 3-8 krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud Bijeenkomst 1: Bijeenkomst 2: Bijeenkomst 3: Signaleren, types hoogbegaafde kinderen, onderpresteren en aanpassen. Compacten, verrijken en verbreden, versnellen, vervroegde doorstroming klassenmanagement, instructie. Bestaand materiaal en reguliere methodes verrijken, zelf verrijkende opdrachten creëren. Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 3 bijeenkomsten van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers woensdagmiddag 6 april, 11 mei en 1 juni 2015 van uur uur Kosten 140,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( info@kindindekijker.nl ) 9

11 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS AAN KLEUTERS Leerkrachten groep 1-2 en intern begeleiders Slimme kleuters? Als leerkracht van groep 1-2 heb je een grote verscheidenheid aan niveaus binnen je groep. Je hebt tenslotte een combinatiegroep, maar daarnaast ontwikkelen zeker- jonge kinderen zich ook elk op hun eigen wijze. Soms heb je kinderen die opvallen doordat ze slimmer lijken te zijn dan hun leeftijdgenootjes. Maar hoe weet je nu of ze echt voorlopen in hun ontwikkeling? Wat doe je als een kind thuis bezig is met rekenen en lezen en op school alleen wil spelen? Hoe weet je of een kind met een cognitieve voorsprong klaar is voor groep 3? Wat doe je met een kind dat al kan lezen? Hoe zorg je ervoor dat kringactiviteiten ook interessant zijn voor slimme kinderen? Hoe kun je in de groep voor verrijking zorgen? En vooral, hoe organiseer je dit alles terwijl er nog 24 kinderen om aandacht vragen? Tijdens de cursus (Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag. Cursusinhoud Bijeenkomst 1: Signaleren ontwikkelingsvoorsprong, onderpresteren en aanpassen. Bijeenkomst 2: Verrijken en verbreden, overgang groep 3, vervroegde doorstroming, klassenmanagement, kringactiviteiten. Bijeenkomst 3: Bestaand ontwikkelingsmateriaal verrijken, zelf verrijkende opdrachten en kringactiviteiten creëren. Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 3 bijeenkomsten van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers woensdagavonden 18 november 2015, 27 januari en 2 maart 2016 van uur uur Kosten 140,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( info@kindindekijker.nl ) 10

12 OBSERVEREN Leerkrachten en intern begeleiders die meer zicht willen krijgen op het gedrag en de werkhouding van kinderen in hun klas door middel van observeren. In de klas gebeurt de hele dag van alles. Als leerkracht ben je druk in de weer met het geven van instructie, verlengde instructie, het voeren van gesprekken met kinderen en het geven van feedback op het gemaakte werk. Door al deze bezigheden komen we er nauwelijks nog aan toe om te observeren. En dat is ontzettend jammer want het levert een schat aan informatie op over de kinderen in je klas. Tijdens deze cursus maak je kennis met een aantal observatiemodellen die goed toepasbaar zijn in de praktijk. Daarnaast kijken we naar mogelijkheden om het observeren een vaste plek te geven in het jaarrooster/ de weekplanning. Aan het einde van de cursus; heb je kennis van een aantal praktische observatiemethoden; heb je voor jezelf bedacht hoe je het observeren een vast onderdeel in je planning kunt geven. Het is handig om het jaarrooster van de school en de weekplanning van jouw groep mee te nemen. Om het observeren zo goed mogelijk te kunnen oefenen, is beeldmateriaal uit jouw groep gewenst. Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 2 bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers woensdagmiddag 28 oktober en 25 november 2015 van uur uur Kosten 95,00 per deelnemer Docent Sasha Jansen ( info@kindindekijker.nl ) Wat zeggen collega s van deze cursus: Goede, direct toepasbare cursus. Heel duidelijk. Goede hand-out. Een leuke inspirerende en toepasbare avond! Het is zeker de moeite waard om deze cursus te blijven aanbieden 11

13 PLUSKLASNETWERK Leerkrachten van een plusklas en coördinatoren (hoog)begaafdheid Binnen het Plusklasnetwerk gaan we meer de diepte in met betrekking tot het onderwijs aan (hoog)begaafde kinderen. Er zijn zes bijeenkomsten die plaatsvinden op de scholen van de deelnemers. Zo wordt een kijkje genomen in de keuken van collega s en doe je ideeën op voor de eigen onderwijspraktijk. Tijdens de bijeenkomsten komen verschillende inhoudelijke thema s aan bod en is er de tijd en ruimte om casussen te bespreken. Het plusklasnetwerk is ook geschikt voor scholen die actief bezig zijn op het gebied van hoogbegaafdheid, maar geen plusklas hebben. Tijdens de eerste bijeenkomst staan de volgende vragen centraal: Wat is het doel van de plusklas? Aan welke vaardigheden en doelen wordt gewerkt? Hoe worden die gemeten? Beleid (hoog)begaafdheid Casuïstiek Inventarisatie thema s/ onderwerpen voor de komende bijeenkomsten Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 6 bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte Minimaal 8 maximaal 10 deelnemers Op locatie op woensdag en donderdagmiddag. In overleg te bepalen Kosten 325,00 Docent Sasha Jansen (info@kindindekijker.nl ) 12

14 EEN ANDERE KIJK OP OUDERGESPREKKEN Leerkrachten groep 1 t/m 8 die het voeren van gesprekken met ouders soms als lastig ervaren Soms is het voeren van een gesprek met ouders nog niet zo gemakkelijk. Iedere ouder reageert anders en elke leerkracht gaat anders met deze ouderbetrokkenheid om. De ene leerkracht is teleurgesteld, onzeker, terwijl een ander geïrriteerd of ronduit boos is op een ouder. Het risico kan zijn dat de leerkracht een verdedigende houding gaat aannemen en het belang van het kind niet altijd meer een centrale plaats in het gesprek inneemt. Tijdens deze training leer je welke overtuigingen vanuit jezelf hierbij een rol spelen, hoe je op een andere manier naar ouders kunt kijken en hoe je met deze handvaten een oudergesprek professioneel kunt voeren met daarbij het gemeenschappelijke doel, de ontwikkeling van het kind, centraal te stellen. Wat u verder nog moet weten Tijdens deze praktische training ontwikkel je vaardigheden die je kunt inzetten tijdens oudergesprekken. Jouw kijk op ouders bepaalt in veel gevallen het verloop van een gesprek. Aan de orde komen: Welke overtuigingen bepalen jouw kijk op ouders Op welke manier spelen deze overtuigingen een rol in een oudergesprek Handvatten die jou helpen om een gesprek professioneel te voeren Effectieve gesprekstechnieken Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang Groepsgrootte 3 bijeenkomsten van 2 uur minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers 1 e bijeenkomst 28 oktober 2015 van uur uur 2 e bijeenkomst 11 november 2015 van uur uur 3 e bijeenkomst 25 november 2015 van uur uur Kosten 235,00 per deelnemer Docent Jacquelien Tieleman en Corien Verplanke ( JaConm trainingen) 13

15 WAARNEMEN VAN EN GESPREKKEN VOEREN MET KINDEREN Geloof niet alles wat je denkt Leerkrachten en Intern begeleiders. Je ervan bewust worden dat je soms alleen jouw waarheid ziet. Dat je alleen dat ziet wat je dènkt te zien. We zullen in eerste instantie ons waarnemen verbreden, door je bewust te worden dat je meerdere én andere kanten van kinderen kunt waarnemen. Waarnemen is een zeer belangrijke fase van de cyclus Handelingsgericht Werken. We gebruiken de stimulerende factoren die we zien, als aanknopingspunten om de ontwikkeling van de kinderen te ondersteunen. Maar wat zien we? Wat wil jij graag zien? En wat niet? Vel je een oordeel of concentreer je je op waarneembaar gedrag? We schenken aandacht aan de aanleiding en het doel waarmee je een kind wilt observeren en wat een passend observatie instrument is. Na je observatie bespreken we het vervolg: want hoe ga je daarna met het kind of de kinderen in gesprek? Hoe ga je om met moeilijke (maatschappelijke) onderwerpen tijdens een kringgesprek? Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang 4 bijeenkomsten van 3 uur. Tussen de bijeenkomsten door krijg je een praktijkopdracht om kinderen te observeren, een gesprekje te voeren en hier opnames van te maken. Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal september, 6 oktober, 3 november en 24 november van uur Kosten 375,00 per persoon Docent Marianne Soeters Marianne Soeters werkt bij Animaz Inspiratie. Animaz wil bijdragen aan de inspiratie en het geluk van mensen en (mede daardoor) het resultaat van de school. 14

16 DYSLEXIE Ib ers en leerkrachten Wat is dyslexie? Hoe kun je het herkennen? Wat valt er aan te doen? Hoe moet je omgaan met dyslectische leerlingen in de bovenbouw van de basisschool? Deze vragen komen aan bod om u als ib er en leerkracht handvatten te geven bij het signaleren en begeleiden van dyslectische leerlingen. De docent heeft een ruime ervaring als leerkracht, medebedenker van Taalpaleis, orthopedagoog, schoolbegeleider en hoofdbehandelaar bij een dyslexie-instituut bij het begeleiden van dyslectische leerlingen, hun leerkrachten en hun ouders. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang 3 bijeenkomsten van 2 1/2 uur Groepsgrootte minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers maandagavond 12 en 26 oktober en 16 november 2015 van uur uur Kosten 145,00 per deelnemer Docent drs. Cees Hereijgens 15

17 SPELEN IS LEREN IN DE ONDERBOUW De vorming van zelfvertrouwen en een zelfbewustzijn is het fundament waarop ontwikkeling tot bloei kan komen. Om deze vorming en ontwikkelingstaak te kunnen volbrengen is het nodig dat kinderen kunnen komen tot verdiepend spel. Leerkrachten van groep 1 en 2 Leerkrachten die belangstelling hebben en nieuwsgierig zijn naar de kracht van spel Waar gaat het over De taal van kinderen is vaak het spel. Of je het nu fantasiespel, verbeeldend spel, symbolisch spel, of doen-alsof spel noemt; spel wordt veel en graag door kinderen gespeeld. Het verdiepende spel heeft dan ook een belangrijke functie in hun ontwikkeling, zowel op cognitief, sociaal als emotioneel gebied. Dit spel vindt in groep 1 en 2 nog vaak plaats in een magische wereld, een wereld vol fantasie, verwondering, ontdekkingen en ervaringen die een kind zijn zelfbewustzijn voedt. In deze cursus kijken en ontdekken we hoe of je als leerkracht van groep 1 en 2 weer gebruik kan maken van deze natuurlijke talenten van het jonge kind. In spel schuilt namelijk veel kracht en dit kunnen we in zetten. We gaan kijken hoe we in de praktijk kunnen handelen in een klas met 30 kleuters. Wat kan jij daar in je rol als leerkracht in betekenen. Wanneer grijp je in en wanneer niet. Hoe help je het kind om zijn eigen oplossingen te bedenken en een eigen krachtige IK te ontwikkelen. Hoe stem je af op een manier waarop groei en zelfvertrouwen versterkt worden. Wat zijn risico s van een eenzijdige ontwikkeling van de cognitieve functies. Bewust worden wat er allemaal in spel zit Spel - ik bewustzijn Spel - ontwikkelen van inlevingsvermogen Spel - ik en de ander Spel - ontwikkelen van cognitieve functies Spel - ontwikkeling van ruimtelijk inzicht, motoriek en lichaamsbesef Spel - kracht van spelen en de kracht van het kind Spel - creativiteit, ontdekkend, leren van spelen Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat. Investering 4 bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers. : maandagavond 21 september, 5 oktober,2 en 23 november van uur Locatie Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel Kosten 235,00 per deelnemer Docent Marian Jansen-Noyon en Hannie Strien Beiden zijn integratief kindertherapeute en speltherapeute en hebben daarnaast ruime ervaring als leerkracht en groepsleider (info@ruimte-kindertherapie.nl ) 16

18 VERDIEPINGSCURSUS GROEPSPLAN GEDRAG Leraren primair onderwijs, intern/ambulant begeleiders Waar gaat het over? Kees van Overveld schreef voor het primair onderwijs het boek Groepsplan Gedrag. Planmatig werken aan passend onderwijs. Het boek voorziet in een behoefte en is inmiddels door vele leraren, scholen en samenwerkingsverbanden aangeschaft. Het boek kent twee functies: - Bronnenboek over gedrag en gedragsproblemen. - Planningsinstrument om gedrag in de school te voorkomen en aan te pakken. In deze verdiepingscursus leren leraren en begeleiders hoe je het planningsinstrument kunt gebruiken in de eigen klas of school. Onderdelen die aan de orde komen zijn o.a.: Preventieniveau 1: hoe voorkom ik door een groepsaanpak problemen? Preventieniveau 2: omgaan met lichte gedragsproblemen Preventieniveau 3: omgaan met zware gedragsproblemen Doel van de bijeenkomsten is dat u leert werken met een Groepsplan Gedrag in uw eigen klas of school. In iedere bijeenkomst zal een van de drie preventieniveaus nader worden uitgewerkt. U krijgt inhoudelijke informatie en praktische tips om het groepsplan zo goed mogelijk uit te voeren. Wat u verder nog moet weten Iedere deelnemer wordt geacht boek Groepsplan Gedrag aan te schaffen. Tijdens de bijeenkomsten zal gewerkt worden met praktische opdrachten. Deelnemers wordt gevraagd een laptop of tablet mee te nemen. Omvang 3 bijeenkomsten van 2,5 uur Groepsgrootte minimaal 10 en maximaal 20 personen 14 sep, 21 sep, 28 september 2015 van 18:30-21:00 uur Kosten 240,00 per deelnemer. Docent Dr. Kees van Overveld ( Wat zeggen collega s over deze cursus Het was een fijne duidelijke cursus, en op een hele prettige /inspirerende manier gegeven. Hier kun je gelijk mee aan de slag. Wat een kennis wordt er door Kees aan ons gegeven. Het is Brainpicking en hij biedt alle ruimte daarvoor. 17

19 PROBLEMEN MET CONTEXTEN BIJ REKENEN? WERKEN MET DE VERTAALCIRKEL Leerkrachten en intern begeleiders die constateren dat de CITO-toetsen rekenen en/of de contextopgaven uit de methode voor veel leerlingen problemen opleveren. Waar gaat het over? Vaak wordt als oorzaak van bovengenoemde problemen het talige karakter van de Cito-toets genoemd. In deze cursus bespreken we of de problemen niet wat dieper liggen. Maar we kijken vooral wat je er in je lessen aan kunt doen! En dat is: werken met de vertaalcirkel. De theorie en de praktijk van de vertaalcirkel komt uitgebreid aan de orde. Ook wordt de relatie gelegd met het protocol ERWD (ernstige rekenwiskunde-problemen en dyscalculie). Doel van de cursus is dat leerkracht de principes van de vertaalcirkel kent en er in de praktijk mee kan werken. Voor de leerlingen heeft dat tot effect dat ze minder problemen hebben met contextopgaven. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan in deze cursus hand in hand. Het is de bedoeling dat u in de groep met de vertaalcirkel aan de gang gaat. Er is tijdens cursus de ruimte om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoeren van de huiswerkopdrachten Omvang 2 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 personen woensdagmiddag 14 september en 5 oktober van uur uur Kosten 115,00 per deelnemer Docent Ceciel Borghouts ( Borghouts rekenadvies) Wat zeggen collega s over deze cursus Ik vond het een heel plezierige cursus, waar ik veel van geleerd heb en toe kan passen in mijn onderwijspraktijk. Ik zou deze cursus vooral voor de onder- en middenbouw aanbevelen. De bovenbouw gaat dan natuurlijk ook meedoen. Het valt voor mij als bovenbouwer (gr 8) niet mee om de vertaalcirkel nu toe te passen omdat dat in voorgaande jaren niet gedaan is. 18

20 DIAGNOSTIEK MET HET PROTOCOL ERWD Intern begeleiders en remedial teachers die rekendiagnostiek op spoor 3 willen doen volgens het protocol ERWD: diagnostiek binnen de school bij kinderen met ernstige rekenproblemen (die zich uitstrekken over meerdere blokken). De leerling zit in fase oranje van het protocol ERWD. Waar gaat het over? training is gericht op het kunnen vormgeven van goede rekendiagnostiek bij kinderen met ernstige rekenwiskundeproblemen en dyscalculie volgens de bedoeling van het protocol. In de training gaat u (praktisch en verdiepend) aan het werk met de stappen zoals ze zijn beschreven in hoofdstuk 7 en 8 van het protocol. Daarbij wordt op een aantal stappen dieper ingegaan. De stappen die in de training uitgebreid aan de orde komen, zijn: - het voorbereiden van het diagnostisch onderzoek - het uitvoeren van een diagnostisch rekenonderzoek; dit onderdeel staat centraal - conclusies trekken n.a.v. het onderzoek en deze verwerken tot handelingsgerichte adviezen Doel van de cursus is de intern begeleiders en remedial teachers meer zicht te bieden op processen die zich afspelen bij handelingsgerichte diagnostiek en handvatten aan te reiken om op basis van het onderzoek hulp te bieden. Wat u verder nog moet weten Voorwaarde voor deelname is: Deelname aan de basistraining Protocol ERWD in de praktijk; diagnosticerend onderwijzen (bij de regioacademie of NVORWO / SBO*) óf Deelname aan de geregistreerde opleiding Rekencoördinator óf Deelname aan de verkorte opleiding Rekencoördinator PO bij het SBO Van de deelnemers wordt verwacht dat zij voorafgaand aan de tweede dag een diagnostisch gesprek voeren (leerstofgebied rekenen t/m 100 of delen) en dit op video te nemen. * Indien u elders in het land de basistraining Protocol ERWD in de praktijk; diagnosticerend onderwijzen heeft gevolgd bij Ceciel Borghouts dan voldoet u ook aan de voorwaarde. Trainingen gevolgd bij derden zijn niet geldig als voorwaarde voor deelname aan de training diagnostiek. Neem bij twijfel overleg op met de organisatie. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Indien gewenst krijgen de deelnemers na afloop (indien zij aan alle eisen van de training hebben voldaan) ook toegang tot de website diagnostiek** van de NVORWO met praktijkvideobeelden. ** Toegang tot deze website verloopt via de NVORWO. Hiervoor wordt eenmalig een klein bedrag gevraagd. Omvang 3 x woensdagmiddag + avond Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 12 woensdagmiddag en avond : 6 januari en 27 januari en 2 maart 2015 van uur uur Kosten 375,00 per deelnemer Docent Ceciel Borghouts (Borghouts rekenadvies) 19

21 TRAINING BOUWEN AAN EEN PRETTIGE GROEP Leerkrachten Je prettig en veilig voelen op school is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. Dit ontstaat als de leerlingen met elkaar een positieve, samenhangende groep vormen. De leerkracht en de leerlingen voelen zich medeverantwoordelijk voor de groep, hebben respect voor elkaar en zijn bereid om samen te werken. Dit brengt rust en een prettige sfeer, die een goede basis is om op een effectieve manier onderwijs te geven. Vanzelfsprekend biedt dit grotere kansen voor leerlingen om zichzelf te ontwikkelen; in het leren en als persoon! De leerkracht heeft zicht op het proces van groepsvorming en heeft kennis van effectief leerkrachtgedrag om de groepsvorming te begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Twee momenten in het schooljaar lenen zich bij uitstek voor het bouwen aan een positieve groep: na de zomervakantie en na de kerstvakantie. Wat u verder nog moet weten In een training van 3 keer 2 uur krijg je naast theorie over groepsvorming, handvatten hoe jij als leerkracht het groepsproces kan begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Je leert welk leerkrachtgedrag op welk moment bijdraagt aan positieve groepsvorming. Je krijgt handige tools en ideeën aangereikt die direct toepasbaar zijn in de klas. Evaluatie en bijsturing van het groepsproces krijgen hierbij nadrukkelijk de aandacht in de tweede en derde bijeenkomst. Certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 3 bijeenkomsten van 2 uur. Groepsgrootte minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers donderdag 3 september, 24 september en 29 oktober 2015 van uur Kosten 145,00 per deelnemer Docenten drs. Carola Klop, orthopedagoog, Citadel Wat zeggen collega s over deze cursus Leuke cursus goed tijdstip(begin schooljaar) veel tips en handvatten gekregen om te werken aan een prettige groep 20

22 WORKSHOP KENNISMAKEN MET WOORDENSCHATDIDACTIEK VOLGENS DE VIERTAKT Leerkrachten, remedial teachers, intern begeleiders en directieleden van het primair onderwijs. Woorden zijn de bouwstenen van de taal, waardoor kinderen in staat zijn te communiceren. Een goede woordenschat heeft een nauwe relatie met sociaal-emotioneel welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Een grotere woordenschat leidt tot betere schoolprestaties. Er is steeds meer bekend over de belangrijke relatie tussen woordenschat, vlot technisch lezen en begrijpend lezen. De woordenschat van kinderen kun je systematisch opbouwen. De aanpak van Met Woorden in de Weer, ontwikkeld door Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft maakt dit mogelijk. Deze is gebaseerd op de viertakt. De aanpak leert je hoe je woorden bewust selecteert en ze semantiseert (uitlegt). Door deze woorden, die zichtbaar zijn in de klas, duurzaam in te slijpen (consolideren) en als laatste stap deze te controleren, is het mogelijk om de woordenschat van kinderen systematisch en creatief succesvol uit te breiden. Werken aan woordenschat is werken aan schoolsucces! Deze workshop is bedoeld om een eerste kennismaking te krijgen met de aanpak volgens de viertakt, maar het is zeker dat u de volgende dag anders naar uw lesstof kijkt en bewuster omgaat met onbekende woorden! Wat u verder nog moet weten De deelnemers maken kennis met: de uitgangspunten van deze effectieve en gestructureerde woordenschatdidactiek; de wijze waarop woorden en begrippen in een logisch verband en een functionele context aangeboden kunnen worden; de manier waarop woordclusters visueel worden weergegeven; de wijze van consolideren en controleren. De deelnemers krijgen inzicht in het traject en de inhoud van de Training woordenschatdidactiek volgens de viertakt op teamniveau: training, klassenbezoeken, coaching, implementatie en borging. Certificaat De deelnemer ontvangt een certificaat van deelname. Omvang 1 bijeenkomst van 2,5 uur. Groepsgrootte minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers Datum maandag 14 september 2015 van uur Kosten 80,00 per deelnemer Docent Wilmy van Hartingsveldt, logopedist, Citadel Wat zeggen collega s over deze cursus: Het was een avond waarop ik veel geleerd heb. Bovendien verliep de cursus prettig en positief. Erg praktisch en de aangedragen info vraagt om actie. Ik ga er zeker mee beginnen en met de collega s bespreken. Het was een afwisselende avond. De presentatie was goed. Oude kennis opgehaald en nieuwe ideeën opgedaan. 21

23 TAALONTWIKKELINGSSTOORNISSEN (TOS) MODULE 0 ERVARINGSCIRCUIT TOS Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Ervaar TOS is een praktisch ervaringscircuit, met daarin een tiental opdrachten gericht op het ervaren van taalontwikkelingsstoornissen. Middels de opdrachten ontdek je zelf hoe het is om een TOS te hebben en al doende leer je wat mensen met een TOS ervaren in allerlei voorkomende dagelijkse situaties. Je ontwikkelt een positieve attitude en vergaart kennis over leerlingen met TOS. Door zelf te ervaren krijg je meer inzicht in de onderwijsbehoeften van een leerling met TOS en ervaar en leer je hoe je je handelen daarop kunt aanpassen. Ervaar TOS is een uitstekende basis voor het volgen van de andere TOS-modules. Wat u verder nog moet weten Na deze module ben je in staat om een leerling met taalontwikkelingsstoornissen en de problemen die daar mee samen hangen beter te herkennen. Datum: maandag 5 oktober 2015 van uur uur. MODULE 1 WAT IS EEN TAALONTWIKKELINGSSTOORNIS (TOS)? Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over De oude term ESM wordt vervangen door TOS: Taalontwikkelingsstoornis. Wat houdt de term Taalontwikkelingsstoornis eigenlijk in? In deze module krijg je informatie over een normaal verlopende taalontwikkeling, een gestoorde taalontwikkeling en wanneer er sprake is van een afwijkende taalontwikkeling. Je krijgt inzichten in de processen en vaardigheden die een rol spelen bij het waarnemen en of verwerken van informatie die auditief wordt aangeboden. Wat u verder nog moet weten Na deze module ben je in staat om een leerling met taalontwikkelingsstoornissen en de problemen die daar mee samen hangen beter te herkennen. Datum: maandag 26 oktober 2015 van uur uur 22

24 MODULE 2 SPREKEN EN VERSTAAN Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over In deze module staat de spraak centraal. We zoemen in op het normale verloop van de spraakontwikkeling, op spraakproductie- en vloeiendheidsproblemen. Daarnaast kijken we ook naar de ontwikkeling van verstaan van spraak en de factoren die daar een rol bij spelen. Ten slotte komen gevolgen van de problematiek op andere ontwikkelingsgebieden en de ondersteuningsbehoeften van de leerling met TOS aan bod. Wat u verder nog moet weten Je herkent spraak verstaan- en spraakproductieproblemen. Je ziet hiervan de invloed op het leerproces en je hebt inzicht in de ondersteuningsbehoeften hiervan. Datum: maandag 16 november van uur uur MODULE 3 WOORDENSCHAT HELPT VERWOORDEN! Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over De ontwikkeling van woordenschat bij kinderen met taalontwikkelingsstoornissen verloopt niet vanzelfsprekend. In deze module leer je hoe deze ontwikkeling verloopt. Wij behandelen de invloed van woordenschat op de informatieverwerking, leren en communiceren. Je krijgt handelingsgerichte adviezen op woordenschatstimulering en woordenschatonderwijs. Uitgangspunt is de benadering van Marianne Verhallen e.a. die staat voor de Viertakt uit Dit is een veel gebruikt didactisch model dat de principes van INTERACTIEF taalonderwijs volgt. Wat u verder nog moet weten Wat is de invloed van woordenschat op de informatieverwerking, leren en communiceren? In deze bijeenkomst ontvang je handelingsgerichte adviezen op woordenschatstimulering en woordenschatonderwijs. Datum: maandag 11 januari 2016 van uur uur 23

25 MODULE 4 TAALPRODUCTIE EN TAALBEGRIP, HOE GEEF JE TAAL VORM? Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben vaak moeite met zins- en verhaalopbouw Je leert essentiële bestanddelen van een zin en een verhaal te herkennen. Je krijgt inzicht in de specifieke problemen die kinderen met een taalontwikkelingsstoornis hebben met het vormen van zinnen, verhaalopbouw en gespreksontwikkeling. Je krijgt handelingsgerichte adviezen op het ontwikkelen van vertelvaardigheden. Wat u verder nog moet weten Je hebt handvatten en ideeën om te werken aan zinsbouw en verhaalopbouw met leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS). Datum: maandag 25 januari van uur uur MODULE 5 TOS EN TAAL-DENKEN, GEDRAG VER TAAL D Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Hoe werkt de innerlijke taal bij kinderen met een taalontwikkelingstoornis (TOS)? Wij behandelen de taal-denkrelaties, oorzaak en gevolg, tijd en planning. Je krijgt meer inzicht in de relatie tussen taal-denken, leren en communiceren. Wij staan stil bij de relaties tussen taal-denken en gedragskenmerken (internaliserend en externaliserend gedrag). Je krijgt handvatten die van belang zijn voor taal en taal-denken in gesprekken met anderen, bij het aanleren van leerstrategieën en het plannen van handelen. Wij geven je handelingsgerichte adviezen en materialen die je kunt gebruiken als leerlingen problemen hebben met taal en gedrag. Wat u verder nog moet weten Je hebt kennis over de innerlijke taal en de vaardigheid om te werken aan de ontwikkeling van de innerlijke taal bij je leerlingen. Je hebt praktische adviezen en materialen gekregen om hier direct mee aan de slag te gaan. Datum: maandag 7 maart 2016 van uur uur. 24

26 MODULE 6 DE KUNST VAN HET VRAGEN STELLEN Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Je maakt kennis met een methode om kinderen met een taalontwikkelingsstoornis zelfstandig te leren denken. Je ziet hoe je denk stimulerende gesprekstechnieken in kunt zetten waardoor je kinderen stimuleert te praten en tot interactie te komen. Deze methode is inzetbaar voor leerlingen van alle leeftijden. De methode is gebaseerd op de Denk stimulerende gespreksmethodiek van M. Blank, Praten doe je met z n tweeën van A. Hanen en Taalruimte Taalaanbod Feedback van M. Verhallen. Wat u verder nog moet weten Je hebt kennis van denk stimulerende gesprekstechnieken en weet wanneer en hoe je die in kunt zetten. Datum: maandag 21 maart 2016 van uur uur MODULE 7 TOS EN DE INVLOED OP LEREN LEZEN EN SPELLEN VOOR KINDEREN IN DE ONDERBOUW Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Wat is de relatie tussen een taalontwikkelingsstoornis (TOS) en de leesvaardigheden van kinderen in de onderbouw? Wij behandelen in deze cursus deze relatie en gaan in op de leesontwikkeling en het fonologisch bewustzijn. Je krijgt handelingsgerichte adviezen voor het stimuleren van de leesvoorwaarden en leesontwikkeling in de onderbouw. Wat u verder nog moet weten Je hebt kennis en inzichten verworven over de relatie tussen TOS en leesontwikkeling. Je bent in staat risicoleerlingen te signaleren en je weet welke taalaspecten verlengde instructie en extra aandacht vragen Datum: maandag 4 april 2016 van uur uur 25

27 MODULE 8 TOS EN DE INVLOED OP BEGRIJPEND LEZEN EN ANDERE ZAAKVAKKEN Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Wat is de relatie tussen een taalontwikkelingsstoornis (TOS) en de leesvaardigheden van kinderen in de bovenbouw? Er wordt ingegaan op taalbegrip en woordenschat in relatie tot begrijpend lezen en zaakvakken. Je leert handelingsgerichte adviezen te geven en wat je kunt doen aan pre-teaching en remedial teaching bij de bovengenoemde vakken. Wat u verder nog moet weten Je hebt kennis en inzichten verworven over de relatie tussen TOS en lees-en leerontwikkeling. Je herkent mogelijke taalproblemen bij de didaktiek rondom lezen en leren, en weet hoe je hier gericht op kunt ondersteunen.. Datum: maandag 18 april 2016 van uur uur MODULE 9 TOS EN DE INVLOED OP ANDERE ONTWIKKELINGSGEBIEDEN Leerkrachten, remedial teachers, interne begeleiders basisonderwijs Waar gaat het over Een taalontwikkelingsstoornis (TOS) kan meer betekenen dan taalproblemen. De stoornis kan invloed hebben op de motoriek, de planningsvaardigheden, de manier van leren en de sociaal emotionele ontwikkeling. Wat u verder nog moet weten Je hebt kennis en inzichten verworven over mogelijke co-morbiditeit (samengaande ontwikkelingsachterstanden), of invloed die een taalontwikkelingsstoornis kan hebben op andere ontwikkelingsgebieden. Je kunt met deze kennis en inzichten gericht ondersteunen. Omvang Tien bijeenkomsten van 2 ½ uur Groepsgrootte minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers ( module 0 maximaal 16 deelnemers) Datum: maandag 5 en 26 oktober, 16 november, 11 en 25 januari, 7 en 21 maart, 4 en 18 april en 9 mei 2016 van uur uur Kosten 900,00 per persoon inclusief materialen Losse modules: 95,00 per persoon Docent docenten van Auris 26

28 BASISCURSUS ONDERWIJSASSISTENT EN PASSEND ONDERWIJS Onderwijsassistenten, die samen met leraren leerlingen begeleiden met uiteenlopende onderwijsvragen. De groepen worden meer divers, dat wil zeggen meer leerlingen met zeer uiteenlopende achtergronden zitten in dezelfde groep. Extra ondersteuning door onderwijsassistenten is dan gewenst. Hiervoor is deze basiscursus voor onderwijsassistenten ontwikkeld. Deze cursus bestaat uit de volgende vijf modulen: 1. Rollen en verantwoordelijkheden (3 uur) Welke rollen en verantwoordelijkheden heeft de onderwijsassistent om samen met de leraar leerlingen te begeleiden? Onderwijsassistenten krijgen strategieën aangereikt om effectief als lid van een schoolteam te kunnen functioneren. 2. Communicatie (3 uur). Communicatie kent verschillende aspecten van samenwerking. Gesprekstechnieken tussen volwassenen onderling en tussen volwassene en leerlingen komen hier aan de orde. Hoe bouwen we aan de relatie en hoe lossen we effectief problemen op? Dit zijn onder andere vragen die hier worden beantwoord. 3. Juridische onderwerpen (3 uur). De wet en regelgeving is door de invoering van Passend Onderwijs ingrijpend veranderd. Welke invloed heeft dit op het functioneren van de onderwijsassistent? Ook wordt informatie gegeven over de verschillende procedures en formulieren voor het opstellen van individuele en groepsplannen. 4. Omgaan met gedrag (6 uur); deel 1 en 2. Er worden strategieën aangeboden voor het omgaan met en ondersteunen van leerlingen in kleine of grote groepen en in één op - één leersituaties. De nadruk ligt op het ontwikkelen van een positieve relatie met de leerling en op technieken om preventief leerlingen te ondersteunen in de groep. Onderwijsassistenten ontwikkelen vaardigheden om gedrag van leerlingen te veranderen en om informatie hierover te verzamelen. 5. Effectieve instructie (6 uur); deel 1 en 2. Welke verschillende instructie methoden kunnen worden gebruikt bij diverse leergebieden en taken? De nadruk ligt op de vaardigheden die nodig zijn om effectieve instructie voor te bereiden, vooral aan het begin van een les. Hierbij gaat het om het vaststellen van regels, routines en procedures, het gebruik van een lesplan, strategieën voor het omgaan met gedrag en strategische onderwijs- en leerprincipes. Doel van de cursus is dat onderwijsassistenten een professionele educatieve bijdrage leveren aan de extra ondersteuning binnen en buiten de groepen in de school. Wat u verder nog moet weten Tijdens de cursus worden vele praktische handreikingen gegeven in de vorm van observatie-instrumenten en methodieken. Het is de bedoeling dat het geleerde meteen in de praktijk kan worden gebracht. Hier wordt dan op de vervolgbijeenkomsten teruggekomen. De voortgang van de professionele ontwikkeling van de onderwijsassistent wordt bijgehouden middels de web based competentiemeter. Er bestaat ook een vervolgcursus van drie modulen, die later na de basiscursus kan worden gevolgd. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname. 27

29 Omvang 7 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten. Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 deelnemers woensdagmiddag van uur: 9 en 30 september, 14 oktober, 4 november 2015 en.. woensdagavond van uur: 11 en 18 november 2015 Kosten 440,00 per persoon Docent mw. Arianne Dekker en dhr. Rob Franke ( Framework) Wat zeggen collega s van deze cursus: ik heb zeker veel van deze cursus geleerd, ook het delen van ervaringen was fijn en ook erg belangrijk. En je leert inzien dat er heel veel manieren kunnen zijn om uiteindelijk bij het doel te komen die je voor een groep of individueel kind heb gesteld. 28

30 VERVOLGCURSUS ONDERWIJSASSISTENT EN PASSEND ONDERWIJS Onderwijsassistenten, die samen met leraren leerlingen begeleiden met uiteenlopende onderwijsvragen. De groepen worden meer divers, dat wil zeggen meer leerlingen met zeer uiteenlopende achtergronden zitten in dezelfde groep. Extra ondersteuning door onderwijsassistenten is dan gewenst. Hiervoor is deze vervolgcursus voor onderwijsassistenten ontwikkeld. Deze cursus is een vervolg op de basiscursus. Deze cursus bestaat uit de volgende drie modulen: 1. Effectieve instructie, deel 1 en 2; (6 uur). Hoe worden duidelijke doelen en gerichte vragen gesteld om helder te communiceren? Onderwijsassistenten leren om effectieve strategieën te gebruiken voor zowel het begin, tijdens en aan het einde van de les. Ze leren ook hoe ze aanpassingen kunnen aanbrengen in de inhouden, om leerlingen zo onafhankelijk mogelijk te laten leren. 2. Omgaan met gedrag, deel 1 en 2; (6 uur). Er wordt hier nader in gegaan op de proactieve - en reactieve strategieën behandeld in de basismodulen Omgaan met gedrag. De nadruk ligt op de verdieping van de technieken om met dit gedrag van leerlingen om te kunnen gaan. 3. Lesgeven aan leerlingen met autisme (3 uur). Welke strategieën heb je als de onderwijsassistent nodig om sociale- en communicatieve vaardigheden van leerlingen met autisme te begeleiden? Welke karakteristieken vertonen leerlingen van autisme? Dit zijn zo de vragen die hier worden beantwoord. Doel van de cursus is dat onderwijsassistenten een professionele educatieve bijdrage leveren aan de extra ondersteuning binnen en buiten de groepen in de school. Wat u verder nog moet weten Tijdens de cursus worden vele praktische handreikingen gegeven in de vorm van observatie-instrumenten en methodieken. Het is de bedoeling dat het geleerde meteen in de praktijk kan worden gebracht. Hier wordt dan op de vervolgbijeenkomsten teruggekomen. De voortgang van de professionele ontwikkeling van de onderwijsassistent wordt bijgehouden middels de web based competentiemeter. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang 5 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 15 deelnemers woensdagavond van uur 9 en 23 september 2015 Effectieve instructie, deel 1 en 2; (6 uur). 30 september en 14 oktober 2015 Omgaan met gedrag, deel 1 en 2; (6 uur) 4 november 2015 Lesgeven aan leerlingen met autisme (3 uur) Kosten 315,00 per persoon voor alle drie modules losse modules : Effectieve instructie 145,-, Omgaan met gedrag 145,- Lesgeven aan leerlingen met autisme 70,00- Docent mw. Arianne Dekker en dhr. Rob Franke (Framework) 29