Hoe (digitale) leermiddelen LEERLINGEN UITDAGEN ZICHZELF TE ONTWIKKELEN en de wereld te ondekken. AMAC 12 maart 2019

Transcriptie

1 Hoe (digitale) leermiddelen LEERLINGEN UITDAGEN ZICHZELF TE ONTWIKKELEN en de wereld te ondekken AMAC 12 maart 2019

2 Wat herinner je je nog van de lessen op school?

3 BLINKEEN MOOIE TITEL

4 VISIE BLINK

5 EEN MOOIE TITEL

6 Top 10 inzichten neuropsychologie 1. Persoonlijke relatie en interactie met de docent maakt het verschil 2. Daarna leren leerlingen het meest door samen te beleven, en sociale interactie met elkaar in groep 3. Leercontexten moeten betekenisvol, relevant en persoonlijk zijn, anders lastige of geen bestendige opname in lange termijn geheugen 4. Leerstof wordt beter onthouden als leerlingen zelf ontdekken en onderzoeken 5. Leerdoelen en leren moet zichtbaar zijn en worden gemaakt 6. Leerlingen leren meest als ze uitdaging krijgen boven eigen niveau 7. Kennis én vaardigheden zijn éven belangrijk voor leren en onthouden 8. Kennis en vaardigheden geïntegreerd en in samenhang aanbieden en aanleren: beklijft beter en stimuleert hogere denkvaardigheden 9. Leren op papier of digitaal: complexe teksten lezen en leeroverzichten leren of herhalen gaat beter van papier; ondersteunende vaardigheden en kennis oefenen en inprenten gaat bij juiste aanpak beter digitaal 10. Variatie en afwisseling in leercontexten, werkvormen én vormgeving en sfeer zijn een must; ons brein vraagt erom.

7 WAT MAAKT BLINK ANDERS?

8 ONZE AANPAK Contextrijk, betekenisvol en relevant voor leerlingen Leerlingen worden op hun eigen niveau uitgedaagd, ook binnen de groep Docent is regisseur, inspirator en motor van talentontwikkeling Meerwaarde ICT en andere invulling gepersonaliseerd leren Theorie, hulp en ondersteuning (pas) op het moment dat leerlingen vastlopen, peer feedback Formatieve en summatieve toetslijnen Evidence informed en ondersteund door praktijkonderzoek Elk jaar verbetering en actualisatie Ondersteuning door andere docenten en Blink

9 Unless the material is strongly meaningful, relevant and timely, it is subject to rapid and substantial forgetting. Visible Learning and the science of how we learn (2014), John Hattie en Gregory Yates

10 LEERLINGEN PRIKKELEN EN ACTIVEREN Zelf ervaren en ontdekken Onderwerpen en invalshoeken die prikkelen Afwisseling Benutten digitale mogelijkheden

11 HOE ZIE JE DIT TERUG IN DE LESSEN?

12 PO VO

13 Lesmethode Engels voor groep 1t/m 8 Leerlingen enthousiasmeren en motiveren door popmuziek. Engels leren door spreken, schrijven, lezen, luisteren en zingen. Lessen zijn gekoppeld aan de artiest, de songtekst of de videoclip. Mogelijkheid om digitaal te verwerken. Grammatica app voor leerlingen in groep 7/8.

14 Dashboard voor leerkrachten

15 Digibordlessen

16 Leerlingen werken digitaal of op papier

17 Optimaal aansluiten bij niveau verschillen van leerlingen Aansluiten bij niveauverschillen van leerlingen Extra opdrachten Grammar app

18

19

20

21

22

23

24

25 Wereldoriëntatie voor groep 3 t/m 8 Onderzoekend, ontdekkend en ontwerpend leren Flexibel pakket met lossen vakken of een geïntegreerde aanpak 21st century skills zijn geïntegreerd Topografie oefenen met de app Topomaster

26

27

28 Eigen onderzoek bijhouden in logboek

29 Vaardigheidskaarten bij eigen onderzoek

30 Het resultaat

31 Topografie met topomaster

32 IN HET KORT Betekenisvolle content. Je dompelt je leerlingen onder in authentieke, aansprekende Engelstalige inhoud, zoals muziek, strips, films, historische verhalen en fragmenten uit tv-series en boeken. Uitdaging op eigen niveau. De verrassende inhoud prikkelt leerlingen om Engels te spreken, ze gaan gemotiveerd aan de slag en willen meer weten. Betekenisvolle taken. Alle taalvaardigheden komen aan bod en leerlingen werken aan relevante taaltaken waarbij het logisch is dat ze Engels gebruiken. Een mix van digitaal en papier.

33

34

35

36

37

38 Optimaal aansluiten bij niveau verschillen van leerlingen Aansluiten bij niveauverschillen van leerlingen Grammar app

39 Saga Gestructureerde activerende didactiek met daarbinnen variatie en afwisseling werkvormen Vaardigheden geïntegreerd toepassen in een historische context Authentieke en aansprekende bronnen in een interactief verhaal

40 Aanpak Saga

41 ! Voorbeeld Saga lesmodule Introles Onderzoekslessen Colleges Mix digitaal en papier

42 1. Nieuwsgierig maken

43 2. Verkennen en voorbereiden

44 3. Onderzoeken Authentieke bron: uitnodiging van Karel de Grote aan zijn leenmannen

45 PLOT26 PLOT26 is een flexibele methode Nederlands met vaardigheden in logische samenhang als uitgangspunt. Taalvaardigheden in onderlinge samenhang en in samenhang met hun eigen realiteit en in context. Leerlingen worden geactiveerd, gaan zelf actief aan de slag en maken daarbij zelf keuzes.

46 Drie soorten lessenseries: Verhalen: leerlingen worden meegezogen in een verhaal en krijgen zelf een rol. Ze hebben verschillende taalvaardigheden nodig om verder te komen. Cursussen: leerlingen verwerven kennis, leren strategieën, oefenen en verdiepen zich. De focus ligt steeds op één vaardigheid: lezen, schrijven, fictie of grammatica. Vrije ruimte: Extra lessenseries en andere materialen die je naar eigen inzicht kunt inplannen. Je kunt hier ook eigen materiaal inzetten of tijd nemen voor een project.

47 Extra materiaal Plotify Werkwoordspellen

48 Wat levert het op? Leerlingen zijn meer gefocust en geconcentreerd aan het werk Leerlingen ervaren wat het nut is van schrijfvaardigheid, vocabulaire, historische kennis, etc. Door de persoonlijke binding, eigen onderzoek, groepsbeleving en herhaling beklijft alles beter Leerlingen leren van elkaar Leerlingen verspillen geen tijd aan theorie over vaardigheden/kennis die ze al beheersen Leerlingen trainen meteen andere vaardigheden (ook complexe denkvaardigheden) Leerlingen bereiken hun hoogst mogelijke persoonlijke niveau

49 Uitproberen Grammar app Wired Topomaster Werkwoordspell en Quiz: bij welke stadstaat pas jij?