Inhoudsopgave. 1 Inleiding en achtergronden Leesvaardigheid 33

Transcriptie

1 Inhoudsopgave 1 Inleiding en achtergronden Doel en leeswijzer Communicatief modernevreemdetalenonderwijs Onderwijs in de onderbouw Inleiding Aansluiting basisonderwijs onderbouw voortgezet onderwijs De moderne vreemde talen in de onderbouw Kenmerken van communicatief modernevreemdetalenonderwijs Leerplanaspecten Een op taken gebaseerd leerplan Opbouw van communicatief modernevreemdetalenonderwijs Het ontwikkelen van receptieve vaardigheden Toetsing in de onderbouw Bibliografische aantekeningen 30 2 Leesvaardigheid Inleiding Leerstof voor leesvaardigheid in de onderbouw Inleiding Leesstrategieën Activiteiten in een leesvaardigheidsprogramma Leeskilometers maken Opbouw van een leesvaardigheidsprogramma Opbouw van taken en strategieën Opbouw van een vrij leesprogramma Minimale en maximale invulling van een leesvaardigheidsprogramma in de onderbouw Aanpak Bibliografische aantekeningen 64

2 3 Luister- en kijkvaardigheid Inleiding Leerstof voor luister- en kijkvaardigheid in de onderbouw Inleiding Luister- en kijktaken Opbouw van een luister- en kijkvaardigheidsprogramma Minimale en maximale invulling van een luister- en kijkvaardigheidsprogramma in de onderbouw Aanpak en voorbeeldoefeningen Inleiding Activiteiten voorafgaand aan het luisteren Activiteiten tijdens het luisteren Activiteiten achteraf Gebruik van beeldmateriaal Bibliografische aantekeningen 99 4 Gespreksvaardigheid Inleiding Leerstof voor gespreksvaardigheid in de onderbouw Inleiding Gesprekken en hulpmiddelen bij het spreken Taalhandelingen Onderwerpen en situaties Compenserende productiestrategieën en het reguleren van gesprekken Het ontwikkelen van de luistercomponent van gespreksvaardigheid Niveau van taalvaardigheid Woordenschat Opbouw van een gespreksvaardigheidsprogramma Minimale en maximale invulling van een gespreksvaardigheidsprogramma in de onderbouw Aanpak en voorbeeldoefeningen Inleiding Oefenmateriaal De rol van de docent Bibliografische aantekeningen 136

3 5 Schrijfvaardigheid Inleiding Leerstof voor schrijfvaardigheid in de onderbouw Inleiding Tekstsoorten en hulpmiddelen bij het schrijven Opbouw van een schrijfvaardigheidsprogramma Minimale en maximale invulling van een schrijfvaardigheidsprogramma in de onderbouw Aanpak en voorbeeldoefeningen Bibliografische aantekeningen Vocabulaire en grammatica Inleiding Vocabulaire Aanbod van vocabulaire Volgorde waarin vocabulaire aangeboden wordt Het leren en verwerven van vocabulaire Grammatica Inleiding Aanbod van grammaticale structuren Volgorde waarin grammaticale structuren aangeboden worden Aanpak en voorbeeldoefeningen Bibliografische aantekeningen Taal en cultuur Inleiding Leerstof Inleiding Keuzecriteria voor onderwerpen Mogelijke onderwerpen Specifieke problemen Opbouw van een programma Aanpak en voorbeeldoefeningen Inleiding Autonome aanpak Geïntegreerde aanpak De rol van de docent Het belang van authentiek materiaal 227

4 7.5 Minimale en maximale invulling van een programma Bibliografische aantekeningen Europees Referentiekader en Taalportfolio Inleiding Het Europees Referentiekader De Raad van Europa en het talenonderwijs De systematiek van het Europees Referentiekader Verdere vertakking van niveaus Beschrijvingen van referentieniveaus per taal Pragmatische, linguïstische, socioculturele, strategische en andersoortige aspecten van taalgebruik Het Europees Referentiekader is geen meetlat Ontwikkelingen in Nederland Kritische geluiden Samenvattend: wat moet en kun je met het Europees Referentiekader? Taalportfolio Het (Europees) taalportfolio in Nederland De website De onderdelen van een taalportfolio Leerzame activiteiten Ervaringen met het Europees Taalportfolio in Nederland en toekomstige ontwikkelingen Samenvattend: wat is de meerwaarde van een taalportfolio? Toetsing Bibliografische aantekeningen Evaluatie en beoordeling Inleiding Toetstheorie Vormen van evaluatie Enkele basisprincipes van toetsing Instructies bij toetsopdrachten Formatieve evaluatie in de onderbouw Inleiding Inzicht in eigen leerproces Leesvaardigheid Luister- en kijkvaardigheid 301

5 9.3.5 Gespreksvaardigheid Schrijfvaardigheid Vocabulaire en grammatica Taal en cultuur Continue evaluatie Summatieve evaluatie Inleiding Leesvaardigheid Luister- en kijkvaardigheid Gespreksvaardigheid Schrijfvaardigheid Taaldorp Bibliografische aantekeningen Leren leren Inleiding Actief en zelfstandig leren in de onderbouw Begripsomschrijving Een groeiproces? Concrete vormgeving Van zelfstandig werken naar zelfverantwoordelijk leren Taakgericht werken Bibliografische aantekeningen 358 Bijlagen Kerndoelen Engels in de onderbouw Kerndoelen Engels in het basisonderwijs Kerndoelen moderne vreemde talen basisvorming VO1 (PMVO 1997) Gemeenschappelijke referentieniveaus A1 t/m B2: beschrijvingsschema voor zelfbeoordeling Kwalitatieve aspecten van gesproken taal niveau A1 t/m B Onderwijsinstanties 379 Literatuur 385 Register 401