Beoordelingsmodel bij een PWS binnen het natuurprofiel

Transcriptie

1 Beoordelingsmodel bij een PWS binnen het natuurprofiel Beoordelingsmoment 1 Oriënteren GO / NO GO Motivatie Onvoldoende: No go Voldoende 15 Goed 20 Zeer goed 25 Willen de leerlingen door in de huidige samenstelling? 0 ja 0 nee, omdat

2 Beoordelingsmoment 2 Theorie GO / NO GO Concept inleiding Theoretisch vooronderzoek Hoofdvraag (en evt. hypothese) Deelvragen Methode van onderzoek Motivatie voor onderzoeksmethode Algemene indruk Slecht: 0 of 1 punt Matig-voldoende: 2 of 3 Het theoretisch vooronderzoek beschrijft de uitgangssituatie; wat is er al bekend, wat is de meerwaarde van je eigen onderzoek en hoe draagt dit bij aan de (lokale) maatschappij? De onderzoeksvraag (en hypothese) is goed geformuleerd, specifiek en van voldoende vakinhoudelijk niveau. De deelvragen zijn helder qua formulering. Ze dekken de hoofdvraag, maar overlappen elkaar niet en zorgen voor een logische opbouw richting de hoofdvraag. De onderzoeksmethode is doordacht, uitvoerbaar en sluit goed aan bij de hoofd- en/of deelvragen. Werkhouding, communicatie en leerproces. De leerling communiceert duidelijk met alle partijen, is initiatiefrijk, betrokken en laat een duidelijk groeiproces zien. Totaal beoordelingsmoment 1 (max. 50 ) Willen de leerlingen door in de huidige samenstelling? 0 ja 0 nee, omdat

3 Beoordelingsmoment 3 Praktijk GO / NO GO Definitieve inleiding Theoretisch vooronderzoek Slecht: 0 of 1 punt Matig-voldoende: 2 of 3 Het theoretisch vooronderzoek beschrijft de uitgangssituatie; wat is er al bekend, wat is de meerwaarde van je eigen onderzoek en hoe draagt dit bij aan de (lokale) maatschappij? Hoofdvraag (en evt. hypothese) De onderzoeksvraag (en hypothese) is goed geformuleerd, specifiek en van voldoende vakinhoudelijk niveau. Deelvragen De deelvragen zijn helder qua formulering. Ze dekken de hoofdvraag, maar overlappen elkaar niet. Opzet praktijkdeel Logboek Het logboek omschrijft uitvoerig welke activiteiten hebben plaatsgevonden, wat het resultaat is geweest en welke acties daar uit voort zijn gekomen. Benodigdheden Plan van aanpak De experimentele opzet is goed doordacht, nauwkeurig beschreven, getoetst uitvoerbaar en geschikt om de bijbehorende hypothese te toetsen. Keuzes zijn ondersteund door bronnen. De activiteiten zijn duidelijk beschreven, sluiten goed op elkaar aan en het tijdspad is realistisch (wie, wat, waar, wanneer, waarom, hoe, hoeveel). Totaal beoordelingsmoment 3 (max. 85 ) Willen de leerlingen door in de huidige samenstelling? 0 ja 0 nee, omdat

4 Beoordelingsmoment 4 Eindbeoordeling Proces Slecht: 0 of 1 punt Matig-voldoende: 2 of 3 Proces Inhoud logboek Professionaliteit Samenwerken Het logboek omschrijft uitvoerig welke activiteiten hebben plaatsgevonden, wat het resultaat is geweest en welke acties daar uit voort zijn gekomen. Leerling is initiatiefrijk in het zelf oplossen van problemen, heeft een realistische kijk op eigen handelen, is proactief in het maken van afspraken en komt deze ook na. De leerling werkt met alle partijen goed samen en is duidelijk in de communicatie. Totaal proces (max. 30 *) Product Slecht: 0 of 1 punt Praktische uitvoering Experiment Conclusie Theoretische terugkoppeling Bronvermelding Verzorging Out of the box Inhoud / uitvoering Theoretische terugkoppeling Bronvermelding Verzorging Matig-voldoende: 2 of 3 Het praktisch werk is erg nauwkeurig en veilig uitgevoerd. Apparatuur en gereedschappen zijn zorgvuldig gebruikt. De waarnemingen zijn volledig vastgelegd en het werk is (indien van toepassing) precies reproduceerbaar. Er zijn ruim voldoende data verzameld voor een betrouwbaar resultaat. Er is rekening gehouden met meetfouten. De resultaten zijn helder en inzichtelijk weergegeven. Tabellen, grafieken en afbeeldingen zijn zinvol en worden duidelijk toegelicht. De hoofdvraag wordt beantwoord aan de hand van de resultaten van de deelvragen zonder nieuwe informatie toe te voegen. De eigen resultaten worden kritisch behandeld en vergeleken met het theoretisch vooronderzoek. Dit alles onderbouwd door bronnen. De bronvermelding is volledig volgens APA-normen uitgevoerd. Het werkstuk ziet er verzorgd uit, is uitnodigend om te lezen en de tekst is vrijwel foutloos Door begeleider en leerling nader vast te stellen 55 De eigen resultaten worden kritisch behandeld en vergeleken met het theoretisch vooronderzoek. De bronvermelding is volledig volgens APA-normen uitgevoerd. Het werkstuk ziet er verzorgd uit, is uitnodigend om te lezen en de tekst is vrijwel foutloos Totaal product (max. 80 ) Totaal product + proces (max. 110 )

5

6 Heeft elke leerling binnen de groep hetzelfde aantal : 0 ja 0 nee Hoe is de cijferverdeling over de leerlingen? Eindcijfer: ( ) 27