Passend Onderwijs & de gevolgen op Onderwijshuisvesting

Transcriptie

1 Passend Onderwijs & de gevolgen op Onderwijshuisvesting Stan Hofkes, Algemeen Directeur werkstichtingen Onderwijs Koraalgroep, onder leiding van Jan Schraven, SCS #ohv040

2 Huisves(ng als He-oom voor succesvolle samenwerking in de keten

3 Introduc(e Stan Ho8es Algemeen Directeur van: Het Driespan onderdeel van Koraal Groep cluster- 4 onderwijs- en exper(se organisa(e met 16 scholen en een Regionaal Exper(secentrum- 4 in West- Brabant (16 gemeenten, 6 SWV Passend Onderwijs) Saltho Onderwijs onderdeel van Koraal Groep cluster- 4 onderwijsorganisa(e met 6 scholen in Noordoost- en Midden- Brabant (21 gemeenten en 7 SWV Passend onderwijs)

4 Vorming van regionale ketens Poli(e Brandweer GGD Basis Onderwijs (SWV Weer Samen Naar School) (Voortgezet) Speciaal Onderwijs Regionale Exper(secentra Cluster 2, 3 en 4 Passend Onderwijs: reguliere scholen (BAO) en VO, speciale scholen SO en VSO cluster 3 en 4, gemeenten, jeugdzorg

5 Samenwerking in de keten blijkt in de prak(jk niet zo eenvoudig, vanwege onder meer Poli(eke overwegingen en belangen Strategische overwegingen en belangen Financieel- economische overwegingen en belangen

6 Belangrijke voorwaarden voor samenwerking in de keten Naast het overleg op bestuurs- en managementniveau ook prak(sche samenwerking organiseren op uitvoeringsniveau; Vertrouwen kweken tussen de ketenpartners; Open communica(e realiseren op basis van gemeenschappelijke concepten en begrippen; Expliciet maken van tacit knowledge Gezamenlijke kenniscrea(e als doel stellen;

7 Passend onderwijs Nieuwe ketens, nieuwe rela(es Onderwijspartners Jeugdzorgpartners Passend Onderwijs CJG ZAT/ZIOS Gemeenten

8 De rol van de onderwijsorganisa(es van Koraal Groep Het Driespan en Saltho Onderwijs kunnen rich(nggevend zijn in vormgeven van samenwerking onderwijs- jeugdzorg, omdat deze regionale organisa(e onderwijs verzorgen in een spectrum dat loopt van leerlingen met zware en complexe gedragsproblema(ek tot aan leerlingen met betrekkelijke lichte ontwikkelingsproblema(ek. De gebruikte methoden binnen dit spectrum verschillen niet wat betre[ de aard van de methode, maar veel eerder op het punt van de intensiteit.

9 Onderwijs binnen Koraal Groep Binnen Koraal Groep kunnen vijf schooltypen worden onderscheiden: Scholen binnen een instelling voor gesloten of besloten opvang (jus((eel en civielrechtelijk) (Warandecollege, Den Hey- Acker) School binnen een klinische of poliklinische behandelomgeving (HBK, De Kei, De Fakkel, Het Dok, Zoomkant) Scholen verbonden aan en gelegen nabij een residen(ële instelling (De Koperakker, De La Salle) Dagscholen voor SO en VSO cluster- 4, die nauw samenwerken (op contract) met een jeugdzorginstelling (De Singel, Brederocollege, Rietlanden) Dienst ambulante begeleiding, die in het kader van dit verhaal ook opgevat kan worden als een schooltype, met ambulant werkende leerkrachten. Juist dit type kan een belangrijke rol gaan spelen in het stelsel Passend onderwijs.

10 Drie prak(jkvoorbeelden: Jeugdzorg- Onderwijs Centrum Roosendaal Kliniekschool De Kei in Breda Kliniekschool HBK

11 Opbrengsten van samenwerking rond huisves(ng (1) Organisa(es leren elkaar beter kennen Intensieve verkenning van benodigde func(es in het nieuwe gebouw Wederzijdse erkenning van elkaars specifieke domein: de kliniek is primair een medische omgeving, de school is een pedagogische omgeving. Die domeinen kun je strikt gescheiden houden, maar we kunnen wel func(onarissen in beide domeinen toelaten.

12 Opbrengsten van samenwerking rond huisves(ng (2) Expliciet maken van exper(se: A. Hoe gaan school en kliniek om met pa(ënten/leerlingen en pa(ënten/ leerlingendossiers? B. Welke protocollen worden gehanteerd? C. Wat is de rol van de ouders bij intake, evalua(e van (be)handelingsplannen, ontslag? D. Wat doen school en kliniek aan nazorg? E. Hoe gaan kliniek en school om met cameraobserva(e?

13 Opbrengsten van samenwerking rond huisves(ng (3) Harmonisa(eafspraken Concrete intersectorale samenwerking van func(onarissen, zowel binnen de school als binnen de kliniek (dossiervorming, behandelplanbesprekingen, communica(e met ouders). Gegroeid onderling vertrouwen Nieuwe gezamenlijke projecten Betere verhoudingen op bestuurs- en managementniveau