Brede School Floriande Midden. Visieplan. Mei 2011

Transcriptie

1 Brede School Floriande Midden Visieplan Mei 2011

2 Inhoudsopgave blz. Inleiding Aanleiding Procesbeschrijving 1. Partners van Brede School Floriande Midden 1.1 Onderwijs Openbare basisschool De Optimist Leerling- en ouderpopulatie Teamsamenstelling Montessorischool Floriande Leerling- en ouderpopulatie Teamsamenstelling 1.2 Kinderopvang kindercentrum Robbeneiland Kinderopvang Peuterspeelzaal Buitenschoolse opvang 1.3 Rollen binnen het samenwerkingsverband Rol van de kernpartners Rol van de samenwerkingspartners Rol van de gemeente Haarlemmermeer 2. De naamgeving De contextanalyse De bewoners 3.2 Sociale cohesie en leefbaarheid 3.3. Gezinssamenstelling 3.4 Voorschoolse voorzieningen 3.5 Basisonderwijs 3.6 Resultaten van het onderwijs 3.7 Buitenschoolse opvang 3.8 Concluderend 4. Wat kenmerkt ons? Brede School Floriande Midden in de wijk 5. Visie Brede School Floriande Midden Wat willen we bereiken? Speerpunten Missie 22 2

3 Inleiding Voor u ligt het visieplan van Brede School Floriande Midden. In dit visieplan is de visie en missie van de partners van de Brede School Floriande Midden vastgelegd. Door de kernpartners van Brede School Floriande Midden is geformuleerd wat samen gedeeld wordt, wat de meerwaarde is van de samenwerking, wat ons kenmerkt en wat wij willen bereiken met de samenwerking. De visie en missie zijn de basis voor de komende vier jaar waaruit het meerjarenplan en de jaarplannen zullen voortvloeien. Het maken van dit visieplan heeft een positieve impuls gegeven aan het samenwerkingsproces van Brede School Floriande Midden. In de paragraaf 'procesbeschrijving' wordt hier een korte toelichting op gegeven. In de aanleiding vindt u een korte beschrijving van de geschiedenis van Brede School Floriande Midden. Voor uitgebreide informatie over waar er in de afgelopen jaren inhoudelijk aan is gewerkt verwijzen wij graag naar alle beschikbare werkplannen en evaluaties van de afgelopen jaren. Bij de beschrijving van de doelen in hoofdstuk 6 wordt per doel een stand van zaken omschreven. In hoofdstuk 1 vindt u de beschrijving van de partners van Brede School Floriande Midden en de rollen binnen het samenwerkingsverband. Vervolgens wordt ingegaan op de contextanalyse en de specifieke kenmerken van onze brede school en de relatie met de wijk. In hoofdstuk 4 worden de doelstellingen waar wij de komende vier jaar aan willen werken beschreven en nader toegelicht. In het meerjarenplan vindt u de uitwerking van onze visie in algemene acties en/of activiteiten verspreid over vier jaar. Ook wordt in het meerjarenplan ingegaan op de inrichting van de organisatie op hoofdlijnen. Het jaarplan biedt per actie een concrete omschrijving en de te behalen resultaten verspreid over het schooljaar. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit visieplan! Eline Nuytermans Yvonne Smits Annelies van der Zwet Montessorischool Floriande Basisschool De Optimist Leidinggevende Kindercentrum Robbeneiland & Netwerkregisseur Brede School Floriande Midden 3

4 Aanleiding Brede School Floriande Midden bestaat sinds 2003 en is sinds het bestaan van de Stichting Brede Scholen Haarlemmermeer (2006) onderdeel van de SBSH. In de eerste jaren was deze brede school gevestigd in tijdelijke voorzieningen aan de Waddenweg in de wijk Floriande. Hierin waren toen ook de basisscholen De Brandaris en Klavertje Vier gevestigd. Vervolgens is het gebouw aan de Deltaweg in gebruik genomen. In de afgelopen jaren is door de netwerkpartners van Brede School Floriande Midden op verschillende fronten gewerkt aan het brede school concept. Er is sprake van een gezamenlijk aanbod van brede school activiteiten voor kinderen en ouders, er zijn goed draaiende werkgroepen rond de thema's kunst & cultuur en doorgaande lijn voorschool en school en de samenwerking tussen professionals vindt op een aantal onderdelen zoals het organiseren van gezamenlijke activiteiten onder schooltijd plaats 1. De Stichting Brede Scholen Haarlemmermeer heeft in de afgelopen jaren vijf brede scholen in de Haarlemmermeer inhoudelijk (via welzijnsorganisatie MeerWaarde) en beheersmatig ondersteund middels de inzet van brede schoolcoördinatoren en een beheerafdeling. De SBSH wordt gefinancierd door de gemeente Haarlemmermeer. In verband met de doorontwikkeling van de SBSH, vanaf oktober 2010, is een aantal belangrijke wijzigingen doorgevoerd. Zo zijn de rol en taken van de coördinator brede school per 1 oktober 2010 gewijzigd, en zijn de brede school coördinatoren niet meer in dienst van welzijnsorganisatie MeerWaarde maar van de SBSH. De belangrijkste wijziging is wellicht is dat er per 1 januari 2011 vanuit de kernpartners een netwerkregisseur is aangesteld. Daarmee wordt uitdrukking gegeven aan de toenemende eigen verantwoordelijkheid van de partners van deze brede school. Opdrachtgever voor het schrijven van het visieplan is de gemeente Haarlemmermeer. Het netwerk van Brede School Floriande Midden heeft hierbij ondersteuning gekregen vanuit de coördinator brede school van de SBSH. 1 Meer informatie over waar Brede School Floriande Midden de afgelopen jaren aan gewerkt heeft vindt u in alle beschikbare werkplannen en evaluaties. 4

5 Procesbeschrijving Vanaf oktober 2010 is er een start gemaakt met het visietraject van Brede School Floriande Midden. Dit proces is vanaf dat moment begeleid door twee brede school coördinatoren vanuit de SBSH die een onderlinge taakverdeling voor deze brede school locatie hebben afgesproken en heeft geresulteerd in een visie, meerjaren- en jaarplan. In verschillende bijeenkomsten is gesproken over de visie, vond er discussie plaats en zijn opdrachten uitgevoerd. Aangezien het netwerk bestaat uit doeners heeft de vertaling van de visie naar de praktijk in het hele proces centraal gestaan. De waarde van dit document is dan ook dat het haalbaar en uitvoerbaar is en past bij de fase waarin deze brede school zich op dit moment bevindt. Het netwerk heeft dit visietraject als verfrissend ervaren. De netwerkpartners zijn al een aantal jaren bezig met de brede school ontwikkeling en hebben het traject rondom visie gebruikt om stil te staan bij de vragen 'wat doen we?' en 'waarom doen we juist die dingen?', maar ook in te gaan op 'wat willen we nou echt?' en 'wanneer is onze brede school succesvol?'. Dit proces heeft geleid tot ambitieuze doelen voor de komende jaren. Brede School Floriande Midden wil een brede school zijn met een eigen gezicht. De netwerkregisseur en de coördinator brede school zijn ter ondersteuning van het visietraject naar een bijeenkomst over 'integraal kindcentra en landelijke ontwikkelingen' geweest. Informatie, ervaringen en enthousiasme zijn mee terug genomen en ingebracht tijdens één van de visiebijeenkomsten om op deze manier actuele landelijke ontwikkelingen als inspiratie te gebruiken voor deze brede school in de Haarlemmermeer. Het proces heeft geleid tot het besef dat een aantal acties en activiteiten die al in gang zijn gezet duidelijk voortvloeien uit de gezamenlijke visie, maar het proces heeft ook geleid tot nieuwe inzichten. Onze doelen hebben wij geformuleerd in relatie tot drie kapstokken : het brede leren, welbevinden en verbondenheid. De doelstellingen zoals die door de gemeente Haarlemmermeer geformuleerd zijn kunnen aan deze drie kapstokken gehangen worden. Hier wordt in hoofdstuk 6 op in gegaan. De bouwstenen uit de bijeenkomsten zijn uitgewerkt in dit visiedocument, het meerjarenplan en het jaarplan. 5

6 1. Partners van Brede School Floriande Midden Brede School Floriande Midden bestaat uit twee basisscholen; basisschool De Optimist (Stichting Openbaar Onderwijs Haarlemmermeer) en Montessorischool Floriande (Montessori vereniging) en een kindercentrum Robbeneiland (onderdeel van Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer) met peuterspeelzalen, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang. Deze drie partners bewonen het langgerekte gebouw aan de Deltaweg in de wijk Floriande, Iedere organisatie heeft een eigen deel van het gebouw met eigen ingangen. In het midden is de sportzaal gevestigd, 2 handvaardigheidlokalen en 2 kantoorruimtes. Naast de kernpartners wordt het gebouw ook gebruikt door de professor van Gilseschool en een aantal groepen van basisschool Klavertje Vier. Deze 'tijdelijke bewoners' zijn geen kernpartners in de brede school. Met hun vindt wel overleg plaats maar geen inhoudelijke samenwerking. Wij sluiten dit hoofdstuk af met de beschrijving van de rollen binnen het samenwerkingsverband. 1.1 Onderwijs Openbare basisschool De Optimist (SOPOH) De Optimist is de (enige) openbare basisschool in de wijk Floriande. De Optimist staat open voor iedereen ongeacht zijn maatschappelijke, culturele of levensbeschouwelijke overtuiging. De school is genoemd naar de zeilboot De Optimist, een bootje waarop kinderen leren zeilen. Je zeilt als kind zelfstandig in De Optimist en de instructeur zeilt in een andere boot ernaast en geeft instructie. Een heel plezierige manier van leren. Het kind doet alles zelf en verwerft hierdoor zelfvertrouwen. De Optimist wil deze manier van leren ook graag toepassen op het onderwijs. De kinderen krijgen de gelegenheid zelfstandig te werken en de leerkracht stimuleert en ondersteunt de leerlingen. De Optimist is een sportieve school. Doel van de sportieve school is meer bewegen en sport beoefenen met een regelmatig karakter. Dit betekent dat kinderen in alle groepen 2 keer drie kwartier gymlessen van een vakdocent krijgen en kinderen vanaf groep 5 drie keer drie kwartier gymles hebben. De Optimist staat voor dat kinderen met plezier naar school gaan, zich optimaal ontwikkelen en in staat zijn prestaties te leveren naar vermogen. Het accent ligt op zin in leren. Aan de kerndoelen, zoals door de overheid zijn opgesteld, wordt uitvoering gegeven De leerling en ouderpopulatie De school telt in totaal 17 groepen waarvan vijf kleutergroep 1/2, drie groep en 3, twee groepen 4 tot en met 7 en één groep 8 10 kinderen hebben een niet Nederlandse nationaliteit en ongeveer 1/3 van de leerlingen is anderstalig. De school heeft per 1 oktober leerlingen. 16% heeft een gewicht en 45% heeft een niet- Nederlandstalige achtergrond 2. Ongeveer 25% van de kinderen van basisschool De Optimist gaat binnen de brede school naar de buiten schoolse opvang. Ongeveer 10 % gaan naar het dichtbij gelegen Borus (kinderopvangorganisatie in de wijk) en ongeveer 3% maakt gebruik van een andere buitenschoolse opvang. 2 Bron: 6

7 De Optimist ziet een samenwerking/participatie van ouders als iets onontbeerlijks. De ouderbetrokkenheid uit zich in begeleiding van activiteiten, MR en aanwezigheid oudergesprekken. Er is voldoende ouderparticipatie, dit blijkt uit dat er elk jaar voldoende ouders zitting willen nemen aan de verschillende werkgroepen en de hulp die door het jaar heen geregeld kan worden Teamsamenstelling van de school Het team van OBS De Optimist telt in totaal 33 medewerkers. Het team bestaat uit: 1 directeur, 1 adjunct directeur, 2 intern begeleiders, 3 bouw coördinatorengroepsleerkrachten, 22 groepsleerkrachten, 2 gymleraren, 1 onderwijsassistente en 1 administratie medewerker. De medewerkers zijn in dienst bij SOPOH (Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer) Montessorischool Floriande 3 Binnen het Montessori onderwijs wordt in één adem gesproken over onderwijs en opvoeding. In de visie van Maria Montessori zijn deze onlosmakelijk aan elkaar verbonden. Deze locatie is (april 2011) een dependance van de Montessori Vereniging Haarlemmermeer en heeft hierdoor ook geen eigen BRIN nummer. De uitgangspunten voor het onderwijs is het Montessori opvoeding- en onderwijsconcept, waarbij wordt uitgegaan van het kind. Dat houdt in dat er aan het concept een fundamentele lijn ten grondslag ligt: de visie op het kind en zijn ontwikkeling de pedagogische principes die daaruit voorvloeien de onderwijskundige en didactische consequenties Het algemene doel van de Montessori opvoeding en het Montessori onderwijs is om die hulp te bieden, waardoor het kind zich ontwikkelt tot een zelfstandige persoonlijkheid. Dit houdt in dat het kind leert om verantwoordelijk te zijn voor het eigen handelen en dat het medeverantwoordelijkheid leert te dragen voor zijn omgeving en voor de samenleving waarin hij leeft De leerling en ouderpopulatie De Montessorischool Floriande kent in totaal 340 leerlingen die verdeeld zijn in 15 groepen. Er zijn vijf groepen 1/2, zes groepen 3/4/5 en vier groepen 6/7/8. Sindr45-0s het schooljaar is er binnen de Montessori Floriande een leerlingenraad. Ruim 34% van de kinderen gaat binnen de brede school naar de buitenschoolse opvang, ruim 23 % gaat naar het dichtbij gelegen Borus en een kleine 4% gaat naar de naschoolse opvang Happy Kids. De meeste ouders zijn tweeverdieners. Vaak zijn het nieuwe wijkbewoners van Floriande en komen hier starten met hun gezin. De ouders zijn actief betrokken bij de ontwikkeling van hun kinderen. De ouders participeren actief op school door middel van het begeleiden van de kinderen, helpen bij activiteiten, actief in bestuur, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Het overblijven en de bibliotheek kunnen ook niet functioneren zoals het doet zonder de actieve bijdrage van ouders. De ouders van de kinderen kiezen bewust voor het Montessori onderwijs. 3 Schoolgids Montessorischool Floriande 7

8 Teamsamenstelling van de school In totaal kent de Montessori school Floriande 35 medewerkers. Het team bestaat uit: 2 directieleden, 2 internbegeleiders, 1 schoolcoördinator, 1 administratief medewerker, 3 medewerkers ondersteuning/begeleiding van kinderen, 4 groepsleerkrachten bovenbouw, 10 groepsleerkrachten middenbouw, 9 groepsleerkrachten onderbouw en 1 gymleerkracht. Alle medewerkers zijn in dienst bij Montessori vereniging Haarlemmermeer. 1.2 Kinderopvang Kindercentrum Robbeneiland Kindercentrum Robbeneiland is onderdeel van de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer. Met zeven locaties hele dagopvang, tien locaties buitenschoolse opvang waarvan twee sport bso's, vierentwintig peuterspeelzalen en 400 medewerkers is Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer de grootste aanbieder van kinderopvang in de Haarlemmermeer. De Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer biedt de kinderen: Emotionele veiligheid, het creëren van een veilige basis een 'thuis' waar kinderen zich kunnen ontspannen en zich veilig voelen. Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties. Met persoonlijke competenties bedoelen we persoonskenmerken als veerkracht, zelfstandigheid en onafhankelijkheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties. Met sociale competenties bedoelen we sociale kennis en vaardigheden, zoals het zich in een ander kunnen verplaatsen, kunnen communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten hanteren en oplossen, het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Eigen maken van waarden en normen, cultuur. Op alle peuterspeelzalen en kinderdagverblijven biedt de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer vroeg- en voorschoolse educatie (VVE) aan in de vorm va Piramide. Binnen deze methode is speciale aandacht en begeleiding voor kinderen met een (dreigende) taalachterstand. Vanuit de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer is een tutor beschikbaar die deze kinderen extra ondersteuning biedt. De kinderen voor VVE worden aangemeld via plusloket, consultatiebureau of pedagogisch medewerkers. Binnen de Brede School Floriande Midden biedt de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer een kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang Kinderdagopvang Op het kinderdagverblijf gaan liefdevolle zorg en aandacht voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind hand in hand. Uitgangspunt is dat ouders met een gerust hart kunnen gaan werken of studeren. Daarnaast heeft het kinderdagverblijf een toegevoegde waarde: kinderen worden niet slechts opgevangen, maar mede opgevoed en begeleid door de pedagogisch medewerkers. Kinderen in het kinderdagverblijf groeien deels op in een groep, waar ze leren spelen en delen met andere kinderen. Ook het aanbod van materialen en activiteiten is aanvullend op de thuissituatie. Verder zijn de professionele pedagogisch medewerkers een vraagbaak en klankbord voor de ouders bij de verzorging en opvoeding van het kind. Zoals eerder beschreven wordt er op het gebied van VVE op zowel het kinderdagverblijf als de peuterspeelzaal gewerkt met het programma Piramide. 8

9 1.2.2 Peuterspeelzaal De peuterspeelzaal is een plek waar kinderen komen om elkaar te ontmoeten en met elkaar te spelen. Jonge kinderen leren en ontwikkelen zich door te spelen, de gekwalificeerde pedagogisch medewerksters bieden op een gestructureerde manier uitdagende en gevarieerde speelmogelijkheden aan die aansluiten bij de ontwikkeling, belevingswereld en interesses van ieder kind. Hierdoor vergroten zij de ontwikkelingskansen van kinderen. Ontwikkelingsproblemen proberen de pedagogisch medewerkers in een vroeg stadium te signaleren en te bespreken met ouders. Hierbij zoekt de SKH samenwerking met onder andere het centrum voor jeugd en gezin (CJG) en loket vroeghulp Buitenschoolse opvang De buitenschoolse opvang is een vertrouwde plaats waar kinderen van 4 tot en met 12 jaar na school en tijdens de schoolvakanties worden opgevangen. De SKH biedt de kinderen in hun vrije tijd pedagogisch verantwoorde opvang waarbij aandacht wordt besteed aan zowel het groepsproces als aan de individuele ontwikkeling van elk kind. Wij vangen de kinderen op in een huiselijke, vertrouwde en veilige omgeving, waar zij hun vrije tijd op een plezierige manier kunnen doorbrengen. De kinderen zijn vrij om te kiezen wat zij willen doen: alleen of samen, meedoen aan een activiteit of zelf iets uitzoeken om binnen of buiten te doen. De locatie op brede school Floriande Midden kent de volgende aantallen: Geboorte jaar kinderen BSO KDV PSZ Totaal BSO KDV PSZ Jongens Meisjes Het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal tellen samen 16 kinderen die deelnemen aan VVE, zij krijgen extra ondersteuning van een tutor. Het gaat hier dus om 11% VVE kinderen van het totaal aantal kinderen dat naar kinderdagverblijf en peuterspeelzaal gaat. De etniciteit, samenstelling van het gezin en het opleidingsniveau zijn erg wisselend. Van één oudergezinnen tot een gezin met 3 kinderen, een schatting is dat 40% van de kinderen een andere etniciteit heeft dan Nederlands. Wat betreft de ouderbetrokkenheid in het kindercentrum kan gesteld worden dat bij zowel de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang er een 9

10 dagelijkse overdracht aan de ouders plaatsvindt. Bij feesten en partijen op het KDV en de PSZ is er altijd hulp van meerdere ouders. BSO komt dit nagenoeg niet voor. Ouderavonden van KDV en PSZ worden over het algemeen goed bezocht. Buitenschoolse opvang heeft lange tijd geen ouderavond gehad. Alle drie de werksoorten hebben een eigen actieve oudercommissie. Stromen binnen de brede school In de buitenschoolse opvang van brede school Floriande Midden zien we dat 82 kinderen (42%) van de Montessorischool komen en 106 kinderen (54%) van De Optimist. 7 kinderen komen van andere scholen. Voor de buitenschoolse opvang is medio februari 2011 een wachtlijst van 59 kinderen. Dit houdt in dat 59 ouders hun kind(eren) voor één of meerdere dagen heeft ingeschreven voor de buitenschoolse opvang. In de praktijk blijkt dat een aantal ouders op andere dagen wel al gebruik maakt van de buitenschoolse opvang van Robbeneiland of dat ouders inmiddels bij een andere kinderopvangorganisatie (of binnen de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer) een plekje heeft gevonden. Uit dit aantal kunnen deze geen conclusies getrokken worden over de behoefte aan meer buitenschoolse opvang. 1.3 De rollen binnen het samenwerkingsverband Kernpartners De kernpartners van de brede school dragen zorg voor: opstellen van visieplan, meerjaren en jaarplan het voordragen van een netwerkregisseur een aansluitend programma gebaseerd op vragen van kinderen, ouders en professionals een doorgaande pedagogische lijn en daarop gebaseerde wijze van omgaan met alle kinderen in onze brede school dat binnen hun organisatie visie, doelstellingen, afspraken en regels van de brede school bekend zijn en alle medewerkers/vakkrachten hier naar handelen. het leveren van een vertegenwoordiger voor die werkgroepen waaraan men geacht wordt deel te nemen het nemen van verantwoordelijkheid voor de eigen kerntaak en van daaruit levert men een bijdrage aan het realiseren van die doelstellingen waar men daadwerkelijk ook een bijdrage aan kan leveren communicatie richting gemeente (voortgang en meerjaren- jaarplan), wijk en eigen achterban Samenwerkingspartners De rol van samenwerkingspartners: een bijdrage leveren aan het verwezenlijken van de visie van brede school Floriande Midden op verzoek van de kernpartners op de hoogte zijn van de doorgaande pedagogische lijn / aanpak dat binnen hun organisatie visie, doelstellingen, afspraken en regels van de brede school bekend zijn en professionals en/of vakkrachten hier naar handelen vakkrachten hier naar handelen De samenwerkingspartners zijn betrokken bij de uitwerking van de visie van Brede School Floriande Midden bij de totstandkoming van het meerjaren en jaarplan. 10

11 1.3.3 Rol van de gemeente binnen de gemeente is er één beleidsadviseur die fungeert als aanspreekpunt voor de brede school Floriande Midden gemeente beoordeelt het visieplan op hoofdlijnen. De inhoudelijke uitwerking en invulling hiervan is een verantwoordelijkheid van de kernpartners en wordt uitgewerkt in het meerjaren- en jaarplan. gemeente regisseert; maakt afspraken met en ziet toe op inzet van gesubsidieerde instellingen in de brede school gemeente is zich bewust van het belang van de brede school in de wijk. Er wordt samengewerkt op het gebied van inrichting en uitstraling van het gebouw, evenals over de samenwerking met partners uit de wijk (zoals o.a. beschreven in de visie); Er is hierover tweemaandelijks overleg tussen de gebiedsmanager en de netwerkregisseur. gemeenteambtenaren die betrokken zijn bij de ontwikkeling van de wijk en de instellingen, die invulling geven aan deze brede school, zijn op de hoogte van het bestaan, het belang en de visie van Brede School Foriande Midden. 2. De naamgeving Tijdens één van de netwerkoverleggen in 2005 is door de toenmalige netwerkpartners besloten om de brede school de naam Brede School Floriande Midden te geven. De huidige netwerkpartners merken dat de naamsbekendheid onvoldoende is en vinden dat de naam niet aanspreekt. Het netwerk acht het van belang om in de komende jaren het onderwerp 'naamgeving van de brede school' op de agenda te zetten. De ambitie van Brede School Floriande Midden is om een nieuwe aansprekende naam te hebben voor het geheel zodat de uitstraling als brede school naar kinderen, ouders en de wijk goed tot zijn recht kan komen. Deze actie wordt in het eerstvolgende jaarplan verder uitgewerkt. 11

12 3. Context, omgevingsanalyse Floriande In de wijk Floriande zijn alle basisscholen onderdeel van één van de drie brede scholen. Dat betekent voor de context analyse dat op een aantal algemene onderdelen dezelfde gegevens te lezen zijn als in de visieplannen van Brede School Floriande Noord en Brede School In de Breedte. 3.1 De bewoners in Floriande 45 In Floriande wonen in totaal mensen (1 januari 2010). Daarvan zijn kinderen tussen de 0 en 4 jaar en 797 kinderen tussen de 2 of 3 jaar. In de leeftijd van 4-12 jaar wonen in Floriande kinderen en kinderen in de leeftijd voor het voortgezet onderwijs. Er zijn kinderen jonger dan 18 jaar (dat is ruim 33% van de inwoners). In totaal zijn inwoners ouder dan 55 jaar (dat is ruim 9% van de inwoners). Het aantal inwoners zal de komende jaren licht stijgen met een piek in 2015 met inwoners. De verwachting is dat het aantal 0 14 jarigen in percentage licht zal dalen van 16% in 2009 naar 14% in Men verwacht in jarigen in de wijk te hebben ten opzicht van in Het aantal oudere inwoners van 65 jaar en ouder zal stijgen van 3,3% in 2009 naar 6,3% in Veel bewoners beschikken over beperkte financiële middelen. Dit is vooral te wijten aan de ongunstige verhouding tussen de woonlasten en het inkomen. Doordat een groot percentage van het inkomen besteed wordt aan woonlasten hebben veel bewoners beperkte beschikbare financiële middelen om aan andere zaken te besteden. 3.2 Sociale cohesie en leefbaarheid De wijk is een jonge wijk met daardoor bewoners met een korte woonduur die zich nog aan de wijk moeten hechten. Inwoners van Floriande typeren hun wijk als mooie en met een bijzondere bebouwing. De woonomgeving heeft de kenmerken grootschalig, compact, stenig en minder dorps. De bewoners zijn multicultureel. De sociale cohesie gemeten in 2007 was 5,4. Dit was hetzelfde als in Dit hangt vooral samen met de korte woonduur in deze jonge wijk. In de periode tot en met 2007 kwamen veel nieuwe bewoners in de wijk wonen waardoor samenhang niet als voldoende beoordeeld werd door de bewoners. De leefbaarheid in de buurt is ten opzichte van 2004 (7,1) gestegen naar 7,4 in Dit cijfer is gelijk aan het gemiddelde van alle Vinex-wijken. Het oordeel over de woonomgeving is iets verbeterd maar over de speelvoorzieningen zijn de bewoners nog steeds minder tevreden. Bewoners beschouwen Floriande als een veilige wijk en verwachten dat de wijk er in de komende jaren verder op vooruit zal gaan. Bewoners besteden veel tijd aan werk. Het aantal huishoudens waar niet gewerkt wordt is klein. Het aantal tweeverdieners en huishoudens met kinderen is groot. De vrije tijd besteedt men aan huishoudelijke taken en soms aan sport. Gebrek aan tijd en de geringe binding met de wijk lijken de belangrijkste oorzaken voor de geringe deelname aan vrijwilligerswerk en beperkte ondersteuning van zieken of andere hulpbehoevenden. Ondanks het gebrek aan tijd verleent een deel van de bewoners wel zorg en ondersteuning aan gezinsleden, buren en vrienden. 4 Bron: Gemeente Haarlemmermeer, Kijk op de Wijk2, november

13 Schoolkinderen worden vooral door de ouders zelf opgevangen. Ook grootouders, oppas en buitenschoolse opvang zijn vaak betrokken bij de opvang van kinderen. De meeste kinderen in Floriande worden na school opgevangen. 6 Hierbij moet opgemerkt worden dat van zowel basisschool De Optimist als de Montessorischool ruim 34% van de kinderen gebruik maakt van buitenschoolse opvang via een aanbieder in de brede school of in de wijk. 3.3 Gezinssamenstelling Met 48% is het twee oudergezin de dominante vorm qua gezinssamenstelling. Daarna volgen tweepersoonshuishoudens (24%), alleenstaanden (20%), en eenoudergezinnen (6%). 64% van de wijkbewoners behoren tot de groep van tweeverdieners, 33% tot de eenverdieners en 3% heeft geen inkomen uit arbeid. Het gemiddelde inkomen is ,- per jaar. Dit ligt boven het gemiddelde besteedbaar inkomen in Haarlemmermeer (rond ,- per jaar). 3.4 Voorschoolse voorzieningen In het gebouw van Brede School Floriande Midden is vanuit de SKH de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf aanwezig. Binnen zowel de peuterspeelzaal als het kinderdagverblijf wordt het VVE-programma Piramide uitgevoerd. Ditzelfde programma wordt ook in de onderbouw van basisschool De Optimist gebruikt. Daarnaast is in de wijk kinderopvangorganisatie Borus gevestigd, en peuterspeelzalen van de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer (onderdeel van Brede School Floriande Noord en In de Breedte). Binnen Brede School In de Breedte heeft de SKH ook een kinderdagverblijf. 3.5 Basisonderwijs In de wijk Floriande zijn vijf basisscholen gevestigd. Naast de openbare basisschool De Optimist en de Montessorischool Floriande zijn er twee christelijke basisscholen te weten basisschool Het Braambos en De Brandaris (VCO Quercus) en een katholieke basisschool Klavertje vier (Stichting Katholiek Onderwijs Haarlemmermeer). Alle basisscholen in de wijk Floriande zijn onderdeel van één van de drie brede scholen die deze wijk kent. De basisscholen Klavertje Vier en De Brandaris zijn in de fysieke nabijheid van Brede School Floriande Midden gevestigd. Basisschool Het Braambos is te vinden aan de noordzijde van de wijk Floriande, door de bussluis is er voor vervoer met de auto een fysieke drempel. In vergelijking met het leerlingaantal van de andere basisscholen zijn de Montessorischool Floriande en De Optimist in deze wijk twee relatief kleine basisscholen te noemen. De prognose voor de Montessorischool Floriande waren lager dan het aantal leerlingen dat nu bereikt wordt. Het aantal leerlingen op basisschool De Optimist loopt achter ten opzichte van de prognose. 3.6 Resultaten van het onderwijs Om een beeld te geven wat betreft de uitstroom kan vermeld worden dat van de Montessorischool Floriande van het schooljaar leerlingen als volg geplaatst zijn: VMBO 24 % VMBO (theoretische leerweg ) 6 % HAVO 29 % VWO 41% De kinderen van basisschool De Optimist stromen ook door naar alle vormen van voortgezet onderwijs. De schoolverlaters van het afgelopen schooljaar zijn als volgt 6 Bron: Gemeente Haarlemmermeer, Kijk op de Wijk2, november

14 geplaatst: VMBO (basis, kader en gemende leerweg) ± 20 % MAVO ± 35 % HAVO ± 30% en VWO ± 15 % Montessorischool Floriande heeft 3 leerlingen met een leerling-gewicht van 1,3. Basisschool De Optimist heeft leerlingen. Wat betreft de aanmelding bij intern begeleiding kan aangegeven worden dat er sprake is van diverse vormen van zorg zoals intelligentie, ADHD, dyslexie en sociale competenties. 3.7 Buitenschoolse opvang In de wijk Floriande zijn een aantal verschillende kinderopvangorganisaties actief. Naast de Stichting Kinderopvang Haarlemmermeer (SKH) is kinderopvang Borus in de wijk gevestigd. Ook kinderopvangorganisatie Happy Kids biedt opvang aan kinderen in Floriande. 3.8 Concluderend De kernpartners van Brede School Floriande Midden hebben de ambitie om met de belangrijkste constateringen uit de contextanalyse aan de slag te gaan. Voor de duidelijkheid worden de citaten uit de contextanalyse weergegeven en vervolgens de ambitie erachter geformuleerd. 1. Men verwacht in jarigen in de wijk te hebben ten opzicht van in Dit betekent dat Brede School Floriande Midden zich wil voorbereiden op het behoud en het vergroten van het aantal leerlingen binnen de brede school. 2. Veel bewoners beschikken over beperkte financiële middelen. Dit is vooral te wijten aan de ongunstige verhouding tussen de woonlasten en het inkomen. Brede School Floriande Midden vindt het daarom van belang om kinderen op een laagdrempelige manier in contact te laten komen met een diversiteit aan activiteiten onder en na schooltijd. 3. De sociale cohesie gemeten in 2007 was 5,4. Op het gebied van sociale cohesie wil deze brede school locatie een bijdrage leveren aan het vergroten van de sociale cohesie in de wijk. 4. Bewoners besteden veel tijd aan werk. Het aantal huishoudens waar niet gewerkt wordt is klein. Het aantal tweeverdieners en huishoudens met kinderen is groot. Dit betekent dat we als brede school de ambitie hebben om te werken met een dagarrangement waarbij bijvoorbeeld oudergesprekken van de buienschoolse opvang en de school achter elkaar gepland worden en waarbij activiteiten ook aansluitend aan de schooltijd geprogrammeerd kunnen worden. Op deze manier verlenen we een dienst richting ouders die werken of die ondersteuning kunnen gebruiken bij de combinatie van zorg voor kinderen en arbeid. 5. Met 48% is het twee oudergezin de dominante vorm qua gezinssamenstelling. Daarna volgen tweepersoonshuishoudens (24%), alleenstaanden (20%), en eenoudergezinnen (6%). Met het aanbod vanuit Brede School Floriande Midden wordt hier ook rekening meegehouden. Professionals merken in de praktijk dat op dit moment echtscheiding een actueel onderwerp is. Op basis van dit soort signalen wordt het aanbod van zowel onder al na schooltijd gebaseerd. 6. Wat betreft de aanmelding bij intern begeleiding kan aangegeven worden dat er sprake is van diverse vormen van zorg zoals intelligentie, ADHD, dyslexie en sociale competenties. Brede School Floriande Midden vindt het van belang dat de sociale competenties van kinderen wordt vergroot zodat de overstap naar de middelbare school minder groot wordt en kinderen sterk in hun schoenen staan. 14

15 Aanvullend op bovenstaande aanknopingspunten uit de contextanalyse wil Brede School Floriande Midden werken aan een klimaat waarbij kinderen ook echt centraal staan. Kinderen zelf mee laten denken over de invulling van de brede school, de uitstraling van het gebouw en de inhoud van het brede school programma zijn daarvan voorbeelden. 15

16 4. Wat kenmerkt ons? Brede School Floriande Midden is een brede school met daarin 2 basisscholen die werken volgens ieder een andere onderwijsvisie en een kindercentrum met peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang. Wij willen een compleet aanbod bieden voor kinderen en hun ouders en ons hierop in de wijk profileren. Het aantal kinderen behouden en uitbreiden is hierbij een gezamenlijk uitgangspunt. Brede School Floriande Midden een brede school is waar elk kind zichzelf kan zijn. Om jezelf te kunnen zijn moet er een veilig klimaat heersen zodat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Dit houdt in dat wij aandacht besteden aan de fysieke en sociale veiligheid van de kinderen. We realiseren een breed aanbod onder en na schooltijd. Dit diverse aanbod moet de kinderen de mogelijkheid geven om aan allerlei activiteiten te proeven en zich hierdoor zo breed mogelijk te ontwikkelen. We vinden de beste begeleiding voor ieder kind belangrijk. Door een goede afstemming tussen alle collega's van de brede school moet ieder kind de mogelijkheid krijgen zich op zijn niveau te kunnen ontwikkelen. Brede School Floriande Midden is dè brede school als het gaat om het vergroten van sociale competenties en ontmoeting binnen de brede school en in de wijk. Kinderen participeren op actieve wijze in de brede school is de ambitie van Brede School Floriande Midden. Hierbij willen wij verder nog melden dat in eerste instantie het visieplan gemaakt is met de kernpartners van Brede School Floriande Midden maar dat parallel aan dit proces ook de vraag gesteld is met welke samenwerkingspartners de visie tot uitvoering gebracht kan worden. Vanaf de ontwikkeling van het meerjarenplan en jaarplan worden daarom organisaties als Pier K, MeerWaarde en Sportservice Haarlemmermeer nauw betrokken. 4.1 Brede School Floriande Midden in de wijk De wijk Floriande kent drie brede scholen. Zoals al eerder vermeld betekent dit dat alle basisscholen in de wijk onderdeel uitmaken van één van de drie brede scholen. Brede School In de Breedte is gevestigd in het centrum van de wijk, in deze brede school is ook het wijkcentrum van waaruit het kinder- en tienerwerk van MeerWaarde activiteiten organiseren. De ambitie van Brede School Floriande Midden is om in de wijk uit te stralen wat Brede School Floriande Midden inhoudt en wat ouders, kinderen en de wijk hier kunnen halen. Daarnaast vindt het netwerk het belangrijk dat kinderen in de wijk na schooltijd met elkaar in contact komen en gezamenlijk activiteiten doen. Tot slot kunnen organisaties in de wijk, wijkraden kunnen ook gebruik maken van de beschikbare ruimtes. Als brede school hebben wij een aantal punten die wij zeer hoog hebben staan in onze prioriteiten. Zo willen wij als brede school: Aandacht hebben voor elkaar. We werken binnen de brede school samen met als uitgangspunt het kind. Met een open houding, enthousiasme en interesse denken wij binnen de brede school goed te kunnen samenwerken. Verankeren van visie en de uitwerking ervan binnen de drie organisaties. De geschiedenis heeft geleerd dat de brede school soms nog teveel hing aan personen. 16

17 Alle partijen en professionals hebben een actieve rol in de brede school. Alleen dan hebben onze ambities kans van slagen. 5. Visie Brede School Floriande Midden Brede school Floriande Midden biedt het kind een prettig klimaat. Kinderen mogen en kunnen zichzelf zijn. Dit wordt ook gestimuleerd. Als brede school bieden wij een inspirerende en motiverende omgeving. Door middel van een divers aanbod, onder andere op het gebied van kunst en cultuur en sport, kunnen de kinderen hun vaardigheden aanscherpen en hun kwaliteiten ontdekken. Door activiteiten te doen op het gebied van sport en kunst en cultuur worden de sociale competenties van kinderen vergroot. Kinderen leren samen te werken Het kind en ouders staan centraal, wij streven naar een sluitend aanbod. We bieden een zorgzame omgeving. Waar we zorg dichtbij en in huis willen organiseren, zodat de effectieve leertijd wordt vergroot en je als kind krijgt wat je nodig hebt. Wat we samendoen, moet leiden tot versterking voor het kind maar ook als organisatie en professionals. Als brede school willen wij de doorgaande lijn zoeken en benutten. Je kunt pas écht leren als je met plezier naar school gaat. Om met plezier naar school te gaan moet je als kind durven grenzen op te zoeken, het onbekende aan te gaan, je veilig en aangemoedigd voelen en je sterk voelen in allerlei situaties. Als brede school willen wij kinderen helpen met het ontwikkelen van hun sociale vaardigheden. Onze plek in de wijk willen we innemen door er bekend te zijn, zodat mensen weten wat we hier doen. Met ouders willen we contact leggen, we zijn immers partners als het gaat om de ontwikkeling van de kinderen. Onze kracht in de brede school samen, vinden we door het plezier en de zorg om de kinderen te delen, een emotionele en veilige omgeving te bieden en door onze krachten en kwaliteiten te benutten. 17

18 6. Wat willen we bereiken? Om als je kind optimaal te ontwikkelen is het van belang dat je jezelf fysiek en sociaal veilig voelt. In onze visie spreken wij dan ook over een veilig klimaat. Naar ons idee bereik je dit als neveneffect wanneer je de onderstaande doelen bereikt. Met een veilig klimaat bedoelen wij dat je als kind kansen kunt benutten, je als ouder en kind jezelf kunt zijn en met elkaar op een positieve manier omgaat en je uitgedaagd/gestimuleerd wordt om je verder te ontwikkelen. Op basis van de context, datgene wat we ons kenmerkt en onze visie willen we bijdragen aan het brede leren van kinderen, het welbevinden van kinderen en aan verbondenheid. Onze doelstellingen zijn de volgende: Op het gebied van het brede leren (hangt samen met de doelstelling: het vergroten van ontwikkelingskansen van kinderen zoals opgesteld door de gemeente Haarlemmermeer) kinderen vergroten hun sociale competenties in verschillende situaties. Onder schooltijd is aandacht voor het vergroten van sociale competenties van kinderen in verschillende situaties. Brede School Floriande Midden vindt het belangrijk dat kinderen op verschillende manieren leren. Zowel onder schooltijd als buiten schooltijd. Door activiteiten aan te bieden waarbij kinderen elkaar ontmoeten, kinderen in contact komen met nieuwe situaties wordt een beroep gedaan op andere vaardigheden dan alleen het cognitieve. Dit resulteert in meer flexibiliteit bij kinderen en het versoepelen van de overstap naar de middelbare school. Op dit moment worden een aantal activiteiten georganiseerd waarbij kinderen verbonden aan één van de organisaties in de brede school samen activiteiten doen. Om een voorbeeld te geven; de peuters die meedoen met de gymlessen van de kleuters van beide scholen. Over vier jaar zijn er binnen de brede school structureel activiteiten waarbij kinderen van beide scholen en van het kindercentrum elkaar ontmoeten en in contact komen met verschillende situaties. Professionals zijn zich bewust van deze doelstelling en creëren situaties die hieraan bijdragen. de doorgaande leerlijn tussen voorschool en onderbouw basisschool realiseren. Brede School Floriande Midden doelt hier op de doorgaande lijn van peuters naar kleuters. Het gaat dan om 2 gebieden; enerzijds hebben we het hier over de overdracht (peuterestafette gericht op ontwikkeling van de peuters) en anderzijds om activiteiten (zoals wennen op school) die ertoe bijdragen dat de overgang voor peuters van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf naar de school makkelijker wordt. Op dit moment is er sprake van een overdracht van kinderen op het gebied van voor-en vroegschoolse educatie (VVE Piramide). Binnen de peuterspeelzaal zijn 40 tot 50% VVE kinderen. Kinderen met een taalachterstand krijgen begeleiding via een tutor. Voor deze kinderen is op dit moment al sprake van een warme overdracht naar intern begeleiders van beide scholen. Over 4 jaar hebben we binnen de brede school voor alle kinderen van zowel de peuterspeelzaal als het kinderdagverblijf een warme overdracht. De meeste kinderen blijven binnen de brede school. Uiteindelijk is dit een meerwaarde voor ouders om naar deze brede school te komen. (met waarborging van privacy). We willen dat het voor professionals gebruikelijk is om op deze manier te werken. 18

19 Basisschool De Optimist werkt in onderbouw ook met Piramide, hier is dus in de werkwijze de doorgaande lijn met Piramide op de peuterspeelzaal te zien. Dit zorgt voor herkenbaarheid bij ouders en kinderen kinderen maken kennis met allerlei vormen van kunst/cultuur en sport. Zowel onder als na schooltijd komen kinderen in aanraking met verschillende vormen van kunst, cultuur en sport. Hierdoor maken zij kennis met andere vormen van leren. Op het moment dat ze iets leuk vinden of goed kunnen kunnen zij doorstromen naar het bestaand aanbod van organisaties en/of verenigingen. Professionals maken ook kennis met andere manieren van leren en integreren dit in de leerstof. Op dit moment organiseren de participanten aan aantal activiteiten binnen hun eigentijden op het gebied van sport, kunst en cultuur. Brede School Floriande Midden wil over vier jaar aanvullende leermethodes eigen maken en een gefundeerd na schools aanbod organiseren dat aansluit op dat wat er is en dat gezamenlijk een geheel vormt. Dit resulteert in doorstroom van kinderen naar bestaand aanbod van organisaties en/of verenigingen. Daarnaast hebben kinderen inzicht in waar ze goed in zijn of wat ze leuk vinden en waarin ze zich verder willen ontwikkelen of verdiepen. Op het gebied van welbevinden (te koppelen aan de doelstelling: het stimuleren van de sociale competenties van kinderen, geformuleerd door de gemeente Haarlemmermeer ten aanzien van het brede school beleid). kinderen ontwikkelen brede persoonskenmerken zoals veerkracht, zelfvertrouwen en flexibiliteit. Het hele gebouw moet een veilige en vertrouwde omgeving zijn dit is een voorwaarde om te kunnen leren en je persoonskenmerken te ontwikkelen. De hele brede school is zich hiervan bewust. We hebben over vier jaar bijvoorbeeld een gezamenlijk pestprotocol. Door een eenduidig pedagogisch klimaat zijn kinderen beter in staat om zich verder te ontwikkelen. Op dit moment is iedereen er op zich mee bezig in meer of mindere mate. Over 4 jaar weten we van elkaar wat op dit gebied doen, is hier aandacht voor en stellen we hierover afspraken vast. We organiseren gezamenlijke activiteiten die hieraan bijdragen (zoals musical opvoeren bij elkaar, nationale voorleesdagen). Uiteindelijk is het effect hiervan dat kinderen beter in staat zijn om hun plek in de maatschappij te verwerven en met nieuwe, onvoorspelbare situaties om kunnen gaan. kinderen en ouders worden snel en effectief geholpen wanneer zij behoefte hebben aan extra zorg. We vinden het belangrijk dat als ouders vragen hebben of wanneer er behoefte is aan zorg dat zij dit via de professionals van de brede school op de juiste plek kunnen krijgen. Dit betekent niet dat professionals met de hulpvraag aan de slag gaan, maar wel dat zij weten wie welke deskundigheid in huis (of daarbuiten) hebben en de ouders kan doorverwijzen. Dit vraagt van professionals dat zij goed op de hoogte zijn van de sociale kaart en dat ze in elkaars netwerk durven te stappen. Gezamenlijke deskundigheidsbevordering is ook één van de mogelijkheden. 19

20 kinderen en ouders ervaren overdracht en afstemming tussen de verschillende organisaties. Het is een uitwerking van één van onze speerpunten. We willen een goede samenwerking realiseren die uiteindelijk moet resulteren in het effectief helpen van ouders maar ook het voor ouders makkelijker maken om zorg voor kinderen en arbeid te combineren. Daarnaast gaat het ook om hele algemene onderwerpen zoals overdracht. Op dit moment is er afstemming (geweest) over de schooltijden in verband met de verkeersveiligheid. Maar dit soort afstemming is vooral heel praktisch van aard. We willen in de komende jaren beter vormgeven. De uitwerking hiervan komt in de afzonderlijke jaarplannen aan de orde. Op het gebied van verbondenheid (verbinding met het doel: stimuleren van sociale cohesie in de wijk, zoals geformuleerd door de gemeente Haarlemmermeer in het kader van het brede school beleid). er is in de brede school sprake van betrokkenheid en verantwoordelijkheid van kinderen, ouders en leerkrachten. De brede school moet iets zijn van kinderen, de ouders en de professionals in de brede school. Dit betekent dat ouders en kinderen weten dat ze op een brede school zitten, de meerwaarde ervan inzien en ervaren. Van kinderen en professionals wordt een actieve bijdrage verwacht. Het resultaat hiervan is dat kinderen zich meer verbonden voelen met de brede school en hier een actieve rol in (gaan) vervullen. vergroten van sociale vaardigheden zoals: zich kunnen verplaatsen in een ander, kunnen samenwerken, andere helpen en conflicten oplossen. Brede School Floriande Midden is van mening dat het belangrijk is dat kinderen hier in de basisschoolperiode vaardigheden in ontwikkelen. Er wordt mee bedoeld dat zowel onder als na schooltijd er aandacht is voor en gewerkt wordt aan sociale vaardigheden. Uiteindelijk levert dit voor kinderen op dat zij in staat zijn om in een groep te functioneren, andere kunnen helpen en beter in staat zijn om conflicten op te lossen. Op dit moment staat dit onderwerp binnen iedere organisatie op de agenda en wordt daaraan gewerkt. Brede School Floriande Midden wil dit echter breder trekken door het opstellen van gezamenlijke pedagogische richtlijnen en gezamenlijke huisregels zodat kinderen binnen de brede school in een eenduidig pedagogisch klimaat opgroeien en zich ontwikkelen. er is minder vandalisme rond de brede school en in de wijk. In de afgelopen jaren is gebleken dat er in en rond het gebouw van Brede School Floriande Midden vandalisme heeft plaatsgevonden. In de groepen binnen de brede school werd daar dan per incident aandacht aan besteed. Brede School Floriande Midden heeft de ambitie om hier een preventieve rol in te vervullen. Door vandalisme (en de gevolgen daarvan) onder de aandacht te brengen van kinderen in deze leeftijd (tot 12 jaar) en de betrokkenheid van kinderen met het gebouw te stimuleren wordt gerealiseerd dat deze kinderen minder snel aan vandalisme zullen doen omdat zij zich verbonden voelen met Brede School Floriande Midden en het gebouw. We willen het gebouw en de directe omgeving een duidelijke uitstraling geven waarmee mensen zich verbonden voelen. 20

21 vergroten van zichtbaarheid van deze brede school. Brede School Floriande Midden is van mening dat de zichtbaarheid als brede school op dit moment niet optimaal is. Het moet voor kinderen, ouders en de wijk duidelijk zijn wat Brede School Floriande Midden is en wat er te halen is. Dit heeft geleid tot het formuleren van de ambitie om de komende jaren in te zetten op het vergroten van zichtbaarheid. Ouders, kinderen kiezen bewust voor Brede School Floriande Midden. Het moet duidelijk zijn dat de brede school méér is dan drie partners in een gebouw maar dat de samenwerking voor ouders en kinderen ook echt een meerwaarde is. 21

22 7. Speerpunten Op basis van bovenstaande kunnen een aantal speerpunten voor Brede School Floriande Midden geformuleerd worden. Op basis van deze speerpunten onderscheidt Brede School Floriande Midden zich ten opzichte van andere brede scholen. Een aansluitend aanbod van uur (hier wordt de komende jaren gefaseerd aan gewerkt en de vraag vanuit ouders/verzorgers staat hierbij centraal) Samenwerking tussen drie organisaties gericht op het kind, waarvan twee basisscholen met een eigen onderwijsvisie. Sociale competenties en ontmoeting staan centraal. Interesse en talentontwikkeling op het gebied van sport, kunst en cultuur zijn belangrijke onderdelen bij de uitwerking van het brede school concept. Kinderparticipatie. 8. Missie Floriande Midden biedt kinderen en ouders een stimulerende, veilige en zorgzame omgeving. Onze samenwerking leidt tot een optimale leeromgeving voor kinderen waarin we de krachten bundelen en benutten. 22