NTC Nobel. Schoolgids

Transcriptie

1 NTC Nobel Schoolgids Augustus 2018

2 Over deze schoolgids Hierbij ontvangt u de schoolgids van NTC Nobel. NTC Nobel is een NTC-school. Dit houdt in dat een taal- en cultuurprogramma wordt aangeboden voor het primair en (deel van het) voortgezet onderwijs aan leerlingen van ACS Egham met een (deels) Nederlandstalige achtergrond. Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school en laat zien wat wij uw kinderen te bieden hebben. De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Wat staat er in deze schoolgids? In deze schoolgids vindt u een samenvatting van - Wat de kinderen op onze school leren - Het zorgbeleid van de school - Wat ouders en school van elkaar mogen verwachten - Het kwaliteitsbeleid van de school - Praktische zaken - Jaarkalender Meer uitgebreide informatie over ons onderwijsbeleid kunt u vinden in ons schoolplan. Een exemplaar hiervan kunt u opvragen bij een van de bestuursleden. Heeft u suggesties voor onze schoolgids? Graag horen wij van u of onze schoolgids voldoet aan uw verwachtingen. Wij stellen het zeer op prijs als u uw wensen en/of suggesties aan ons kenbaar maakt, zodat wij onze schoolgids kunnen verbeteren. Het bestuur en de leerkrachten. 2

3 Inhoudsopgave Over deze schoolgids... 2 Inhoudsopgave Schets van de school... 4 Naam & oorsprong... 4 Situering... 4 Adres... 4 Leerkrachten en bestuur... 4 Schoolgrootte... 5 Aannamebeleid en toelatingsprocedure Waar staan we voor... 8 Missie en visie... 8 Uitgangspunten... 8 Kwaliteit... 9 Beleidsontwikkeling... 9 Het pedagogische klimaat op school Onderwijs Organisatie Leerlingenpopulatie Groepsindeling Methodes Schoolbibliotheek Lesprogramma Cultuuronderwijs Huiswerk Absentie Zorg voor leerlingen Leerlingvolgsysteem Vertrek Leerkrachten & ouders Leerkrachten Ouders Problemen en/of klachten Problemen Klachtenregeling Kwaliteitszorg Kwaliteitsbeleid Kwaliteitscontrole Resultaten van het onderwijs Veiligheid

4 1 Schets van de school Naam & oorsprong De NTC-school NTC Nobel is officieel opgericht in januari De school is ontstaan als gevolg van de behoefte om Nederlandstalige leerlingen op de internationale school ACS Egham kwalitatief goed Nederlands taalonderwijs te bieden. De school is opgericht als een stichting maar om aan de lokale wettelijke eisen te voldoen, staan wij sinds 2012 als Charity geregistreerd onder nummer Nobel is een afkorting voor Nederlands Onderwijs Buitenland Egham Leerlingen. De school is een NTC-school en is aangesloten bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (stichting NOB) te Voorburg. Stichting NOB ondersteunt en adviseert het Nederlands onderwijs in het buitenland in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en verstrekt ook de door de overheid ter beschikking gestelde subsidie. Dit betekent dat de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt door de Nederlandse overheid en de Nederlandse onderwijsinspectie. Situering De school maakt gebruik van leslokalen van ACS Egham. In overleg met ACS Egham wordt geprobeerd om voor de Nederlandse lessen leslokalen in het Student Centre te gebruiken. Adres NTC Nobel, ACS Egham London Road TW20 0HS Egham, Surrey Correspondentie verloopt indien mogelijk via . Leerkrachten en bestuur De leerkrachten van NTC Nobel beschikken over een onderwijsbevoegdheid en zijn DSB gecheckt. Silke Devlieghere Tel: groep 3/5/6 en groep 8/VO2 4

5 Inge Arts groep 6/7 Tel: De leerkrachten zijn volledig verantwoordelijk voor de inhoud en het verzorgen van de lessen. Silke is daarnaast coördinator van de school. Naast bovengenoemde mailadressen zijn de leerkrachten ook bereikbaar op het algemene mailadres De school wordt bestuurd door een vrijwillig bestuur, bestaande uit ouders van ouders van NTC Nobel. Het bestuur wordt gevormd door: Vacature Ingrid Brouwers Tel: voorzitter vice-voorzitter Angelina van Velzen secretaris Tel: Jeremy Payne Tel: Annelies Baltus Tel: penningmeester algemeen bestuurslid Het bestuur is verantwoordelijk voor het beleid en de algemene gang van zaken en is tevens het aanspreekpunt voor zowel leerkrachten, ouders als ACS Egham. Schoolgrootte Op dit moment telt de school 20 leerlingen, waarvan 17 in het primair onderwijs en 3 in het voortgezet onderwijs. Leerlingen uit grade 9 t/m 12 kunnen lessen Nederlands volgen op ACS Egham (IB). Deze lessen vallen niet onder de verantwoordelijkheid van NTC Nobel. Aannamebeleid en toelatingsprocedure. Ons onderwijs is gericht op NTC-Richting 1 en NTC-Richting 2 leerlingen en beoogt een directe aansluiting bij het onderwijs in Nederland/Vlaanderen bij terugkeer in het reguliere Nederlandse/Vlaamse onderwijs. 5

6 Ons onderwijs is bedoeld voor kinderen die beschikken over een taalvaardigheid vergelijkbaar met leerlingen van dezelfde leeftijd in Nederland/Vlaanderen (NTC-Richting 1) en leerlingen die maximaal een achterstand van twee jaar hebben op hun leeftijdsgenoten in Nederland/Vlaanderen (NTC-Richting 2); die dagonderwijs volgen op ACS Egham op de lower school of middle school (grade 1 tot en met grade 8); die in Nederland in groep 3 t/m 8 van het basisonderwijs zouden zitten en aan kinderen die het onderwijs in de brugklas tot en met het tweede leerjaar van het voortgezet onderwijs zouden volgen. De school voorziet niet in onderwijs aan NTC-Richting 3 leerlingen. Dit zijn leerlingen die de Nederlandse taal nog niet beheersen en Nederlands als vreemde taal willen aanleren of die meer dan drie jaar achterstand hebben op hun leeftijdsgenoten in Nederland/Vlaanderen. Wanneer u voor de Nederlandse school kiest en voldoet aan bovenstaande criteria, vragen wij u een aanmeldingsformulier in te vullen. Deze kunt u aanvragen door een te sturen naar Ingrid Brouwers ntcnobel@gmail.com. Ook voor meer informatie of een informerend gesprek kunt u met haar contact opnemen. Na aanmelding neemt het bestuur contact op om de aanmelding te bespreken. In het aanmeldingsformulier wordt gevraagd naar de Nederlandse taalachtergrond van het kind, recente toetsgegevens, het laatste schoolrapport, een eventueel schooladvies en of er nog aanvullende bijzonderheden zijn die belangrijk zijn om te weten. Tijdens een gesprek wordt de inhoud van dit formulier, besproken. Mocht een leerling niet over recente toetsgegevens beschikken dan kan de docent aanvullende toetsen afnemen. Alle leerlinggebonden informatie wordt bewaard in een leerlingdossier. Als de leerling is aangenomen bepaalt de docent in samenspraak met de ouders en het bestuur wat het meest geschikte moment is voor de desbetreffende leerling om in te stromen en in welke groep de leerling geplaatst zal worden. Indien gewenst kan een kind een proefles volgen om te zien of de lessen aansluiten bij de verwachtingen van de ouders en het kind. De nieuwe ouders worden door de school uitgenodigd voor een introductiegesprek met de desbetreffende leerkracht. Bij de indeling van de groepen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de leeftijd en de schoolloopbaan van het kind. Omdat het sociale aspect van Nederlandse leeftijdgenootjes/klasgenootjes voor leerlingen een positieve rol speelt, probeert NTC Nobel waar mogelijk leerlingen bij leeftijdsgenootjes te plaatsen. Bij een Richting 2-leerling wordt in gezamenlijk overleg bepaald in welke groep een leerling het best kan instromen. In sommige gevallen kan dat betekenen dat een eventuele achterstand buiten de lessen om bijgewerkt wordt in overleg met de leerkracht. Als er een leerling met leer- en/of gedragsproblemen wordt aangemeld wordt gezamenlijk overlegd welke ondersteuning nodig is en in hoeverre NTC Nobel in staat is deze te bieden. 6

7 Indien de school niet zeker weet of zij in staat is om voor passend onderwijs te zorgen, kan een proeftraject van twee maanden worden aangegaan. Hierna vindt een gezamenlijke evaluatie plaats waarbij wordt besloten welk vervolg in het beste belang van de leerling is. Dit kan zowel binnen als buiten NTC Nobel zijn. Omdat wij werken met combinatiegroepen en beperkte financiële middelen tot onze beschikking hebben, kunnen wij niet altijd tegemoetkomen aan de speciale zorgbehoeften van leerlingen. 7

8 2 Waar staan we voor Missie en visie Als onze missie zien wij: Het in een motiverende en stimulerende leeromgeving geven van kwalitatief goed onderwijs in de Nederlandse en Vlaamse taal en cultuur aan Nederlandstalige kinderen die op de internationale school ACS Egham onderwijs volgen. Ons onderwijs in de Nederlandse taal sluit aan bij de leerdoelen van de Nederlandse overheid en valt onder de Nederlandse Inspectie van Onderwijs. Onderdelen van motiverend en stimulerend onderwijs: o aandacht voor het individuele niveau van het kind; o gebruik maken van interactief onderwijs; o rekening houden met de extra belasting en de aangeboden leerstof van de dagschool, d.w.z. beperken tot de essentie en extra aandacht voor knelpunten als spelling en woordenschat; o ruimte voor coöperatief leren en eigen inbreng. Maatwerk. In verband met het verschil in bagage wat betreft het Nederlands taalonderwijs waarmee kinderen instromen, het verschil in leermogelijkheden en karakter van kinderen en uiteenlopende wensen van ouders zal er zoveel mogelijk worden ingespeeld op de individuele behoefte en mogelijkheden van het kind. Niet alleen de cognitieve capaciteiten, maar ook sociale en emotionele factoren spelen een belangrijke rol in de aanpak van het onderwijs. Wij streven ernaar een school te zijn die een doorgaande leerlijn biedt voor leerlingen vanaf groep 3 tot en met de 2e klas van het voortgezet onderwijs als voorbereiding op het pre-ib en IB-onderwijs. Bovendien proberen wij ook een basis te leggen voor een zo goed mogelijke aansluiting op het reguliere basis- en voortgezet onderwijs bij terugkeer naar Nederland of Vlaanderen. Uitgangspunten We sluiten aan bij de leerdoelen zoals geformuleerd door de stichting NOB. Dit betekent dat: we streven naar het bereiken van de kerndoelen, rekening houdend met de verschillende niveaus en/of richtingen; we de mogelijkheid bieden tot het eigen maken van de relevante taalaspecten, zodat instroom in het basis- of voortgezet onderwijs in Nederland of België niet wordt belemmerd; naast het Nederlandse taalonderwijs ook de Nederlands/Belgische cultuur deel uitmaakt van ons onderwijsaanbod; 8

9 we een bijdrage leveren aan de start van een middelbare schoolopleiding voor een afsluitend diploma en daardoor de mogelijkheid bieden om in Nederland een studie te volgen. Een van de consequenties van ons maatwerkonderwijs is, dat we geen precedentwerking kennen. Wat soms voor het ene kind geldt, kan voor een ander kind anders uitpakken. Kwaliteit De kwaliteit van de school hangt sterk af van de betrokkenheid van leerlingen, leerkrachten, ouders en bestuur. Dit betekent dat er gedurende het jaar een beroep wordt gedaan op alle partijen. In navolging van het onderwijs in Nederland staat ook op onze school het opbrengstgericht werken hoog op de agenda en streven wij naar maximale opbrengsten van de leerresultaten. Om de kwaliteit van ons onderwijs te monitoren, te beoordelen en te verbeteren, worden de resultaten van de methode-onafhankelijke CITO-toetsen gebruikt. Deze toetsen worden tweemaal per jaar afgenomen. Onze kwaliteit wordt mede gewaarborgd door controle van de stichting NOB en de Nederlandse onderwijsinspectie. In 2016 is onze school door de Nederlandse inspecteur van onderwijs beoordeeld. De inspectie is van oordeel dat onze school voldoende basiskwaliteit biedt. Het leerstofaanbod is op orde en er is voldoende onderwijstijd gepland. Ook het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkrachten zijn sterke punten van de school. Ten opzichte van de vorige inspectie in 2012 zijn het beleid sterk en de leerlingzorg significant verbeterd. Aan de ouders van schoolverlaters wordt na 3-5 maanden gevraagd een enquêteformulier in te vullen. Dit als evaluatie van het genoten onderwijs op onze school en de aansluiting op de nieuwe school. Ook krijgen ouders van huidige leerlingen en de leerlingen zelf een uitnodiging om een evaluatie in te vullen. Aan het eind van het schooljaar vullen bestuur, coördinator en leerkrachten een zelfevaluatieformulier in. Meer informatie over kwaliteit is te vinden in hoofdstuk 7. Beleidsontwikkeling De resultaten van alle evaluaties worden besproken in een gezamenlijk overleg met leerkrachten en bestuur en vormen het startpunt van de speerpunten voor het komende schooljaar en aanpassingen in beleid. Dit heeft tot doel de kwaliteit en de effectiviteit van het gegeven onderwijs te verbeteren. In het afgelopen jaar hebben wij onder andere aandacht besteed aan het vernieuwen van de Citotoetsen, het stimuleren van lezen door de leerlingen, het vernieuwen van het 9

10 woordenschatonderwijs en het verder waarborgen van een goede overdracht bij bestuurs- en leerkrachtwisselingen. In het komende schooljaar willen wij bijzondere aandacht besteden aan: Toetsing: aanschaf van nieuwste CITO-toetsen voor groep 8 en VO2; Lezen: verder stimuleren van lezen, boekverslagen en verder updaten van de bibliotheek; Methodes: aanschaf van de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen voor groep 3 met behulp van subsidie van NOB Beleid: updaten schoolplan en voldoen aan de nieuwe privacywetgeving. Het pedagogische klimaat op school De sfeer op een school is van groot belang voor de ontwikkeling van de leerlingen. Wij streven dan ook naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Duidelijke afspraken spelen daarbij een belangrijke rol. Bij de planning van de lessen zijn we ons er terdege van bewust dat de school een extra belasting vormt voor de kinderen en we proberen daarom in onze lessen veel variatie aan te brengen en ruimte te bieden voor ontlading. Binnen de kleine groepen, soms weer onderverdeeld in subgroepen, verwachten wij een open respectvolle communicatie tussen leerlingen, ouders en leerkrachten. 10

11 3 Onderwijs Organisatie De lessen worden gegeven op dinsdag- en woensdagmiddag van tot uur. Ons jaarprogramma sluit aan bij het lesprogramma van de ACS Egham. Dit betekent dat de vakanties parallel lopen aan die van ACS Egham. Verder wordt bij de indeling van de groepen rekening gehouden met het dagonderwijs op ACS Egham en de aangeboden after school activities (zie bijlage 1: jaarprogramma). Het bestuur draagt de eindverantwoordelijkheid voor de financiële en algemene administratie, de organisatorische zaken en beslist tevens over onderwijsinhoudelijke kwesties. Onderwijskundige zaken worden altijd zorgvuldig overlegd met de leerkrachten. Leerlingenpopulatie Op dit moment zijn er 20 leerlingen. Bijna alle kinderen komen uit een gezin waarbij beide ouders Nederlands spreken. Thuis is de voertaal (meestal) Nederlands. De meerderheid van de leerlingen heeft eerder Nederlands onderwijs gevolgd op een Nederlandse school, een NTC-locatie in het buitenland of met behulp van Edufax of de Wereldschool. Het niveau loopt daardoor uiteen. Groepsindeling De samenstelling van de groepen wordt bepaald door de leeftijd van en het aantal leerlingen, alsmede de zorgbehoefte van leerlingen. Wij streven ernaar leeftijdgenoten zoveel mogelijk in dezelfde groep te plaatsen. Indien het niveau binnen de groep erg uiteenloopt, wordt er binnen de groepen met kleine subgroepen gewerkt en wordt er soms gebruik gemaakt van een klassenassistent. Dit jaar is de groepsindeling als volgt: Dinsdag van uur groep 3, 4 en 5 leerkracht: Silke Devlieghere groep 6 en 7 leerkracht: Inge Arts Woensdag van uur groep 8 en brugklas 2 leerkracht: Silke Devlieghere Methodes Om een goede aansluiting in Nederland/Vlaanderen en met andere NTC-scholen te waarborgen, wordt er voor het basisonderwijs gebruik gemaakt van de in Nederland gangbare 11

12 methodes Veilig Leren Lezen, Taal en Spelling op maat en Nieuwsbegrip. In het voortgezet onderwijs werken de leerlingen met de methodes Nieuw Nederlands en Nieuwsbegrip. Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: over voldoende woordenschat beschikken om de taal doelmatig te kunnen gebruiken, zowel passief als actief; kennis hebben van de betekenis, het gebruik en de vorm (spelling) van de taal; de grammaticale structuur van de taal begrijpen en kunnen benoemen (ontleden); de Nederlandse taal gebruiken en onderhouden. Er wordt onderscheid gemaakt tussen luisteren, lezen, schrijven, spelling en taalbeschouwing. Gezien de achtergrond van de kinderen, ligt het accent op schrijven, spelling, woordenschat en taalbeschouwing. Wij vinden het heel belangrijk dat er ook thuis uitgebreid aandacht wordt besteed aan de Nederlandse taal door bijvoorbeeld: het lezen van Nederlandse boeken (schoolbibliotheek), tijdschriften en kranten (via internet); het volgen van Nederlandse tv-programma s (klokhuis, jeugdjournaal e.d.); gesprekken naar aanleiding van de actualiteiten (b.v. Nieuwsbegrip); stimuleren van (en indien nodig begeleiding bij) het maken van het huiswerk; deelname aan Koningsdag, de sinterklaasviering e.d. georganiseerd door de Nederlandse gemeenschap. Schoolbibliotheek Het lezen van Nederlandse boeken is uitermate belangrijk voor het onderhouden en ontwikkelen van de Nederlandse taal. Ter bevordering en versterking van het leesonderwijs, kunnen de leerlingen iedere week gebruik maken van de Nederlandse boeken in de schoolbibliotheek van NTC Nobel en de bibliotheek van ACS Egham. Ons uitgangspunt is dat lezen bedoeld is voor ontspanning. Leerlingen vanaf groep 5 en hoger mogen dan ook zelf beslissen welke boeken ze willen lezen, waarbij de leerkracht vanaf de zijlijn bijstuurt door regelmatig leesactiviteiten te organiseren om de leerlingen te motiveren en te stimuleren. Soms wordt gezamenlijk een boek gelezen en besproken. Ook tijdens de Kinderboekenweek zal er tijdens de les extra aandacht aan lezen worden besteed. Wij verwachten dat de leerlingen minstens regelmatig Nederlands lezen en minimaal twee boekbesprekingen/boekverslagen per jaar maken. In groep 3 en 4 vormt technisch lezen een belangrijk onderdeel van het lesprogramma en heeft de leerkracht een meer sturende rol. Leerlingen van groep 3 en 4 lezen gemiddeld 2 boekjes per week. Ouders kunnen ook een belangrijke rol spelen bij het enthousiasmeren van lezen door een zeker mate van nieuwsgierigheid naar de inhoud te tonen en de inhoud uitgebreid met hun kinderen te bespreken. 12

13 Lesprogramma Om maximaal te kunnen inspelen op de individuele behoeften van de leerlingen, wordt ervan uit gegaan dat de kinderen in kleine subgroepen coöperatief en zelfstandig kunnen werken. Voor het verwerken van de leerstof wordt er in de hogere groepen gebruik gemaakt van lesschema s. Hierin staat per onderdeel duidelijk vermeld welke taken binnen welk tijdsbestek gemaakt moeten worden. Aangezien het tempo en de accenten binnen het programma voor kinderen kunnen verschillen, worden de lesschema s waar nodig aangepast. De leerkrachten zorgen voor een balans tussen instructie, begeleiding en verwerking. Cultuuronderwijs Omdat onze school tot doel heeft de aansluiting met Nederland en België en het Nederlands onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlands/Vlaamse cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod. Tijdens deze cultuurlessen staat veelal een bepaald aspect of thema van de Nederlandse/Vlaamse cultuur centraal, meestal in projectvorm. Verder proberen wij het cultuuronderwijs te integreren in het bestaande onderwijs. Hierbij maken wij o.a. gebruik van de lesmethode Nieuwsbegrip. Ook proberen wij rond de Nederlandse feestdagen aandacht te besteden aan cultuur. Daarnaast is er een filmmiddag en staat er een cultuuruitje op het programma. Huiswerk Om aan de kerndoelen te kunnen voldoen, is het noodzakelijk dat er huiswerk wordt gemaakt. Wij streven ernaar het huiswerk zoveel mogelijk te beperken tot leerstof die individueel herhaald en eigengemaakt dient te worden. Daarnaast moeten de opdrachten die de leerlingen tijdens de les niet afgekregen hebben, thuis worden afgemaakt. In principe gaan we ervan uit dat de leerlingen wekelijks minuten aan het Nederlandse huiswerk besteden. Dit zal uiteraard per leerling verschillen. Bovendien is het belangrijk dat er thuis Nederlands wordt gesproken en dat de leerling ook Nederlandse boeken leest. Van ouders verwachten we dat ze actief betrokken zijn bij het huiswerk door bijvoorbeeld door te controleren of het wordt gemaakt en ingeleverd en waar nodig ondersteuning te bieden. Absentie Het onderwijs aan een NTC-school is niet vrijblijvend. Om kwaliteit te kunnen bieden, is het noodzakelijk dat de leerlingen aanwezig zijn tijdens de lessen. Ook verwachten wij dat de leerlingen aan alle cultuuractiviteiten deelnemen. Mocht uw kind echter onverwacht niet aan een les of activiteit kunnen deelnemen dan verwachten wij dat u ons dit, ook met het oog op de toezichtregels van ACS Egham, tijdig laat weten door het sturen van een aan de leerkracht. 13

14 4 Zorg voor leerlingen Leerlingvolgsysteem Het is heel belangrijk om goed zicht te hebben op de voortgang van de kinderen tijdens hun schoolperiode. Daarom worden de vorderingen van de leerlingen systematisch gemeten en geregistreerd. Voor het primair onderwijs gebruiken wij hiervoor de methode-onafhankelijke toetsen van Cito: AVI- en DMT-toets en toetsen voor spelling, begrijpend lezen en woordenschat. De resultaten van de leerlingen in het voortgezet onderwijs worden gemeten aan de hand van Cito-toets 0, 1 en 2. Daarnaast worden voor elke methode ook methodegebondentoetsen afgenomen om de ontwikkeling van leerlingen te kunnen volgen. De toetsresultaten van elke leerling worden in hun leerlingdossier verzameld. Hierin worden alle methodegebonden resultaten en uitslagen van CITO-toetsen, rapportgegevens en andere relevante documenten bewaard. Tijdens de rapportbesprekingen wordt de ontwikkeling met de ouders besproken en worden gemaakte afspraken genoteerd. Indien de uitkomsten van de toetsen en/of observaties daar aanleiding toe geven, kan de leraar besluiten een zogenoemd handelingsplan op te stellen voor leerlingen met specifieke leerbehoeften. De ouders worden hier nauw bij betrokken. Na verloop van een (van tevoren) vastgestelde periode worden de resultaten geëvalueerd. Wanneer nodig wordt het plan bijgesteld. De methode-onafhankelijke toetsen voor spelling, begrijpend- en technisch lezen en woordenschat worden tweemaal per schooljaar afgenomen. Tweemaal per jaar, in februari en juni, krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis. Naar aanleiding daarvan worden de vorderingen van de leerlingen in oudergesprekken met de docent besproken. Alle data voor de verschillende toetsmomenten, rapporten en oudergesprekken vindt u in onze jaarkalender (zie bijlage 1). Vertrek Bij vertrek van de leerling kan op verzoek van de ouders een eindgesprek tussen de ouders en de docent worden ingepland. Ook kan op verzoek een dossier van het kind worden opgemaakt. Dit omvat: het onderwijskundig rapport; een bericht van uitschrijving; het rapport; alle overige gegevens uit het leerlingdossier van het kind die nodig zijn voor een goede overdracht. 14

15 Om de overgang naar de nieuwe school zo soepel mogelijk te laten verlopen, is het altijd mogelijk dat de huidige docent contact opneemt met de nieuwe leraar of vice versa. Het initiatief hiervoor ligt bij de ouders. Om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren is het voor ons erg belangrijk te weten hoe de aansluiting op de nieuwe school is verlopen. Daarom ontvangen de ouders van ons een vragenlijst en wij stellen het zeer op prijs als wij deze ingevuld weer mogen ontvangen. 15

16 5 Leerkrachten & ouders Leerkrachten De inzet van het aantal onderwijskrachten is sterk afhankelijk van het leerlingenaantal, de leeftijden van de leerlingen en de niveauverschillen binnen een groep. Dit kan betekenen dat wij in een groep soms de hulp van een een klassenassistent of ouder inroepen. Verder biedt onze school oudere Nederlandstalige leerlingen van ACS Egham de gelegenheid om hun CAS-uren bij ons in te vullen (Creativity, Action & Service). Wijze van vervanging van leerkrachten bij ziekte, (studie)verlof of scholing Mocht een leerkracht afwezig zijn dan zal de vervanging indien mogelijk intern worden opgelost om de continuïteit binnen de school te waarborgen. Mocht dit niet lukken dan hebben wij een aantal externe leerkrachten tot onze beschikking die wij kunnen oproepen. Mocht het niet lukken een vervanger te vinden dan wordt de les afgelast of wordt onder begeleiding van een bestuurslid zelfstandig gewerkt. Ouders Wij vinden het belangrijk dat ouders goed geïnformeerd worden over de gang van zaken op school, zonder dat zij overstelpt worden met informatie. Persoonlijke informatie over de voortgang van het kind ontvangt de ouder: via korte introductiegesprekken als eerste kennismaking; via het startgesprek aan het begin van elk schooljaar; via de oudergesprekken, tijdens welke het rapport en ontwikkeling worden besproken (2x per schooljaar); per of een persoonlijk gesprek op initiatief van de leerkracht indien de ontwikkeling daartoe aanleiding geeft; per of een persoonlijk gesprek op initiatief van de ouder indien de ontwikkeling daartoe aanleiding geeft. Algemene informatie: NTC Nobel is voor haar inkomsten afhankelijk van het lesgeld. Deze bedraagt dit jaar wederom 700 per leerling. Dankzij de onverwachte herinvoering van de subsidie door de Nederlandse overheid hoeven we dit jaar, in tegenstelling tot wat afgelopen jaar werd verwacht, het lesgeld niet te verhogen. Daarnaast ontvangt NTC Nobel financiële en organisatorische ondersteuning van ACS Egham. 16

17 Eenmaal per jaar wordt bij aanvang van het schooljaar een algemene ouderbijeenkomst georganiseerd. Tijdens deze avond wordt de algemene gang van zaken op de school zowel door het bestuur als door de leerkrachten toegelicht. Naast de schoolgids ontvangen de ouders een aantal keer per jaar een met nieuws over lopende activiteiten. In deze s wordt een duidelijk overzicht gegeven van de activiteiten die zij in de komende periode kunnen verwachten. Aan het eind van het schooljaar ontvangen de leerlingen een jaarboek met daarin een overzicht van het afgelopen schooljaar. Wat verwacht de school van de ouders? De contactmomenten met de docenten zijn beperkt. Dit betekent dat de rol van de ouders in het stimuleren van het gebruik van de Nederlandse taal van essentieel belang is. Ook voor het lezen thuis speelt de verantwoordelijkheid van de ouders een belangrijke rol, alsmede het begeleiden van het huiswerk. Wij hechten veel waarde aan een goede en open communicatie tussen ouders, bestuur, leerkrachten en leerlingen. In geval van suggesties, adviezen, problemen en klachten stellen wij het dan ook altijd zeer op prijs als u deze persoonlijk met ons bespreekt. De school is afhankelijk van vrijwilligers om de organisatie draaiende te houden. Er is dan ook altijd behoefte aan ondersteuning en ouderparticipatie stellen we dan ook zeer op prijs. Wij denken hierbij aan de volgende onderwerpen: bestuur; bibliotheek; redactie jaarboek; organiseren cultuuractiviteiten; assisteren bij lessen/uitstapjes; onderwijsverbetering. Heeft u belangstelling voor een van deze activiteiten? Laat het ons dan weten! Het bestuur is altijd bereid een toelichting te geven op mogelijke onderwerpen en houdt zich ook zeer aanbevolen voor ideeën vanuit de ouders. 17

18 6 Problemen en/of klachten Problemen Als zich problemen voordoen op school, als een ouder ergens ontevreden over is of suggesties heeft voor verbetering, verzoeken wij de ouder om dit allereerst met de desbetreffende leerkracht of de coördinator te bespreken. Indien dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de ouder contact opnemen met een bestuurslid. Soms kunnen de problemen van dien aard zijn dat de ouder liever niet met een leerkracht of bestuurslid praat. Voor die gevallen heeft de school een vertrouwenspersoon aangesteld. De vertrouwenspersoon voor NTC Nobel is Jennifer Stumph. Zij is verbonden aan ACS Egham als EAL-docent (English as an additional language). Door haar functie kennen de meeste leerlingen haar. Ouders en leerkrachten kunnen haar benaderen via Klachtenregeling Mocht de aard van de klachtenafhandeling in onderling overleg niet mogelijk zijn of heeft de klachtenafhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan kan de ouder terecht bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder Onderwijs. 18

19 7 Kwaliteitszorg Kwaliteitsbeleid Kwaliteitszorg kan worden onderverdeeld in de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en de kwaliteit van de organisatie. Kwaliteitszorg is een continu proces waarbij de kwaliteit van de schoolorganisatie in beeld wordt gebracht, verbeterd en geborgd wordt. Zo stelt de school om de vier jaar een schoolplan op en jaarlijks een schoolgids. Het schoolplan wordt ontwikkeld door het bestuur en de leerkrachten. De inhoud hiervan wordt door de inspecteur van het onderwijs in Nederland bekeken. Ons schoolplan kunt u opvragen bij het bestuur. Kwaliteitscontrole De kwaliteitscontrole stelt ons in staat het kwaliteitsbeleid te evalueren, aan te passen en verder te ontwikkelen. Het is gebaseerd op: het rapport van de Inspecteur van Ministerie van Onderwijs; de enquête ingevuld door ouders die de school inmiddels verlaten hebben. Zij worden na drie maanden benaderd om ons via een vragenformulier te laten weten hoe de aansluiting met de nieuwe school is verlopen; de ouderenquête. De resultaten van deze enquête worden per mail aan de ouders medegedeeld; de leerlingenquête; de zelfevaluatie ingevuld door bestuur, directeur en leerkrachten; evaluatie van actiepunten, vastgelegd tijdens de vergaderingen; klassenobservaties in het kader van effectief onderwijs. Daarnaast wordt de kwaliteit van de school minimaal 1 keer per 4 jaar gecontroleerd door de Inspectie van het Onderwijs. De resultaten van deze controle worden aan de ouders bekend gemaakt. 19

20 8 Resultaten van het onderwijs Om de leeropbrengsten objectief te kunnen bepalen, wordt gebruik gemaakt van de CITOtoetsen. De scores hiervan worden verwerkt per leerling en per groep. Deze resultaten worden vastgelegd in het digitale leerlingvolgsysteem. Per leerling wordt de leerwinst vastgesteld en vergeleken met de verwachtingen. Indien nodig wordt een handelingsplan opgesteld en extra aandacht besteed aan specifieke onderwerpen. In verband met de geringe schoolgrootte en privacy van onze leerlingen publiceren wij geen schoolresultaten. De Inspectie voor het Onderwijs heeft de resultaten van onze leerlingen als voldoende beoordeeld. 9 Veiligheid Omdat wij gebruik maken van de locatie ACS Egham, vallen we onder de schoolverzekering van ACS Egham. Ter afdekking van verdere risico s heeft NTC Nobel een bestuursaansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Op het introductieformulier kunnen de ouders eventuele allergieën en andere noodzakelijke informatie noteren. Ook wordt hen verzocht toestemming te geven voor de verlening van EHBO en het naar een dokter brengen bij een ongeval. Alle leerkrachten zijn bekend met het verlenen van eerste hulp. ACS Egham eist dat zij deze kennis regelmatig opfrissen. Verder zijn alle leerkrachten in het bezit van een veiligheidsplan, waarin duidelijk staat omschreven wat te doen in welke situatie. Een kopie hiervan is samen met een verbanddoos in de kamer van NTC Nobel aanwezig (Savill 13). Calamiteiten en (kleine) ongelukken worden aan de ouders gemeld en op een calamiteitenformulier genoteerd. Bij het afgaan van de alarmbel wordt de gebruikelijke ACS-evacuatie procedure gevolgd. Tevens dienen alle leerkrachten een verklaring van goed gedrag te overleggen. Om ouders in geval van nood zeer snel te kunnen bereiken is een Whatsapp-groep aangemaakt. Wij zijn ons bewust van het belang om binnen de school een veilige les- en speelomgeving te creëren. Tijdens de pauzes is te allen tijde toezicht van de leerkrachten. 20