Opleiding: hbo-masteropleiding Islamitische Geestelijke Verzorging. Naam onderwijseenheid: Topics in Islamitische Geestelijk Verzorging

Transcriptie

1 Voorlopige Studiehandleiding Opleiding: hbo-masteropleiding Islamitische Geestelijke Verzorging Naam onderwijseenheid: Topics in Islamitische Geestelijk Verzorging Code onderwijseenheid: Jaar: Blok: Studiebelasting: 5 ec coördinatoren: H. Bakir, G. Muishout gastdocenten: R.Kroon, R.Dachman, Y.Ҁelek, R.Kruizinga, Sefa Bagci, Sumya Khaliq Voorlopige Versie 018: 1

2 Inhoud 1 Inleiding... Eindkwalificaties en leerdoelen....1 Eindkwalificaties.... Leerdoelen... 4 Opbouw en inhoud van de onderwijseenheid Colleges van week tot week Studiebelasting Toetsing Bijlage: opdracht en beoordelingsformulier afstudeeronderzoeksvoorstel Opdracht afstudeeronderzoeksvoorstel Beoordelingsformulier... 7

3 1 Inleiding Deze onderwijseenheid gaat over thema's binnen het veld van geestelijke verzorging. De behandelde thema s betreffen onderwerpen waarbij in oriënterende zin wordt ingetuned op de rol, functie en thematiek van geestelijke verzorging binnen de context van een specifiek werkveld of hebben een directe relatie hebben met actuele ontwikkelingen die in brede zijn relevant zijn voor het veld van geestelijke verzorging en de professionalisering daarvan. leidende vragen zijn: Welke plek heeft geestelijk verzorging binnen het werkveld en hoe gaan (islamitische) geestelijke verzorgers hier mee om? Welke levensbeschouwelijke thema s komen aan de orde en op welke wijze wordt hier door geestelijk verzorgers vorm aan gegeven? Hoe kunnen actuele ontwikkelingen rondom ethische kwesties vanuit islamitische perspectief worden belicht en in de vorm van ethische advisering in de publieke ruimte worden gepresenteerd? Concepten die hierbij centraal zullen staan zijn: professionalisering, methodiek, zingeving, interculturaliteit en religieuze identiteit Eindkwalificaties en leerdoelen.1 Eindkwalificaties Bij deze onderwijseenheid werk je in het bijzonder aan de ontwikkeling van de volgende eindkwalificaties van de opleiding: b. een diepgaande kennis van de inhoud en achtergrond van hedendaagse opvattingen en discussies inzake ethiek en zingeving, in het bijzonder voor zover deze betrekking hebben op het leven van moslims in de huidige westerse en Nederlandse context; d. inzicht in de dynamiek en diversiteit van opvattingen en houdingen op het gebied van ethiek, zingeving en maatschappelijke waarden die het gevolg is van de interactie tussen de religieuze bronnen, intellectuele, culturele en maatschappelijke tradities en hedendaagse context; g. het kunnen begeleiden van personen in de zoektocht naar het op bevredigende wijze kunnen omgaan met de vragen op het gebied van juridische en maatschappelijke kwesties, desgewenst mede door referentie aan de godsdienstige leer en traditie; n. het in staat zijn islamitische standpunten en houdingen op het gebied van ethiek, zingeving en maatschappelijke ontwikkeling zodanig te ontwikkelen, dat zij enerzijds in overeenstemming zijn met de fundamentele principes en waarden van de islam en anderzijds met de specifieke omstandigheden van Europa in het algemeen en Nederland in het bijzonder en beantwoorden aan de specifieke behoeften van moslims in het hedendaagse Nederland en Europa;

4 . Leerdoelen Je bent in staat om de behandelde thema s die verband houden met geestelijke verzorging en islam in de Nederlandse context schriftelijk en mondeling samen te vatten. Je kunt kritische vragen stellen en kunt de thematiek met elkaar in verband brengen. Opbouw en inhoud van de onderwijseenheid Ter voorbereiding op de colleges dien je de aangegeven literatuur door te nemen en aan de hand hiervan voor jezelf minimaal vijf vragen te formuleren om daarmee het college van de benodigde diepgang te voorzien. Dit is noodzakelijk om aan het college deel te kunnen nemen..1. Colleges van week tot week 1. Besprekingscollege: studiehandleiding, opzet, etc. 11/ George Muishout Geen. Orgaandonatie en het belang van islamitische standpunten in de Nederlandse context 18/ Rafik Dahman Sharif, A. Organ donation and islam challenges and opportunities. In: Transplantation Volume 4(5) 01: Uskun, E, Ozturk Mustafa. Attitudes of Islamic religious officials toward organ transplant and donation. In: Clinical Transplantation Volume(1) 01: E7-E41. en_aan_een_niet-moslim.pdf. De integratie van medische zorg en geestelijke verzorging 5/ Renske Kruizinga Kruizinga, Renske, Jafari, Najmeh, Scherer-Rath, Michael, Schilderman, Hans, Bires, Jennifer, Puchalski, Christina, Laarhoven, Hanneke. Relating to the experience of contingency in patients with advanced cancer; an interview study in American patients. In: Journal of pain symptom management 017 Kruizinga, Renske & Scherer-Rath, Michael & Schilderman, J.B.A.M. & Puchalski, C.M. & Laarhoven, Hanneke. (017). Towards a fully-fledged integration of spiritual care and medical care. Journal of Pain and Symptom Management 017 4

5 Achtergrondliteratuur 4. Hermeneutiek en praktisch theologie 4/ Yusuf Ҁelek Achtergrondliteratuur: Wordt een week voor het college digitaal aangeleverd. 5. Islamitische geestelijk verzorging binnen justitie 11/ Sefa Bagci Achtergrondliteratuur: Wordt een week voor het college digitaal aangeleverd. 6. Islamofobia en framing in de media 18/ Ronald Kroon Wordt een week voor het college digitaal aangeleverd. Achtergrondliteratuur: 7. Oudere zorg en medische ethiek 5/ Sumya Khaliq (arts ouderengeneeskunde) Wordt een week voor het college digitaal aangeleverd.. Studiebelasting De studiebelasting kan globaal op de volgende wijze nader aangegeven worden: Colleges: 7 x 0 min. = 10 uur, 0 min. literatuurstudie ter voorbereiding van de colleges: 6 x 7 uur = 4 uur Voorbereiding tentamen 50 uur schrijven van een essay over de Colleges en de achtergrondliteratuur: 7 uur, 0 min Totaal: 140 uur (5 ec). 4 Toetsing De onderwijseenheid zal worden getoetst aan de hand van een toets en een essay. Voor beide onderdelen moet een 5,5 of hoger worden gehaald. Het eindcijfer is het gemiddelde van beide toetsinstrumenten. De toets bestaat uit open vragen die gaan over de colleges, de literatuur en de relatie tussen colleges en literatuur. In het essay ga je, ondersteund door literatuur, in op de inhoud, de samenhang en relevantie van de collegereeks. 5

6 5 Bijlage: opdracht en beoordelingsformulier afstudeeronderzoeksvoorstel 5.1 Opdracht essay Schrijf aan de hand van de literatuur en de inhoud van de colleges een goed geïnformeerde persoonlijke opinie die betrekking heeft op de thematiek en inhoud van de collegereeks. Je kunt dit doen door de collegereeks in zijn geheel als uitgangspunt te nemen. Wat ook mogelijk is dat je twee of meerdere thema s van de reeks als uitgangspunt neemt en deze met elkaar vergelijkt. In beide gevallen maak je gebruik van de leidende vragen en concepten zoals in de inleiding van deze studiehandleiding vermeld. Zorg er voor dat je standpunt staaft met argumenten en feiten. Redeneer daarom zorgvuldig en maak onderscheid tussen feiten, beweringen, meningen, argumenten en redeneringen. Zorg voor een heldere opbouw van je essay. Sluit af met een conclusie die uit de bespreking volgt en die ook terugslaat op de inleiding. De conclusie kan eventueel in de vorm van een aanbeveling worden geformuleerd. Zorg er in ieder geval voor dat je krachtig eindigt, met bijvoorbeeld een overweging of puntige 'oneliner' als uitsmijter. 6

7 5. Beoordelingsformulier Beoordelingsformulier essay Student:... Studentnummer:... Datum:.. Max. Score aantal punten Vorm Op een voorblad zijn de titel en/of aard van het document en de formele studentgegevens (naam, studentnummer, contactgegevens, opleiding van de auteur vermeld. [score: nee/grote tekortkomingen: 0; geringe tekortkomingen: 1; ja: ] * Het essay is in correct en duidelijk Nederlands geschreven. [score: nee/grote tekortkomingen: 0; geringe tekortkomingen: 1; ja: ] * Het essay bevat niet minder dan 1000 en niet meer dan 150 woorden (kleine afwijkingen zijn toegestaan, indien de inhoud dat rechtvaardigt). [score: grote afwijking (meer dan 500 woorden): 0; geringe afwijking: 1; ja: ] * het essay is eventueel op enkele functionele citaten na in eigen woorden geschreven. [score: nee: 0; geringe tekortkomingen: 1; ja: ] Passendheid *Het essay sluit aan bij de thematiek van de collegereeks. [score: nee: 0; enige, maar gebrekkige aansluiting: 1; ja: ] *Het essay betreft gaat in op de inhoud van de collegereeks [score: nee: 0; gedeeltelijk: 1; ja: ] Volledigheid *Het essay bevat (1) een introductie van het onderwerp () legitimatie van het onderwerp () achtergrond (4) aanleiding (5) een standpunt of vraagstelling [score: 0- van deze 5 elementen: 0 en het gehele voorstel is onvoldoende; elementen:1; 4: ; 5: 4] Er wordt op een duidelijke, volledige (zaken als auteur, titel, uitgever, jaartal en plaats van uitgave bevattende) en in het hele werkstuk consistente wijze verwezen naar bronnen. [score: nee/grote tekortkomingen: 0; geringe tekortkomingen: 1; ja: ] De bronnen waarnaar in het essay verwezen wordt, worden op een duidelijke, volledige (zaken als auteur, titel, uitgever, jaartal en plaats van uitgave bevattende) en consistente wijze in een literatuurlijst vermeld. [score: nee/grote tekortkomingen: 0; geringe tekortkomingen: 1; ja: ] Inhoudelijke kwaliteit (excl. literatuurbespreking) De uiteenzetting over de achtergrond en aanleiding van het essay is duidelijk. [score: onvoldoende duidelijk: 0-; matig: ; voldoende: 4-5; goed: 6] 4 6 7

8 Het standpunt of de vraagstelling is correct en helder geformuleerd, en wordt consistent en logisch onderbouwd of (in het geval van een vraagstelling) beantwoord [score: onvoldoende correct, duidelijk en uitvoerbaar: 0-; matig: ; voldoende: 4-5; goed: 6] Er is een duidelijke samenhang tussen achtergrond/aanleiding, doel, standpunt/vraagstelling en uitwerking [score: onvoldoende samenhang: 0-; matig: ; voldoende: 4-5; goed: 6] De keuze van het thema is goed verantwoord. [score: onvoldoende verantwoord: 0-; matig: ; voldoende: 4-5; goed: 6] Inhoudelijke kwaliteit Het essay bevat literatuur die: Naar minimaal 8 publicaties uit de aan de colleges verbonden literatuur verwijst; [score: 0 publicaties besproken: 0; 1 of : 1; : ; 4 of 5: ; 6: 4; 7 of meer: ] Functioneel is ten behoeve van de vorm en inhoud van het essay; [score: onvoldoende functioneel: 0-; matig: ; voldoende: 4-6; goed: ] Argumentatie In het essay is sprake van een heldere consequente argumentatielijn waarin onderscheid wordt gemaakt tussen feiten, beweringen, meningen, argumenten en redeneringen [score: geen consequente argumentatie: 0; redelijk mate consequente argumentatie : ; heldere consequente argumentatie 6; scores tussen en 6 zijn mogelijk] Structuur Het essay heeft een duidelijke en functionele opbouw (inleiding; functionele en duidelijke indeling paragrafen en/of subparagrafen; duidelijke conclusie/afsluiting die bij de inleiding en overige delen van het essay aansluit). [score: zwakke structuur: 0-; redelijke structuur: ; goede structuur: 4-5] Originaliteit Het essay is origineel. [nee, onderscheidt zich in thematiek, opzet en redeneren niet van andere essays: 0; 5 enige originaliteit: ; grote originaliteit: 4-5] N.B. Voor alle criteria waarvoor een asterisk (*) staat, moet een voldoende (meer dan de helft van het aantal te behalen punten) gescoord worden. Anders kan er geen voldoende voor het verslag gegeven worden #, tenzij de docent van mening is dat dat gebrek in voldoende mate gecompenseerd wordt door de kwaliteit van het verslag op de andere punten waarop geoordeeld wordt. In dat laatste geval dient de docent zijn mening toe te lichten in het vak Eventuele opmerkingen docent hieronder. # Indien de totale score op 5,5 of hoger uitkomt, wordt in dat geval het eindcijfer op 5 vastgesteld. Eventuele opmerkingen docent:

9 Naam docent:... Handtekening docent:... Cijfer (het totaal van de hierboven voor het werkstuk genoteerde scores gedeeld door 10; dit levert een cijfer tussen 1 en 10 op een schaal van 10 op, waarbij 5,5 en hoger voldoende is)