Perspectieven voor de lange termijn. van instroom naar doorstroom

Transcriptie

1 Perspectieven voor de lange termijn van instroom naar doorstroom

2 Perspectieven voor de lange termijn Jouw houding, actie, kennis, achtergrond Kinderen van nieuwkomers in Nederland Verschillende achtergronden Scheppen van gelijke kansen Informatieachterstand Taal als basis Versnellen in het onderwijsprogramma Leerlijnen

3 Aan het einde van deze sessie Heb je kennis van de achtergrond van de leerlijnen Ken je het belang van het werken met leerlijnen Zijn de begrippen leerlijn-leerstof-vaardigheden-versnellen verbonden Ben je gemotiveerd om gezamenlijk op het hoogste niveau onderwijsontwikkeling tot stand te brengen

4 Het leven was soms zo

5 Leerlijnen, toetsdoelen Visie en missie Doelen en doelstelling Intake, inschatten en inschalen Leerlijnen zijn een middel Toetsen is ook een middel Leerstofplanning t.b.v. vordering Zone naaste ontwikkeling

6

7 Leerlijnen, achtergrond informatie Eerste ontwerp René de Vos Kernschool, Zaandam Doorontwikkeld, 13 weken en 10 weken, laatste model meest gebruikt ECA Emmen: leerlijnen voor 1 e 4 jaar (40, 80, 120, 160 weken) ECA: Excellente school op opbrengstgericht werken (2018) Acceptatie leerlijnen 1 e jaar, 40 weken Nieuwkomers in Noord (NIN) Monitoring en bijstelling op regionaal niveau (!), 2 e jaar nu Monitoring op landelijk niveau ( ) Drie Dee Plus?! Drie Dee Plus, school-, groeps-, leerlijn- en leerlingvolgsysteem

8 Werken met leerlijnen: waarom Een leidraad bij afstemmen onderwijsprogramma Zonder doel geen perspectief Leerlijnen anderstaligen versus leerlijnen leerlingen die vanaf basis onderwijs in Nederland gehad hebben Hoe dat zit met leerlingen in groepen 1, 2 en soms die van 3 Werken met dezelfde leerlijnen versus ieder een eigen ontwerp Je kiest wèl zelf wat je toetst (en hoe vaak)

9

10 Toetsdoelen Deel leerlijn

11 Op basis waarvan zit leerling in een leerlijn Leeftijd Niet geletterd Geletterd*, verwant (Zweeds, IJslands, Duits en Engels voor NL) Geletterd, niet verwant Drie Dee Plus? Het programma zet de leerling in een leerlijn Uitzonderingen en onderbouwen ( )

12 Taalverwantschap (en het gesprek)

13 Kun je afwijken van de leerlijn? Ja, dat is gebruikelijk Ja, dat is wenselijk (als het vóórlopen op de leerlijn betreft) Een leerling blijft altijd gekoppeld in dezelfde leerlijn Je past het onderwijsprogramma aan, niet de leerlijn Maximale versnelling in 20 weken doen waar 40 voor staat Afspraken over bijstellen (naar onder pas na 20 weken) De fase ligt ook redelijk vast! Het werken in fasen, elke fase 10 weken (zoveelste week in het onderwijssysteem in Nederland)

14 Jouw (leerstof)*-vaardigheden & didactiek Nederlands als tweede taal (kennis, achtergrond, aanpak: taalleesbeleid; afspraken erover én beschreven hebben) Klankvaardig is basis (invloed spelling / begrijpend lezen) Verwerven schooltaal t.b.v profiteren van onderwijs Aanzet tot startende zelfstandige woordleerder (houding) Versnellen (m.b.v. toetsen inzicht in deelvaardigheden) Wat moet nog? Alleen bij snijden in de leerstof : kan versnellen

15 SLO leerlijnen voor nieuwkomers Leerlijnen voor Luisteren, spreken en gesprekken, lezen, schrijven, taalverzorging en woordenschat Voor instroom groep 3 (dus aanbod gr 1-2) Instroom groep 5 (dus aanbod gr 3-4) Instroom groep 7 (dus aanbod gr 5-6) Verdeeld in 4 fasen (wat verspreid kan worden over 2 jaar) ERK / Europees referentie kader taal beheersing, 6 niveau s A 1,2 B1,2, C1,2

16 Prachtige positie voor perspectief wisseling

17 De volgende stappen Uitgaan van gemiddelde* leerling van school, groep, instructiegroep Monitoren op hoog niveau Tijd om na te denken, onderzoeken, overleggen en plannen Actie voor de grote groep (uitwerken voor grote groep) Scheelt enorm in werkdruk Aparte aanpak voor uitzonderingen (onder én boven) Stimulerende en belemmerende factoren Onderwijsbehoefte goed uitschrijven

18 DE NORMAAL VERDELING

19

20 Over perspectief wisseling gesproken

21 Perspectieven voor de lange termijn Wat neem je mee uit deze bijeenkomst? De kennis ligt voor het oprapen in je regio! En ligt deze er niet (meer) dan ben jij eigenaar van die kennis, vertrouw daarop: werk uit, leg uit, laat het zien voor inhoudelijke informatie voor onderwijs aan nieuwkomers, informatie regio Beschikbaar voor een verdere impuls, school(jaar)plan, kwaliteitszorg breed (o.a. inzet met Drie Dee Plus), burgerschap, NT2 en traumasensitief lesgeven kijk ook ff bij de stand: Cedin

22 Tijd nemen kóst geen tijd, het scheelt tijd rust, tijd om na te denken, te reflecteren en slimme acties te plannen