Onderwijskundig jaarverslag

Transcriptie

1 Onderwijskundig jaarverslag CBS De Adelaar DE TJONGERWERVEN CPO

2 Inhoud 1 Voorwoord Inleiding Evaluatie schooljaar Beleidsvoornemens uit het schoolplan van de school Resultaten Jaarplanning Meer- en hoogbegaafdheid ICT In- en uitstroom leerlingen (Integraal) Personeelsbeleid Professionalisering Kwaliteitsbeleid en resultaten Opbrengsten van de school Onderwijsinspectie (Ouder, leerling, personeel) tevredenheidspeiling Medezeggenschapsraad Verbetertrajecten Engels Beleidsplannen / protocollen Andere tijden Deelname aan stichting brede ontwikkelingen Afsluiting en Verantwoording:

3 1 Voorwoord Het jaarverslag is in de eerste plaats bestemd voor de ouder(s)/verzorger(s) van onze leerlingen. Daarnaast zal ook het bestuur en de Onderwijsinspectie dit jaarverslag ontvangen. Het doel van het onderwijskundig jaarverslag is de ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte te brengen van de schoolontwikkelingen, van de onderwijskundige doelstellingen van de school en om ouders informatie te geven over de bereikte resultaten. Het onderwijskundig jaarverslag wordt op de website van de school geplaatst. Dit onderwijskundig jaarverslag is gemaakt door de directeur van de school en in overleg met het team en het bestuur vastgesteld. Mede namens het team van CBS De Adelaar wens ik u veel leesplezier toe. Irma Korpershoek Directeur CBS De Adelaar 2

4 2 Inleiding In het schoolplan heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van vier jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer en organisatie. Om een verdeling over vier jaren te maken worden er jaarlijks prioriteiten gesteld. Deze worden in een jaarplan uitgewerkt en geconcretiseerd. Het jaarplan is dus een uitwerking van het schoolplan. Er kunnen zich in de loop van een schooljaar ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het jaarplan beïnvloeden. Te denken valt hierbij aan wettelijke regelgeving, aan afspraken op bovenschools niveau en actuele gebeurtenissen. De resultaten en conclusies uit evaluaties kunnen aanleiding zijn om taken (opnieuw) op te nemen in het jaarplan. De afspraken die op grond van evaluaties zijn genomen, worden vastgelegd. Verder zijn er protocollen, procedures, roosters en afspraken met betrekking tot leerinhouden en afspraken beschikbaar. In de schoolgids is relevante informatie voor ouders opgenomen over schoolorganisatie en wettelijke voorschriften. In het jaarverslag worden de opbrengsten van de school van het afgelopen schooljaar verantwoord. Gegevens van de school Contact: Brinnummer Directeur Adres school Contact directeur Bevoegd gezag Adres bevoegd gezag Directeur bestuurder Contactpersoon Contact bevoegd gezag CBS De Adelaar 06NI Irma Korpershoek Heerenveenseweg 36, 8471 BG Wolvega Stichting De Tjongerwerven CPO Herenweg 27, 8435 WN, Donkerbroek Dhr. H. van Malsen Dhr. A. Vos (Directeur Onderwijs en Innovatie)

5 3 Evaluatie schooljaar Beleidsvoornemens uit het schoolplan van de school In het schoolplan staan de onderstaande beleidsvoornemens gepland. In hoofdstuk 3.2 is hieruit het jaar gelicht en staan de resultaten en de huidige status beschreven. Beleidsvoornemens Organisatie en beleid Ontwikkelen nieuw (digitaal) rapport. Oriënteren en uitwerken ouderportal in Parnassys PR verbeteren Verbeteren van de communicatie richting ouders en eternen. Zorgen voor betrokkenheid ouders: Van ouderhulp naar ouderparticipatie. (ouderpanel/klankbordgroep) Taakbeleid overzichtelijk en conform de nieuwe cao. (werkdruk) Onderwijskundig beleid De leraren werken volgens het IGDI model De leraren kunnen een kwalitatief voldoende groepsplan maken met het geplande groepsaanbod t.a.v. rekenen, technisch lezen, spelling en begrijpend lezen. De leraren analyseren de verzamelde gegevens (o.a. toets-uitslagen) en bepalen op grond daarvan de aard van de eventuele zorg. De leerkrachten kunnen doelen epliciet formuleren Ontwikkelen talentonderwijs schoolbreed, waarbij we de kinderen 4

6 keuzes bieden, gericht op eigen talenten. Implementatie Snappet Er wordt een visie ontwikkeld m.b.t. wetenschap en techniek. Een doorgaande lijn wetenschap & techniek, wordt geïntegreerd in traditionele vakken Herijking Q3 profiel en invullen Q3 vragenlijsten, De Adelaar ontwikkelt een zorgprofiel, waarin duidelijk zichtbaar is in welke onderwijsbehoeften we kunnen voorzien (Passend Onderwijs). Tevens dient aangegeven te worden over welke kennis en vaardigheden ons personeel dient te beschikken. bijstellen schoolondersteuningsprofiel De leerlingen kunnen hun eigen leerdoelen vastleggen en evalueren in een digitaal portfolio Kwaliteitsbeleid Borgingsdocumenten realiseren m.b.t.: Gezonde school Vreedzame school Spelling Rekenen en Dyscalculie Begrijpend lezen Technisch lezen NME (natuur en milieu educatie) Aandachtspunten n.a.v. rapport onderwijsinspectie worden geminimaliseerd 5

7 Personeelsbeleid Het team van De Adelaar ontwikkelt en profileert zich verder. De school kenmerkt zich door een professioneel klimaat van werken. Er moet op De Adelaar een nog sterkere koppeling komen tussen de onderwijskundige visie/doelstellingen beschreven in het schoolplan en de gespreksonderwerpen in de gesprekscyclus. Leerkrachten nemen eigen initiatieven m.b.t. het bijwonen van informatiebijeenkomsten waardoor hun kennis tot ons onderwijs wordt vergroot. Leerkrachten gaan regelmatig bij elkaar op klassenbezoek en wisselen ervaringen met elkaar uit. Dit met als doel elkaar te versterken Financiën Bewustwording bij de leerkrachten van de financiële mogelijkheden en onmogelijkheden van de school. Er wordt gezocht naar mogelijkheden voor etra geldstromen, zoals bijvoorbeeld subsidies en sponsormogelijkheden. Er zal door de OAC een (verkoop) actie georganiseerd worden. 6

8 3.2 Resultaten Jaarplanning Hieronder staat het jaarplan met de resultaten en de huidige status. Beleidsvoornemens Organisatie en beleid Resultaat 2016 Ontwikkelen nieuw (digitaal) rapport. Tijdens het bouwoverleg is dit onderdeel bij alle groepen ter sprake geweest. Er zijn nog geen concrete afspraken gemaakt. Dit zal een vervolg hebben in het nieuwe schooljaar. Oriënteren en uitwerken ouderportal in Parnassys Tijdens een teambijeenkomst is besloten om een proefperiode aan te vragen voor het ouderportal, zodat we verschillende opties kunnen uitproberen. Door meerdere teamleden is daarna bekeken wat we hier mee kunnen. Op dit moment wordt nog niet de meerwaarde gezien om het ouderportal in te zetten. Er zal bij andere scholen informatie ingewonnen worden om te kijken wat de mogelijkheden en voordelen van een ouderportal zullen zijn. Daarna komt er een heroverweging. PR verbeteren De sociale netwerk site Facebook is dit schooljaar ingezet. Een prima PR middel. We hebben meerdere malen met een activiteit in De Stellingwerf gestaan. We zien dit dan ook als iets positiefs. Wel blijft dit een punt van aandacht, er zijn meer momenten waarop we de pers kunnen inlichten. Door enkele leerkrachten wordt de website goed bijgehouden. Bij sommige groepen laat dit nog te wensen over. Ook dit blijft een punt van aandacht voor het volgende schooljaar. Volgend schooljaar zou een twitter account gemaakt kunnen worden, zodat we ons ook hiermee naar buiten kunnen presenteren. Verbeteren van de communicatie richting ouders en eternen. De nieuwsbrief heeft een andere vorm gekregen. Deze is wat zakelijker geworden. Verslagen en foto s van de groepen zijn naar Facebook en de website verplaatst. De nieuwsbrief komt 1 per maand uit. Als team vinden we dat de communicatie naar ouders sterk is verbeterd. Toch geeft een deel van de ouders nog steeds aan dat de communicatie niet voldoende is. Dit blijft dan ook een punt van aandacht. Het punt communicatie is ook tijdens de MR vergadering in juni besproken. 7

9 Zorgen voor betrokkenheid ouders: Van ouderhulp naar ouderparticipatie. (ouderpanel/klankbordgroep) Taakbeleid overzichtelijk en conform de nieuwe cao. (werkdruk) Er zijn enkele koffie ochtenden georganiseerd met een vrije inloop voor de ouders. Doel was om tijdens een informeel moment met ouders te sparren over organisatorische en inhoudelijke zaken op school. De koffie ochtenden zijn door slechts enkele ouders bezocht. Doordat er geen agenda punten waren, kwam er ook weinig feedback uit de oudergroep. In het nieuwe schooljaar wordt bekeken hoe we dit beter kunnen organiseren en kunnen toewerken naar een klankbordgroep. Aan het begin van het schooljaar is het document Urenverdeling en taakbeleid' besproken met het team. Afgesproken is om dit document als proef in te zetten. Aan het eind van het schooljaar hebben de teamleden te kennen gegeven dat de uren bij taakbeleid uit dit document onveranderd kunnen worden gebruikt bij het opstellen van het plan voor het nieuwe schooljaar. Er is een bijeenkomst werkdruk geweest met het bestuur. Wat vooral naar voren kwam is dat de meesten geen werkdruk ervaren maar het wel heel druk hebben. Met elkaar zullen we dan ook goed moeten kijken wat echt noodzakelijk is om te doen of wat we kunnen weglaten. Onderwijskundig beleid De leraren werken volgens het IGDI model De leraren kunnen een kwalitatief voldoende groepsplan maken met het geplande groepsaanbod t.a.v. rekenen, technisch lezen, spelling en begrijpend lezen. Resultaat Halverwege dit schooljaar zijn we stichtingbreed gestart met het observatie instrument Kapablo. M.b.v. dit observatie instrument wordt ook gekeken of gewerkt wordt volgens het IGDI model (Interactief, Gedifferentieerd Directie Instructie model). Vanuit de observaties is gebleken dat nog niet alle leerkrachten volledig volgens het IGDI model werken. Dit is een ontwikkelpunt voor deze leerkrachten. Doel is dat volgend schooljaar vanuit de observaties is te zien dat iedereen werkt volgens het IGDI model. Meerdere keren per jaar is er een groepsbespreking door de IB er en de individuele groepsleerkrachten. Minstens een keer per jaar schuift de directeur hierbij aan. De resultaten van de groep en de groepsplannen worden dan besproken. De leerkrachten maken kwalitatief voldoende groepsplannen. Wel zijn na de bespreking vaak nog kleine 8

10 De leraren analyseren de verzamelde gegevens (o.a. toets-uitslagen) en bepalen op grond daarvan de aard van de eventuele zorg. De leerkrachten kunnen doelen epliciet formuleren Ontwikkelen talentonderwijs schoolbreed, waarbij we de kinderen keuzes bieden, gericht op eigen talenten. aanpassingen aan de groepsplannen nodig. Doel is dat het volgend schooljaar niet meer nodig is dat er na de groepsbesprekingen nog wijzigingen moeten worden aangebracht. De leerkrachten maken dan kwalitatief goede groepsplannen. De leerkrachten zijn uitstekend in staat analyses te maken en interventies te bepalen. Tijdens het schooljaar zijn er 2 teambijeenkomsten geweest waarbij per groep de leerkracht d.m.v. een presentatie aan de rest van het team laat zien wat de resultaten zijn van de groep, wat er gedaan is en wat de vervolgstappen moeten zijn. Op deze manier is het voor alle leerkrachten duidelijk wat de resultaten zijn op schoolniveau en waar de knelpunten zitten. Gezamenlijk komen we dan tot oplossingen die worden meegenomen in de planning voor de volgende periode. Halverwege dit schooljaar zijn we stichtingbreed gestart met het observatie instrument Kapablo. Het formuleren van doelen is een epliciet onderdeel van dit instrument. Vanuit de observaties is gebleken dat de leerkrachten precies weten wat ze willen met hun les, maar dat de meeste leerkrachten het lastig vinden om de doelen op de juiste manier te formuleren. Dit is aan de betreffende leerkrachten meegegeven als ontwikkelpunt. Volgend schooljaar zal uit de observaties blijken of dit voldoende is opgepakt. In het schoolplan staat dit onderdeel voor op de planning. Doordat het team zeer enthousiast is om al eerder met talentonderwijs aan de slag te gaan, is dit schooljaar al een start gemaakt met de voorbereidingen. Tijdens het schooljaar zijn er meerdere teambijeenkomsten, waaronder een studiedag, georganiseerd om het talentonderwijs binnen onze school te ontwikkelen. Het doel is dat alle kinderen les krijgen binnen het tjong talent. Tijdens de voorbereidingsfase zijn we begeleid door Bouke v/d Meulen, leerkracht (top)talentklassen tjong talent. Het team is er klaar voor om volgend schooljaar op onze school te starten met ons eigen tjong talent. De leerlingen die volgend schooljaar in groep 3 t/m 8 zitten hebben via een digitaal formulier aangegeven naar welke 9

11 vakgebieden hun voorkeur uitgaat. Er is een indeling gemaakt van de groepen, zodat we direct na de zomervakantie kunnen beginnen. Na de zomervakantie zal gestart worden met het tjong talent op de maandagmiddag. Er zal dan groepsdoorbrekend worden gewerkt met de groepen 3 t/m 5 en 6 t/m 8. Ook de zaakvakken zullen worden aangeboden volgens de principes en werkwijze van het tjong talent. Implementatie Snappet Vanaf het begin van het schooljaar zijn we gestart met het werken met Snappet. Alle leerkrachten die in de groepen werken met Snappet (groep 4 t/m 8) zijn geschoold en hebben een persoonlijke coach die hen helpt bij vragen en/of problemen. We merken dat de kinderen het fijn vinden om behalve op de tablet, ook op andere manieren de leerstof te verwerken. De leerkrachten houden hier rekening mee en zorgen ervoor dat er regelmatig andere, vooral coöperatieve, werkvormen worden gebruikt. Er wordt een visie ontwikkeld m.b.t. wetenschap en techniek. Een doorgaande lijn wetenschap & techniek, wordt geïntegreerd in traditionele vakken Herijking Q3 profiel en invullen Q3 vragenlijsten, Na enkele teambijeenkomsten onder begeleiding van Cedin, is er een duidelijke visie ontwikkeld m.b.t. wetenschap en techniek. Alle groepen zijn op bezoek geweest bij het CLC in Heerenveen, ook wel het E- lab genoemd. Het E-lab is onder andere bedoeld voor onderzoek en voor vraagstukken op het snijvlak van onderwijs en ICT. De bedoeling was dat we Wetenschap en techniek gingen integreren in ons muziekonderwijs. In het kader hiervan hebben de leerlingen dit jaar lessen gehad van een eterne muziekdocent. De lessen waren voor de kinderen erg leuk, maar de leerkrachten waren minder enthousiast. De kerndoelen van wetenschap en techniek komen op deze manier niet voldoende aan bod. Er is dan ook de conclusie getrokken dat W&T integreren in het muziekonderwijs niet is wat we willen. Tijdens de NME bijeenkomsten zijn uitgewerkte voorbeelden aangereikt om de vakken natuur, cultuur en wetenschap en techniek te verbinden. Hier is het team enthousiast over en we zullen dit dan ook volgend schooljaar verder uitwerken. In overleg tussen enkele teamleden, de IB er en de directeur zijn dit voorjaar de 10

12 De Adelaar ontwikkelt een zorgprofiel, waarin duidelijk zichtbaar is in welke onderwijsbehoeften we kunnen voorzien (Passend Onderwijs). Tevens dient aangegeven te worden over welke kennis en vaardigheden ons personeel dient te beschikken. bijstellen schoolondersteuningsprofiel De leerlingen kunnen hun eigen leerdoelen vastleggen en evalueren in een digitaal portfolio N.v.t. nieuwe Q3 vragenlijsten ingevuld. De ingevulde lijsten zijn bovenschools besproken, daarna aangepast en verzonden naar de Q3 groep. Begin juni is door de Q3 groep het Schoolondersteuningsprofiel uitgeleverd. De samenvatting hiervan komt in de schoolgids. Kwaliteitsbeleid Resultaat 2016 Borgingsdocumenten realiseren m.b.t.: Gezonde school De school werkt er aan om het vignet Gezonde School te halen. Dit schooljaar hebben we ons vooral gericht op het onderdeel voeding. We hebben meegedaan met het schoolfruit. Na afloop van de schoolfruitperiode is de afspraak gemaakt dat er in de ochtendpauze water wordt gedronken en fruit wordt gegeten. Begin volgend schooljaar zal dit beleid verder worden uitgebreid. Het borgingsdocument is voor een groot deel klaar. Aan het begin van het schooljaar zal dit document worden vastgesteld. In het begin van het volgende schooljaar zal er een ouderinformatieavond zijn. Er zal dan o.a. uitgelegd worden wat de volgende stappen zijn binnen het traject gezonde school. De verwachting is dat we voor de herfstvakantie het vignet Gezonde School ontvangen. Vreedzame school Onze school heeft niet het predicaat Vreedzame School, maar werkt wel via deze methode aan de sociaal emotionele ontwikkeling. Wekelijks staat dit bij alle leerkrachten op het programma. Er is een doorgaande lijn door de hele school. Dit is nog niet vastgelegd in een borgingsdocument en dat is dan ook een aandachtspunt voor volgend schooljaar. Spelling Spelling is een aandachtspunt vanuit het inspectiebezoek in 2015 en was een zorgsignaal voor onze school. Tijdens enkele onderwijskundige vergaderingen is het spellingsonderwijs binnen onze school onder de loep genomen en is gewerkt om tot een nieuwe aanpak van het spellingsonderwijs te komen. De nieuwe aanpak blijkt te werken. De resultaten zijn sterk verbeterd. Voor slechts 1 groep is spelling 11

13 nog een zorgsignaal. Binnen deze groep is wel een groei te zien. De verwachting is dan ook dat we eind volgend schooljaar in alle groepen voldoende scoren. N.a.v. de teambijeenkomsten en de nieuwe werkwijze is het borgingsdocument Spelling gemaakt. Dit borgingsdocument spelling is in mei 2016 vastgesteld. Rekenen en Dyscalculie Rekenen is een aandachtspunt vanuit het inspectiebezoek in 2015 en was een zorgsignaal voor onze school. Tijdens een teambijeenkomst is geïnventariseerd wat de hiaten zijn binnen ons rekenonderwijs, zodat de leerkrachten hier meer op in kunnen zetten. Hierdoor is al de nodige vooruitgang geboekt. Aan het eind van het schooljaar hebben alle groepen een groei doorgemaakt en is er in geen enkele groep meer een zorgsignaal rekenen. In het schooljaar gaat een van de leerkrachten de scholing rekenspecialist volgen. Tijdens onderwijskundige vergaderingen zal deze specialist samen met het team ons rekenonderwijs op een nog hoger level brengen. De aanschaf van de vernieuwde methode Wereld In Getallen zal ook een positieve boost geven. De rekenspecialist zal in het nieuwe schooljaar het borgingsdocument Rekenen en Dyscalculie realiseren. Begrijpend lezen Ondanks het feit dat ook begrijpend lezen een aandachtspunt van de inspectie en een zorgsignaal was, stond dit onderdeel niet op de jaarplanning voor dit schooljaar. Wel is het een aandachtspunt geweest tijdens de presentaties n.a.v. de groepsbesprekingen. De leerkrachten hebben hier van elkaar geleerd en er hard aan gewerkt om het niveau van begrijpend lezen omhoog te krijgen. Ook voor begrijpend lezen kunnen we stellen dat de resultaten omhoog gegaan zijn. We gaan ervan uit dat, wanneer begrijpend lezen volgend schooljaar aan bod komt tijdens de onderwijskundige vergaderingen, we opnieuw een groei doormaken. Dit moet resulteren tot weinig tot geen zorgsignalen. Technisch lezen Aan het begin van het schooljaar is besloten aan de slag te gaan met DBos, De Bibliotheek op school. Tijdens meerdere teambijeenkomsten is een medewerker van de bibliotheek aanwezig geweest om informatie te verschaffen 12

14 over DBos. In het voorjaar is een 3-jarig contract getekend. In samenwerking met de bibliotheek zal het leesonderwijs een etra boost krijgen. Kinderen zullen enthousiast zijn om te lezen, waardoor het niveau omhoog zal gaan. Dit zal ook op een positieve manier het niveau van het begrijpend lezen beïnvloeden. Schoolbreed is afgesproken dat de groepen 3 t/m 8 iedere dag 15 minuten stillezen. In het volgende schooljaar zal de leescoördinator scholing krijgen. Er zal dan ook een borgingsdocument worden gemaakt. NME (natuur en milieu educatie) Aan het begin van het schooljaar is een leerkracht als contactpersoon NME aangesteld. Er zijn meerdere overleg bijeenkomsten geweest met de NME ers van meerdere scholen van Oost- en Weststellingwerf. De NME ers krijgen tijdens zo n bijeenkomst informatie en lesmaterialen voor de school om aan de slag te gaan met natuur en milieu educatie. Ook is er een teambijeenkomst voor alle teams geweest. Hieruit is het afvalproject ontstaan. Het volgend schooljaar zullen we de aanpak van het afgelopen schooljaar doorzetten en zal het borgingsdocument worden geschreven. Aandachtspunten n.a.v. rapport onderwijsinspectie worden geminimaliseerd X De aandachtspunten die genoemd zijn in het inspectierapport, zijn specifiek benoemd bij meerdere onderdelen in dit document en hoeven hier niet nogmaals beschreven te worden. 13

15 Personeelsbeleid Het team van De Adelaar ontwikkelt en profileert zich verder. De school kenmerkt zich door een professioneel klimaat van werken. Er moet op De Adelaar een nog sterkere koppeling komen tussen de onderwijskundige visie/doelstellingen beschreven in het schoolplan en de gespreksonderwerpen in de gesprekscyclus. Leerkrachten nemen eigen initiatieven m.b.t. het bijwonen van informatiebijeenkomsten waardoor hun kennis tot ons onderwijs wordt vergroot. Leerkrachten gaan regelmatig bij elkaar op klassenbezoek en wisselen ervaringen met elkaar uit. Dit met als doel elkaar te versterken Resultaat De leerkrachten hebben individueel of in teamverband de volgende cursussen/opleidingen/informatiebijeenk omsten gevolgd: Scholing en visievorming W&T Scholing meer- en hoogbegaafdheid Scholing Snappet Scholing Fonemisch Bewustzijn Bijeenkomst werkdruk Training observatie systeem Kapablo Conferentie Bèta.Noord Studiedag ontwikkelen talentonderwijs Netwerkbijeenkomsten groep 1/2 Netwerkbijeenkomsten cultuurcoördinatoren Netwerkbijeenkomsten NME Netwerkbijeenkomsten coördinatoren W&T Info bijeenkomsten Gezonde School BHV cursus Bijeenkomsten spelling onderwijs Alle leerkrachten hebben groepsbezoek gehad van de directeur. Hierbij is o.a. het observatie instrument Kapablo ingezet. Vanuit de ontwikkelpunten van Kapablo en behoeften van de school, hebben alle leerkrachten een POP gemaakt en een formulier ambitiegesprek ingevuld. M.b.v. dit formulier zijn de ambitiegesprekken gevoerd en zijn er afspraken gemaakt t.a.v. ontwikkeling en scholing. Enkele leerkrachten uit de bovenbouw hebben uit eigen initiatief een scholing Snappet gevolgd, zodat optimaal met de tablets gewerkt kan worden. De leerkrachten van de onderbouw hebben een meerdaagse cursus fonemisch bewustzijn gevolgd en passen het geleerde toe in de groepen 1 t/m 3. Vanwege de enorme belangstelling voor de studiedag van Bèta.Noord is besloten een etra studiedag in te lassen, zodat het hele team hierbij aanwezig kon zijn. Leerkrachten wisselen veel ervaringen met elkaar uit en bevragen elkaar op onderwijskundig gebied. Een groot deel van de leerkrachten is op klassenbezoek geweest bij een collega. Dit gebeurt nog niet structureel. Volgend schooljaar zullen enkele leerkrachten aan elkaar worden 14

16 gekoppeld als maatjes. Zij zullen dan ook bij elkaar in de groep gaan kijken. Financiën Bewustwording bij de leerkrachten van de financiële mogelijkheden en onmogelijkheden van de school. Er wordt gezocht naar mogelijkheden voor etra geldstromen, zoals bijvoorbeeld subsidies en sponsormogelijkheden. Er zal door de OAC een (verkoop) actie georganiseerd worden. Resultaat Vorig jaar hebben de leerkrachten aardig de vrije hand gekregen in het aanschaffen van materialen. Er is op sommige gebieden (te) veel geld uitgegeven. Dit jaar heeft de school een begrotingstekort. Wanneer de leerkrachten materialen willen aanschaffen, zal dan ook eerst worden overlegd hoe zinvol het is dat iets wordt aangeschaft. Daarna wordt gekeken of de financiële middelen er zijn. Het is niet vanzelfsprekend dat iets kan worden aangeschaft. In oktober is een verduurzamingspremie aangevraagd bij Bèta.Noord. In december is deze premie (een bedrag van 1000) toegekend. Het bedrag wordt gebruikt voor materialen voor de lessen m.b.t. wetenschap en techniek. Deze materialen zijn voor de zomervakantie besteld en zullen in het nieuwe schooljaar worden ingezet. De school heeft zich opgegeven voor een spaaractie bij de Jumbo. Met de punten die dit gaat opleveren kunnen speel materialen worden aangeschaft. In juni is de jaarlijkse bazaar georganiseerd. De opbrengst is 1700,- en zal gebruikt worden voor de aanschaf van nieuwe sportkleding. Er is een boekenmarkt georganiseerd. De opbrengst van ongeveer 800,- zal (net als de opbrengst van de bazaar) gebruikt worden voor de aanschaf van nieuwe sportkleding. Er zijn loten verkocht voor Jantje Beton. De helft van de opbrengst van de verkochte loten is voor school. De opbrengst is nog niet bekend tijdens het maken van dit verslag. We hopen een basket voor op het schoolplein te realiseren. 15

17 3.3 Meer- en hoogbegaafdheid De directie van De Tjongerwerven wil in het kader van Passend onderwijs en de Zorgplicht een goed doordacht en passend aanbod voor alle leerlingen binnen haar scholen. Dus ook voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Doel is te komen tot een structurele aanpak op stichtingsniveau. Aan het eind van het traject ligt er een beleidsplan ecellent leren. Op elke school wordt dit stichtingsbeleid vertaald naar schoolbeleid. Kinderen die of meer- of hoogbegaafd zijn kunnen zich inschrijven bij tjong talent. In het kader van dit traject is het signaleringsinstrument SIDI 3 aangeschaft voor elke school. Op onze school wordt dit instrument nu twee jaar ingezet. In het beleidsoverzicht van het schoolplan staat meer- en hoogbegaafdheid niet benoemd, maar hier is wel op ingezet. Afgelopen schooljaar heeft het team meegedaan aan het teamtraject meer- en hoogbegaafdheid o.l.v. Bouke v/d Meulen, (top)talentleerkracht en specialist hoogbegaafdheid. Hiervoor zijn informatieve teambijeenkomsten georganiseerd en zijn klassenbezoeken gedaan door Bouke en Joke, onze IB er. Er is een inventarisatie gemaakt van materialen die wij op school hebben voor kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. Een dagdeel in de week naar de toptalentklas is voor deze kinderen niet voldoende. Ook in de eigen klas zullen deze kinderen meer uitgedaagd moeten worden en moet hier voldoende materiaal voor aanwezig zijn. Er moet een doorgaande lijn binnen de school komen voor deze kinderen. Er is een lijst gemaakt met materialen die we aanschaffen en na de zomervakantie gaan inzetten. Volgend schooljaar zullen we meerdere teambijeenkomsten hebben met Bouke v/d Meulen en iemand van Cedin (schoolbegeleidingsdienst) zodat de doorgaande lijn wordt gerealiseerd en de leerkrachten worden begeleid binnen hun groep. 16

18 3.4 ICT In alle groepen is de beschikking over een digitaal schoolbord. Hierbij zijn dit schooljaar nieuwe beamers geïnstalleerd. Vanaf groep 4 wordt dit jaar met Snappet gewerkt. Snappet is een adaptief onderwijsplatform dat elk kind uitdaagt om zich optimaal te ontwikkelen. Werkboekjes en schriften zijn ingeruild voor 7-inch tablets. De Snappet tablets worden ingezet voor rekenen, taal, spelling, woordenschat en studievaardigheid en begrijpend lezen. Dit schooljaar zijn de oude computers vervangen. Voor de leerlingen hebben we in elke groep de beschikking gekregen over meerder Acer Aspire Switch 10 laptops. De laptops zijn zowel als notebook en als tablet te gebruiken. Via basispoort kunnen leerkrachten en leerlingen inloggen bij de verschillende schoolprogramma s met oefen- en lesstof. Ook worden de laptops ingezet bij het onderzoekend leren. Voor de leerkrachten, directeur en IB er zijn nieuwe desktop computers aangeschaft. De website van school is up-to-date. Het leerling administratie- en volgsysteem Parnassys is volledig in gebruik. Alle leraren zijn in staat de onderdelen (registratie absenten, inbrengen toetsgegevens, enz.) uit dit programma die voor hen van belang zijn, adequaat te gebruiken. Het verzenden van s gaat ook volledig via Parnassys. Helaas zorgt dit het afgelopen half jaar regelmatig voor problemen. Niet alle ouders ontvangen alle mail. Soms wordt de mail helemaal niet verzonden. Het beheer van ICT en de infrastructuur wordt sinds augustus 2012 beheerd door Winsys. Via Winsys hebben zowel leerlingen als leerkrachten via the cloud overal ter wereld de mogelijkheid in te loggen in hun bestanden om hieraan te werken of zaken voor te bereiden. Het afgelopen jaar hebben we steeds meer problemen ondervonden met het werken met Winsys. Traagheid van het systeem zorgde regelmatig voor problemen. We hebben ons dan ook stichtingbreed georiënteerd richting het wijzigen van beheerder en de infrastructuur. De bedoeling is dat we voor januari geheel over zijn op een nieuw systeem. 17

19 3.5 In- en uitstroom leerlingen Op de teldatum van ( op basis van deze teldatum worden financiën vastgesteld vanuit de overheid) werden 138 leerlingen geteld. Dit betekende een teruggang van 1 leerling i.v.m. het vorige schooljaar. Gedurende het schooljaar hadden we te maken met tussentijdse in- en uitstroom. Dit had te maken met verwijzing naar het speciaal onderwijs en ontevredenheid van ouders (bij zowel in- als uitstroom). Onze onderbouw had een instroom van 12 leerlingen. Aan het eind van schooljaar 2012 t/m2016 zijn de leerlingen van groep 8 als volgt uitgestroomd: Uitstroomjaar VWO HAVO t/m VWO 5 HAVO VMBO TL VMBO BL 2 VMBO BL, met LWOO 2 VMBO BL t/m VMBO KL, met LWOO 2 VMBO KL VMBO KL, met LWOO VMBO KL t/m VMBO GL Praktijkonderwijs Onze adviezen voor het vervolgonderwijs zijn (zo blijkt uit terugkoppeling met het voortgezet onderwijs) helder en betrouwbaar. 18

20 3.6 (Integraal) Personeelsbeleid Elk jaar worden er gesprekken gevoerd door de directeur met de teamleden. Formeel kan de gesprekkencyclus als volgt worden vormgegeven: Jaar 0: Ambitiegesprek Jaar 1: Functioneringsgesprek Jaar 2: Beoordelingsgesprek Jaar 3: Ambitiegesprek Jaar 4: Functioneringsgesprek Jaar 5: Beoordelingsgesprek In schooljaar zijn aan het eind van het schooljaar ambitiegesprekken gevoerd. Van de gesprekken zijn verslagen gemaakt, welke in het dossier komen van de teamleden. 3.7 Professionalisering Dit onderdeel is opgenomen in het jaarplan en staat al voldoende beschreven in hoofdstuk 3.2 bij personeelsbeleid. 19

21 4 Kwaliteitsbeleid en resultaten 4.1 Opbrengsten van de school Groep 8 heeft dit jaar deelgenomen aan de Centrale Eindtoets van Cito. Onze school valt dit schooljaar in schoolgroep 2 en de ondergrens van deze schoolgroep is 534,9, gelijk aan het landelijk gemiddelde. Groep 8 van De Adelaar heeft 533,2 gescoord. Alhoewel deze score lager is dan de ondergrens van de inspectie, zit deze score ruim boven verwachting en zijn wij dan ook zeker tevreden met dit resultaat. Hieronder een overzicht van de scores van de afgelopen 5 jaar: Landelijk gemiddelde Score Adelaar ,1 535, ,7 537, ,4 534, ,1 537, ,9 533,2 Bij de tussenopbrengsten van alle groepen, die terug te vinden zijn in ons Cito LOVS systeem, is het aantal zorgsignalen verminderd in vergelijking met vorig jaar. De opbrengsten zijn omhoog gegaan. Meer hierover is te lezen in hoofdstuk 2.3 onder kwaliteitsbeleid. De uitslag van de eindtoets heeft in principe geen invloed op de keuze voor het vervolgonderwijs. Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Hiervoor wordt de Plaatsingswijzer gebruikt (zie Is het toetsadvies hoger dan schooladvies, dan volgt een heroverweging. 4.2 Onderwijsinspectie Afgelopen schooljaar hebben wij geen bezoek gehad van de Onderwijsinspectie. In het schooljaar heeft de Onderwijsinspectie CBS De Adelaar opnieuw het basisarrangement toegekend. Dit houdt in dat de Onderwijsinspectie in principe één keer in de vier jaar een kwaliteitsonderzoek uitvoert, tenzij er aanwijzingen zijn dat de kwaliteit van het onderwijs belangrijke tekortkomingen vertoont. De bevindingen en de aanbevelingen die in het inspectierapport staan, zijn dit schooljaar gebruikt om de kwaliteit van ons onderwijs te optimaliseren. 20

22 4.3 (Ouder, leerling, personeel) tevredenheidspeiling Vorig schooljaar is een tevredenheidsonderzoek gehouden onder ouders, leerlingen en personeel. De uitslagen zijn aan de ouders gepresenteerd tijdens een ouderavond. Als belangrijkste negatieve punten werden genoemd: - communicatie naar ouders toe/onderling Communicatie is opgenomen in het schoolplan en is ook al beschreven in hoofdstuk 2.3. Tijdens het MR overleg in juni is gesproken over het feit dat nog niet alle ouders tevreden zijn over de communicatie. Er zijn goede afspraken gemaakt over de wijze van communiceren, met de verwachting dat dit tot tevredenheid van het grootste deel van de ouders zal leiden. - combiklassen/grote klassen Afgelopen schooljaar hebben we wat etra ruimte in de formatie gekregen zodat de groepen niet al te groot werden. Het vormen van combinatiegroepen is met ons leerlingaantal niet te voorkomen. Volgend schooljaar krijgt onze school ook etra formatie zodat we niet alle groepen hoeven te combineren. Dit houdt zeker niet in dat we voortaan structureel etra mensen in mogen zetten. In oktober, tijdens de begrotingsgesprekken, wordt bepaald wat de inzet qua personeel volgend schooljaar zal zijn. 4.4 Medezeggenschapsraad Het jaarverslag van de MR wordt gebruikelijk in september in de MR besproken en daarna via de website openbaar gemaakt. 4.5 Verbetertrajecten Zie Engels Om mee te komen in de internationale economie is een goede beheersing van het Engels noodzakelijk. Bij ons op school krijgen de leerlingen Engels vanaf groep 7. Twee jaar geleden is een nieuwe methode Engels aangeschaft: Take it easy. Omdat de schrijvers van deze methode ervan uitgaan dat leerlingen minimaal in groep 5 starten met Engels, is het niveau in groep 7 al vrij hoog en beslist geen startniveau. Ook sluit het niveau van onze school niet voldoende aan bij het vervolgonderwijs. Om deze redenen is dan ook besloten om ook voor de overige groepen de methode Take it easy aan te schaffen. Vanaf volgend schooljaar geven we bij ons op school vanaf groep 1 Engels. 21

23 4.7 Beleidsplannen / protocollen Naast de beleidsplannen en protocollen die genoemd zijn in het schoolplan, is dit jaar aan de volgende plannen gewerkt: Het beleidsplan Gedragsprotocol en (anti)pestbeleid is vastgesteld en kunt u vinden op de website onder het kopje downloads. Het veiligheidsplan is op meerdere punten aangepast, maar nog niet opnieuw vastgesteld. In het begin van het nieuwe schooljaar zal dit plan tijdens een teambijeenkomst worden besproken en verder worden aangepast. Vervolgens gaat het naar de MR ter goedkeuring. Wanneer het plan is goedgekeurd, zal het worden vastgesteld. In het kader van de herijking voor de Verkeersveilige school, is het beleidsplan verkeer herschreven. We zijn positief beoordeeld na de herijkingsprocedure en onze school mag voor de komende twee jaar het keurmerk Verkeersveilige School Fryslân blijven dragen. Het borgingsdocument zorg is tijdens een teambijeenkomst besproken, op sommige punten aangepast en opnieuw vastgesteld. Alle stukken liggen ter inzage op school. 4.8 Andere tijden Dit schooljaar zijn we overgegaan naar een continu rooster. We werken volgens het gelijkedagen-model, waarbij we om 8.30 uur starten en om uur de lessen beëindigen. Vanuit een enquête die het afgelopen jaar is gehouden, blijkt dat de meeste ouders, leerlingen en leerkrachten tevreden zijn. De uitslag is te vinden op de website van onze school onder de button MR/verslagen. Er staat een link bij het verslag van 19 januari Vanwege de onderwijsvernieuwingen die volgend schooljaar gaan plaatsvinden, zullen wel enkele aanpassingen in de onderwijstijd volgen. Groep 2 zal ook op vrijdagmorgen naar school gaan, de groepen 3 en 4 zijn vrij op vrijdagmiddag. Dit is besproken met en goedgekeurd door de MR, waarna het naar de ouders is gecommuniceerd. 4.9 Deelname aan stichting brede ontwikkelingen Alle leerkrachten van de groepen 1 en 2 binnen onze stichting, hebben het afgelopen schooljaar gezamenlijk scholing gevolgd. Dit was het laatste jaar van een 3-jarig traject. Het beredeneerd aanbod aan het jonge kind stond hierbij centraal. Het netwerk wetenschap en techniek, waarbij van elke school de techniek coördinator aanwezig is, is enkele keren bij elkaar geweest om te praten over de mogelijkheden die er zijn voor de scholen m.b.t. wetenschap en techniek en om ideeën uit te wisselen. Elke school heeft een contactpersoon tjong talent. Deze mensen zijn dit schooljaar 2 bij elkaar geweest om zaken te evalueren en met elkaar te sparren. 22

24 5 Afsluiting en Verantwoording: Het onderwijskundig jaarverslag is opgesteld door de directeur van De Adelaar te Wolvega. Door middel van dit verslag heeft zij getracht een zo goed mogelijk beeld te scheppen van de (onderwijskundige) ontwikkelingen op onze school. We willen op onze school een lerende organisatie zijn waarbij we zoveel mogelijk in gezamenlijkheid optrekken; leerlingen, ouders en team. Wolvega, 1 juli 2016 Irma Korpershoek 23