De opleiding Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie van de Universiteit Antwerpen

Transcriptie

1 De onderwijsvisitatie Internationale Betrekkingen en Diplomatie De opleiding Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie van de Universiteit Antwerpen Verkorte procedure Brussel februari 2011

2 Exemplaren van dit rapport kunnen verkregen worden op het -secretariaat. Ravensteingalerij 27, 1000 Brussel T F administratie@vlir.be Het rapport is elektronisch beschikbaar op de website: Wettelijk depot: D/2011/2939/01

3 Inhoud p 4 Deel 1 Algemeen deel p 5 I De onderwijsvisitatie Internationale Betrekkingen en Diplomatie Verkorte Procedure p 8 II Het verbijzonderd referentiekader p 21 p 23 III Tabel met scores, onderwerpen en facetten Deel 2 Opleidingsrapport Bijlagen p 38 p 40 Bijlage 1 Personalia van de leden van de visitatiecommissie Bijlage 2 Bezoekschema 3

4 Deel 1 Algemeen deel

5 I De onderwijsvisitatie Internationale Betrekkingen en Diplomatie Verkorte Procedure 1. Inleiding In het voorjaar van 2007 heeft de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen, in opdracht van de (), de academische opleidingen in dit domein, ingericht door de Universiteiten, geëvalueerd. Dit initiatief kaderde in de werkzaamheden van de op het vlak van de externe kwaliteitszorg, waarmee de universiteiten gevolg geven aan de decretale verplichtingen terzake. De bevindingen, conclusies en aanbevelingen van de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen werden vastgelegd in een rapport De onderwijsvisitatie Politieke Wetenschappen: Een evaluatie van de kwaliteit van de bachelor-, master- en master-namasteropleidingen Politieke Wetenschappen aan de Universiteiten dat werd gepubliceerd in december De betrokken opleidingen hebben vervolgens een accreditatieaanvraag ingediend bij de Nederlands- Accreditatie Organisatie (NVAO). Dit met het oog op het verkrijgen van een formele accreditatie vanaf 1 september De accreditatieaanvraag die werd ingediend omvatte ten minste het visitatierapport van de visitatiecommissie. 2. Tijdelijke erkenning De opleiding Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie kreeg op 20 april 2009 een negatieve accreditatiebeslissing. Conform het decreet betreffende de herstructurering van het hoger onderwijs in Vlaanderen vroeg de opleiding een tijdelijke erkenning aan. Die werd door de Regering verleend op 24 juli 2009 voor een periode van twee jaar. Het besluit van de Regering werd in het Staatsblad gepubliceerd op 3 september Verkorte Procedure De decreetgever voorziet dat de accreditatie van een opleiding na het verlopen van een tijdelijke erkenning plaatsvindt via een verkorte procedure. Een nieuwe externe beoordeling (m.i.v. een gepubliceerd rapport) dient te worden uitgevoerd. Op basis daarvan neemt de NVAO een besluit dat zij publiceert in een accreditatierapport. De nieuwe beoordeling heeft alleen betrekking op die elementen op basis waarvan de vorige accreditatieaanvraag negatief werd beoordeeld. Onderhavig rapport bevat de resultaten van de externe beoordeling van de Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie in functie van een nieuwe accreditatieaanvraag. De beoordeling werd uitgevoerd door een visitatiecommissie, samengesteld uit onafhankelijke experten (cfr. infra) en gecoördineerd door de. De beoordeling van de opleiding heeft, zoals decretaal bepaald, alleen betrekking op die elementen op basis waarvan de vorige accreditatieaanvraag negatief werd beoordeeld, in casu het onderwerp 1 Doelstellingen, 2 Programma, 5 Interne Kwaliteitszorg en 6 Resultaten. De facetten die daarbij opnieuw zijn beoordeeld zijn: 1.1 niveau en oriëntatie, 1.2 domeinspecifieke eisen, 2.1 relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma, 2.2 eisen professionele en academische gerichtheid van het programma, 2.8 masterproef, 2.9 toelatingsvoorwaarden, 5.2 maatregelen ter verbetering en 6.1 gerealiseerd niveau. Onderwijsvisitatie Master Internationale Betrekkingen en Diplomatie 5

6 4. De Commissie 4.1. Samenstelling De visitatiecommissie die deze verkorte onderwijsvisitatie uitvoerde, was samengesteld uit twee leden van de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen (2007) en uit twee nieuwe leden. De samenstelling van de Commissie werd op 9 juni 2010 en de aanvulling op 30 september 2010 bekrachtigd door de Erkenningscommissie Hoger Onderwijs. De Commissie werd vervolgens door de ingesteld bij besluit van 7 oktober De Commissie had de volgende samenstelling: Voorzitter: Prof. dr. P. Vercauteren, hoogleraar internationale betrekkingen en globalisering, Les Facultés Universitaires Catholiques de Mons (FUCaM), tijdelijk voorzitter vorige visitatiecommissie Politieke Wetenschappen, 2007 Vakdeskundig lid: Prof. dr. J. De Wilde, hoogleraar Internationale betrekkingen en Machtspolitiek, Faculteit der Letteren, Afdeling Internationale Betrekkingen en Internationale Organisatie, Universiteit Groningen Onderwijskundige Dhr. J. Perquy, voormalig administrateur-generaal van de Onderwijsraad, onderwijskundig lid vorige visitatiecommissie Politieke Wetenschappen, 2007 Student-lid Mevrouw Tine Rillaerts, studente Master in de Vergelijkende en de Internationale Politiek, K.U.Leuven Mevrouw dr. ir. Els Van Zele, stafmedewerker van de Cel Kwaliteitszorg van de Interuniversitaire Raad (), trad op als projectbegeleider en secretaris van de Commissie voor deze visitatie. Voor korte curricula vitae van de commissieleden wordt verwezen naar Bijlage Werkwijze van de visitatiecommissie Ter voorbereiding van de verkorte visitatie heeft de betrokken opleiding een zelfevaluatierapport opgesteld waarin de opnieuw te beoordelen onderwerpen werden gedocumenteerd. Het zelfevaluatierapport werd op 15 september 2010 aan de overgemaakt, die het op zijn beurt aan de commissieleden bezorgde. De visitatiecommissie kreeg aldus de gelegenheid om deze informatie zorgvuldig te bestuderen en het bezoek grondig voor te bereiden. Op 12 oktober 2010 hield de commissie haar installatievergadering. Tijdens deze installatievergadering heeft zij zich nader voorbereid op haar opdracht. Zij verbijzonderde ook het referentiekader van de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen (2007) met een verduidelijkende paragraaf betreffende het verwachte niveau van een master-na-masteropleiding in het domein van de internationale betrekkingen en diplomatie. Het bezoek van de visitatiecommissie vond plaats op 22 november Op zondag 21 november 2010 hield de commissie haar voorbereidend intern beraad. Tijdens het bezoek heeft de visitatiecommissie gesprekken gevoerd met het faculteitsbestuur, de opleidingsverantwoordelijken, de verantwoordelijken voor kwaliteitszorg, de studenten en het academisch personeel (ZAP, AAP en BAP). Onderwijsvisitatie Master Internationale Betrekkingen en Diplomatie 6

7 Tijdens het bezoek heeft de visitatiecommissie ook tijd uitgetrokken om het cursusmateriaal en de bijkomend ter inzage gelegde documenten te bestuderen. De gesprekken zijn in een zeer open en constructieve sfeer verlopen. Als laatste stap in het proces heeft de commissie haar bevindingen en conclusies omtrent de nieuw te beoordelen onderwerpen in voorliggend rapport vastgelegd. De opleiding werd hierbij in de gelegenheid gesteld om op het concept van het rapport te reageren, alvorens de definitieve formulering van het rapport werd vastgelegd. 5. Opzet en indeling van het rapport Het voorliggend rapport bestaat uit 4 hoofdstukken. In hoofdstuk II is het door de Commissie verbijzonderd referentiekader opgenomen, van waaruit de gevisiteerde opleiding is beoordeeld. In hoofdstuk III worden de toegekende scores in tabelvorm samengevat. De Commissie benadrukt dat de tabel niet los van het rapport geïnterpreteerd kan worden. In hoofdstuk 4 brengt de Commissie verslag uit over de gevisiteerde opleiding. Onderwijsvisitatie Master Internationale Betrekkingen en Diplomatie 7

8 II Het referentiekader van de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen, verbijzonderd voor de evaluatie van de master-na-masteropleiding Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie, Universiteit Antwerpen, 2010 Voorwoord Voorafgaand aan de visitatie heeft de visitatiecommissie in onderhavig referentiekader de criteria vastgelegd waaraan naar haar oordeel een academische opleiding in de Politieke Wetenschappen moet voldoen. Bij de beoordeling van het onderwijs gaat de visitatiecommissie uit van de doelstellingen, eindtermen en kwaliteitseisen, zoals gesteld in onderstaand referentiekader. Elke faculteit kan binnen haar eigenheid deze doelstellingen en eindtermen invullen. Respect voor de eigenheid van een opleiding veronderstelt ook dat wordt nagegaan of elke faculteit erin slaagt de eigen doelstellingen te realiseren. Bij het opstellen van haar referentiekader heeft de commissie zich gebaseerd op het referentiekader dat in 1999 werd gehanteerd bij de visitatie Politieke Wetenschappen en Sociologie (, 2000), the EADI accreditation initiative 1, de doelstellingen en eindtermen die de opleidingen voor het eigen onderwijs hebben geformuleerd, de internationale eisen die worden gesteld aan academische opleidingen in de politieke wetenschappen, het structuurdecreet (2003) 2 en het toetsingskader van het Nederlands-Vlaams Accreditatie Orgaan (NVAO) 3 waarin een aantal minimumeisen worden vooropgesteld die zijn gebaseerd op de internationaal aanvaarde Dublin descriptoren. Specifiek omschrijft het referentiekader naast de domeinspecifieke minimumeisen waaraan de opleidingen (bachelor, uitdovende licenties, master, master na master) moeten voldoen, de minimumeisen die aan een afgestudeerde in het vakgebied mogen worden gesteld en het tewerkstellingsprofiel van de afgestudeerde politicoloog. Het referentiekader omschrijft tevens de algemeen onderwijskundige uitgangspunten waaraan een academische opleiding moet voldoen, de eisen met betrekking tot de onderwijsorganisatie, het personeelsbeleid en het onderwijzend personeel en de interne kwaliteitszorg. Het referentiekader werd vóór de bezoeken, maar na het inleveren van de zelfevaluaties, voorgelegd aan de opleidingen. Tijdens de bezoeken van de visitatiecommissie wordt het referentiekader met de opleidingen bediscussieerd. In zoverre dat de opleiding Master na master Internationale Betrekkingen en de Diplomatie zich profileert als verbredende opleiding moet zij aan de eisen van de Initiële Masteropleidingen voldoen die in het Decreet betreffende de herstructurering van het hoger onderwijs in Vlaanderen (4 april 2003) 3 Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs in Vlaanderen, NVAO, 14 februari 2005 Het verbijzonderd referentiekader 8

9 Structuurdecreet, alsook in het referentiekader Politieke Wetenschappen, 2007 (paragraaf 1.2.2) zijn opgenomen. In de mate waarin de opleiding in een specifiek deeldomein verdiepend is, verwacht de visitatiecommissie dat de opleiding ook aan de normen van de manama in de politieke wetenschappen (paragraaf 1.2.3) van het referentiekader Politieke Wetenschappen (2007) voldoet. 1 Doelstellingen en eindtermen van de academische opleiding in de politieke wetenschappen 1.1. Dublin Descriptoren De algemene (minimale) doelstellingen van een academische bacheloropleiding en een academische masteropleiding zijn beschreven aan de hand van de vijf Dublin descriptoren, die zijn vertaald naar de situatie in het structuurdecreet (2003) en die zijn geoperationaliseerd in het accreditatiekader van de Nederlands- Accreditatie Organisatie (NVAO). De vijf Dublin descriptoren zijn (1) kennis en inzicht, (2) toepassen van kennis en inzicht, (3) oordeelsvorming, (4) communicatie en (5) leervaardigheden. Tabel 1 vat de beschrijving van deze Dublin descriptoren samen, zoals ze worden gehanteerd in het toetsingskader van de NVAO, aangevuld met elementen uit de competenties bachelor in het academisch onderwijs en de competenties master die het structuurdecreet (2003) oplijst in artikel 58 aangaande de generieke kwaliteitswaarborgen. De tabel werd tenslotte ook aangevuld met aandachtspunten die specifiek van toepassing zijn op de academische opleiding politieke wetenschappen. Het verbijzonderd referentiekader 9

10 Tabel 1: Beschrijving van de globale doelstellingen van academische opleidingen, aan de hand van de Dublin-descriptoren (bron: toetsingskader NVAO) en artikel 58 van het structuurdecreet. A. Kennis en inzicht B. Toepassen van kennis en inzicht C. Oordeelsvorming D. Communicatie E. Leervaardigheden Kwalificatie bacheloropleiding Heeft aantoonbare basiskennis en inzicht van/in een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet (secundair) onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken en literatuur, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit getuigt van een wetenschappelijke benadering, en beschikt verder over de nodige competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van theoretische en experimentele problemen in het vakgebied. Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van wetenschappelijke, maar ook sociaal-maatschappelijke en ethische aspecten. Is in staat de onzekerheid, ambiguïteit en grenzen van de kennis te appreciëren. Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten en niet-specialisten. Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie aan te gaan. Bezit de ingesteldheid tot levenslang leren. Kwalificatie masteropleiding Heeft aantoonbare grondige kennis en inzicht, gebaseerd op de kennis en het inzicht op het niveau van bachelor en die deze overtreffen of verdiepen, alsmede een basis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van ideeën, vaak in onderzoeksverband. Is in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied en aan een onderzoeksgroep; is in staat om kennis te integreren en met complexe materie om te gaan. Bezit het vermogen tot oordeelsvorming in een onzekere context of op basis van beperkte informatie en houdt daarbij rekening met wetenschappelijke, sociaal-maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen. Is in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten en niet-specialisten; is voorbereid om in een meer internationale context eigen onderzoek te presenteren. Bezit de leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurde of autonoom karakter. Bezit het vermogen tot originaliteit en creativiteit met het oog op het continu uitbreiden van kennis en inzichten. Het verbijzonderd referentiekader 10

11 1.2. Doelstellingen van de opleidingen politieke wetenschappen De Bachelor in de Politieke Wetenschappen Algemene doelstellingen van de bacheloropleidingen politieke wetenschappen De algemene doelstelling van de bacheloropleidingen in de politieke wetenschappen is dat deze opleidingen abituriënten afleveren die in staat zijn om: te komen tot zelfstandige, verantwoorde oordeelvorming met behulp van relevante literatuur en onderzoeksresultaten; op academisch niveau te handelen: dat wil zeggen hij/zij moet met inzicht in en respect voor uiteenlopende uitgangspunten en standpunten kunnen handelen, conform het niveau van een bacheloropleiding. Domeinspecifieke eisen voor de bacheloropleidingen politieke wetenschappen De visitatiecommissie expliciteert onderstaande domeinspecifieke eisen voor de afgestudeerde bachelor in de politieke wetenschappen, en baseert zich daarbij in de indeling op de Dublin descriptoren: Kennis en inzicht: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen heeft : een onderbouwde basiskennis over en inzicht in de belangrijkste problemen, begrippen, benaderingen en theorieën van de politieke wetenschappen, tegen de achtergrond van historische en culturele ontwikkelingen; een gedegen feitelijke kennis van en inzicht in de voornaamste maatschappelijke en politieke processen, instituties en problemen, zowel op nationaal als internationaal vlak; kennis van kwantitatieve en kwalitatieve vormen van sociaal-wetenschappelijk onderzoek om de relevantie en inzetbaarheid van de daarmee samenhangende methoden te kunnen beoordelen; voldoende kennis van politiek-filosofische en wetenschapstheoretische vooronderstellingen bij het bestuderen van politiek-wetenschappelijke analyses en de daarop gebaseerde besluiten en adviezen; voldoende kennis van en inzicht in andere relevante disciplines (vb. macro-economie, bestuurskunde, bestuursrecht, methodologie, politieke theorie, geschiedenis van politieke ideeën, de politieke systemen van diverse landen en van de Europese Unie, vergelijkende politiek, internationale betrekkingen, publieke administratie, politieke analyse, politieke sociologie ) om daarvan vruchtbaar gebruik te kunnen maken; Toepassen van kennis en inzicht: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen is: bekwaam om de kennis en inzichten (zoals hierboven beschreven) toe te passen bij de analyse van complexe problemen in een bepaald deelterrein (vb. in een bepaalde sector van overheidsbeleid, ) in staat om verschillende kwantitatieve en kwalitatieve sociaal-wetenschappelijke onderzoeksmethoden toe te passen in een concrete situatie; Oordeelsvorming: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen: is bekwaam om onderzoeksmethoden naar waarde te schatten; is in staat om relevante gegevens uit de literatuur en van experimenteel werk in het vakgebied te verzamelen en te interpreteren; is in staat zonodig de onzekerheid en grenzen van de voornaamste disciplines van het vakgebied te appreciëren; heeft voldoende inzicht in sociaal- wetenschappelijke onderzoeksmethoden en -technieken om gericht assistentie te kunnen verkrijgen bij het analyseren van onderzoeksresultaten; is zich bewust van de ethische, morele, filosofische, maatschappelijke, wettelijke aspecten en veiligheidsaspecten van zijn wetenschapsdiscipline, en zal er zich naar gedragen. Het verbijzonderd referentiekader 11

12 Communicatie: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen: bezit analytisch vermogen, wat moet toelaten problemen aan te pakken; beheerst de talen die in de discipline worden gebruikt in voldoende mate; kan zowel binnen het vakgebied als vakoverschrijdend informatie, ideeën en oplossingen i.v.m. algemene politicologische thema s verwoorden en overbrengen op een publiek bestaande uit specialisten en niet-specialisten; kan onderzoeksresultaten en theorieën mondeling en schriftelijk adequaat rapporteren en presenteren, ook in het Engels; beschikt over goede sociale vaardigheden om in groepsverband te kunnen functioneren; Leervaardigheden: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen moet: bij de beschrijving en analyse van een onderzoeks- of beleidsprobleem de verschillende invalshoeken en benaderingen tegen elkaar kunnen afwegen; beschikken over de vaardigheden om relevante informatie te verzamelen, te schiften en te analyseren, inclusief de vaardigheid om daarbij gebruik te maken van verschillende informatiesystemen; beschikken over het vermogen om zelfstandig en kritisch te functioneren in teamverband; De visitatiecommissie politieke wetenschappen vult deze descriptoren aan met een in haar visie bijzonder belangrijke levenshouding: De Bachelor in de Politieke Wetenschappen moet: zich een -voor een beoefenaar van wetenschap- passende kritische en open houding aanmeten; in het bijzonder in staat zijn tot zelfreflectie en zelfkritiek; een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel hebben De Master in de Politieke Wetenschappen Algemene doelstellingen van de masteropleidingen politieke wetenschappen De algemene doelstelling van de masteropleidingen in de politieke wetenschappen is dat deze opleidingen abituriënten afleveren die in staat zijn om: zelfstandig onderzoek te verrichten, uitgaande van een kritische analyse van de beschikbare onderzoeksmethoden; op academisch niveau te handelen: dat wil zeggen hij/zij moet met inzicht in en respect voor uiteenlopende uitgangspunten en standpunten kunnen handelen, conform het niveau van een masteropleiding. Domeinspecifieke eisen voor de masteropleidingen politieke wetenschappen De visitatiecommissie expliciteert onderstaande domeinspecifieke eisen voor de afgestudeerde master in de politieke wetenschappen, en baseert zich daarbij in de indeling op de Dublin descriptoren: Kennis en inzicht: De Master in de Politieke Wetenschappen: heeft een grondige kennis van de problemen, begrippen, benaderingen en theorieën van de politieke wetenschappen; heeft een grondige kennis van kwantitatieve en kwalitatieve vormen van sociaal-wetenschappelijk onderzoek; heeft een goed inzicht in de politiek-filosofische en wetenschapstheoretische vooronderstellingen bij het verrichten van een politiek-wetenschappelijke analyse en kan daarop gebaseerde besluiten en adviezen formuleren; heeft een goede kennis van en inzicht in andere relevante disciplines (vb. macro-economie, bestuurskunde, bestuursrecht, methodologie, politieke theorie, geschiedenis van politieke ideeën, de politieke systemen van diverse landen en van de Europese Unie, vergelijkende politiek, internationale betrekkingen, publieke administratie, politieke analyse, politieke sociologie ) om daarvan vruchtbaar gebruik te kunnen maken; heeft een goede feitelijke kennis van en inzicht verworven in de voornaamste maatschappelijke en politieke processen, instituties en problemen, nationaal zowel als bovennationaal. Het referentiekader 12

13 heeft naast algemene kennis en inzicht in de politieke wetenschappen een hetzij bredere, hetzij diepere kennis en inzicht in een meer gespecialiseerd domein van de politieke wetenschappen; beschikt over de kennis, vaardigheden en attitudes om potentieel een diversiteit van beroepen te kunnen uitoefenen. Toepassen van kennis en inzicht: De Master in de Politieke Wetenschappen: is in staat om de kennis en inzichten (zoals hierboven beschreven) toe te passen bij de analyse van complexe problemen in een bepaald deelterrein (vb. in een bepaalde sector van overheidsbeleid, ) is in staat om zelfstandig wetenschappelijke literatuur te verwerken en wetenschappelijke problemen te detecteren; is in staat om zelfstandig een wetenschappelijk probleem te situeren, te evalueren en een vraagstelling te formuleren; heeft de kennis en de kunde om binnen de context van de huidige stand van de wetenschappelijke kennis ter zake een relevant antwoord op de vraagstelling te geven en oplossingen voor te stellen, en dit zowel in een puur academisch kader als meer toepassingsgericht; kan methodologisch denken, plannen, experimenteren en concluderen; is in staat om autonoom onderzoek te plannen en uit te voeren; heeft een aantoonbare wetenschappelijke attitude ontwikkeld om in wetenschap en maatschappij op het vereiste (academische) niveau te kunnen functioneren en is daarenboven in staat om wetenschappelijke inzichten te vertalen naar het beleid. Oordeelsvorming: De Master in de Politieke Wetenschappen: is in staat om uit een diversiteit aan kwantitatieve en kwalitatieve sociaal-wetenschappelijke onderzoeksmethoden die methode te selecteren die in de concrete situatie het gestelde probleem adequaat beschrijft en analyseert; is in staat om de voor- en nadelen van een uitgevoerde kwantitatieve en kwalitatieve sociaalwetenschappelijke onderzoeksmethode tegen over elkaar te kunnen afwegen; heeft een goed inzicht in sociaal- wetenschappelijke onderzoeksmethoden en -technieken om zelfstandig gericht en doelmatig onderzoek te kunnen uitvoeren en bekomen onderzoeksresultaten te analyseren; heeft de attitude ontwikkeld om op een wetenschappelijk professioneel en ethisch verantwoorde wijze te werken; is in staat zelfstandig een kritische analyse te maken en een gefundeerd standpunt in te nemen in verband met maatschappelijke problemen die in relatie staan tot het brede domein van de politieke wetenschappen; heeft een attitude ontwikkeld die het mogelijk maakt kritisch te reflecteren over het eigen handelen en de ethische aspecten daarvan; heeft een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel en een gedegen ethische en kritische vorming. Communicatie: De Master in de Politieke Wetenschappen: beheerst de talen die in de discipline worden gebruikt goed; kan onderzoeksresultaten en theorieën adequaat mondeling en schriftelijk rapporteren en presenteren, ook in het Engels; beschikt over goede sociale vaardigheden om in groepsverband te kunnen functioneren; is in staat een systematisch, kritisch en leesbaar verslag over een eigen uitgevoerd onderzoek op te stellen en dit aan een breed publiek te presenteren; kan zijn/haar bevindingen samenvatten, communiceren en interpreteren op verschillende niveaus en naar verschillende niveaus in de maatschappij: naar gelijken, naar een breed publiek of naar beleidsmakers; is in staat om helder mondeling en schriftelijk te rapporteren over een zelfstandig wetenschappelijk werk, zowel aan een wetenschappelijk forum als aan een breed publiek in nationale en internationale context. Het referentiekader 13

14 Leervaardigheden: De Master in de Politieke Wetenschappen: weegt bij de beschrijving en analyse van een onderzoeks- of beleidsprobleem de verschillende invalshoeken en benaderingen tegenover elkaar af en selecteert de meest geschikte benaderingswijzen gesteld de gegeven context of het gegeven probleem -; beschikt over de vaardigheden om relevante informatie te verzamelen, te schiften en te analyseren, inclusief de vaardigheid om daarbij gebruik te maken van verschillende informatiesystemen; kan samenwerken en in teamverband functioneren met medestudenten en navorsers, ook van andere disciplines, bij het verrichten van wetenschappelijk onderzoek; beschikt over voldoende kritische zin die hem/haar in de mogelijkheid stelt om autonoom kennis te verwerven, te onderzoeken en wetenschappelijke problemen aan te pakken, met aandacht voor originaliteit en creativiteit; heeft de nodige praktische vaardigheden (o.a. mondelinge en schriftelijke vaardigheden en computerkennis) verworven om adequaat in wetenschap en maatschappij te kunnen functioneren binnen zijn/haar eigen specialisme; beschikt over de attitude om zich op de hoogte te blijven houden van de ontwikkelingen in het vakgebied of deelgebied ervan; De visitatiecommissie politieke wetenschappen vult deze descriptoren aan met een in haar visie bijzonder belangrijke levenshouding: De Master in de Politieke Wetenschappen moet: zich een -voor een beoefenaar van wetenschap- passende kritische en open houding aanmeten; in het bijzonder in staat zijn tot reflectie en zelfkritiek; een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel hebben De Master na master in de Politieke Wetenschappen Algemene doelstellingen van de master na masteropleidingen politieke wetenschappen De algemene doelstelling van de master na masteropleidingen in de politieke wetenschappen is dat deze opleidingen abituriënten afleveren die in staat zijn om: een goede balans te vinden tussen het beschrijvende en verdiepende kennis (ingangs- en aspiratieniveau) die tijdens de opleiding bestudeerd wordt, in overeenstemming met de eerder voltooide masteropleiding en de vereiste competenties op de arbeidsmarkt; op academisch niveau te handelen: dat wil zeggen hij/zij moet met inzicht in en respect voor uiteenlopende uitgangspunten en standpunten kunnen handelen, conform het niveau van de master na masteropleiding. Domeinspecifieke eisen voor de master na masteropleidingen politieke wetenschappen De visitatiecommissie expliciteert onderstaande domeinspecifieke eisen voor de afgestudeerde master na master in de politieke wetenschappen, en baseert zich daarbij in de indeling op de Dublin descriptoren: Kennis en inzicht: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding: heeft aantoonbare gespecialiseerde kennis en inzicht in het domein, die gebaseerd is op de kennis en het inzicht die op niveau van de master werden geïnitieerd en deze dient te verbreden of te verdiepen; heeft aantoonbare gespecialiseerde kennis en inzicht die het mogelijk maakt om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of toepassen van wetenschappelijke kennis, vaak in onderzoeksverband; Toepassen van kennis en inzicht: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding moet in staat zijn om: kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe te passen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (of multidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; kennis te integreren en met complexe vraagstellingen om te gaan; Het referentiekader 14

15 Oordeelsvorming: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding moet in staat zijn om: oordelen te formuleren op grond van onvolledige of beperkte informatie en daarbij rekening te houden met sociaal-maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis en oordelen; Communicatie: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding moet in staat zijn om: conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen die hieraan te grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek van specialisten en niet-specialisten; Leervaardigheden: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding: bezit leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter; moet open staan voor permanente bijscholing en levenslang leren; De visitatiecommissie politieke wetenschappen vult deze descriptoren aan met een in haar visie bijzonder belangrijke levenshouding: De afgestudeerde uit de master na masteropleiding moet: zich een -voor een beoefenaar van wetenschap- passende kritische en open houding aanmeten; in het bijzonder in staat zijn tot reflectie en zelfkritiek; een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel hebben; 1.3. Complementaire items in het referentiekader van de Visitatiecommissie Politieke Wetenschappen met betrekking tot internationalisering voor de ICP master na master programma s De Master of Evaluaton and Management (ICP), de Master of Globalisation and Economic Development (ICP) en de Master of Governance and Development (ICP), georganiseerd door het Instituut voor Ontwikkelingsbeleid en -beheer (IOB) aan de Universiteit Antwerpen, zijn éénjarige master na masteropleidingen. Voor de evaluatie van deze opleidingen aan de Universiteit Antwerpen zal de visitatiecommissie politieke wetenschappen: 1. het algemene referentiekader voor de evaluatie van de master na masteropleidingen Politieke Wetenschappen als basis gebruiken 2. aangevuld met specifieke vereisten voor deze programma s in relatie tot de internationalisering Naast de (minimale) doelstellingen en de domeinspecifieke eisen die de commissie formuleerde voor het academisch master na master diploma in de politieke wetenschappen acht de visitatiecommissie de volgende vereisten cruciaal voor deze opleidingen. Aangezien elk van deze programma s is opgezet als een International Course Programme (ICP) dat zich richt op studenten uit ontwikkelingslanden dient telkens aan een aantal extra voorwaarden te worden voldaan om effectief te kunnen werken en bij te dragen tot duurzame ontwikkeling. Duurzame ontwikkeling kan worden gegarandeerd door de zorgvuldige selectie van studenten voor beurzen. Kandidaten zouden reeds moeten verankerd zijn in een nationale instelling vóór hun aankomst. Dit garandeert dat de inhoud van het programma relevant is voor het land van herkomst. Het steunen van de ontwikkeling van de mankracht van een nationaal instituut gaat boven het individuele belang. Bij hun terugkeer zouden de afgestudeerde masters ingezet moeten worden op een niveau met meer verantwoordelijkheden, gebaseerd op de verworven kennis en de nazorg door het programma. Het programma is effectief wanneer de eindtermen van het master programma worden bereikt door de studenten. Het programma verliest aan effectiviteit wanneer culturele verschillen, sociale noden en speciale verwachtingen in verband met de werkomgeving in het land van herkomst onvoldoende aan de orde worden gesteld. Het referentiekader 15

16 In de praktijk kan zowel de bijdrage tot duurzame ontwikkeling van het partnerland als het verhogen van de effectiviteit van het programma worden gerealiseerd door de volgende bijkomende activiteiten: Voor de start van het programma: het aankondigen van het programma in instellingen/instituten in ontwikkelingslanden; het vergemakkelijken van het verkrijgen van studiebeurzen voor de kandidaten; het selecteren van kandidaten op basis van een op ontwikkeling gericht transparant beleid (uitgebreid curriculum vitae, motivatie, referenties, bewustzijn van en inzicht in de problemen gerelateerd aan het domein van de studie in het land van herkomst, ); het aanmoedigen van inschrijvende studenten om een document op te stellen waarin de politicologische problemen in het land van herkomst en de behoefte aan opleiding in de Politieke Wetenschappen om zulke problemen op te lossen wordt beschreven (dit zou de selectie van kandidaten kunnen vergemakkelijken); het voorbereiden van de aankomst van de studenten (huisvesting, ); sociale en culturele introductie; het organiseren van voorbereidende cursussen (taal, wiskunde, computerlessen, ). Tijdens het programma: docenten dienen vloeiend Engels te spreken en ervaring te hebben in ontwikkelingslanden en sterk gemotiveerd te zijn om zich te bekommeren om de doelgroep; het programma dient de studenten duidelijk te informeren over de voorschriften en reglementeringen die gelden aan de universiteit, meer bepaald met betrekking tot examens, het bijwonen van de onderwijsactiviteiten en het omgaan met de staf; speciale aandacht dient uit te gaan naar de ethische code verbonden aan het studiedomein; zelfstandig werken en publieke/mondelinge rapportering dient te worden aangemoedigd, aangeleerd en ontwikkeld; het verkrijgen van een draagbare computer en documentatie (boeken, software programma s ) dient te worden vergemakkelijkt; de prioriteit dient uit te gaan naar thesisonderwerpen op materiaal of problemen van / in het thuisland; technieken aangeleerd tijdens het programma dienen te worden aangevuld met technieken die toepasbaar zijn in het thuisland; voortdurende socio-culturele zorg dient beschikbaar te zijn, aangevuld met een gemakkelijk toegankelijk klachten- / vraag- / suggestie- / feedbacksysteem. Nadat het programma is beëindigd: organisatorische aspecten van de terugkeer; toegang verlenen tot netwerken of participatie aan netwerken stimuleren (discussieforum op het internet, uitwisseling van pdf documenten van wetenschappelijke literatuur, ); het organiseren van post- programma activiteiten (regionale workshops, opfriscursussen, nieuwsbrief op het internet, scholing, ); het creëren van doctoraatsprojecten. Het referentiekader 16

17 2 Onderwijskundige uitgangspunten De opleiding stelt zich garant voor de wetenschappelijke, maatschappelijke en beroepsvoorbereidende relevantie, de effectiviteit en efficiëntie van het opleidingsprogramma. Daartoe moet het onderwijs voldoen aan inhoudelijke en professionele standaarden zoals de ontwikkelingen in het vak- en wetenschapsgebied en aan eisen die de arbeidsmarkt stelt, moet de opleiding op de hoogte zijn van de beschikbare wetenschappelijke kennis over leren en onderwijzen nodig voor het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van het onderwijs en rekening houden met relevante maatschappelijke ontwikkelingen zoals de sterke opkomst van de informatietechnologie, de toenemende multi-culturaliteit van de samenleving, de trend tot internationalisering, enz Algemene uitgangspunten Wetenschaps- en vakgebied: De opleiding is op de hoogte van de (meest recente) theorievorming en van de ontwikkelingen in het vakgebied en deze zijn terug te vinden in de inhoud en de opbouw van het onderwijsprogramma; De bachelor-, master en master na masteropleidingen zijn innoverend (meer flexibiliteit, meer multi-disciplinariteit binnen en buiten het vakgebied, meer interactiviteit tussen studenten en onderwijzende staf,...); De opleiding vereist een onderzoeksgebaseerd onderwijs, met een geleidelijke immersie in het wetenschappelijk onderzoek (o.a. door het organiseren van veel actieve practica). Arbeidsmarkt: De opleiding heeft structurele contacten met het werkveld; De opleiding voorziet in mogelijkheden voor de studenten om kort kennis te maken met de praktijk, bijvoorbeeld door het inrichten van korte kennismakingsstages in het programma; De kennis van en ervaring met het werkveld wordt systematisch vertaald naar het onderwijsaanbod; De opleiding voert een actief alumnibeleid. Wetenschappelijke kennis omtrent leren en onderwijzen: De opleiding heeft kennis van de meest recente inzichten op het terrein van leren en onderwijzen; De opleiding heeft een expliciete visie op leren en onderwijzen (onderwijskundig referentiekader); Het onderwijskundig referentiekader is mede uitgangspunt voor de inrichting van het programma. Relevante maatschappelijke ontwikkelingen: De opleiding is op de hoogte van de effecten van de informatietechnologie op het vak- en wetenschapsgebied en heeft daar het onderwijsprogramma op afgestemd; De opleiding heeft een duidelijke en geëxpliciteerde visie op de internationalisering van de opleiding; De opleiding is zich bewust van de veranderende rol van de overheid Specifieke uitgangspunten a. Doelstellingen en eindtermen De eindtermen zijn sturend en richtinggevend voor de inhoud en de vormgeving van het onderwijsaanbod; De doelstellingen en eindtermen van de opleiding moeten mede gebaseerd zijn op de wettelijke regelingen, de ontwikkelingen in het wetenschaps- en vakgebied, de arbeidsmarkt voor de afgestudeerden, de kennis omtrent leren en onderwijzen en relevante maatschappelijke ontwikkelingen; De keuzes die daarbij door de opleiding zijn gemaakt zijn helder en expliciet vastgelegd in het onderwijsbeleid van de opleiding en vertaald naar het opleidingsprofiel; De doelstellingen en eindtermen zijn helder en concreet. De eindtermen zijn beschreven aan de hand van bij de student waarneembaar gedrag; Het referentiekader 17

18 In de doelstellingen en eindtermen komt het wetenschappelijk niveau van de opleiding concreet tot uitdrukking; Doelstellingen en eindtermen zijn zowel geformuleerd op het niveau van de opleiding als op programmafase en cursusniveau; Het academisch personeel werkt aantoonbaar in het kader van de eindtermen van de opleiding; Er is sprake van een herkenbare samenhang tussen de eindtermen van de opleiding en de doelstellingen op cursusniveau, programmafase en programmaniveau; Eindtermen en doelstellingen zijn zo geformuleerd dat ze toetsbaar zijn. b. Vorm en inhoud van het onderwijsleerproces Studeerbaarheid De visie op leren en onderwijzen is concreet vertaald naar studeerbaarheidskenmerken waaraan de programmaorganisatie van de opleiding moet voldoen; Het programma dient door de student te kunnen worden gevolgd in de ervoor gestelde tijd en dient aan te zetten tot doelmatig tijdsgebruik; In de mate van het mogelijke dient rekening te worden gehouden met individuele variaties in studietempo; dit blijkt onder meer uit differentiatievoorzieningen binnen het programma; Werkvormen en didactiek De visie op leren en onderwijzen is concreet vertaald naar door de opleiding noodzakelijk geachte werkvormen en didactiek; Het onderwijsprogramma en de werkvormen dienen zo veel mogelijk te worden afgestemd op het leerproces van de student; Het leerproces van de student wordt ondersteund door een adequate didactische uitrusting en door goed aansluitend studie- en instructiemateriaal, dat in voldoende mate voor de studenten beschikbaar is; Er is een gevarieerd gebruik van aangepaste didactische werkvormen en een efficiënte begeleiding ervan met relevante technologieën waarbij actief gebruik wordt gemaakt van Computer Ondersteund en Computer Beheerd Onderwijs; De werkvormen zijn stimulerend en activerend; Naarmate studenten verder in het programma komen, verschuift het accent steeds meer naar zelfstudie en zelfwerkzaamheid en nemen minder docentafhankelijke onderwijsvormen een steeds belangrijker plaats in. c. Flexibilisering Het onderwijsprogramma en het curriculum laten ruimte voor flexibilisering (individuele studietrajecten, volgen van keuzeopleidingsonderdelen in andere faculteiten of instellingen, overstap van een bachelor aan een bepaalde instelling naar een master aan een andere instelling, minor - major, enz.); Er zijn herkenbare leerroutes voor studenten met verschillende vooropleidingen. d. Studenteninstroom en studiebegeleiding De opleiding voert een beleid gericht op het vroegtijdig signaleren van veranderingen in de instroom; In het onderwijs zijn mogelijkheden ingebouwd om de deficiënties in kennis en vaardigheden weg te werken; De opleiding voorziet in een systeem van studie- en studentenbegeleiding dat is gericht op het voorkomen en tijdig signaleren van studieproblemen en op het doen van suggesties voor en zorgen voor oplossingen; Studenten met een (leer)handicap kunnen op begrip en begeleiding rekenen zodat hun handicap hun slaagkans zo min mogelijk beïnvloedt; De begeleiding van de studenten is vanaf het begin gericht op zelfstandig leren werken; De opleiding neemt gericht maatregelen om de resultaten en de studievoortgang van de studenten te bevorderen; De opleiding voert een actief begeleidingsbeleid. Het referentiekader 18

19 e. Evaluatie De visie op leren en onderwijzen is concreet vertaald naar de vorm en inhoud van de evaluatie, met een onderscheid tussen permanente en periodegebonden evaluatie; De exameneisen en -vormen zijn vooraf aan de studenten duidelijk bekend gemaakt; De beoordeling vindt plaats op basis van vooraf vastgelegde beoordelingscriteria; De opleiding voorziet in feedback over de toetsresultaten aan de studenten. f. Kwaliteitseisen met betrekking tot de eindverhandeling/masterproef De eindverhandeling/masterproef is een individuele proeve van bekwaamheid en vormt het sluitstuk van de opleiding; De opleiding is zo ingericht dat de student zich op een adequate manier kan voorbereiden op het afleggen van een proeve van bekwaamheid; Met de eindverhandeling/masterproef tonen de studenten aan dat ze de relevante literatuur adequaat kunnen verwerken en dat ze een onderzoeksprobleem op een creatieve en wetenschappelijk verantwoorde manier kunnen doorgronden, aanpakken, uitvoeren, analyseren en de resultaten ervan helder kunnen rapporteren en verdedigen, zowel schriftelijk als mondeling; De eindverhandeling/masterproef heeft een omvang van ten minste één vijfde van het totale aantal studiepunten met een minimum van 15 en een maximum van 30 studiepunten; De beoordelingscriteria zijn helder en expliciet vastgelegd en bekendgemaakt. g. Internationalisering De opleiding maakt actief deel uit van een netwerk van onderwijsinstellingen; De studenten worden gestimuleerd onderwijs in het buitenland te volgen of om een deel van het onderzoek voor hun masterproef in het buitenland uit te voeren; Buitenlandse studenten worden gestimuleerd bij de opleiding onderwijs te volgen; De kwaliteit van het in het buitenland gevolgde onderwijs wordt getoetst; De infrastructuur van de opleiding is afgestemd op buitenlandstudies en de opvang van buitenlandse studenten; Er is aandacht voor buitenlandse culturen in de opleiding; In de eindtermen van de opleiding zijn eindtermen opgenomen over de beheersing van relevante vreemde talen; bij het geven van presentaties wordt bevorderd dat deze (deels) in de relevante vreemde taal (i.h.b. in het Engels) plaatsvinden. h. Faciliteiten Het onderwijsleerproces wordt ondersteund door voldoende en kwalitatieve accommodatie. 3 Onderwijsorganisatie De onderwijsorganisatie is zo ingericht dat sturing van het onderwijs mogelijk is; De onderwijsorganisatie is zodanig van opzet dat de samenhang in het onderwijsprogramma (zowel in de ontwikkelingsfase als in de uitvoerings- en verbeterfase) is gewaarborgd, met een efficiënte coördinatie binnen en tussen de opleidingsonderdelen; Het opleidingsbestuur heeft de bevoegdheid en verantwoordelijkheid om vanuit de doelstellingen en eindtermen en het daarop gebaseerde opleidingsprofiel vorm en inhoud te geven aan het onderwijs en de onderwijsorganisatie; De interne werk- en overlegstructuur (o.a. tussen de docenten afkomstig vanuit verschillende disciplines) is afgestemd op de noodzakelijke sturing van en afstemming binnen het programma; De opleiding heeft een studentenbegeleidingsysteem met duidelijk omschreven taken en verantwoordelijkheden; De studenten zijn voldoende betrokken bij de organisatie en sturing van het onderwijs. Het referentiekader 19

20 4 Personeelsbeleid en kwaliteitseisen onderwijzende staf Personeelsbeleid De selectie van personeel vindt mede plaats op basis van taakprofielen die afgestemd zijn op de onderwijstaken; Het periodiek voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken met expliciete aandacht voor onderwijs is een integraal onderdeel van het personeelsbeleid van de opleiding; De opleiding heeft een geëxpliciteerd scholingsbeleid dat is afgestemd op de eisen van het onderwijsprogramma en op de resultaten van functioneringsgesprekken; Resultaten van evaluaties o.a. door studenten vormen mede de basis van het te voeren personeelsbeleid; De opleiding werkt met normen voor het vaststellen van de docentlast; Docenten hebben een open ingesteldheid en zijn in voldoende mate aanspreekbaar en bereikbaar. Kwaliteitseisen onderwijzende staf De kwaliteitseisen van de onderwijzende staf hebben vooral betrekking op: de onderwijsdeskundigheid; de wetenschappelijke deskundigheid; de vertrouwdheid en de ervaring met het werkveld. Deze vereisten impliceren ook een op wetenschappelijk onderzoek gestoelde opleiding teneinde de continue evolutie in de wetenschappen in het algemeen en inzake politicologie in het bijzonder op de voet te kunnen volgen, en om actief deel te kunnen nemen aan de evaluatie van de ontwikkelingen binnen het werkveld. Daarenboven wordt continue bijscholing en voortgezette vorming noodzakelijk geacht. Qua bestaffing veronderstelt de opleiding academici van hoog niveau. Opdat bekendheid met en betrokkenheid bij het wetenschappelijk onderzoek kan gerealiseerd worden, wordt van de staf een wetenschappelijk curriculum en een actieve deelname in het wetenschappelijk onderzoek verondersteld. 5 Interne kwaliteitszorg De opleiding beschikt over een geëxpliciteerd kwaliteitszorgsysteem; Het kwaliteitsbeleid en -systeem is zowel preventiegericht, controlegericht, als verbeteringsgericht; De kwaliteitszorg betreft niet enkel het primaire proces, maar alle kwaliteitsaspecten in hun onderlinge samenhang en in relatie tot de verschillende verantwoordelijkheidsniveaus; De opleiding werkt zo veel mogelijk met streefnormen voor het beoordelen of en in welke mate de gewenste kwaliteit wordt gerealiseerd; Er is duidelijk vastgelegd waar de verantwoordelijkheden liggen voor de kwaliteitszorg en wie welke taken daarin heeft; De opleiding beschikt over de informatiesystemen nodig voor het tot stand brengen van kwaliteit en voor het bewaken en beoordelen van de geleverde kwaliteit; De kwaliteitsbewaking is afgestemd op de met het onderwijsontwerp beoogde doelen en de streefnormen die voor het halen daarvan zijn vastgesteld; De opleiding voert een beleid dat aandacht voor het leveren van kwaliteit bevordert; De opleiding bewaakt de inhoudelijke kwaliteit van de vakken met als specifiek aandachtspunt de samenhang en het vermijden van overlappingen tussen de verschillende vakken. Het referentiekader 20

21 III Tabel met scores, onderwerpen en facetten In de hierna volgende tabel wordt het oordeel van de Commissie over de opnieuw te beoordelen onderwerpen van het accreditatiekader en de onderliggende facetten weergegeven voor de academische opleiding (master-na-master) Master in de Internationale Betrekkingen en de Diplomatie. De Commissie doet enkel uitspraak over de opnieuw te evalueren facetten en neemt conform de uitgetekende procedure de scores van de visitatiecommissie Politieke Wetenschappen, 2007 over voor die onderwerpen die destijds als voldoende werden beoordeeld. Voor het toekennen van de scores heeft de Commissie zich gebaseerd op de minimale decretale eisen die aan een dergelijke opleiding mogen worden gesteld, zoals beschreven in de Dublin descriptoren en vertaald naar de situatie in het Structuurdecreet van het Hoger Onderwijs (2003) en het toetsingskader van de Nederlands- Accreditatie organisatie (2004). Bovendien heeft de Commissie het verbijzonderd referentiekader van de visitatie Politieke Wetenschappen gehanteerd, waarin o.a. de domeinspecifieke eisen worden geëxpliciteerd. De Commissie wil er nadrukkelijk op wijzen dat de toegekende score per onderwerp of per facet een samenvatting inhoudt van een groter aantal aandachtspunten en criteria. Achter elk facet zitten dus diverse aandachtspunten die meespelen in de beoordeling. Bij het toekennen van de scores heeft de Commissie een gewogen gemiddelde gemaakt van haar beoordeling van deze aandachtspunten. Deze tabel is aldus onlosmakelijk verbonden met de argumentatie die in het deelrapport wordt beschreven per facet en elke interpretatie, louter op basis van de scores in de tabel doet onrecht aan de opleiding en gaat voorbij aan de opdracht van deze visitatie. Verklaring van de scores op de facetten: E Excellent best practice, kan (internationaal) als voorbeeld dienen voor andere opleidingen G Goed de kwaliteit stijgt uit boven de basiskwaliteit V Voldoende voldoet aan de basiseisen O Onvoldoende voldoet niet aan de minimumeisen OK voldoen aan de formele eisen Verklaring van de scores op de facetten: + Voldoende voldoet minstens aan de minimum-eisen voor basiskwaliteit; er is geen verdere schaalverdeling om verdere graden van excellentie aan te duiden. - Onvoldoende voldoet niet aan de minimumeisen voor basiskwaliteit. De opnieuw beoordeelde facetten (2010) worden schuin weergegeven. Van de onderwerpen die tijdens de evaluatie van 2007 als positief beoordeeld werden, worden de onderliggende facetten niet opnieuw opgelijst. Scoretabel 21