[NB. Het gesproken woord geldt!]
|
|
- Pepijn Simons
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Spreekschets voor Minister Bussemaker bij de ALV van Beter Onderwijs Nederland met als thema De leraar en zijn vak, kwaliteit van de leraar in Eindhoven op 9 maart [NB. Het gesproken woord geldt!] 1
2 In Tegenlicht afgelopen november, vertelde een jonge leraar dat er in het Fins een woord bestaat dat het belang van zijn vak aangeeft. Kansakynttilä ofwel: brenger van licht en kennis aan de natie. Een hele mooie uitdrukking, waar alles in zit. Het enorme belang van kennis voor de samenleving (in de brede zin van het woord, dus ook Bildung) én het vermogen om die kennis over te dragen aan nieuwe generaties. Finland vindt dat je je leraren moet koesteren. Dat je ze voldoende professionele ruimte moet geven. En dat je ook heel hoge eisen moet stellen aan hun opleiding, hun ontwikkeling en hun professionaliteit. Omdat ze van onschatbaar belang zijn voor voor onze kinderen en de samenleving. En ik denk dat wij allen die overtuiging delen. De vraag is: hoe gaan we daarmee om? De komende week is Nederland trotse gastheer van de International Summit on the Teaching Profession, waar 500 beleidsmakers, politici, wetenschappers en vooral ook leraren uit de twintig beste onderwijslanden met elkaar in gesprek gaan over professionaliteit en kwaliteit. 2
3 En vandaag sta ik hier in Eindhoven om over dezelfde thema s te praten. Ik ben benieuwd wat u mij vandaag mee wilt geven voor de komende week. Ik ga graag met u de dialoog aan. Want als er één organisatie in het onderwijs is die deze thema s de afgelopen jaren onder de aandacht heeft gebracht, dan is het BON wel. Maarten Wansink schreef in 2008, toen het publiek debat over de staat van het onderwijs hoog oplaaide: Bij BON staan de leerling en de kwaliteit van het vak boven de arbeidsvoorwaarden en het gemak van de docent. In datzelfde artikel stelde Wansink een gebrek aan professionele status van leraren vast. Hij miste de aanwezigheid van beroepsstandaarden, van vanzelfsprekende ontwikkeling van docenten in de vorm van nascholing en bijscholing, en hij miste de uitwisseling tussen theorie en praktijk. 3
4 Eén van de belangrijkste inzichten die we de afgelopen jaren hebben opgedaan, is dat de kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald door de mensen die voor de klas staan. En dat dat de kern moet zijn, van alles wat je doet om die kwaliteit te verhogen. Net zoals dat geldt in de zorg of andere publieke terreinen. Daar hoort ook een bestuur bij dat zich dienstbaar opstelt aan het primaire proces, en het belang en het vakmanschap van professionals centraal stelt. En dat inzicht moet ook het uitgangspunt zijn voor ons beleid. De afgelopen decennia hebben we het publiek bestuur, dus ook het bestuur van scholen, ingericht naar model van het new public management. Dat heeft ongetwijfeld goede dingen opgeleverd: vernieuwing, meer aandacht voor zakelijke aspecten. We moeten niet terug willen naar vroeger. Small is niet altijd beautiful. Maar de negatieve aspecten kennen we ook allemaal: -Onderwijsbestuurders die sturen op groei om de groei. 4
5 -Het beheer van een onderwijsorganisatie als een bedrijf. -Een top down benadering van het management ten opzichte van de leraren voor de klas. -Omvangrijke, complexe organisaties met het gevaar van: too big to fail. -Bestuurders die op veel te grote afstand van de werkvloer staan, en losgezongen raken van waar het in hoofdzaak om gaat: het verzorgen van goed onderwijs (zoals de commissie Amarantis stelde, leidde dat tot verweesd onderwijs ). Nogmaals: we moeten dus terug naar de kern. : goed onderwijs, dat gemaakt wordt door leraren voor de klas. Als public good. Scholen zijn professionele, publieke instellingen organisaties waar kennisoverdracht en Bildung centraal staan, en die draaien op het vakmanschap van docenten. Als we, als overheid, willen sturen op kwaliteit en incidenten als Amarantis willen voorkomen, moeten we de zaak niet dichtregelen, of nog meer Inspectie op de scholen afsturen. We moeten werken op basis van kwaliteit en professionaliteit. 5
6 Minder sturen daar waar het goed gaat, maar als het misgaat wel stevig ingrijpen. Professionals de ruimte geven. NMaar dan niet door leraren op een standbeeld te zetten, verheven boven de rest. Maar door leraren te stimuleren zichzelf te ontwikkelen, kritisch naar elkaar te zijn en om te werken in teams van professionals. Binnen de school als professionele leergemeenschap. We stellen hoge eisen aan het onderwijs en dus ook hoge eisen aan leraren. De afgelopen tijd is daar al het nodige aan gedaan. Neem de invoering van de lerarenbeurs. Zo n leraren hebben daar inmiddels gebruik van gemaakt. Neem ook het lerarenregister dat een standaard zet voor kwaliteit en een leidraad biedt voor professioneel en ethisch handelen. Er is ook ingezet op hogere opleidingseisen: 6
7 -We hebben Eerst de klas, dat the best and the brightest op de universiteiten naar het onderwijs trekt. We hebben de Educatieve master die opleidt voor een tweedegraads lesbevoegdheid in de onderbouw van het VO. -En er is ingezet op betere kwaliteit van de lerarenopleidingen. Er komen strengere entrée-eisen voor nieuwe leraren. Niemand kan meer zó maar leraar worden. Een wetsvoorstel hiervoor wat betreft de pabo s, ligt bij de Kamer. Er is ook ingezet op de sociaal-economische positie van leraren: Met de functiemix is het mogelijk gemaakt om te groeien in het vak, ook als je geen leidinggevende functie ambieert. En toch moeten we constateren dat er, ondanks die randvoorwaarden, de afgelopen jaren nog niet voldoende is veranderd. -Het maximum aantal leraren dat zijn lerarenbeurs benut, is nog lang niet bereikt. 7
8 -Scholen laten het geld dat beschikbaar is voor professionalisering op de plank liggen, of zetten het bijvoorbeeld in voor het opknappen van het gebouw. -Startende leraren worden vaak niet begeleid. Terwijl we wéten dat we daardoor heel veel veelbelovende beginners verliezen voor het onderwijs. -Het tempo waarmee de lerarenopleidingen hun eisen opschroeven, is te laag de Onderwijsraad wees hier onlangs op. -Een cultuur van professionele feedback via functioneringsgesprekken en via collegiale uitwisseling is nog niet vanzelfsprekend op scholen. Docenten spreken elkaar te weinig aan. Dat remt onze ambitie om van goed naar beter onderwijs te gaan. Zoals Mc Kinsey onlangs vaststelde: het Nederlandse onderwijs is beter dan we denken, maar minder goed dan we zouden kunnen. En dat kunnen we ons niet langer veroorloven. In veel gesprekken met leraren en schoolleiders, bleek dat de wil om te verbeteren ook onder leraren zelf heel sterk aanwezig is. Maar, dat werd me ook gezegd: We hebben meer ruimte nodig Meer ruimte voor schoolleiders om te kunnen differentiëren in personeelsbeleid. En dus ook om kritisch naar elkaar kunnen zijn. 8
9 Meer ruimte voor leraren om te kunnen reflecteren op het vak, en om je af te vragen: doen we het goed? Waarom doen we de dingen zoals we ze doen? En die ruimte moet er komen. Ik wil dat er op scholen, op de werkvloer van het onderwijs zelf, een gemeenschappelijke cultuur van kwaliteit ontstaat. -Een professionele leercultuur waarin leraren benoemen wat er goed gaat, door elkaar feedback te geven, maar ook eerlijk tegen elkaar durven zijn over wat er beter kan. -Een cultuur waarin leraren de motor zijn van hun eigen ontwikkeling, en van kwaliteitsverbetering in de school. -Waarin ze ook de ruimte krijgen om het gesprek over de onderwijskundige visie van de school met de leiding en bestuur aan te gaan. Dat vraagt ook om modern personeelsbeleid waarin de ontwikkeling en begeleiding van leraren het uitgangspunt vormen. En waarin kennis en de overdracht daarvan op generaties kinderen - de essentie van het leraarschap - centraal staat. 9
10 De randvoorwaarden die ik daarvoor wil creëren, zijn onderdeel van het gesprek over het Nationaal Onderwijs Akkoord. Want het vraagt om modernisering van die voorwaarden. Maar laat ik daar direct aan toevoegen dat het ook een beweging vraagt van leraren zelf. We komen er niet als leraren zich blijven verschansen achter de muur van klaslokaal. Natuurlijk, leraren zijn autonoom als het gaat om het leerproces en de ontwikkeling van kinderen in de klas. Maar als ze hun eigen ontwikkeling, die van de school en van het Nederlandse onderwijs verder willen brengen, moeten ze de ramen en deuren van hun klas en van de school wijd tegen elkaar openzetten. Zoals Michael Fullan dat noemt: deprivatising the classroom. En de kiem darvoor zou al gelegd moeten worden bij de lerarenopleidingen. Ik was afgelopen week in New York, waar ik een werkbezoek bracht aan het Bank Street College. -Waar leren en de werkvloer letterlijk direct verbonden zijn. 10
11 -Waar studenten intensief worden begeleid in de stappen die ze zetten. -En waar peer review (intercollegiale toetsing) al tijdens de studie begint! Ik zie dat als een voorbeeld voor Nederland. Die continue koppeling van theorie en praktijk. Zoals ik ook heb gezien op een school in Den Haag, de Populier, waar peer review een belangrijk onderdeel van de dagelijkse gang van zaken. Dat is ook de inzet van de Teacher s Summit, komende week: om met twintig landen bijeen, van elkaar te leren van deze en andere ervaringen. Een soort peer review op internationaal niveau. Er is tijdens de Summit ook een zogenaamde Glass Room, een glazen klas waarin aansprekende leraren (zoals de leraren van het jaar 2012 en 2013 en André Kuipers) openbare lessen geven. Daarmee laten we de komende week op alle manieren licht schijnen op het vakmanschap van leraren. Om daarmee de kwaliteit en professionaliteit van leraren te versterken. 11
12 En dat is ook de inzet die ik heb, de komende tijd. Daarom ga ik nu heel graag verder met u in gesprek. 12
Tweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2011 2012 32 396 Wijziging van de Wet op het primair onderwijs, de Wet op de expertisecentra, de Wet op het voortgezet onderwijs, de Wet educatie en beroepsonderwijs,
Nadere informatieMeerwaarde voor onderwijs. De Pijlers en de Plus van FLOT
Meerwaarde voor onderwijs De Pijlers en de Plus van FLOT De vijf Pijlers: Cruciale factoren voor goed leraarschap Wat maakt een leraar tot een goede leraar? Het antwoord op deze vraag is niet objectief
Nadere informatieLandelijke ontwikkeling professionalisering MBO. Myriam Lieskamp beleidsmedewerker CNV Onderwijs Master HRM
Landelijke ontwikkeling professionalisering MBO Myriam Lieskamp beleidsmedewerker CNV Onderwijs Master HRM programma Nederland een kenniseconomie Leven lang leren Wat zijn de actuele ontwikkelingen? Wat
Nadere informatieOnderzoek Hoe scoren je docenten?
Onderzoek Hoe scoren je docenten? 13 maart 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 6 tot en met 12 maart 2013, deden 1.122 scholieren mee. De uitslag is na weging representatief
Nadere informatiePeer review als instrument voor kwaliteitsverbetering
Peer review als instrument voor kwaliteitsverbetering Netwerkdag kwaliteitsmedewerkers 4 november 2014 Jouw partner in de school Onderwerpen voor vandaag Kader: leren van leraren Peer review (wat en hoe)
Nadere informatieProfessionele ontwikkeling in de lift: de gezamenlijke agenda. Juni 2012
Professionele ontwikkeling in de lift: de gezamenlijke agenda Juni 2012 Inleiding Nederland heeft goed onderwijs, maar onze ambitie reikt verder. Wij vinden dat het Nederlands onderwijs zich op alle vlakken
Nadere informatieHR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs
HR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs Het ministerie van OCW heeft een aantal plannen gelanceerd, om het onderwijs in alle sectoren naar een hoog,
Nadere informatiedit gaat over mij en mijn vak het is snel en gemakkelijk en je ziet wat je hebt bereikt
nieuw in mijn functie, had ik snel en goed overzicht wat er speelde in mijn team ik heb met COSMO in kaart waar ik zelf voor sta we zien een grote groei van de ontwikkelingen in de teams nu hebben we veel
Nadere informatieSamen leren in een professionele leergemeenschap
Samen leren in een professionele leergemeenschap De Onderwijsinspectie heeft in de Staat van de leraar 2013-2014 (Inspectie van het Onderwijs, 2015) de visie op de kwaliteit van het onderwijs beschreven.
Nadere informatieSpreektekst Leraar register
Spreektekst Leraar register voorzitter, Vandaag is het de dag van de leraar, En iedereen die naar school is geweest weet uit zijn eigen ervaring hoe de leraar het verschil kan maken. Maar ook langjarig
Nadere informatieKees Boele DE DROOM VAN. De droom van Kees Boele
12 magazine Juni 2015 De droom van Kees Boele DE DROOM VAN Kees Boele CVB-voorzitter van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en onderwijsman in hart en nieren, Kees Boele, doet een appèl op leidinggevenden
Nadere informatieVoorbeeldig onderwijs
m a r i a va n de r hoe v e n Voorbeeldig onderwijs In de politieke arena wordt gedebatteerd over de vraag of het goed gaat met het Nederlandse onderwijs. Getuige het recente Oesorapport zijn we op onderdelen
Nadere informatieLeraar ben je met hart en ziel. Je wilt een hoge kwaliteit onderwijs bieden en je leerlingen helpen het beste uit zichzelf te halen.
Leraar ben je met hart en ziel. Je wilt een hoge kwaliteit onderwijs bieden en je leerlingen helpen het beste uit zichzelf te halen. Daar hoort professionalisering bij. Van jezelf, en van je school. Peer
Nadere informatieVeel gestelde vragen - Studenten
Tegemoetkoming Studiekosten Onderwijsmasters PO Veel gestelde vragen - Studenten Vraag Aanmelding en voorwaarden 1 Wanneer moet ik zijn afgestudeerd aan de pabo om in aanmerking te komen voor de regeling?
Nadere informatieVoorwoord 4. Leeswijzer 6. Inleiding 8. 2. Wat gaan we de leerlingen leren? Hoe weten we of de leerlingen de leerstof geleerd hebben?
Inhoud Voorwoord 4 Leeswijzer 6 Inleiding 8 1. Focus op leren: een helder en overtuigend doel 13 2. Wat gaan we de leerlingen leren? Hoe weten we of de leerlingen de leerstof geleerd hebben? 29 3. Wat
Nadere informatieKennisbenutting in onderzoekende scholen. Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE
Kennisbenutting in onderzoekende scholen Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE Onderzoeksproject 3-jarig NRO-traject: sept 2015 sept 2018 16 PO-scholen, 4 VO-scholen Doel: kennis over Bevorderen
Nadere informatieManagers en REC-vorming ----- GEEN VOORUITGANG ZONDER VOORTREKKERS
@ ----- Managers en REC-vorming ----- AB ZONDER VOORTREKKERS GEEN VOORUITGANG De wereld van de REC-vorming is volop beweging. In 1995 werden de eerste voorstellen gedaan en binnenkort moeten 350 scholen
Nadere informatieVeel gestelde vragen - Studenten
Tegemoetkoming Studiekosten Onderwijsmasters PO Veel gestelde vragen - Studenten Vraag Aanmelding en voorwaarden 1 Wanneer moet ik zijn afgestudeerd aan de pabo om in aanmerking te komen voor de regeling?
Nadere informatieCOLUMN VERBINDEND EN ONDERWIJSKUNDIG LEIDERSCHAP NATIONAAL ONDERWIJSDEBAT 9 OKTOBER 2008 HARRIE AARDEMA, CONCEPT 071008
Ik zie mijn inleiding vooral als een opwarmer voor de discussie. Ik ga daarom proberen zo veel mogelijk vragen op te roepen, waar we dan straks onder leiding van Wilma Borgman met elkaar over kunnen gaan
Nadere informatieOnderwijs in Nederland verandert.
Inhoud Het Nederlandse onderwijs: een veranderende context Onze context: Rijnlands Anglo Amerikaans Finse paradoxen, passend in onze onderwijstraditie? Cirkel van invloed: werkopdracht Pasi-tips voor Nederland
Nadere informatieVeel gestelde vragen - Studenten
Versie 02-11-2015 Tegemoetkoming Studiekosten Onderwijsmasters PO Veel gestelde vragen - Studenten Vraag Aanmelding en voorwaarden 1 Wanneer moet ik zijn afgestudeerd aan de pabo om in aanmerking te komen
Nadere informatieAdvies aan minister n.a.v. ISTP 2013. Het advies van zes studenten van de lerarenopleiding, over de behoeften van beginnende leerkrachten.
Advies aan minister n.a.v. ISTP 2013 Het advies van zes studenten van de lerarenopleiding, over de behoeften van beginnende leerkrachten. 17-6-2013 Inhoudsopgave Introductie... 3 Professionalisering...
Nadere informatieVertrouwen in de toekomst
Vertrouwen in de toekomst Geachte leden van de Raad van Toezicht, beste collega s, Een paar dagen geleden had ik een eerste pizzasessie, een ontmoeting met een klein gezelschap betrokken studenten op de
Nadere informatieLeiderschap bij verandering in school Curriculumontwikkeling. 30 maart 2017 VO-congres
Leiderschap bij verandering in school Curriculumontwikkeling 30 maart 2017 VO-congres Programma Inleiding 20 minuten - de richting van het advies - politieke stand van zaken Aan tafel! Uitwerking van een
Nadere informatieLeraarschap en leiderschap. Marco Snoek Hogeschool van Amsterdam Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding
Leraarschap en leiderschap Marco Snoek Hogeschool van Amsterdam Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding Inhoud De opkomst van de leraar Beelden over leiderschap Shit & assholes Leiderschapskwaliteiten Structuur
Nadere informatieStichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter
Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Wat is leerkracht? Stichting leerkracht is een organisatie van enthousiaste experts uit het onderwijs en bedrijfsleven die scholen helpt in het ontwikkelen
Nadere informatieVul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013).
Werkblad Profesionele leergemeenschap CNV Schoolleiders Opdracht 1 Checklist Visibele learning Hattie 2013 Vul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013). Wat is
Nadere informatieStrategische noodzaak om te differentieren
Strategische noodzaak om te differentieren Studiemiddag ACTIS & APS 11 juni 2013 Vergroten deskundigheidsbevordering, professionaliteit en handelingsrepertoire onderwijspersoneel Het kabinet gaat bezuinigen
Nadere informatieSchool- en functieprofiel conrector HAVO / VWO GSR vestiging Rotterdam. Oktober 2015
School- en functieprofiel conrector HAVO / VWO GSR vestiging Rotterdam Oktober 2015 1. Informatie over de GSR Algemene informatie De Gereformeerde Scholengemeenschap Randstad is een brede scholengemeenschap
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT)
Nadere informatie21 en 23 maart 2017 Dorien Sluijter (LinQue Consult)
+ Individuele kwaliteit op de werkvloer; sluiten ons strategisch hrm en strategisch kwaliteitsmanagement op elkaar aan? 21 en 23 maart 2017 Dorien Sluijter (LinQue Consult) + Kennismaken n In 2 tallen:
Nadere informatiethomas more hogeschool Leiderschapsacademie
thomas more hogeschool Leiderschapsacademie Colofon 2015 Rotterdam, mei 2015 Thomas More Hogeschool, Rotterdam Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in
Nadere informatieGIDS ZIJN IN EEN MEETCULTUUR
80 GIDS ZIJN IN EEN MEETCULTUUR Bram de Muynck 81 Hoe staat het met de CITO-isering van het onderwijs en hoe kun je hier vanuit christelijk perspectief tegen aan kijken? 82 Discussies over het onderwijs
Nadere informatieVeloncongres Promotiebeurs voor Leraren Een basis voor de wetenschapper van de toekomst. Over het programma Promotiebeurs - doel
Promotiebeurs voor Leraren Een basis voor de wetenschapper van de toekomst. Veloncongres 2015 & Over het programma Promotiebeurs - doel Initiator Ministerie van OCW Loopt sinds 2011, inmiddels structureel
Nadere informatieGedragscode. Gewoon goed doen
Gedragscode Gewoon goed doen 2 Inhoudsopgave pagina 1. Missie, ambitie en kernwaarden 4 2. Gewoon goed doen 5 3. Waarom een gedragscode? 6 4. Omgaan met de patiënt/klant: respectvol en gastvrij 7 5. Professioneel
Nadere informatieUitdagingen voor de professionalisering en de loopbaan van leerkrachten. Geert Devos.
Uitdagingen voor de en de loopbaan van Geert Devos www.steunpuntssl.be Systeem van Effectieve Effectieve Focus op lespraktijk en leren van leerlingen Actief leren Observatie expert leraren met feedback
Nadere informatieElementen van een professionele leergemeenschap
Professioneel Statuut Op de Groen van Prinstererschool werken we aan een professionele leergemeenschap: een cultuur waarin alle betrokkenen in de school samenwerken, reflecteren, onderzoeken en professionaliseren.
Nadere informatieNIEUW LEADERSHIP IN EDUCATION MASTER
NIEUW LEADERSHIP IN EDUCATION MASTER Leadership IN EDUCATION (MASTER) Van leidinggevenden in het onderwijs wordt verwacht dat zij in staat zijn duurzame schoolontwikkeling te realiseren en onderwijsinnovatie
Nadere informatieKINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw
SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool
Nadere informatieLeraar24 Een online platform van, voor en door leraren met praktisch toepasbare video s en dossiers voor de lespraktijk of ter inspiratie.
Ambassadeurs Ambassadeurs zijn actieve, enthousiaste leraren, die een dag per week voor de Onderwijscoöperatie werken. Zij gaan door het hele land in gesprek met collega s over het lerarenregister, professionele
Nadere informatieZin en onzin van het lerarenregister
Zin en onzin van het lerarenregister Na alles wat ik heb gehoord en gelezen over het register sta ik er als volgt tegenover: Register is onzin want: - Veel tijd gaat verloren bij het beschrijven van eigen
Nadere informatieDe positie van de leerkracht in passend onderwijs
De positie van de leerkracht in passend onderwijs Over professionaliteit van de leerkracht en de rol van de Intern begeleider Albert de Boer IJsselgroep Het belang van de leerkracht Minister en de onderwijsraad:
Nadere informatieProfessionele leergemeenschap in het primair onderwijs. Myriam Lieskamp CNV Onderwijs
Professionele leergemeenschap in het primair onderwijs Myriam Lieskamp CNV Onderwijs Programma Wat is onderwijs 2032? Vijf niveaus van hoog betrouwbare scholen Wat is een professionele leergemeenschap
Nadere informatieHet Noordelijk Onderwijs Peil wordt mogelijk gemaakt door:
Frank Smid Welkom Het Noordelijk Onderwijs Peil wordt mogelijk gemaakt door: Aanwezig namens het Organisatiecomité: Namens RBO : Tineke Arends Namens Afier Namens Stenden Namens Rietplas Namens OSGMetrium
Nadere informatieTIJD VOOR VISIE, TIJD VOOR KWALITEIT!
CAO VO 2010-2014 TIJD VOOR VISIE, TIJD VOOR KWALITEIT! Collectieve Arbeidsovereenkomst voor het voortgezet onderwijs opgesteld door 5 december 2010 Pre-ambule Tijdens de campagne voor de Tweede Kamerverkiezingen
Nadere informatie36. Masterstudenten als bruggenbouwers tussen onderwijs en schoolpraktijk
36. Masterstudenten als bruggenbouwers tussen onderwijs en schoolpraktijk DE MASTERLERAAR ALS BRUGGENBOUWER Marco Snoek en Gonny Farley-Reijnen DE LERAAR ALS SLEUTEL Lerarenbeurs, Masterambitie OCW, Initiatieven
Nadere informatieNieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek. Prof. dr. Perry den Brok
Nieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek Prof. dr. Perry den Brok Betrokkenen Connect College (opdrachtgever) Kennisnet (subsidie onderzoek) Technische Universiteit Eindhoven
Nadere informatieDe voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag.. Voortgezet Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den
Nadere informatiePeer-Review als onderdeel van Professionalisering. 22 november 2016 Petra Biemans
Peer-Review als onderdeel van Professionalisering 22 november 2016 Petra Biemans Professionele ruimte review Docentprofessionalisering Peer- HRM-beleid 1. Professionele ruimte Professionele ruimte is:
Nadere informatiePartnerschap. en scholen werken op basis van een gezamenlijke verantwoordelijkheid samen met studenten aan hun ontwikkeling tot professional.
Sinds een tiental jaren hebben we opleidingsvormen ontwikkeld die recht doen aan zowel vakbekwaamheid als praktijkkennis van aanstaande leraren. In toenemende mate doen we dat op basis van opleiden in
Nadere informatieILO-alumniconferentie Passend onderwijs
ILO-alumniconferentie Passend onderwijs 6 juni 2013 In het mooie Vakbondsmuseum de Burcht kwamen op 6 juni jl. 43 deelnemers (waarvan 28 alumni) naar de eerste ILO-alumniconferentie. Voordat 5 experts
Nadere informatieDatum 13 maart 2013 Betreft Beleidsreactie op advies 'Kiezen voor kwalitatief sterke leraren' van de Onderwijsraad
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieOntwikkelingen in afstudeerrichtingen lerarenopleidingen HAN ILS. 13 april 2016
Ontwikkelingen in afstudeerrichtingen lerarenopleidingen HAN ILS 13 april 2016 Het komende uurtje... 14.15-14.35 uur Implementatie afstudeerrichtingen HAN ILS 14.35 14.45 uur Uitwisseling 14.45-15.05 uur
Nadere informatieLet op: Alleen gesproken woord geldt!
Spreekpunten staatssecretaris De Vries van Defensie ter opening van het congres Maak jezelf Zichtbaar op 11 maart 2010 te Den Haag. Let op: Alleen gesproken woord geldt! Dames en heren, We leven in het
Nadere informatieOpbrengsten studiereis
Opbrengsten studiereis Finland 2013 Kwaliteitszorg met impact op de werkvloer Opzet Studiereis Centrale vraag: Hoe kunnen instellingen en teams kwaliteitszorg zo vormgeven dat dit een duurzaam effect heeft
Nadere informatieVoortgangsverslag 3.2
Voortgangsverslag 3.2 Paulo Lopes de Barros Voortgangsverslag 3.2 Paulo Lopes de Barros G. Rook (Werkplekcoach) M. kras (Docentbegeleider) Zaandam 30-02-2014 Haagse Hogeschool Voorwoord Dit voortgangsverslag
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatie1. Wat is je huidige werksituatie in het onderwijs? 2. Wil je een volgende stap maken in je loopbaan?
Table. Wat is je huidige werksituatie in het onderwijs? Werkend Werkzoekend 37 63 95, 95, 95, 2. Wil je een volgende stap maken in je loopbaan? Misschien N.v.t. 975 8 464 84 29,2 24,3 43,9 2,5 29,3 24,3
Nadere informatieVoldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019. Stichting H 3 O
Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019 Stichting H 3 O 1 Bijzonder Wat is het bijzondere van H 3 O? Waarin onderscheidt H 3 O zich, wat maakt het verschil? En wat wil H 3 O waarmaken?
Nadere informatielogoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon geen
logoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom Den Haag Ons kenmerk 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Onderwerp Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon Bijlage(n) geen Geachte heer Van
Nadere informatieOnderwijs met een hart. Strategische agenda
Onderwijs met een hart Strategische agenda 2014-2018 1 Strategische agenda 2014-2018 Inhoud Onze missie 4 Onze kernwaarden 5 Onze identiteit 5 Maatschappelijke ontwikkelingen 6 Professionalisering 6 Passend
Nadere informatieklein, veilig, ondernemend
klein, veilig, ondernemend Talent optimaal ontwikkelen door uitdagend onderwijs op maat. Locatieplan 2013-2016 16-05-2013 1 Inhoud 1 Inleiding p. 3 2 Visie en ambities p. 3 3 Onderwijs p. 4 4 Personeel
Nadere informatieCongres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014
Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Nieuwe ontwikkelingen en impulsen op sociaal, cultureel,
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieLezing SOK Vlaanderen
Lezing SOK Vlaanderen 5 december 2014 Sjoerd Slagter Heerlijk rustig in Vlaanderen - 5 december 2014 1 Onderwijskwaliteit Het Nederlandse onderwijs is beter dan zijn reputatie, maar blijft achter bij zijn
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de
Nadere informatieProfessionaliseringstraject voor de LC/LD docent
Amersfoortse Docenten Academie Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent in samenwerking met: Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent De Academie nodigt jou uit om deel te nemen aan ons
Nadere informatieAntoine de Saint-Exupery
Ons Plan 2019-2023 Vrijheid: Wanneer je een schip wilt bouwen, breng dan geen mensen bij elkaar om hout aan te slepen, werktekeningen te maken, taken te verdelen, maar leer de mensen te verlangen naar
Nadere informatieAl lid van een kennisgemeenschap?
Professionaliseer jezelf en verbeter het onderwijs van onderop Al lid van een kennisgemeenschap? Kennisgemeenschappen zijn in opmars. Binnen schoolbesturen richten deze gemeenschappen zich op de professionalisering
Nadere informatieaan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Datum 25 juni 2014 Betreft TALIS 2013
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Leraren IPC 2100 Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag
Nadere informatieLeiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo
Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Leiding geven aan leren Waarom en voor wie Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs),
Nadere informatiePijnpunten PBS. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Pijnpunten PBS Programma Welkom en voorstellen Pijnpunten SWPBS - Pijnpunten kort toelichten - World café: pijnpunten verkennen - Plenair inventariseren Wettelijk kader SWPBS Pedagogische kwaliteit van
Nadere informatieVan de macht van management naar de kracht van leiderschap
Van de macht van management naar de kracht van leiderschap Inez Sales Juni 2011 INHOUDSOPGAVE Leiderschap... 3 1. Leiderschap en management... 4 2. Leiderschapstijl ten behoeve van de klant... 5 3. Leiderschapstijl
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2014 2015 34 031 Wijziging van de Wet op het primair onderwijs en de Wet op de expertisecentra in verband met het regelen van de mogelijkheid een deel van
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatiewww.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was.
www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. Benjamin Plant student Aardrijkskunde Ik weet wat ik wil Het leukste moment van mijn stage is wanneer leerlingen mij uit zichzelf aanspreken
Nadere informatieVragen pas gepromoveerde
Vragen pas gepromoveerde dr. Maaike Vervoort Titel proefschrift: Kijk op de praktijk: rich media-cases in de lerarenopleiding Datum verdediging: 6 september 2013 Universiteit: Universiteit Twente * Kun
Nadere informatieProfessionele Leergemeenschap Schitteren in Samenhang. vrijdag 3 oktober 2014
Professionele Leergemeenschap Schitteren in Samenhang vrijdag 3 oktober 2014 Workshop programma 1. Kader 2. Theorie Professionele Leer Gemeenschap. 3. Voorwaarden Professionele Leer Gemeenschap. 4. De
Nadere informatiePeer-review: gezamenlijke kennis nationaal benutten;
Peer-review: gezamenlijke kennis nationaal benutten; Vakdocenten onderzoeken elkaars curriculum Velov/Veloncongres, Brussel, 4 februari 2016 Henk Fuchs en Gitte Hoogland Inhoud 1. 10voordeleraar 2. Peer-review
Nadere informatieHEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN
E-blog HEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN In talent & groei Het is belangrijk om je talent goed onder woorden te kunnen brengen. Je krijgt daardoor meer kans om het werk te
Nadere informatieNeem nu even tijd om de Heilige Geest te vragen je te helpen bij deze studie en inzicht te geven in zowel het Woord als in je eigen leven.
Doel B: Relatie met Jezus de Koning : studenten ontwikkelen zich, vanuit een persoonlijke overtuiging, als leerling, vertrouweling en toegewijde volgeling van Jezus op elk terrein van hun leven. Doel van
Nadere informatieHuman Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil
Human Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil Leerdoelen De student kent de belangrijkste voorwaarden voor Human Resource Management en kan voorstellen doen om het personeelsbeleid
Nadere informatie1 Leren op de werkplek
1 Leren op de werkplek Wat is leren op de werkplek? Om dit te verduidelijken onderscheiden we in dit hoofdstuk twee vormen van leren: formeel en informeel leren. Ook laten we zien welke vormen van leren
Nadere informatieZijn we al toe aan de Walk Through? Louis Jongejans
Zijn we al toe aan de Walk Through? Louis Jongejans De Walk Through is uit Amerika en Canada overgewaaid. In de Walk Through maakt het management van de school regelmatig (bijvoorbeeld elke maand) de agenda's
Nadere informatie14-7-2012. Carol Dweck. Wat is Intelligentie?
Carol Dweck Wat is Intelligentie? 1 Wat is Intelligentie? Wat is Intelligentie? Meervoudige Intelligentie - Gardner 2 Voorlopige conclusie In aanleg aanwezig potentieel (50% erfelijk bepaald) Domeinspecifiek
Nadere informatieDuurzame leerkracht. Leerkrachten van vandaag, geven onderwijs voor morgen. Albert de Boer 23 maart 2016
Duurzame leerkracht Leerkrachten van vandaag, geven onderwijs voor morgen Albert de Boer 23 maart 2016 albert.deboer@ijsselgroep.nl Albert de Boer, IJsselgroep Drive achter duurzame leerkracht Het belang
Nadere informatieAls je te weinig van een kind verwacht, komt er niet uit wat er in zit. Onderwijsminister Marja van Bijsterveldt INTERVIEW
INTERVIEW Auteur: René Leverink Fotografie: Rijksoverheid Onlangs hebben minister Van Bijsterveldt en staatssecretaris Zijlstra van OCW drie actieplannen gelanceerd, gericht op een ambitieuze leercultuur
Nadere informatieVerslag van het Symposium 'Nut en Nadeel van Geschiedenisonderwijs: aanzetten voor een nieuw curriculum' 8 juni 2018 in Amsterdam
Verslag van het Symposium 'Nut en Nadeel van Geschiedenisonderwijs: aanzetten voor een nieuw curriculum' 8 juni 2018 in Amsterdam Aanleiding voor het symposium Onder de vlag van Curriculum.nu buigen in
Nadere informatieResultaten Peiling lerarenregister
Resultaten Peiling lerarenregister Algemene gegevens: - Verstuurd naar 8000 docenten (aangesloten bij AOb, CNV Onderwijs, Beter Onderwijs Nederland, Platform Vakinhoudelijke Verenigingen Voortgezet Onderwijs
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatie9 Communicatie-tools. voor meer liefde, meer verbondenheid, meer intimiteit & betere communicatie
9 Communicatie-tools voor meer liefde, meer verbondenheid, meer intimiteit & betere communicatie Maar één persoon Je hebt maar een persoon nodig om nieuwe ervaringen te introduceren VOORWOORD Geen enkel
Nadere informatieDe enquête is door 41 collega s ingevuld vorig jaar waren er 25 respondenten.
VMBO PRO De enquête is door 41 collega s ingevuld vorig jaar waren er 25 respondenten. Alle aspecten zijn t.o.v. vorig jaar fors verbeterd. Met 5,62 scoort organisatie het laagst. Er zijn dus geen onvoldoende
Nadere informatieHET CREËREN VAN DRAAGVLAK
Draagvlak INLEIDING Kun je wel Cultuurprofielschool zijn als er binnen de school geen draagvlak voor is? Wat is draagvlak? Waarom is draagvlak belangrijk? Hoe creëer je draagvlak? Er is sprake van draagvlak
Nadere informatieAMBITIES 2013 2017 CALS COLLEGE FOCUS OP KWALITEIT, PERSONEEL EN ORGANISATIE
AMBITIES 2013 2017 CALS COLLEGE FOCUS OP KWALITEIT, PERSONEEL EN ORGANISATIE 1 INLEIDING De ambities die we in 2008 hebben geformuleerd, hebben we in 2012 kritisch bekeken. We hebben met medewerkers, ouders
Nadere informatiewat is passend? naar aanleiding van Paulus brief aan de Kolossenzen wil ik dat uitwerken voor 4 categorieën vier kringen
vandaag wil ik dit gebod toepassen op het geloofsgesprek onderwerp van de gemeenteavond komende week onze overtuiging is dat zulke gesprekken hard nodig zijn voor de opbouw van onze gemeente tegelijk is
Nadere informatie1. Eigenaarschap zelfstandigheid verantwoordelijkheid ondernemendheid zelfsturing en zelfregulatie
Persoonlijke ontwikkeling en socialisatie analyseren / plannen / creëren / representeren van jezelf (LOCO) 1. Eigenaarschap zelfstandigheid verantwoordelijkheid ondernemendheid zelfsturing en zelfregulatie
Nadere informatieDE KRACHT VAN HET COLLECTIEF ONDERWIJS VAN MORGEN
Op weg naar 2020 Dit is het verhaal van de NUOVO scholengroep. Verantwoordelijk voor voortgezet onderwijs aan ruim 5.000 leerlingen in de stad Utrecht. Tien openbare scholen bieden samen een breed aanbod:
Nadere informatieWijzer in de professionele ruimte
Wijzer in de professionele ruimte Strategieën om de professionele ruimte van docenten(-teams) te optimaliseren Rob Vink Wat is professionele ruimte? Als docent geef je vorm aan het onderwijs en daar voel
Nadere informatieDoe mee met de Onderwijscoöperatie
Doe mee met de Onderwijscoöperatie Vanwege een carrièreswitch werkt Ramon Moorlag nu in het onderwijs als leraar, community manager van Leraar24 en is hij lid van de Lerarenadviesraad. Een uiterst interessante
Nadere informatieIk schrijf deze brief mede namens de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en de staatssecretaris van Economische Zaken.
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatie