SCHOOLGIDS Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: info@saenparel.nl Website: Brin-nummer: 16JK

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: info@saenparel.nl Website: Brin-nummer: 16JK 1

2 Inhoud Vooraf De School CBS De Saenparel Missie en visie Uw kind aanmelden Schooltijden Het vakantierooster Aantal leerlingen Groepen Overige teamleden Schoolontwikkelingen en speerpunten Agora Identiteit Vieringen Het onderwijs Starten op De Saenparel Aandacht voor elk kind Vak en vormingsgebieden Manier van werken in de groepen Opbrengstgericht werken Doorgaande verbetering (Continuous Improvement) Toetsen en rapporten Huiswerk Naar het Voortgezet Onderwijs De resultaten van ons onderwijs Kwaliteitsbeleid De Stichting Agora Website Agora Het leerling-dossier bij AGORA Integrale kindcentra Passend Onderwijs Passend onderwijs

3 7.2 Het leerlingvolgsysteem Andere toetsen Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen Wat doet de school? Extern Ondersteuningsteam (EOT) Een jaar overdoen Extra Onderwijstijd Schoolmaatschappelijk werk IKC Tijstroom Speciaal Onderwijs Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn Excellentie - Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen Lezen en dyslexie De jeugdgezondheidszorg GGD Contact met ouders Communicatie tussen ouders en school Informatie- bijeenkomst Gesprekken Website DigiDUIF Nieuwsbrief Ouderhulp Ouderraad Medezeggenschapsraad (MR) GMR Vrijwillige ouderbijdrage Informatie naar gescheiden ouders Personeel Wie werken er in de school? Stagiaires Lio-stage (Leraar In Opleiding) Bij- en nascholing Bijzondere activiteiten Veiligheid

4 11.1 BHV (Bedrijfshulpverlening) Ontruimingsplan/oefening Sociale veiligheid Pesten Medische situaties op school ICT en Mediawijsheid Zakelijk en juridisch Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering Leerplicht, schoolverzuim en verlof Sponsorbeleid Toelatingsbeleid Algemeen Websiteprotocol Internet protocol Personeel, leerlingen en sociale media Protocol ontoelaatbaar gedrag Klachtenregeling Protocol Kindermishandeling Diversen Gymnastiek Ziekmeldingen TSO (Tussenschoolse opvang) BSO (buitenschoolse opvang) De peuterplus speelzaal Verjaardagen uurtje Luizenprotocol Schoolverlaters Regels voor iedereen

5 Vooraf Voor u ligt de schoolgids van CBS De Saenparel. In onze school is de afgelopen jaren veel veranderd. We hebben ons onderwijs veranderd, de kwaliteit verbeterd, en nieuwe keuzes gemaakt. Ook de komende jaren zullen in het teken staan van veranderingen en verbeteringen. Ons mooie oude gebouw is aan vervanging toe. Helaas is het niet haalbaar om voor onze kleine school een nieuw gebouw neer te zetten. Wij zullen daarom in 2017 (dat is de planning) samen met de Willibordschool verhuizen naar een nieuw gebouw elders in de wijk. De kinderen en de teams van beide scholen zullen in dat gebouw een nieuwe school gaan vormen. Spannende ontwikkelingen, waarover wij u verderop in deze schoolgids meer vertellen. Via onze website kunt u de actuele stand van zaken volgen. Wij zijn ervan overtuigd dat wij als Saenparel ook in de nieuwe school onze waarden, onze manier van werken en kwaliteit zullen vervolgen. Wanneer u als ouder een school zoekt voor uw kind, dan wilt u een goede keuze maken. U vertrouwt uw kind voor een lange tijd toe aan de zorgen van de mensen die werken op een basisschool. Acht jaren, waarin uw kind speelt, leert, eigen mogelijkheden ontdekt en met anderen samenwerkt, feest viert en verdriet verwerkt, problemen leert oplossen, zich normen en waarden eigen maakt, zowel ruzie als lol maakt, kortom: een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt. Deze gids geeft praktische informatie en probeert een beeld te geven van onze school. Als u deze gids leest, zult u ontdekken wat wij belangrijk vinden. Zaken als leerlingenondersteuning, opbrengstgericht werken, zorg voor een goed pedagogisch klimaat, onze Christelijke identiteit; allemaal onderwerpen waar wij ons voor inzetten. Deze gids is slechts een beeld op papier. Dat kan niet anders dan beperkt zijn. Wij nodigen u dan ook van harte uit om met vragen en opmerkingen bij ons langs te komen. U kunt een afspraak maken voor een gesprek of om de school te bekijken. Dit geldt uiteraard ook voor de ouders van wie de kinderen al bij ons op school zitten. Een open relatie met ouders is voor ons heel belangrijk. Wij hebben samen hetzelfde belang: goed onderwijs en het welzijn van de kinderen. Wij hopen dat uw kind een fijne tijd bij ons op school zal hebben. Namens de directie: Marjon de Boer Wim de Vente directeur adjunct-directeur 5

6 1. De School 1.1 CBS De Saenparel Onze school staat vlakbij de Zaan in Zaandam. Met de juiste aandacht en zorg ontwikkelen onze kinderen zich tot prachtige parels! In september 2011 heeft De Keizel een nieuwe naam gekregen; De Saenparel. Er is voor een nieuwe naam gekozen om de nieuwe weg die wij zijn ingeslagen te onderstrepen. Er is de afgelopen jaren veel veranderd op onze school! Ons onderwijs, onze kwaliteitszorg en onze leerlingenondersteuning zijn sterk verbeterd. Wij hebben in maart 2011 weer het basisarrangement van de Inspectie voor het Onderwijs gekregen. Hoe wij werken aan constante verbetering kunt u lezen in deze schoolgids en op onze website ( Ons gebouw dateert van 1930 en heeft de charmes van een oud schoolgebouw. De inrichting is echter modern, net als ons onderwijs! De toekomst van de Saenparel De Saenparel zal in het huidige gebouw niet kunnen blijven. De verwachting is dat we op zijn vroegst op 1 augustus 2017 naar een nieuw gebouw gaan, waarin we samen met de Willibrordschool een hele nieuwe school zullen starten. Hiervoor zijn 3 redenen: 1. Het gebouw van de Saenparel is oud en eigenlijk aan vervanging toe. Al jaren wordt wel het hoognodige onderhoud gedaan, maar de kosten worden steeds hoger en het is duidelijk dat de Saenparel aan een nieuw gebouw toe is. 2. De scholen van Agora ontwikkelen zich tot Integrale Kind Centra (IKC). Dit is een gebouw waarin peuterspelen, kinderopvang, onderwijs en vrijetijd besteding worden aangeboden en waarover dezelfde directie de leiding heeft. Voor een kleine school als de Saenparel is dat niet te realiseren. 3. De Saenparel heeft 100 leerlingen. Dat is fijn, want daardoor is de school klein en overzichtelijk en kent iedereen elkaar. Maar het is ook relatief duur. Elk jaar moet Agora extra geld bijleggen om de school te laten bestaan. Dit is op de lange termijn niet haalbaar. 6

7 De gemeente is verantwoordelijk voor de schoolgebouwen. De plannen om in de Rosmolenwijk 2 nieuwe schoolgebouwen neer te zetten zijn bijgesteld. Er is helaas maar geld voor 1 nieuw schoolgebouw. De Willibrordschool is ook een school van Agora. De school staat aan de andere kant van de wijk en heeft op dit moment 2 locaties in gebruik. Beide gebouwen zijn oud en aan vervanging toe, net als het gebouw van onze school. Er is daarom besloten om 1 nieuw gebouw neer te zetten op het Roggeplein. Daar staat nu een van de locaties van de Willibordschool. Dit gebouw wordt afgebroken. Op deze locatie komt het nieuwe Integraal Kindcentrum (IKC). In het IKC komt een nieuwe school waarin de Willibrordschool en de Saenparel samen een nieuwe school zullen vormen. Er zal ook een peuterspeelzaal en kinderopvang in de school komen. Het nieuwe gebouw zal volgens de planning klaar zijn in augustus Dan zal de Saenparel dus gaan verhuizen en samen met de Willibordschool een nieuwe school gaan vormen. Het afgelopen schooljaar zijn de architecten geselecteerd en zijn de eerste tekeningen gemaakt. Voor deze tekeningen hebben de beide teams, de ouders en de kinderen input geleverd. De ouders hebben hun stem laten horen op de eerste klankbordavond en ook de kinderen hebben kunnen vertellen wat zij belangrijk vinden voor een nieuwe school in onze wijk. De teams van beide scholen hebben kennis gemaakt en de basis gelegd voor een goede samenwerking. Het komend schooljaar zal de samenwerking tussen de scholen worden opgebouwd en zullen de contouren van onze nieuwe school zichtbaar worden. Uiteraard zult u als ouders hierbij betrokken worden via een volgende klankbordavond. Op onze website kunt u de ontwikkelingen volgen. Wij vinden het heel jammer dat onze school niet in de huidige vorm zal doorgaan na Wij zijn ervan overtuigd dat we de goede dingen van onze school kunnen meenemen naar de nieuwe school. Voor de kinderen van de Rosmolenwijk is het geweldig om in een nieuw gebouw met allemaal nieuwe en moderne faciliteiten naar school te gaan. Wij hopen dat u, net als wij, met vertrouwen naar de toekomst kijkt en de kansen ziet die deze ontwikkelingen ons bieden. Laten we samen gaan bouwen aan de nieuwe school! Wanneer u nog vragen heeft kunt u die stellen aan de directie van de school. 1.2 Missie en visie Missie Ieder kind is uniek met eigen talenten. Wij bieden kinderen een veilige leeromgeving met ruimte voor plezier, verwondering, creativiteit en talentontwikkeling. We werken samen in een sfeer van respect, openheid en zorg voor elkaar. Wij werken met de kinderen aan de vaardigheden die zij nodig hebben om zich staande te houden in de maatschappij. 7

8 Visie Identiteit De leerlingen van De Saenparel willen wij laten opgroeien tot evenwichtige mensen. We gaan uit van inclusief denken, omdat we nooit iemand willen uitsluiten. De identiteit van de school wordt bepaald door de Christelijke achtergrond. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een school waar kinderen en leerkrachten met plezier naar toe gaan en hun talenten optimaal kunnen benutten. In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar zijn de belangrijkste kernbegrippen voor onze school. Onderwijs Wij streven ernaar dat alle leerlingen van De Saenparel zich constant verbeteren en hun talenten ontwikkelen. Wij leren kinderen werken met doelen en zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk. Wij werken met kinderen aan de vaardigheden die zij nodig hebben in de maatschappij van deze tijd zoals; Samenwerken Creativiteit Kritisch denken Zelfsturend en probleemoplossend vermogen Culturele sensitiviteit Sociaal bewustzijn en communiceren Naast deze vaardigheden werken wij uiteraard aan de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen. Ook de brede persoonsontwikkeling van kinderen en de ontwikkeling van hun talenten hebben onze aandacht. Wij beloven onze leerlingen Dat je jezelf mag zijn Dat wij je begeleiden naar eigenaarschap Dat wij je helpen en aandacht voor je hebben Dat wij je ondersteunen in je onderwijsbehoefte Dat je je bij ons maximaal kunt ontwikkelen Dat je plezier hebt op school en dat we rekening houden met je talenten Dat je je bij ons op school veilig kunt voelen Dat wij een professioneel team zijn Dat wij een gestructureerd leerklimaat bieden Wij beloven de ouders Een respectvolle en professionele houding Aandacht voor normen en waarden 8

9 We handelen in het belang van de kinderen We bieden goed onderwijs en hebben aandacht voor de talenten van de individuele kinderen Wij werken met u samen Kernwaarden Wij zijn open en sociaal Wij gaan respectvol met elkaar om Wij bieden een veilig en gestructureerd klimaat Wij sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van het kind Wij werken aan constante verbetering Ouders zijn onze partners De unieke kracht van de Saenparel is dat wij als team met elkaar en de kinderen werken aan constante verbetering. Wij doen dit door planmatig en systematisch te werken. Wij bieden de kinderen een veilige en gestructureerde omgeving waarin zij de kans krijgen om zich optimaal te ontwikkelen. 1.3 Uw kind aanmelden In het schooljaar (peildatum: 1 oktober) dat uw kind 3 jaar wordt, krijgt u van de gemeente Zaanstad een brief met het verzoek uw kind in te laten schrijven op de school van uw keuze. Om een keuze te maken tussen de verschillende scholen kunt u de schoolgidsen en websites vergelijken. Een persoonlijk gesprek en een rondleiding door de school geven u een compleet beeld van wie wij zijn en hoe wij werken. U bent van harte welkom! Als uw kind al een andere basisschool bezoekt en u uw kind bij ons wilt inschrijven en het betreft geen verhuizing, dan zullen we u altijd eerst uitnodigen voor een gesprek met de directie. We bekijken dan met elkaar of de overstap naar onze school voor uw kind de beste keuze is. We gaan hierbij in alle gevallen in gesprek met de school van herkomst. U kunt telefonisch ( ) of via de mail een afspraak maken (info@saenparel.nl) met de directeur, Mevr. Marjon de Boer, of met de adjunct-directeur, Dhr. Wim de Vente. Als uw kind leerling is van De Saenparel en u gaat verhuizen of u wilt van school veranderen, verzoeken wij u om dit zo vroeg mogelijk aan ons door te geven. We zullen met u dan de te nemen stappen bespreken. 9

10 1.4 Schooltijden Met ingang van 1 augustus 2015 zijn de schooltijden voor alle groepen: maandag uur uur Dinsdag uur uur Woensdag uur Donderdag uur uur Vrijdag uur Voor de kleutergroepen gaat de deur tien minuten voor aanvang van de les open, voor de groepen 3 t/m 8 is dat 5 minuten voor aanvang van de lessen. Op de hierboven genoemde tijden start de les en is het de bedoeling dat de ouders het lokaal en de gangen hebben verlaten. Wij verzoeken alle ouders ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd zijn. Laatkomers verstoren de lessen altijd! De leerplichtambtenaar houdt er een zeer streng beleid op na als uw kind te vaak te laat op school komt. De school is verplicht om dit te melden. Na de middagpauze mogen de kinderen een kwartier voor aanvang van de school op het schoolplein spelen. Voor die tijd staat het schoolplein ter beschikking aan de overblijfkinderen. 1.5 Het vakantierooster Gedurende het schooljaar hebben de kinderen een aantal dagen extra verlof, dit zijn studiedagen voor het personeel. Studiedagen Dag Datum Opmerking: Vrijdag 25 september Vrijdag 16 oktober Voorafgaand aan de herfstvakantie Maandag 26 oktober Aansluitend aan de herfstvakantie Donderdag 19 november Dinsdag 8 december Donderdag 14 januari Vrijdag 26 februari Voorafgaand aan de voorjaarsvakantie Maandagmiddag 20 juni (alleen de middag!) Donderdagmiddag 14 juli (alleen de middag!) 17 december kerstviering; de kinderen zijn s middags vrij, omdat ze om uur weer op school zijn voor het Kerstdiner. 10

11 Vakanties Eerste dag Laatste dag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaartsdag (valt in de meivakantie) Pinksteren (valt in de meivakantie) Zomervakantie Aantal leerlingen Wij zijn een kleine school met een leerlingenaantal rond de 90. Gedurende het schooljaar groeit dit aantal naar rond de 100 leerlingen. 1.7 Groepen Onze leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. Wij hebben bijna altijd combinatiegroepen. Welke groepen wij combineren hangt van de leerlingenverdeling af. Dit kan per schooljaar verschillen. Hieronder volgt een overzicht van de groepen voor het schooljaar , de leerkrachten en op welke dagen zij lesgeven. Groep 1/2 Marieke Emde Dicky Boer Maandag t/m donderdag Vrijdagochtend Groep 3/4 Michelle Tadema Mariola Verhoeven Maandag en dinsdag Woensdag t/m vrijdag Groep 5/6 Sabine Fritsen Maandag t/m vrijdag Groep 7/8 Mariola Verhoeven Mieke de Haas Maandag Dinsdag t/m vrijdag 1.8 Overige teamleden Naast bovenstaande leerkrachten bestaat ons team uit de volgende personen: Directeur: Marjon de Boer Adjunct-directeur: Wim de Vente Intern Begeleider en tutor: Dicky Boer ICT en ARBO: Kees Peter Broek Administratie: Olivia Morianner 11

12 1.9 Schoolontwikkelingen en speerpunten In ons jaarplan voor hebben wij de volgende ambities omschreven: Opbrengstgericht werken (Zie ook hoofdstuk 3.5) Wij werken op alle niveaus planmatig aan het verbeteren van ons onderwijs. We werken aan eigenaarschap van kinderen. Integraal Kindcentrum/ Brede Schoolontwikkeling (Zie ook hoofdstuk 6) We werken aan het educatief partnerschap met ouders. Ieder kind heeft optimale ontwikkelingskansen. Door samenwerking van verschillende partners in de wijk is er een taal-rijk aanbod voor alle kinderen, tijdens, voor en na schooltijd. Wij ontwikkelen, samen met het team van de Willibordschool, ons nieuwe Integraal Kind Centrum aan het Roggeplein We willen meer kinderen uit de buurt bereiken met het VVE (voorschoolse) aanbod. We ontwikkelen de samenwerking tussen kinderopvang, peuterspeelzaal en school. Passend Onderwijs (Zie ook hoofdstuk 7 ) We bieden ieder kind een passend onderwijs aanbod Agora CBS De Saenparel is één van de 25 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, Agora. Deze stichting bestaat uit 25 scholen voor primair onderwijs, waaronder 1 school voor speciaal basisonderwijs. In hoofdstuk 4 en 5 leest u meer over de Stichting Agora en de bovenschoolse richtlijnen voor de scholen. Voor een compleet overzicht verwijzen wij naar de bovenschoolse schoolgids van Agora. Via de link op onze website, of via kunt u deze gids vinden. 2. Identiteit Onze school is een christelijke basisschool. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden om de kinderen in aanraking te brengen met de normen en waarden van het Protestants- Christelijke geloof. De omgang met elkaar en de behandeling van de leerstof worden bepaald door het besef dat we niet zomaar op de wereld zijn. Wij hebben respect voor andere geloven en heten iedereen welkom op onze school. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een sfeer waar kinderen en leerkrachten met plezier werken en betrokken zijn, waarin ieder zich veilig en gewaardeerd voelt. 12

13 In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Vanuit onze christelijke identiteit werken we vanuit de kernbegrippen respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar. Een keuze voor een christelijke school is niet vrijblijvend. Van iedereen wordt verwacht dat er aan de lessen, activiteiten en vieringen op dit gebied wordt deelgenomen. Van onze kant gaan wij ook respectvol om met andere geloofsovertuigingen, zolang de opvattingen daarvan niet botsen met onze christelijke waarden en normen. Ten aanzien van de omgangsvormen, gedragingen, kledingkeuze en taalgebruik, verwachten we een opstelling en houding van alle betrokkenen, passend bij de identiteit van de school. In de praktijk betekent dit dat zowel ouders, kinderen en personeel van de school op een veilige en respectvolle wijze met elkaar omgaan in gedrag en taalgebruik. 2.1 Vieringen De vieringen van de christelijke feesten zijn bij ons belangrijk. Zo vieren we ieder jaar het Kerstfeest met de kinderen onder schooltijd in de kerk. Ook is er een kerstdiner met de kinderen. De Paasviering vindt, onder schooltijd, op school plaats. De data van de vieringen worden in de schoolkalender en in de nieuwsbrief vermeld. 3. Het onderwijs 3.1 Starten op De Saenparel Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat kan een spannend moment zijn, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich snel vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze voordat ze vier jaar worden vijf keer een dagdeel komen wennen. In overleg met de leerkracht wordt bepaald wanneer uw kind komt wennen. In de laatste maand voor de zomervakantie plaatsen wij geen nieuwe leerlingen meer, er kan dan nog wel worden gewend voor direct na de zomervakantie. Na de vierde verjaardag mogen de kinderen alle dagdelen naar school. Dat kan, zeker in het begin, voor een kersverse kleuter nog erg vermoeiend zijn. Oudere kinderen Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend. 13

14 Kennismaking en rondleiding Bij de zoektocht naar een goede school bent u van harte welkom voor een gesprek met de directie en een rondleiding door de school. Tijdens dit gesprek zullen we de werkwijze van de school toelichten en kunt u al uw vragen stellen. Als u op een later moment nog extra informatie wilt, dan bent u van harte welkom om nog een afspraak te maken. 3.2 Aandacht voor elk kind Elk kind is uniek. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Binnen een groep bestaan vaak grote verschillen op het gebied van intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, interesse of creativiteit. Wij proberen zo veel mogelijk rekening te houden met deze individuele verschillen en aandacht voor elk kind te hebben. Voor de kinderen die dat nodig hebben, is er extra ondersteuning, binnen of buiten de groep. Soms hebben kinderen voor bepaalde vakken een aangepast lesprogramma waarin andere eisen gesteld worden dan gemiddeld. We volgen zoveel mogelijk de ontwikkeling van elk kind en proberen daarop aan te sluiten. Over ondersteuning van kinderen met een speciale onderwijsvraag, vindt u de informatie in hoofdstuk 7. Ook zijn er kinderen die sneller leren dan gemiddeld. Ook zij hebben specifieke aandacht nodig. De reguliere lesstof wordt dan compacter aangeboden. Afhankelijk van het schoolvak, krijgen zij extra verdiepings- en verrijkingsstof voor de tijd die daardoor vrijkomt. Wij gebruiken hiervoor de methode Levelwerk. Zo krijgen ook deze kinderen voldoende uitdaging. Op deze manier ontwikkelen zij een goede leer- en werkhouding. 3.3 Vak en vormingsgebieden De Saenparel heeft voor de hoofdvakken (taal, lezen, begrijpend lezen, rekenen, woordenschatontwikkeling) streefdoelen bepaald. We streven ernaar dat geen enkele leerling hieronder komt. Indien dit wel het geval is, krijgt deze leerling extra begeleiding. Ons onderwijs wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling. Met ons onderwijs willen wij de leerlingen alle vaardigheden leren die zij nodig hebben voor een succesvolle toekomst. VVE (voor en vroeg schoolse educatie) Bij de bestrijding van onderwijsachterstanden wordt de voor- en vroegschoolse periode als belangrijke fase gezien. De voor- en vroegschoolse educatie (VVE) aan de hand van specifieke programma s is gericht op het verbeteren van de startpositie van jonge kinderen 14

15 vanaf 2,5 jaar in het onderwijs. De programma s kenmerken zich onder andere door één doorgaande lijn in leren en ontwikkelen vanaf 2,5 tot 6 jaar. Voor en Vroegschoolse Educatie in Zaanstad kenmerkt zich door: Een samenwerkingsverband tussen een peuterspeelzaal en een basisschool Een doorlopend programma dat geschikt is voor 2-6 jarigen en dat voldoet aan de landelijke VVE-richtlijnen Scholing van leerkrachten en leidsters Extra inzet van formatie voor ondersteuning en coördinatie (ook bovenschools) Een ouderbeleid. Op de scholen wordt er gewerkt volgens een van de drie methoden, Piramide, Kaleidsoscoop of Startblokken. Ook De Saenparel is een VVE school. Wij hebben gekozen voor het totaalprogramma Piramide. Dit wordt gebruikt bij de inpandige peuterspeelzaal (PeuterTuin) en in groep 1/2. Bij dit programma is er aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden van het kind. Kinderen die extra steun nodig hebben, krijgen extra hulp in groepjes: tutoring. Spel en zelfstandig leren staan centraal in Piramide. In het vrije spel kiest het kind zelf waarmee het aan de slag gaat in de diverse hoeken. De Piramide omgeving in de groep is een rijke en uitnodigende leeromgeving. Piramide werkt met projectthema's. De projecten gaan over vertrouwde dingen bijv. Huis, Kleding, Lente of Sinterklaas. Er wordt bij de peuters en de kleuters (groep 1 en 2) gelijktijdig gewerkt aan hetzelfde project, maar telkens op een hoger niveau. De ouders worden betrokken bij de projecten d.m.v. themabijeenkomsten en door het oefenmateriaal dat mee naar huis wordt gegeven. Het onderwijsprogramma van onze school voldoet zo volledig mogelijk aan de kerndoelen die door de overheid vastgesteld zijn. Dit wordt gerealiseerd door: Het werken met moderne methodes en materialen Het inroosteren van voldoende onderwijstijd Een evenwichtige verdeling voor de verschillende vakgebieden. Efficiënt omgaan met de onderwijstijd We gebruiken de volgende middelen en methoden om de doelstellingen te realiseren: Taal groep 1-2: groep 4 t/m 8: Piramide Taal in beeld, waarbij spelling apart wordt aangeboden m.b.v. Spelling in beeld 15

16 De kinderen van groep 3 t/m 8 oefenen hun taalvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Taalzee. Lezen groep 1-2 groep 3: groep 4-7 groep 3 t/m 8: Voorlezen Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen m.b.v. de methode Estafette Na het aanvankelijk leesonderwijs worden de kinderen getoetst en ingedeeld op hun leesvaardigheid. Verder wordt er veelvuldig geoefend m.b.v. connectlezen, tutorlezen, stillezen, koorlezen etc. Dit zijn allemaal variaties op het samen lezen waarbij de nadruk ligt op het maken van zoveel mogelijk leeskilometers. Het helpt enorm als u als ouder iedere dag 10 minuten met uw kind leest, zodat het leesproces ook thuis doorgaat. Begrijpend lezen groep 4 t/m 8: Tekstverwerken: van begrijpend lezen naar studerend lezen, Blits (5t/m 8), Kidsweek. Informatieverwerking Groep 5 t/m 8: Blits Rekenen Groep 1/2 Groep 3 t/m8: Piramide en Wereld in getallen Reken Zeker Wij werken met de rekenmethode: Reken Zeker. Deze methode biedt veel structuur en veel herhalingsoefeningen en verdiepingsmogelijkheden. Zowel goede als zwakke rekenaars kunnen op hun eigen niveau rekenen, kennis verdiepen en vaardigheden toepassen in contexten. De kinderen oefenen hun rekenvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Rekentuin. Schrijven Groep 3 t/m 8: Wij gebruiken de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan op onze leesmethode Veilig leren lezen. Er wordt kinderen verbonden schrift aangeleerd. 16

17 In de hoogste groepen mogen de leerlingen (uiteraard met in acht neming van leesbaarheid en netheid) hun eigen handschrift ontwikkelen, al blijft de methode Pennenstreken het uitgangspunt. Aardrijkskunde Groep 1-2 Groep 3 t/m 8: Piramide We gebruiken de methode De Blauwe Planeet. Geschiedenis Groep 1-2 Groep 3 t/m 8: Piramide We gebruiken de methode Speurtocht. Natuur en techniek Groep 1-2 Groep 3 t/m 8: Piramide We gebruiken de methode Natuniek. De methodes voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek zijn inhoudelijk op elkaar afgestemd en besteden veel tijd en ruimte aan de ontwikkeling van de woordenschat. Gymnastiek Groep 1/2: Groep 3 t/m 8: Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen Bewegingsonderwijs Hierbij komen oefeningen aan de orde die de beheersing van de motoriek moeten bevorderen zoals, lopen, rennen, springen, rollen, duikelen, ritmisch bewegen, klimmen. Verder worden er oefeningen gedaan met de diverse in het gymnastieklokaal aanwezige instrumenten zoals kast, ringen, touwen, rekstok en klimrek. Een derde onderdeel is het aanleren van (bal)spelen, zowel wat betreft het spelen zelf als de regels b.v. zaalvoetbal, basketbal, korfbal zitvoetbal, jagerbal, trefbal aan de hand van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Verkeer Groep 1-2 Groep 3-8: Piramide Wijzer door het verkeer. 17

18 Handvaardigheid We werken voor handvaardigheid met gebruik van diverse bronnen. De bedoeling is dat de leerlingen leren werken met verschillende materialen (b.v. hout, klei, papier en allerlei kosteloze materialen) en dat verschillende technieken, passend bij het materiaal, worden aangeleerd. Tekenen Er worden klassikale of vrije opdrachten gegeven. Muziek Vier muziek met! Bij de muziekmethode Vier muziek met! wordt klassikaal instructie gegeven en voor zover van toepassing extra instructie voor kinderen die dat nodig hebben. Er worden liedjes aangeleerd, geoefend met muziekinstrumenten, maat en ritme aangeleerd en in de hogere leerjaren enige kennis bijgebracht van andere instrumenten welke niet in school gebruikt worden. Sociaal-Emotionele vaardigheden We maken gebruik van het sociaal- emotionele leerlingvolgsysteem SCOL. Deze digitale vragenlijst wordt 2x per schooljaar ingevuld en levert aandachtspunten voor de sociaalemotionele ontwikkeling, individueel en per groep. In de orthotheek hebben we een aantal boeken op verschillende thema's waaruit we vervolgens specifiek lesmateriaal halen, afgestemd op de behoeftes van de leerlingen en de groep. Verder gebruiken we de volgende methodieken voor de sociaal emotionele vorming: SOEMO (= sociaal emotionele) kaarten over zelfbeeld en sociaal gedrag. Continuous Improvement (opstellen klassenregels, groepsgesprekken, gezamenlijke doelen etc.) Lessenserie van Dolfje weerwolfje voor groep 3-8; gericht op het tegengaan van pesten Taakspel: groep 5-8 Godsdienst De methode "Startpunt" is een methode die in alle groepen van onze school gebruikt wordt. Startpunt werkt op basis van een tweejarig rooster de Bijbel door. Dat betekent dat er twee jaarmappen zijn voor groep 1-2, groep 3 4, groep 5 6 en groep 7 8. Ook wordt regelmatig voorgelezen uit de Kinderbijbel. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. Dit gaat aan de hand van de methode The Team. 18

19 Computeronderwijs en tablets Het werken met computers is geïntegreerd in ons hele onderwijs vanaf groep 3. De speciale computerprogramma s ondersteunen de diverse vakken die hiervoor al beschreven staan. Er wordt veel extra oefenleerstof en verrijkingsleerstof verwerkt met behulp van de computer. In de bovenbouw wordt de computer meer en meer ingezet bij met name de wereld oriënterende vakken en de thema s. Te denken valt aan het maken van werkstukjes en presentaties, het zoeken en ordenen van extra informatie bij de lessen en het maken van speciale educatieve digilessen op internet. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook les in het werken met de computer. Word, Excel en PowerPoint worden aangeboden, met als doel dat de kinderen met deze programma s kennismaken. In groep 1/2 is een touchscreen bord aanwezig waarop de kinderen educatieve spelletjes kunnen doen. In de groepen 3 t/m 8 werken we met digitale schoolborden. Zowel de leerkracht als de kinderen maken hier gebruik van. De lessen kunnen veel aanschouwelijker worden aangeboden dan met het oude krijtbord. Kinderen gebruiken het bord om oefeningen op te doen en presentaties te geven. De groepen 3 t/m 8 hebben de beschikking over een aantal tablets. Deze worden gebruikt als aanvulling op het onderwijs, als middel om extra te oefenen en om het onderwijs uitdagender te maken. 3.4 Manier van werken in de groepen Om elk kind de aandacht te geven die het nodig heeft, is een bepaalde manier van werken noodzakelijk in de groep. Binnen het oude, geheel klassikale systeem bestond weinig ruimte daarvoor. Tegenwoordig werken we meer adaptief, dat wil zeggen dat we de mogelijkheden van de kinderen zoveel mogelijk als uitgangspunt nemen. Door de kinderen meer verantwoordelijkheid te geven voor hun eigen leerproces, zijn ze meestal beter gemotiveerd. In de groepen combineren we momenten van korte, effectieve instructie met taken en opdrachten die de kinderen zelfstandig moeten uitvoeren. Hierbij kunnen ze meestal ook samenwerken. Uit onderzoek blijkt, dat kinderen heel veel van elkaar leren. Wie een ander helpt, verwerkt de leerstof zelf namelijk beter. Iets wat je zelf uitlegt, onthoud je volgens onderzoek veel beter dan iets wat je alleen maar aanhoort. Ook geven we instructie aan kleine groepjes of individuele leerlingen aan de zogenaamde instructietafel. Zo kunnen we kinderen beter op verschillende niveaus begeleiden. 19

20 Voor kinderen die snel klaar zijn met hun taken, is er aanvullend werk, dat ze ook zelfstandig kunnen maken. Zo hoeven snelle kinderen zich niet te vervelen, leren ze meer en kinderen die meer tijd nodig hebben, worden niet opgejaagd. Vanaf groep 7 werken de kinderen met een weektaak voor diverse vakken. Ze gaan dan op de daarvoor bepaalde momenten aan de slag met datgene waar ze op dat moment voor kiezen. Ze hebben zelf de verantwoordelijkheid dat hun taken op tijd af komen. Doordat de kinderen elkaar kunnen helpen, heeft de leerkracht meer tijd voor leerlingen die extra instructie of begeleiding nodig hebben. Met deze kinderen wordt dan weer extra gewerkt aan de instructietafel. Als de leerkracht bezig is aan de instructietafel, kunnen de andere kinderen even niet bij hem of haar terecht. Ze leren om hun problemen anders op te lossen of hun hulpvraag even uit te stellen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met Taakspel. Dit is een manier om de kinderen meer taakgericht te maken, maar ook om het pedagogisch klimaat in de groep te verbeteren. De methode wordt niet structureel ingezet, maar gedurende periodes in het jaar. 3.5 Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken is een belangrijke pijler van de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OC en W. Het doel is het verbeteren van de resultaten binnen het onderwijs. WAAROM opbrengstgericht werken? De vraag van het kind is het uitgangspunt van ons onderwijs. Het kind vraagt ons om het beste onderwijs, dat volledig tegemoet komt aan de behoefte van het kind. Onderwijs dat het beste uit elk kind haalt. We gaan er van uit dat alle kinderen kunnen leren. Alle kinderen kunnen de doelen halen, die we bij dat kind mogen stellen. Geen kind verlaat de school zonder dat we dat bereikt hebben. We hebben hoge verwachtingen. We zijn niet tevreden met het behalen van het minimale. We willen alle kinderen recht doen. Alle kinderen kunnen de voor hen gestelde doelen halen. Achtergrond, handicap of sociale context mogen geen excuus vormen voor het niet behalen van de doelen. We zijn ons bewust dat we leven in een maatschappij die erg snel verandert. De wereld verandert in een heel hoog tempo! Zie hiervoor ook de presentatie shift happens In onze tijd zijn er beroepen waar we een aantal jaren terug nog nooit van gehoord hadden. We leiden kinderen op voor beroepen waarvan we het bestaan niet eens weten op dit moment. Dat vraagt andere vaardigheden ( zoals: samenwerken, goede communicatieve vaardigheden, sociale verantwoordelijkheid, kritisch denken en probleemoplossend vermogen.) Het vraagt een ander onderwijsaanbod waarbij digitale middelen duidelijk vertegenwoordigd zijn. 20

21 WAT betekent dit voor ons onderwijs? Opbrengstgericht werken is een middel, geen doel. Een middel om recht te doen aan de vraag van het kind. Voor ons onderwijs betekent dat in de eerste plaats, dat de leerkracht een professional moet zijn. Verder betekent het dat we steeds bezig zijn om ons onderwijs te verbeteren. We werken met data. Data is niet alleen de scores van de toetsen, maar vooral ook het dagelijks werk van de kinderen, de gesprekken, de observaties, onderzoek en de context van het kind. Data is dus in eerste instantie bedoeld om te gebruiken voor onderwijsverbetering en niet voor beoordeling van het onderwijs. Verder betekent het ook dat de kinderen betrokken worden bij het onderwijs en de manier van werken in de klas. We bespreken de resultaten met de kinderen, maar ook zaken als gedrag, motivatie en omgaan met elkaar. Uit deze evaluaties volgen doelen, die we als groep proberen te halen. HOE gaan we dit realiseren? 1. We werken met doelen. Als team stellen wij schooldoelen. Bij elk doel gaan we als volgt te werk: We analyseren de situatie, bepalen een verbeterplan en voeren dat uit. We analyseren opnieuw en bekijken of het doel is behaald. Zo niet, dan stellen we ons plan bij en proberen het opnieuw. Is het doel behaald, dan kijken we wat we nog meer kunnen verbeteren; we stellen een nieuw doel. Zo werken we als schoolteam en zo werken we met de kinderen in de klas. We stellen groepsdoelen en individuele doelen. Op de datamuren in de hal en in de klassen kunt u zien aan welke doelen we werken en hoe het gaat. Gedurende het schooljaar zijn er diverse momenten waarop uw kind u alles kan vertellen over de doelen op de datamuur. 2. We analyseren de resultaten en gebruiken deze analyse voor het verbeteren van ons onderwijs. Twee keer per maand is er een datateam vergadering waarin we met elkaar kijken naar alle resultaten. We helpen elkaar en leren van elkaar. Ook hebben we contact met collega s van andere Agora scholen en wisselen we kennis uit. 3.6 Doorgaande verbetering (Continuous Improvement) Om opbrengstgericht werken in te voeren op onze school hebben wij ons laten inspireren en trainen door een expert op het gebied van opbrengstgericht werken; Dr. Jay Marino (USA). 21

22 Door op planmatige wijze systematisch opbrengsten te analyseren en waar nodig verbeteringen door te voeren werken we als school aan doorgaande verbetering. Ook in de klassen werken we planmatig en leren we de kinderen om steeds weer kritisch te kijken naar wat ze willen leren en hoe ze dat kunnen bereiken. U kunt in de school de datamuren zien, de schoolregels en groepsafspraken hangen in elke klas en ook de plus-delta (dit is de manier van evalueren) wordt in alle klassen gebruikt. Ook dit schooljaar zullen we doelen stellen, de kinderen betrekken bij het onderwijs en de kinderen zelf aan de ouders laten vertellen waar ze aan werken. Dit doen we ten minste 1x per jaar tijdens een datamap-gesprek tussen ouder en kind, maar ook tijdens de inloop- en informatiemomenten. Door met kinderen te praten over doelen en door ze mee te laten denken over hoe we de doelen kunnen bereiken, werken we aan nieuwe vaardigheden. Deze vaardigheden zijn bijvoorbeeld: problemen oplossen, communiceren en zelf- verantwoordelijk zijn. Op deze manier maken we kinderen eigenaar van hun eigen leerproces en bereiden we ze voor op de toekomst. 3.7 Toetsen en rapporten Toetsen Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, wordt er regelmatig getoetst. Toetsen worden niet afgenomen om alleen maar een cijfer te kunnen geven, maar vooral om te kijken waar een kind hulp nodig heeft, of waar een kind verder kan. De resultaten van de toetsen gebruiken we om uw kind in de daarop volgende periode precies datgene aan te bieden wat hij/zij nodig heeft om een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te maken. Dit werken we uit in de zogenaamde groepsplannen die we voor alle vakken maken. Rapporten Met het rapport brengen we de totale ontwikkeling van uw kind in beeld. We kijken daarbij naar de ontwikkeling van uw kind t.o.v. het vorige rapport. Wij schrijven het rapport voor u als ouder/verzorger en hopen dat u het met uw kind zult bespreken. Kinderen ontvangen een rapport, wanneer zij minimaal 3 maanden onderwijs op onze school hebben gevolgd. Voorafgaand aan het rapport vinden de oudergesprekken plaats. De afspraken die tijdens dat gesprek gemaakt zijn worden vastgelegd. Het volgende gesprek zullen we hier op terug komen. Tijdens dit gesprek zullen we de ontwikkeling van uw kind toelichten. De toetsgegevens vanuit het leerlingvolgsysteem zullen besproken worden tijdens de oudergesprekken. Zij geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind (groep 3-8) op het gebied van lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en bij de kinderen van groep 2 van taal en rekenen, vergeleken met het landelijk niveau. 22

23 Uiteraard kan iedere ouder die daar behoefte aan heeft ook tussendoor een afspraak maken met de leerkracht. Wanneer er aanleiding toe is, zal de leerkracht contact zoeken met de ouders. 3.8 Huiswerk Wij zijn van mening dat kinderen in de basisschoolleeftijd na een intensieve schooldag moeten kunnen uitrusten en (buiten-) spelen. Maar soms kan een beetje extra oefening net het verschil zijn tussen meekomen of uitvallen in de groep. In dat geval wordt -altijd in overleg met de ouders- individueel werk mee naar huis gegeven. Dat kan al vanaf groep 3 zijn. U moet dan vooral denken aan leesoefeningen, spelling- of rekenwerk. In de bovenbouw willen we de kinderen geleidelijk aan leren om thuis wat werk te leren of te maken. Dat bouwen we vanaf groep 6 langzaam op. In groep 7 en 8 wordt een agenda gebruikt. Deze agenda wordt door de school aangeschaft. De kinderen kunnen zo onder begeleiding leren hoe ze hun werk moeten verdelen en plannen en hoe ze een agenda moeten gebruiken. Daar hebben ze in het vervolgonderwijs veel profijt van. De hoeveelheid huiswerk wordt door ieder kind en iedere ouder anders ervaren. De een vindt het te veel; de ander te weinig. Wanneer u denkt dat de hoeveelheid huiswerk een te grote belasting is voor uw kind, overlegt u dit dan met de groepsleerkracht. 3.9 Naar het Voortgezet Onderwijs Vanaf het schooljaar is het voor alle leerlingen van groep 8 in het regulier basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. Er zijn in totaal drie toetsen die door de overheid zijn goedgekeurd. De besturen in de Zaanstreek hebben in overleg met het voortgezet onderwijs besloten om te kiezen voor de eindtoets van CITO. De volgende zaken zijn van belang: Op basis van de ervaringen die de basisschool met uw kind heeft, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem van de school, wordt in het begin van schooljaar 8 een voorlopig advies gegeven. Dit advies wordt met de ouders besproken. In februari/maart zal er een definitief advies worden geformuleerd. Op basis van het definitief advies kan uw kind worden aangemeld bij een school van VO. In april volgt de centrale eindtoets PO. De uitslag wordt in mei verwacht. Is de uitkomst van de toets lager dan het advies, dan blijft het advies staan. Is de uitkomst van de toets hoger, dan zal de basisschool het advies heroverwegen. Dit zal zeker niet automatisch leiden tot een ander advies. 23

24 Actuele informatie over dit traject is te vinden op Informatie over het voortgezet onderwijs kunt u vinden in de door de overheid uitgegeven brochure Voortgezet Onderwijs, Gids voor ouders, verzorgers en leerlingen. Deze brochure kunt u vinden op documenten-en-publicaties/brochures. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u uitleg over de procedure De resultaten van ons onderwijs De Nederlandse overheid houdt toezicht op de kwaliteit van scholen via de onderwijsinspectie. Jaarlijks bekijkt een inspecteur de toetsgegevens en allerlei beleidsdocumenten van de school. Onze school heeft in maart 2011 inspectiebezoek gehad. De inspecteur was tevreden en heeft ons het basisarrangement toegekend. In december 2013 hebben we inspectiebezoek gehad m.b.t. ons VVE aanbod (Vroeg en Voorschoolse Educatie). Ook hierover was de inspecteur tevreden. Inspectierapporten kunnen op de site van de inspectie worden bekeken. ( Kwaliteitsbeleid Kinderen gaan naar school om iets te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Kinderen gaan dus niet zomaar naar school omdat de leerplicht dat voorschrijft. De scholen van Agora doen hun best om Opbrengstgericht te werken. We weten dat dat leidt tot betere prestaties bij kinderen. En kinderen vinden het ook fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. Bij het werken aan opbrengsten denken we aan rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. Dat zijn allemaal opbrengsten die we willen realiseren. Om dat voor elkaar te krijgen stellen de scholen doelen. Die komen deels van de overheid, de kerndoelen en de referentieniveaus, maar worden ook door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit de kinderen halen. De scholen van Agora nemen regelmatig toetsen af en leggen de vorderingen vast in het leerlingvolgsysteem. De resultaten worden geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en worden er verbetermaatregelen genomen. Alle scholen worden hierop ook door de inspectie van het onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toets resultaten aan de inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren. De normen die de inspectie hanteert, zien we als minimumeisen. We stellen hogere ambities. In het jaarverslag legt de school verantwoording af over haar resultaten. U kunt dit jaarverslag vinden op de website van de school. 24

25 4. De Stichting Agora CBS De Saenparel is één van de 25 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, Agora. Deze stichting bestaat uit 25 scholen voor primair onderwijs, die zich ontwikkelen tot kindcentra. Alle scholen hebben een eigen levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit. Bij het bijzonder onderwijs is het schoolbestuur het wettig bevoegd gezag. Zij draagt de verantwoordelijkheid voor de uiteindelijke gang van zaken in de school. Er is gekozen voor een bestuursvorm waarbij op afstand bestuurd wordt door een bestuur. Dit bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De directeuren van de scholen zijn integraal schoolleider, hetgeen betekent, dat zij verantwoordelijk zijn voor de algehele gang van zaken op schoolniveau. De bovenschoolse gids van Agora beschrijft een aantal zaken die voor alle scholen van de Stichting gelden en die bovenschools geregeld zijn. De meeste van deze onderwerpen staan ook beschreven in deze schoolgids om u een compleet beeld van de school te kunnen geven. Een aantal onderwerpen staan alleen in de Agora gids. U kunt deze Agora gids vinden via : of via en dan de link: Agora schoolgids. 4.1 Website Agora De stichting Agora heeft een website: Op deze site informeert de stichting alle belangstellenden over het doel en de werkwijze van de stichting. U vindt hier de missie, de visie en de beschrijving van wat Agora verstaat onder GOED ONDERWIJS. Op de website verantwoordt Agora zich naar de samenleving. Verder kunt u doorklikken naar alle scholen van de stichting. 25

26 5. Het leerling-dossier bij AGORA Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen wordt dit het leerling-dossier. Het leerling-dossier is om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerling-dossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht. AGORA maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheert en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op In de Agora schoolgids is een opsomming te vinden van de inhoud van het leerling-dossier. 6. Integrale kindcentra Goed onderwijs betreft voor Agora een drietal samenhangende terreinen waarvan de brede ontwikkeling van kinderen in integrale kindcentra er één is. De Stichting Agora anticipeert op de dynamiek in de samenleving, zowel op micro- als op macroniveau. Wij realiseren in samenwerking met partners, dagarrangementen in een doorgaande lijn binnen- en buitenschools leren vanuit een gedeelde pedagogie. Dit doen wij door onder andere onze scholen door te ontwikkelen naar integrale kindcentra. In essentie betreft deze ontwikkeling: Een stimulerende omgeving. In samenwerking met onze partners, leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen kinderen van 0 of 2,5 jaar tot 13 jaar onder één regie, één beleid en met één team. Samenwerking en communicatie. We werken samen met de ouders en andere partners vanuit een gedeelde pedagogie. Educatief en opvoedkundig partnerschap. In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, onderwijs, opvang en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn wanneer er sprake is van partners die vanuit gelijkwaardigheid samenwerken. Voor de Saenparel betekent dit op dit moment dat we deel uitmaken van De Brede School Rosmolenwijk. In de Brede School zijn de andere scholen, jeugdzorg, buurtwerk en de 26

27 kinderopvang vertegenwoordigd. We organiseren sportieve en culturele activiteiten onder en na schooltijd voor alle kinderen uit de wijk. Het doel is om alle kinderen gelijke ontwikkelingskansen te bieden en om de samenhang in de wijk te versterken. Vanaf 2017 zal de Saenparel opgaan in het nieuwste en modernste Integrale Kindcentrum van Agora. Samen met de Willibrordschool wordt een nieuw IKC gevormd aan het Roggeplein. 7. Passend Onderwijs Op de Agora-scholen zien we volwaardig burgerschap als einddoel. We streven na dat alle kinderen, ongeacht kleur, etnische afkomst, geslacht of beperking kunnen meedoen in de samenleving. Dat impliceert dat we in principe alle aangemelde leerlingen toelaten op onze scholen om hen een passend onderwijsaanbod te geven. Het gaat hierbij dus om een inclusief perspectief, waarbij we ons realiseren dat er altijd uitzonderingen zullen blijven. Er zijn altijd kinderen waarvoor Agora geen aanbod kan genereren in de eigen organisatie. Dit vraagt om samenwerking met andere partijen. Uitgangspunt hierbij is dat Agora spreekt over kinderen die barrières ondervinden bij het leren en participeren. Het is een taak van het onderwijs om de geconstateerde barrières weg te nemen, of om leerlingen te helpen met deze barrières om te gaan. Met passend onderwijs bedoelen we dat het onderwijs aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind. Onze school is hier al enige jaren mee bezig en heeft al grote vorderingen gemaakt. Soms hebben kinderen voor een korte of langere periode extra aandacht nodig. Het gaat hierbij niet alleen om zwakke kinderen, maar ook heel sterke leerlingen kunnen extra hulp nodig hebben, omdat het normale lesprogramma ze niet voldoende uitdaagt en ze daardoor interesse en concentratie verliezen. Ook voor deze kinderen passen wij het programma aan. De extra ondersteuning wordt beschreven in onderwijsarrangementen. De onderwijsarrangementen, die wij op schoolniveau kunnen bieden, worden beschreven in ons School Ondersteuningsplan (SOP). U kunt dit document vinden op onze website. Gedurende het schooljaar zullen nieuwe arrangementen worden ontwikkeld en toegevoegd worden aan ons School Ondersteuningsplan. De extra ondersteuning is meestal gewoon in de klas te geven. Dat kan zijn in de vorm van extra aandacht of meer observatie door de leerkracht. In bepaalde gevallen zullen kinderen voor een vak een apart programma doorlopen gedurende een korte of langere periode. Gaat het om een langere periode, dan zullen de leerkrachten een zogenaamd handelingsplan opstellen en dit altijd in overleg met de ouders in gang zetten. De coördinatie hiervan is in handen van de intern begeleider. De Intern Begeleider (IB) ondersteunt de groepsleerkrachten in hun werk met kinderen. 27