TAALBELEIDSPLAN Focus: LEZEN. Taalbeleidsplan SLIM

Transcriptie

1 TAALBELEIDSPLAN Focus: LEZEN

2 AMBITIE (Doelstellingen op leerlingenniveau) De kinderen gaan met plezier en zelfvertrouwen met verschillende tekstsoorten en verhalen aan de slag. Ze breiden hun woordenschat en kennis van de wereld uit. Ze kunnen teksten en instructies vlot lezen en begrijpen en de inhoud op gepaste wijze verwerken. Ze vergroten hun zelfredzaamheid. EVALUATIE Pluk van de Petteflet feest, feest van het Roezemoezebos, Otjes feest Muzische verwerking van een themaverhaal. De leerlingen nemen vaker spontaan een boek vast, ze vragen om te mogen lezen in hun boek, ze beleven er zichtbaar plezier aan. Ze brengen boeken van thuis mee. Poëzieboekjes rond een bepaald thema. Kinderen maken zelf gedichten en doen creatieve opdrachten rond poëzie. Onderling overleg tussen de kleuters in de boekenhoek. Na het werken met een themaboek, gebruiken de kleuters de nieuwe woorden ook in verschillende (spel)situaties. Prenten en woordkaarten vanuit verschillende belangstellingspunten en op verschillende manieren gebruiken. Veel terugkerende woorden bij een vervolgverhaal. De kleuters kunnen een leesfries (stappenplan) gebruiken. Boodschappenlijstje bij het winkelen. De kleuters voeren taakjes uit aan de hand van pictogrammen. De leerlingen lezen zélf de instructies en doen er meer moeite voor (daar waar de leerkrachten voordien sneller geneigd waren het voor te zeggen). Het bereiken van dit doel hangt ook af van hun leesvaardigheid. Oefenen in het respect hebben voor de boeken. De leerlingen maken zelf een boekkeuze.

3 Bij het maken van taken op de computer, wordt minder hulp van de leerkracht gevraagd. DOELSTELLINGEN voor leerkrachten Leerkrachten zorgen voor een rijk aanbod aan boeken en (voor)leesmateriaal. ACTIES HOE? WANNEER? EVALUATIE Klasbibliotheken updaten en uitbreiden. Leerkrachten helpen de kinderen bij het kiezen van een boek. Leerkrachten wekken interesse op door slechts het begin van een verhaal voor te lezen of te stoppen daar waar het spannend wordt. Kamishibai. Aankoop van recente boeken (> 2000). Boek kiezen door: kaft bespreken, achterkant lezen, tekeningen bekijken en bespreken Boekenpakketten kwartiermakers, 3 pakketten van telkens 120 boeken gedurende het schooljaar. Kinderen pakken veel spontaner boeken vast en lezen met plezier. Het dagelijks kwartierlezen is een gebeuren waar de kinderen echt naar uitkijken. Leerkrachten zien het belang van het rolmodel in. Leerkrachten lezen mee in een eigen boek bij kwartierlezen. Leerkrachten kruipen mee in de boekenhoek. Dagelijks. Hierdoor is er een heel rustige, stille sfeer want de leerkracht zit ook gezellig te lezen. Leerkrachten laten leerlingen kennismaken met verschillende leesbronnen. Leerkrachten bieden verschillende leesbronnen aan (poëzie, tabellen, verhalende boeken, informatieve boeken, stripboeken, kookboeken, technische Het hele jaar door in tal van lessen en activiteiten. Kinderen weten beter welke soorten leesbronnen er bestaan en vinden hun weg daarin.

4 boeken, plannen, opzoeken op de computer ) Leerkrachten bieden functionele leestaken aan. Leerkrachten werken functionele leestaken uit in de klas (vb. spelregels bij gezelschapsspellen, recepten bij koken, plannen bij constructiemateriaal ) Leerkrachten gebruiken de kijkwijzer betekenisvolle taken om leestaken te screenen. Leerkrachten koppelen de teksten van WO aan de functionele leestaken. Dagelijks. Leerkrachten verhogen de leesmotivatie bij de leerlingen. Klasbibliotheken updaten en uitbreiden. De boekenhoeken in de kleuterschool opsmukken en uitbreiden. Boekverwerkingen voorzien in de kleuterschool/themaplanning vanuit een prentenboek. Kwartierlezen. Voorleesmomenten organiseren, ook kinderen lezen voor voor elkaar. Tutorlezen, leesmeters en leespeters. Verschillende activiteiten tijdens de jeugdboekenmaand: boekenkar, leesbel, kleine bib Voorleesritueel in de kleuterklas, waarbij (volgens beurtrol) hetzelfde verhaal wordt verteld in kleine groep (door de zorgjuf op dinsdag en donderdag). Ook ouders en/of grootouders komen voorlezen. Kinderen lezen tijdens het kwartierlezen in zelfgekozen boeken. Kinderen kijken naar de voorleesmomenten in kleine groep uit. Elke maandag komen vrijwilligers tijdens de middag voorlezen. We moeten de kinderen veel minder aansporen tot lezen, ze doen het meer uit zichzelf. Leerkrachten werken aan ontluikende geletterdheid bij de kleuters. Leerkrachten bieden rijke hoeken aan om de geletterdheid te stimuleren: klasboeken, letterstempels, computer, Het hele jaar door in de verschillende hoeken. We proberen de taalontwikkeling zoveel mogelijk te stimuleren,

5 letterkoffer, vertelschorten, dobbelstenen met figuren, taalkastje (auditieve analyse en synthese, verteldobbelstenen, rijmen, geheugen, klanken ) maar we voelen ook dat je dit niet kan forceren Leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid bij leerlingen bij het begrijpen en oplossen van opdrachten. Leerkrachten bevorderen het denkproces bij de leerlingen door antwoorden niet zomaar te geven, maar een vraag te stellen om hen actief te laten nadenken over een oplossing. Denkproces visueel ondersteunen door het gebruik van stappenplannen. Leerlingen de opgaven zelf laten lezen en laten verwoorden wat er van hen verwacht wordt. Hier merken we grote individuele verschillen op, de rol van de leerkracht blijft hierbij toch nog belangrijk. DOELSTELLINGEN op schoolniveau Professionalisering van de leerkrachten. ACTIES HOE? WANNEER? EVALUATIE Navormingen rond lezen. Volgen van de cyclus taalbeleid gegeven door het CT&O. Contacten leggen en houden met deskundigen. Contact met de stadsbibliotheek en de kringwinkel. Op vooraf vastgelegde data. Na afspraak met de desbetreffende partijen. Leerkrachten wisselen hun ervaringen en informatie uit. Dit loopt goed! Ouders sensibiliseren. Voorleesmomenten met ouders, Via onze nieuwsbrief, via het Momenteel zitten er geen

6 grootouders, andere vrijwilligers Thee met boekjes. Leesopdrachten voor thuis (vb. leesbingo ) De ouders op de hoogte brengen en houden van acties die op school gebeuren rond lezen. heen-en-weer kaftje of de klasagenda van de kinderen. kinderen in het project Thee met boekjes. De ouders werden met een receptie uitgenodigd op de opening van de leesklas. Leerkrachten ondersteunen. Kernteam taalbeleid. Pedagogische studiedagen. Op PV s mekaar informeren over bijscholingen, websites, succeservaringen Een budget uittrekken voor de aankoop van boeken. Op elke PV stand van zaken, tussendoor en op vraag van de leerkrachten. Geplande studiedagen. Een deel van de opbrengst van de kerstmarkt wordt aan nieuwe boeken besteed, ook schenking gekregen van Okra. Algemeen leesplezier bevorderen. Inrichten van een leesklas voor tijdens de pauzes. Voorleessessies tijdens de middag. Boekenkastjes op de speelplaats en verspreid over de ganse school. Organiseren van een boekenbeurs en/of een boeken-ruil-markt. Er is een apart lokaal ingericht als leesklas. Daarin staan allerhande boeken (geen gewone leesboeken) zoals: strips, informatieve boeken, kranten, zoekboeken Tijdens de middagpauze kunnen leerlingen die het wensen naar hartenlust gaan lezen. De klas staat voor iedereen ter beschikking tijdens de dag. De leesklas wordt goed gebruikt. Boekenkastjes en boekenruil staan nog op de planning