Docenten- en studentendialoog. Petra Szczerba Consultant kwaliteitsmanagement en IR Dienst Onderwijs en Onderzoek

Transcriptie

1 Docenten- en studentendialoog Petra Szczerba Consultant kwaliteitsmanagement en IR Dienst Onderwijs en Onderzoek

2 Bespreekpunten Introductie Context Fontys Illustratie filmpje dialoog met docenten Dialoog met docenten Dialoog met studenten Hoe nu verder?

3 Context vanuit Fontys Beleidsnotitie Fontys Focus 2020 Toenemende mate zeggenschap over de wijze van evaluatie en borging (binnen Fontys nauwelijks centraal gestuurd) Dialoog met docenten en studenten over onderwijskwaliteit Op basis van de uitkomsten van de dialoog destilleren we een aantal standaarden. Momenteel zijn we in deze fase aangekomen. Studenten en evaluaties: te weinig bruikbare info en beperkte terugkoppeling

4 Doelstelling Evaluatieresultaten generen die aansluiten op de kwaliteitstandaarden van de docent/student. Er ontstaat hierdoor een grote behoefte aan de resultaten (hoge respons) en kunnen hierop dan ook intrinsiek gemotiveerde verbeteracties uitzetten. Meer betrokkenheid van alle stakeholders bij kwaliteit van de opleiding (kwaliteitscultuur)

5 Dialoog met docenten 14 oktober 2015 en 6 april 2016: een 30-tal docenten voert dialoog over onderwijskwaliteit. Doelstellingen: docenten eigenaar maken van de onderwijskwaliteit input voor het CvB in de discussie over een nieuwe manier van evalueren, verbeteren en borgen van onderwijskwaliteit binnen instituten.

6 Besproken thema s Twee gespreksronden: 1 e ronde drie thema s: - onderwijskwaliteit, eigenaarschap en professionaliteit Uit deze drie vloeiden vervolgthema s uit voor de tweede ronde: 2 e ronde vier thema s: - ruimte in de organisatie, professionele verantwoordelijkheid, aansluiting werkveld en samenleving, professionele dialoog en zichtbaar maken van de kwaliteit

7 Centrale vragen Hoe geef je sturing als docent aan dit thema om de onderwijskwaliteit te vergroten en wat heb je hiervoor nodig? Hoe kun je die werkwijze verankeren als docent en hoe kunnen anderen dat beoordelen?

8 Gespreksronde 1 Thema: Onderwijskwaliteit Tijdens de opleiding: Studenten ontwikkelen hun zelfredzaamheid, kritisch denkvermogen en moreel kompas (tijdens opleiding) Inspirerende docenten die studenten uitdagen in een omgeving waar studenten zich thuis voelen. Einddoel: Studenten realiseren niet alleen hun eindkwalificaties, maar zijn ook gewild bij het werkveld en kunnen zelfbewuste keuzes maken bij de start van hun loopbaan.

9 Gespreksronde 1 Eigenaarschap Binnen opleiding ruimte creëren om als docententeam gezamenlijk eigenaarschap op te kunnen pakken. Belang van gezamenlijke missie en visie op onderwijs binnen een opleiding (gemeenschappelijk doel bindt). Professionaliteit Professionaliteit is eigen verantwoordelijkheid: docenten stellen eigen normen en nemen via intervisie zichzelf de maat.

10 Gespreksronde 2 Ruimte in organisatie: vertrouwen op diversiteit. Professionele verantwoordelijkheid: goede afstemming nodig (voorkomen dat taken blijven liggen of dat taken niet adequaat worden uitgevoerd). Tijd nodig om te reflecteren op het onderwijs dat ze bieden.

11 Vervolg gespreksronde 2 Aansluiting werkveld en samenleving Professionele dialoog Zichtbaar maken van kwaliteit

12 Dialoog met studenten Op 19 september Deze dialoog is het vervolg van het gesprek met docenten. Gesprek werd gevoerd met 30 studenten en 2 leden van het CvB. Twee gespreksrondes: 1. Wanneer is er sprake van goede onderwijskwaliteit? 2. Hoe draagt onderwijs bij aan talentontwikkeling?

13 Dialoog met studenten Doel: middel om tot relevantere vragen te komen Studentendialoog: geen evaluatie-instrument maar bevindingen kunnen input zijn om evaluaties onder studenten vanuit studentenperspectief vorm te geven. Sluit aan bij het kwaliteitszorgbeleid waarin de rol van de student meer tot uiting komt (nieuw accreditatiekader) Centrale vraag: wat vinden jullie kwaliteit van onderwijs en wat is daarvoor nodig?

14 Gespreksronde 1 Wanneer is er sprake van goede onderwijskwaliteit? Uitkomsten/resultaten: Goede docenten: Docenten die ervaren zijn en het werkveld kennen (50/50) Docenten dienen tijd te hebben zichzelf te blijven ontwikkelen Goede afstemming tussen docenten over onderlinge afspraken en werkwijzen

15 Vervolg gespreksronde 1 Uitkomsten/resultaten: Goede organisatie (op opleidingsniveau): opleiding heeft goede naam bij werkgevers (kwaliteit wordt erkend door werkgevers solide basis is belangrijker dan onderwijsinnovatie: goede docenten, voorzieningen en stagemogelijkheden goede verbinding tussen studenten en opleiding (docenten én leidinggevenden)

16 Vervolg gespreksronde 1 Uitkomsten/resultaten: Persoonlijke aandacht en vertrouwen Niet alleen kijken naar professionele kwaliteiten maar ook naar persoonlijke kwaliteiten: flexibel anticiperen op leerbehoeftes, leveren maatwerk, verschillende onderwijsvormen aanbieden, keuzemogelijkheden bieden. Excellent onderwijs Authentieke leeromgeving

17 Gespreksronde 2 Hoe draagt onderwijs bij aan talentontwikkeling? Laten zien wat je kunt. Uitdagingen organiseren Toetsing: uiteenlopende ideeën zijn geopperd: veel/weinig toetsen, grote/kleine eenheden etc.

18 Mogelijke evaluatievragen / onderwerpen Docenten: Ruimte om gezamenlijke missie en visie vorm te geven Ruimte krijgen om eigen normen via intervisie te kunnen stellen Professionele cultuur (elkaar aanspreken en stimuleren) Goed leiderschap binnen team / instituut Ruimte voor professionalisering Zicht op netwerk van docenten Professionele dialoog Creëren van spiegels met belanghebbenden

19 Mogelijke evaluatievragen / onderwerpen Studenten Inspirerende docenten Realisatie eindkwalificaties én gewild bij het werkveld Studenten kunnen zelfbewuste keuzes maken Ruimte voor eigenaarschap bij het docententeam Goede afstemming tussen docenten Goede verbinding tussen studenten en opleiding Flexibel anticiperen op leerbehoeften Veel mogelijkheid tot interactie Beroepshandelingen staan centraal om talentontwikkeling te ondersteunen Uitdagingen organiseren

20 Hoe nu verder? - De dialoog n.a.v. de evaluatieresultaten wordt opnieuw op scherp gezet. - De verzameling van resultaten is wellicht niet wezenlijk veranderd maar je kijkt er met een frisse blik naar.

21 Vragen en suggesties