NFU-project Dedicated Schakeljaar. Prof. dr. Jan Borleffs vice-decaan onderwijs en opleiding UMCG

Transcriptie

1 NFU-project Dedicated Schakeljaar Prof. dr. Jan Borleffs vice-decaan onderwijs en opleiding UMCG

2 Achtergrond (1) overheid en veldpartijen regeerakkoord Rutte II: bezuiniging MVO rondetafel overleg VWS met FMS (OMS), STZ, NVZ, NFU, KNMG, Jonge Orde 2022: 80% van aios 6 mnd korter opgeleid t.o.v. nulmeting (d.w.z. iedere aios 6,59 mnd korter) opleidingsduur EU norm

3 Achtergrond (2) nieuwe regelgeving CGS Individualisering en versnelling van de opleiding in eerste fase van de opleiding: via eerder verworven competenties (EVC s): - promotie - anios periode - dedicated schakeljaar in latere fase van de opleiding: via versnelde verwerving van competenties

4 Achtergrond (3) afspraak: 80% aios, 0,5 jaar t.o.v. nulmeting RGS nulmeting (2013): 54 dagen korter (1,79 mnd) Vertaling naar afspraken met VWS (NB iedere aios!!) : 2,99 mnd : 4,19 mnd : 5,39 mnd : 5,99 mnd en volgende: 6,59 mnd

5 Dedicated Schakeljaar doel Bijdragen aan versnelling opleidingstraject betere afstemming M3 op vervolgopleiding EVC s uit DSJ verzilveren tijdens vervolgopleiding snellere instroom in vervolgopleiding

6 Dedicated Schakeljaar Wat is er bereikt? opleidingscontinuüm overal op agenda herprogrammering master (M3) in umc s alle umc s hebben DSJ portfolio M3: betekenisvol document spin-off: klinisch excellentie traject uitwisseling best practices samenwerking met RIO (FMS)

7 Maatregelen verkorting opleidingsduur Wat is er bereikt? maanden verkorting nulmeting uitstroomcohort Bron: RGS

8 Maatregelen verkorting opleidingsduur Wat is er per specialisme bereikt? max min gemiddeld Bron: RGS

9 Dedicated Schakeljaar afronding project landelijk symposium, best practices presentatie koersboek donderdag 8 juni 2017

10 Dedicated Schakeljaar uitdagingen betrokkenheid vervolgopleiders bij invulling M3 beoordeling functioneren DSJ-student: wel bekwaam, nog niet bevoegd de juiste keuze van de student NB grote stuwmeer basisartsen en anios

11 Dedicated Schakeljaar 2.0 plannen ontwikkeling van EPA s voor M3 pilot met voorbehouden handelingen voor DSJ-student beroepsoriëntatie loopbaan monitoring

12 Beroepsoriëntatie: bewuster kiezen Liesbeth Adelmeijer Onderwijskundig adviseur LUMC

13 Huidige situatie keuzes Masterjaar 3 - dedicated schakeljaar: - verdiepen in specialisme (klinisch excellentietraject) - of profiel - overige studenten kunnen zelf laatste Masterjaar samenstellen -> behoefte aan meer begeleiding/advies? NFU-15.xxxxx 13

14 Ambitie beroepsoriëntatie Opleidingscontinuum: - snellere doorstroom naar vervolgopleiding - kortere opleidingsduur - inspelen op behoefte aan artsen - minder uitval van aios d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 14

15 Vacaturetop 5 voor artsen 1. psychiaters 2. artsen verstandelijk gehandicapten 3. specialisten ouderengeneeskunde 4. verslavingsartsen 5. artsen voor de spoedeisende hulp (SEH) -> met name behoefte aan nietziekenhuisspecialismen Arbeidsmarktmonitor 2 e kwartaal 2016, Medisch Contact september 2016 d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 15

16 Minder uitval aios van belang - Gemiddeld 10% van de AIOS verlaat opleiding voortijdig - Grote impact op individuele AIOS, AIOS groep, afdeling/ziekenhuis en Maatschappij Bustraan e.a. (2015) Uitval van AIOS uit de vervolgopleidingen: welke factoren spelen een rol? j.bustraan@lumc.nl d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 16

17 Onderzoek meest genoemde uitvalfactoren AIOS - Balans werk/privé raakte verstoord - Werk in gekozen specialisme voldeed inhoudelijk niet aan verwachtingen - Werkdruk te hoog - Cultuur binnen het specialisme sprak me niet aan 64% van de onderzochte AIOS heeft als ANIOS in betreffende specialisme gewerkt Bustraan e.a. (2015) 17

18 Effecten loopbaanbegeleiding bij studenten in hoger onderwijs - motivatie en leerprestaties - mogelijkheden van en naar werk onderzoeken en proactief zijn in loopbaan - netwerken meer gecommitteerd aan studie, zekerder over beroepskeuze en meer vertrouwen in toekomst Meijers, Kuijpers, (2013) Career learning and career learning environment in Dutch higher education, LOOK, Open University, Heerlen, The Netherlands d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 18

19 Rol opleider bij loopbaanbegeleiding - Inhoudelijk: Welke stages in Masterjaar 3 passen bij specifieke vervolgopleiding? Hoe is vakinhoud/ cultuur/ werkdruk bij verschillende specialismen/ beroepen? Wat zijn toekomstperspectieven voor specialismen/ beroepen? d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 19

20 Voorbeeld multi-disciplinaire profielen schakeljaar MDL DERMA MED MICRO NEUROCHI CARDIO INTERNE NEURO LONGZ ORTHO NUCL GNK KNO OOG KINDERGN K CARDIOTH OR KAAKCH INTE R- NE REUMA PATHO RADIOL PSYCH RADIO THER KLIN GEN HEELK ANES GYN UROL SOCIALE GNK HUIS ARTS REVAL OUDEREN

21 Rol opleider bij loopbaanbegeleiding - Persoonlijk: - Wat past bij jou? - Heb je een goed beeld van het beroep (inhoud, cultuur, werkdruk)? - Ben je er geschikt voor? (talenten, fysiek, mentaal) - Ben je bereid te veranderen als dat nodig is voor het beroep? d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 21

22 Bespreek met A(N)IOS/ Coassistent: - Voldoet werk in gekozen specialisme inhoudelijk aan verwachtingen? - Spreekt de cultuur in het specialisme je aan? - Ben je tevreden over de balans werk/privé? - Heb je behoefte aan begeleiding? d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 22

23 Entrustable Professional Activities een sterke schakel? Beatrijs de Leede NFU Marijke van Dijk UMCU 23

24 EPA: Entrustable Professional Activity Is een kernactiviteit van de professie, die je toevertrouwt aan een voldoende competente trainee/aios Prof. Olle Ten Cate: 2005 Wednesday, December 14, 2016

25 Werken met EPA s - In vervolgopleidingen: EPA bv handelen in acute situaties? Consulten op de SEH - Als basisarts, anios: EPA voor bv doen van diensten - Semi-arts: EPA s voor? d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 25

26 EPA s in een basiscurriculum (CRU) 26

27 EPA: voorbeeld Begeleiden, informeren en adviseren van patiënten en familie d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 27

28 Begeleiden en adviseren patiënt d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 28

29 ten Cate & Scheele, Vijf supervisieniveaus 5. supervisie aan anderen geven 4. uitvoeren zonder supervisie 3. uitvoeren onder indirecte supervisie 2. uitvoeren onder directe supervisie 1. niet uitvoeren

30 Aan de slag d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 30

31 Terugkoppeling d-m-jjjj NFU-15.xxxxx 31