Raamplan Artsopleiding 2009 Prof. dr. Roland Laan UMC St Radboud Nijmegen
Onderwerpen - Historie en Doel - Student wordt Arts; wordt Specialist - Rollen en competenties - Kennis, vaardigheden en attitudes - Vraagstukken gezondheid en ziekte - Niveaus - Vergelijking 2001 2009 - Europa - Uitdagingen
Historie - 1974 1 e Raamplan - 1994 1 e Herziening Raamplan - 2001 Bijstelling Raamplan - 2009 2 e Herziening Raamplan
Raamplan 2009: aanleiding Ontwikkelingen medisch opleidingscontinuüm - Introductie Bachelor-Master structuur - Modernisering vervolgopleidingen Ontwikkelingen binnen vakgebied - Medische biotechnologie - Genetica - etc
Opdracht Herziening raamplan - Eindniveau artsopleiding - Eindniveau bachelor geneeskunde - Competentieprofiel? - Aansluiting bij Dublin-descriptoren (bachelor en master WO) - Speciale aandacht voor basisvakken
STUDENT, ARTS, SPECIALIST STARTER Kennis/inzicht hoofdlijnen Basisvaardigheden Basis medisch-professioneel gedrag Vraagstukken met relatief lage complexiteit BACHELOR Zie hoofdstuk 4: Fasen en Niveaus
STUDENT, ARTS, SPECIALIST STARTER BEGINNEND BEROEPSBEOEFENAAR Integrale basisbekwaamheid gedemonstreerd in praktijk BACHELOR MASTER ARTS In staat tot zelfstandig handelen onder supervisie Vraagstukken met hogere complexiteit Zie hoofdstuk 4: Fasen en Niveaus
STUDENT, ARTS, SPECIALIST STARTER BEGINNEND BEROEPSBEOEFENAAR ERVAREN BEROEPSBEOEFENAAR Aantal jaren praktijkervaring en verdere scholing in gekozen beroep / specialisme BACHELOR MASTER > Arts SPECIALIST Zelfstandig zonder supervisie Intervisie Zie hoofdstuk 4: Fasen en Niveaus
BACHELOR MASTER VERVOLG OPLEIDINGEN ERVAREN BEROEPSBEOEFENAAR NIVEAUS OPLEIDINGS PLANNEN RAAMPLAN NIVEAU II t/m V RAAMPLAN NIVEAU I BEGINNEND BEROEPSBEOEFENAAR STARTER S U P E R V I S I E
Rollen en competenties Rollen - Herkenbare, onmisbare en onderling samenhangende facetten in het functioneren van de arts Competentie - De bekwaamheid om een professionele activiteit - in een specifieke, authentieke context - adequaat uit te voeren door de geïntegreerde aanwezigheid van kennis, inzichten, vaardigheden en professioneel gedrag
Rollen van de arts De Arts is: 1. Medisch Deskundige 2. Communicator 3. Samenwerker 4. Organisator 5. Gezondheidsbevorderaar 6. Academicus 7. Beroepsbeoefenaar Zie hoofdstuk 5: profiel van de arts
Medisch Deskundige Communicator Organisator Academicus Samenwerker Gezondheidsbevorderaar Beroepsbeoefenaar Medisch Natuur Mens & Maatschappij Kennis / Inzicht Gedrag Vaardigheden
Uitgewerkte competenties Medisch deskundige 1.Toepassen medische kennis in praktijk 2.Hanteren van vraagstukken gezondheid / ziekte Probleemverheldering Anamnese etc 3.Omgaan met (nieuwe) medische informatie 4.Doeltreffend communiceren 5.Ook buiten directe patiëntenzorg 6.Reflecteren op eigen handelen Zie hoofdstuk 6: competenties van de arts geneeskundig proces
HOOFDLIJNEN: medische wetenschappen (hoofdstuk 8) - Geneeskundig proces - Medisch-professioneel gedrag - Vraagstukken gezondheid en ziekte - Systematische toepassing medischwetenschappelijke kennis - Epidemiologie en onderzoeksmethodologie - Medische statistiek
HOOFDLIJNEN: basisvakken (hoofdstuk 9) Natuurwetenschappelijke basis (n=13) Mens- en maatschappijwetenschappen (n=19) medische psychologie medische sociologie metamedica organisatie gezondheidszorg en kwaliteitszorg
HOOFDLIJNEN: vaardigheden (hoofdstuk 8 en bijlage 3) - Medische vaardigheden anamnese, lichamelijk onderzoek, klinisch redeneren, therapeutische vaardigheden - Communicatieve vaardigheden - Praktijk wetenschapsbeoefening - Presentatievaardigheden
HOOFDLIJNEN: professioneel gedrag (hoofdstuk 8) - Omgaan met taken - Omgaan met anderen - Omgaan met jezelf
HOOFDLIJNEN: VRAAGSTUKKEN (hoofdstuk 7) INDELING - Klachten van de patiënt [129] algemeen, veranderde kleur, pijn, zwellingen, afscheidingen, gestoorde functie
HOOFDLIJNEN: VRAAGSTUKKEN (hoofdstuk 7) INDELING - Klachten van de patiënt [129] - Bevindingen lichamelijk onderzoek [5]
HOOFDLIJNEN: VRAAGSTUKKEN (hoofdstuk 7) INDELING - Klachten van de patiënt [129] - Bevindingen lichamelijk onderzoek [5] - Bevindingen aanvullend onderzoek [16]
HOOFDLIJNEN: VRAAGSTUKKEN (hoofdstuk 7) INDELING - Klachten van de patiënt [129] - Bevindingen lichamelijk onderzoek [5] - Bevindingen aanvullend onderzoek [16] - Zorgvraagstukken [34] preventie, vroege opsporing, acute en intensieve zorg, gevolgen chronisch ziek zijn, specifieke levensfasen, sociale context, afwijkende zorgconsumptie
INVALSHOEKEN BIJ VRAAGSTUKKEN Relevante 1. (Patho)Fysiologische achtergrond 2. Psychosociale factoren 3. Differentiaal diagnose 4. Preventieve mogelijkheden 5. Diagnostische methoden 6. Prognostische factoren 7. Therapeutische mogelijkheden
BACHELOR MASTER VERVOLG OPLEIDINGEN NIVEAUS OPLEIDINGS PLANNEN V voert professionele activiteiten genoemd in competenties adequaat uit met supervisie op achtergrond IV voert professionele activiteiten genoemd in competenties adequaat uit in authentieke beroepssituaties met instructie vooraf en intensieve begeleiding RAAMPLAN NIVEAU II t/m V III voert professionele activiteiten genoemd in competenties adequaat uit in opleidingssituaties / gesimuleerde beroepssituaties RAAMPLAN NIVEAU I II gebruikt kennis en inzicht, vaardigheden en professioneel gedrag geïntegreerd bij vraagstukken; in contextrijke testsituaties I kennis en inzicht vaardigheden in gestandaardiseerde omstandigheden basis professioneel gedrag
TOEPASSING NIVEAUS Alle vraagstukken minimaal op niveau II Niveaus III, IV en V: gericht op competenties, geselecteerde vraagstukken De juist afgestudeerde arts heeft de bekwaamheid: een anamnese af te nemen (V) (medisch deskundige) met anderen een zorgplan te ontwikkelen (IV) (samenwerker) een kwaliteitsmodel toe te passen (III) (organisator) een persoonlijke leerstrategie te ontwikkelen, implementeren en documenteren (III) (academicus)
Vergelijking Raamplan 2001 Raamplan 2009 1 Inleiding 1 Inleiding 2 Toelichting 2 Wet- en regelgeving 3 Wet- en regelgeving 3 Algemene toelichting 4 Fasen en niveaus 4 Profiel arts in 6 statements 5 Profiel arts in 7 rollen 5 Eindtermen arts (kennis, vaardigheden, professioneel gedrag) 6 Compenties/deelcompetenties van de arts per rol (+aanduiding niveau) 6 Lijst problemen [328] 7 Lijst vraagstukken [184] Lijst vaardigheden Lijst ziektebeelden 8 Profiel en eindtermen bachelor 9 Basisvakken Lijst vaardigheden VET: in besluit opleidingseisen arts
Europese context Learning Outcomes/Competences for Undergraduate Medical Education in Europe (2008)
Tuning project medicine en Raamplan 2009 Op niveau eindtermen: - outcomes ook in Raamplan 2009 - In raamplan rol academicus meer uitgewerkt Op niveau curriculum: - Suggesties voor verplichte coschappen ontbreken in Raamplan 2009 - Lijst vraagstukken niet in Tuning project Medicine
UITDAGINGEN Beperkte beoordeling opleiding: Eindtermen (internationale context, beroepen) Kan student eindtermen bereiken? Programma Personeel Faciliteiten Worden eindtermen getoetst Toetsen van competenties Op (minimaal) het vastgelegde niveau In positie als beginnend beroepsbeoefenaar
Betrokken bij herziening Projectgroep C. Van Herwaarden, R. Laan, R. Leunissen W. Mulder, H. de Vries, F. Kroese, J. Bolk, B. van Engelen, T. Helmerhorst A. Nieuwenhuijzen Kruseman, E. Sanders, N. Klazinga L. Wigersma, M. van den Berg, L. Schöffer, R. de Lind van Wijngaarden L. De Lange, T. Hoogeveen, D. Hoefnagel Advisering door 36 wetenschappelijke verenigingen (vervolgopleidingen) College Beroepen en Opleidingen in de Gezondheidszorg Cliëntenraad Academische Ziekenhuizen Landelijk Medisch Studenten Overleg Landelijk Overleg Coassistenten Ministeries van VWS en OCW Nederlandse Vereniging Medisch Onderwijs