De Kracht van Consequenties. Utrecht, 29 mei 2015

Vergelijkbare documenten
De Kracht van Consequenties. Brussel, 27 januari 2017

Effectief Sturen op Gedrag: De Kracht van Consequenties

VAN HARTE WELKOM! WORKSHOP HET NIEUWE AUDITEN. Hoe maak ik van interne audits een sexy verbeterinstrument? DOOR WENDY GEURKINK

VAN HARTE WELKOM! INSPIRATIESESSIE Meer halen uit interne audits

De drie gewoonten van effectieve gedragsbeïnvloeding

Veilig in elke Vezel. Veilig gedrag, vaktrots en vakmanschap. Annemarie Arensen

Opleiden tot Gedragsverandering in Organisaties

De kracht van direct positief belonen

Een compliment werkt beter dan een bonus.

De opvoedingsdriehoek. Ann Li Thuisbegeleider bij Feniks

Lerend Netwerk. Leidsche Rijn / Utrecht West. 14 november 2017

PBS Schoolwide Positive Behavior Support. Sigrid Bokkers

Implementatie en monitoring van hygiënisch gedrag bij FrieslandCampina

Een consequente benadering creëren voor gedrag op school

Pas op voor gevaar en doe voorzichtig met elkaar.

STOP MAAR MET FEEDBACK GEVEN. HET HEEFT GEEN ZIN

Structuur bieden aan je kinderen (10 tips)

Studiegids Licensed NLP Business Practitioner. ABC-NLP in combinatie met de Certified OBM Practitioner

Omgaan met gedrag op Basisschool De Bareel

Inleiding Wat is orde en wat is ervoor nodig om die te bereiken? Tien tips om orde te houden 30 Samenvatting 47

14/01/16. drs. Ruud van Breda. drs. Kevin de Goede. ?ref=tw-share

PBS Schoolwide Positive Behavior Support. Sigrid Bokkers

Inleiding tot de bedrijfskunde

Motiveren kun je leren- zinvol in iedere levensfase Wanda de Kanter motiveren 1

training & advies Workshop OBM Het verbeteren van veiligheidsprestaties op project A50

SWPBS: meer dan behaviorisme? W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g

FEEDBACK GEVEN. Feedback = een concrete uitspraak over het gedrag van een ander, met een specifiek doel voor ogen

Omdat ik het zeg! Regels en grenzen bij kinderen in de basisschoolleeftijd

Wie zijn wij? Thijs Jonker. Diane Dros. sheet 2

INZICHT IN BEVLOGENHEID EN STRESS IN RELATIE TOT GELD 30 OKTOBER 2018

Het lerend vermogen bij personen met dementie. Kathleen Vandenbroucke

Studievaardigheden. BEN/LO/ADHD/14/0003j April 2014

Motiverend leidinggeven: invloed op gedrag. 26 november 2014 Frank Goijarts

Congres Bij voorkeur leren

Dé stappen om je doel te bereiken: de combinatie van de creatiespiraal en het enneagramprocesmodel. Ontspannen. Handelen

28/09/2012. Human Brain Development

Het ABC van gedragsverandering

7 INGREDIENTEN VOOR ENTHOUSIASTE MEDEWERKERS (SPECIAL MANAGER)

Hoe haal ik het beste uit mijn medewerkers? 2016 Christine Bender Coaching & Consulting 1

Gedrag en gebruik van hulpmiddelen: wat is de link?

Opvoeden van hoogbegaafde kinderen

Inleiding Hoofdstuk 2 Essentiële waarden Hoofdstuk 3 Management en leidinggevende structuur... 23

Naar slimmere MM-maatregelen met het 9-stappenplan

Informatiemanagement, -processen en -implementaties

Inleiding coachend leidinggeven

Lineair- en non lineair

WERKBOEK DROMEN DURVEN DOEN. Het managen van de lastigste persoon op aarde: jezelf

Regie over eigen leerproces? In het nieuws. Hersenweetjes. PET, MEG en MRI. Ouderavond Mariscollege d.d. 27 maart 2017

Raamwerk patiëntveiligheid IC-AMC

ogen en oren open! Luister je wel?

Maak de test INTRODUCTIE. Waar ben je uit jezelf gemotiveerd voor? MOTIVATIE. Noem hier de namen van de leerlingen YOUNGWORKS

Aan de netwerkpartners van het CJG, Betreft Start KIES cursus basisschoolkinderen en ouderbijeenkomsten

Kinderen, lief maar. Wegwijzer Steenwijk Woensdag 12 november Carolien Boschma en Sjoukje Huisman Centrum voor Jeugd en Gezin

Breinleren, zet het brein open voor groei en ontwikkeling

Adviesgesprekken met Spreken tegen ouders

Cognitieve gedragstherapie bij autisme

Vraagje. Een honkbalknuppel met bal kost 1,10 De knuppel kost één euro meer dan de bal Hoe duur is de bal? Wat komt er als eerste op in je hoofd?

Van compliance naar participatie. Dr. Joyce Rupert In samenwerking met: HRM Expertise Centrum Rijksuniversiteit Groningen

InHouD. Leeswijzer 15

Psychische klachten: hoe herken je ze en hoe ga je ermee om?

Pubers opvoeden. Veranderingen in de puberteit

YOUNGWORKS OVER ON PB & MOTIVATIE BINNENSTEBUITEN YOUNGWORKS. Sander van 4 FEB 2016 FORMAAT

Stap 7 Nabespreking met het slachtoffer en nabespreking met de steungroepleden (apart)

Dia 4. Dia 5. Dia 6. Zinvolle straffen en krachtige beloningssystemen Congres Oostende Karin Genijn

In tien weken vaardig in Verbindende Communicatie Hoe? Zo!

Synchroon coachen van docenten in opleiding met een oortje

Feedback. in hapklare brokken

E-book. 5 aandachtspunten bij de selectie van een tool voor de HR-cyclus

Begeleiders in Beeld Een training voor begeleiders van mensen met een verstandelijke beperking en gedragsproblemen. Linda Zijlmans Jill van den Akker

Ons huiswerkbeleid. Wij vinden huiswerk belangrijk, omdat het:

Human Resources en Continu Verbeteren

Hand out Ontwikkelgesprekken voeren

E-book. 49 vragen voor een effectieve continue dialoog

De oplossing van de ander.

INTRODUCTIE TALENT BINNENSTEBUITEN YOUNGWORKS TALENT BINNENSTEBUITEN DAAG JONGEREN UIT MET HUN TALENTEN AAN DE SLAG TE GAAN ERGENS GOED

Stellingen leerlingvragenlijst

KIJKWIJZER COMMUNICEREN MET KINDEREN VOOR WETENSCHAPPERS

Doe workshop ABA. Caroline Peters BCABA,

Stap 3 Leeractiviteiten begeleiden

Stellingen en normering leerlingvragenlijst

Inhoud. Deel 1 Het gedrag in de klas. Over de website 14. Inleiding 15. Inleiding. 1 Het gedrag tijdens de eerste lessen 29

Pestprotocol. Versie september 2013

Gedragsondersteuningsplannen gebaseerd op de functie van het gedrag

In dit boekje worden de volgende onderdelen besproken:

ADHD en lessen sociale competentie

De hoofdverpleegkundige als pacemaker. op naar een kwaliteitsvollere relatie tussen patiënt en medewerkers

Stellingen en normering leerlingvragenlijst

Breukelen, December Make strategy work! Persoonlijke actieplan. Met behulp van de A3 methode. IG&H Consulting & Interim

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!

Anti pestprotocol OBS DE BOUWSTEEN

SCHOOLWERK HET ONDERSTEUNEN VAN MIJN TIENER BIJ HET HUISWERK. Anna Koster Orthopedagoog Remedial teacher

Resultaat break-out sessies. 2 september: toekomst van ISO 26000

Informatie en advies voor de praktijkbegeleider SPECIALE AANDACHT GEVRAAGD VOOR EEN STAGIAIRE MET ADHD IN DE WERKSITUATIE

Tips voor (ex-)dak- en thuislozen

Feedback aan leerkrachten

Straffen en belonen. Veronique de Vries Psychologe

1. Inleiding tot The Assessment of Basic Language and Learning Skills: The ABLLS-R. James W. Partington

Leiding geven aan overtuigingen

Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.

Transcriptie:

De Kracht van Consequenties Utrecht, 29 mei 2015

Agenda Slagingskansen bij verbetertrajecten Wat is de rol van gedrag daarbij? De 3 valkuilen en 4 strategieën bij gedragsbeïnvloeding Het ideale audit proces is 2

Slagingskansen bij Verbetertrajecten Waarom lukt maar 30% van de verandertrajecten? => McKinsey e.a. Ook bij kwaliteitsverbeteringstrajecten, zoals Lean, ondanks alle metingen, checks en audits? Voorbeeld: casus IT-audit In 60% van de gevallen wordt gedrag als boosdoener aangewezen. Verbeteren vraagt vaak om veranderen Mensen willen best veranderen, maar willen niet veranderd worden 3

Veranderen moeilijk? 4

Veranderen moeilijk? (2) We zijn wat we herhaaldelijk doen Aristoteles Veranderen: Cognitief makkelijker dan gedaan 5

3 Valkuilen Voorbeeld: Creëren van bevlogenheid 6

Parkiet: Fladderen 7

Parkiet: Fladderen Tegen praten Spiegeltje erbij Kooitje verplaatsen Eten geven Voordoen Kooitje open zetten Kooi schudden Parkiet erbij Kat erbij Vlammetje eronder Satéprikker, Water, Electra Spiegeltje erbij Eten geven 8

Parkiet: B = Behavior Fladderen Tegen praten Kooitje verplaatsen Spiegeltje erbij Voordoen Eten geven Kooitje open zetten Kooi schudden Parkiet erbij Kat erbij Vlammetje eronder Satéprikker, Water, Electra Spiegeltje erbij Eten geven 9

Parkiet: A = Antecedents B = Behavior Fladderen Tegen praten Kooitje verplaatsen Spiegeltje erbij Voordoen Eten geven Kooitje open zetten Kooi schudden Parkiet erbij Kat erbij Vlammetje eronder Satéprikker, Water, Electra Spiegeltje erbij Eten geven C = Consequences 10

Parkiet: A = Antecedents B = Behavior Fladderen Tegen praten Kooitje verplaatsen Spiegeltje erbij Voordoen Eten geven Kooitje open zetten Kooi schudden Parkiet erbij Kat erbij Vlammetje eronder Satéprikker, Water, Electra Spiegeltje erbij Eten geven C = Consequences 11

Parkiet: A = Antecedents 80% Fladderen C = Consequences 20% Tegen praten B = Behavior Kooitje verplaatsen Voordoen Spiegeltje erbij Eten geven Kooitje open zetten Kooi schudden Parkiet erbij Kat erbij Vlammetje eronder Satéprikker, Water, Electra Spiegeltje erbij Eten geven 12

Parkiet: 20% A = Antecedents B = Behavior Fladderen C = Consequences 80% Gedrag is een functie van zijn consequenties B.F. Skinner 13

C: Consequenties: 14

C: Beloning ontvangen = Iets krijgen wat je wilt Consequenties: Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 15

C: Beloning ontvangen Vermijding = Iets krijgen wat je wilt = Iets niet krijgen, wat je niet wilt Consequenties: Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 16

C: Consequenties: WILLEN => Maximale performance Beloning ontvangen Vermijding = Iets krijgen wat je wilt = Iets niet krijgen, wat je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 17

C: Consequenties: Het stapje extra WILLEN => Maximale performance Beloning ontvangen Vermijding = Iets krijgen wat je wilt = Iets niet krijgen, wat je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 18

C: Consequenties: Het stapje extra WILLEN => Maximale performance Beloning ontvangen Vermijding = Iets krijgen wat je wilt = Iets niet krijgen, wat je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt Uitdoving = Iets niet (meer) krijgen, wat je wel wilt 19

C: Belonen Dreigen, Dwingen Consequenties: Het stapje extra WILLEN => Maximale performance Beloning ontvangen Vermijding = Iets krijgen wat je wilt = Iets niet krijgen, wat je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straffen Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt Negeren, Afpakken Uitdoving = Iets niet (meer) krijgen, wat je wel wilt 20

C: Het stapje extra WILLEN => Maximale performance Belonen Beloning ontvangen = Iets krijgen wat je wilt 20% Dreigen, Dwingen Consequenties: = Iets niet krijgen, wat Vermijding je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straffen Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 80% Negeren, Afpakken Uitdoving = Iets niet (meer) krijgen, wat je wel wilt 21

C: Het stapje extra WILLEN => Maximale performance Belonen Beloning ontvangen = Iets krijgen wat je wilt 80% Dreigen, Dwingen Consequenties: = Iets niet krijgen, wat Vermijding je niet wilt MOETEN => Minimale performance Straffen Straf krijgen = Iets krijgen wat je niet wilt 20% Negeren, Afpakken Uitdoving = Iets niet (meer) krijgen, wat je wel wilt 22

Belonen: Belonen: 23

Belonen: Belonen: Materiële beloning 24

Belonen: Belonen: Materiële beloning = Tastbare beloning, financiële beloning / bonussen => Meestal gekoppeld aan een resultaat in de toekomst 25

Belonen: Sociale beloning Belonen: Materiële beloning = Tastbare beloning, financiële beloning / bonussen => Meestal gekoppeld aan een resultaat in de toekomst 26

Belonen: Belonen: Sociale beloning = Erkenning, Waardering, Aandacht, Complimenten, Schouderklopje, Thumbs up, knipoog, etc. Maar ook: autonomie. => Direct te koppelen aan waargenomen gedrag Materiële beloning = Tastbare beloning, financiële beloning / bonussen => Meestal gekoppeld aan een resultaat in de toekomst 27

Belonen: Belonen: Sociale beloning = Erkenning, Waardering, Aandacht, Complimenten, Schouderklopje, Thumbs up, knipoog, etc 20% Materiële beloning = Tastbare beloning, financiële beloning / bonussen 80% 28

Belonen: Belonen: Sociale beloning = Erkenning, Waardering, Aandacht, Complimenten, Schouderklopje, Thumbs up, knipoog, etc 80% Materiële beloning = Tastbare beloning, financiële beloning / bonussen 20% 29

Verslavend! Sociale beloningen zijn de sterkste beïnvloeders van ons gedrag. Er komt zelfs een verslavend hormoon bij vrij in ons brein: Dopamine Gelukkig geen enge dingen nodig om dit toe te dienen 30

3 Valkuilen: Focus op Antecedenten i.p.v. Consequenties 20% Focus op Dwingen, Straffen en Negeren i.p.v. Belonen 20% Focus op Materiële beloning i.p.v. Sociale beloning 20% 31

3 Valkuilen: Focus op Antecedenten i.p.v. Consequenties 20% Focus op Dwingen, Straffen en Negeren i.p.v. Belonen Focus op Materiële beloning i.p.v. Sociale beloning 20% 20% 0,8% Effectief geïnvesteerde tijd en energie in gedragsbeïnvloeding om iets gedaan te krijgen van een ander. Dat opent perspectief! 32

Bevlogenheid De oplossing? 33

Bedrijfskundig Protocol Leuk, zo n parkiet, maar hoe passen we het toe in een organisatie? Wetenschappelijk bewezen stappenplan: Specificeren Meten ABC-analyse Feedback Subdoelen Belonen - Wereldwijd al honderden organisaties mee geholpen. - In Nederland zo n 150 cases. - Wordt onderwezen aan universiteiten als Harvard en VU Amsterdam. - Ook in-company mogelijk. 34

Het ideale auditproces is Leuk om te volgen omdat het positieve consequenties heeft Een proces dat als resultaat heeft dat dingen echt verbeteren omdat de verbetering ook voordeel heeft voor degenen die ermee te maken krijgen. 35

Bedank voor jullie aandacht en inzet! Meer weten? Zie www.adriba.nl of kijk op www.hetnieuweauditen.nl van partner SMILE. 36