Cito-toetsen (15.01.2017) Op de Plakkenberg worden diverse toetsen afgenomen. Veel toetsen horen bij de methode, zgn. methodetoetsen, die de stof toetsen die in de methode is behandeld. Daarnaast wordt er een aantal zgn. methode-onafhankelijke toetsen afgenomen, dit zijn voornamelijk de toetsen uit het cito-leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een toetssysteem dat de prestaties van elke leerling gedurende de gehele schoolloopbaan volgt. Aangezien dat met heel veel leerlingen in Nederland gebeurt, kunnen we de resultaten van elke individuele leerling vergelijken met die van de rest van Nederland. Ze zijn dan genormeerd (net als bij de Eindtoets Basisonderwijs, dé Cito in groep 8), we kunnen elke individuele leerling meten aan de gemiddelde Nederlandse leerling (de norm). Niveauaanduiding De resultaten worden uitgedrukt in vijf niveaus, die voorheen werden aangeduid met de letters A B C D E. Vanaf januari 2015 zijn we overgegaan naar aanduiding met de romeinse cijfers I II III IV V. De AVI toetsen (lezen) worden uitgedrukt in niveau M.. (midden groep..) en E.. (eind groep..). Dit is hetzelfde gebleven. In het schema hieronder zijn de oude en de nieuwe niveauaanduiding naast elkaar gezet. I II III IV V hoogst scorende leerlingen boven het landelijk gemiddelde landelijk gemiddelde onder het landelijk gemiddelde laagst scorende leerlingen A 25% B 25% C 25% D 15% E 10% 25% hoogst scorende leerlingen 25% ruim boven tot net boven het lan delijk gemiddelde 25% net tot ruim onder het landelijk gemiddelde 15% ruim onder het landelijk gemiddelde 10% laagst scorende leerlingen Het belangrijkste verschil tussen de oude en de nieuwe niveauaanduiding is dat alle niveaugroepen nu even groot zijn. Een van de gevolgen daarvan is dat de hoogste groep nu minder leerlingen bevat. Een leerling die voorheen een A-score haalde, kan nu een score halen op niveau I of op niveau II. Verder is het zo dat niveau III echt in het midden ligt. Het oude C-niveau lag onder het gemiddelde. De laagste groep bevat meer leerlingen. Een leerling die voorheen een D-score haalde heeft nu een grote kans terecht te komen op niveau V.
Wat moet u zich bij die letters en cijfers op het rapport voorstellen? Het landelijk gemiddelde ligt dus op niveau III. De niveaus IV en V zijn zorgelijk. De niveaus I en II zijn goed en ruim voldoende. Zie voor meer informatie: www.cito.nl Er volgt nu een overzicht van de Citotoetsen die in de verschillende groepen worden afgenomen. groep 1 Rekenen voor kleuters Het voorbereidend rekenen is een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van een goede rekenvaardigheid in groep 3. De toets rekenen is rond drie gebieden opgebouwd: Getalbegrip: kleine hoeveelheden kunnen tellen, herkennen, schatten, ordenen en vergelijken. Eenvoudige erbij- en eraf-handelingen. Meten met betrekking tot lengte, gewicht, inhoud en tijd: Hoe groot, dik, lang is iets? Wat doe je eerst? Meetkunde: oriëntatie van de ruimte gestart vanuit het eigen lichaam bijv. Ik sta voor de kast. Bouwen en werken met vormen en figuren. Taal voor kleuters In deze toets zijn opdrachten m.b.t. passieve woordenschat en kritisch luisteren opgenomen. groep 2 Rekenen voor kleuters Het voorbereidend rekenen is een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van een goede rekenvaardigheid in groep 3. De toets rekenen is rond drie gebieden opgebouwd: Getalbegrip: kleine hoeveelheden kunnen tellen, herkennen, schatten, ordenen en vergelijken. Eenvoudige erbij- en eraf-handelingen. Meten met betrekking tot lengte, gewicht, inhoud en tijd: Hoe groot, dik, lang is iets? Wat doe je eerst? Meetkunde: oriëntatie van de ruimte gestart vanuit het eigen lichaam bijv. Ik sta voor de kast. Bouwen en werken met vormen en figuren. Taal voor kleuters In deze toets zijn opdrachten m.b.t. passieve woordenschat en kritisch luisteren opgenomen, net als bij de toets in groep 1. Ook bevat deze toets verder nog opdrachten over klank en rijm, laatste en eerste woord horen, schriftoriëntatie en auditieve synthese.
groep 3 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de In januari worden in groep 3 alleen leeskaart 1 en 2 afgenomen. In juni worden alle kaarten afgenomen. M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen In groep 3 wordt maximaal een jaar verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch midden groep 3: AVI M3 of hoger eind groep 3: AVI E3 of hoger Begrijpend lezen 3.0 Bij deze toets wordt nagegaan in hoeverre de kinderen zakelijke en fictieve teksten kunnen begrijpen en interpreteren. Er zit afwisseling in de lengte van de teksten. Er zijn drie verschillende soorten meerkeuzeopgaven: openplaatsopgaven: in de tekst wordt op sommige plaatsen een zinsdeel of woord weggelaten en de kinderen bepalen vervolgens wat het beste op die plaats past, voorspelopgaven: alleen de titel en het begin van de tekst worden gegeven en de kinderen moeten een voorspelling doen over het vervolg tekstopgaven: vragen over de tekst.
Spelling 3.0 Deze toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. (actieve spelling). De leerkracht zegt het woord dat de kinderen moeten opschrijven. Ze zien ook een afbeelding van dit woord. Rekenen-wiskunde 3.0 Deze toets wordt afgenomen om de vordering in de rekenvaardigheid te kunnen volgen. De meeste opgaven in groep 3 gaan over getalrelaties en bewerkingen als optellen en aftrekken. Ook zijn er opgaven over meten en meetkunde. Er zijn zowel contextsommen als kale opgaven. groep 4 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen In groep 4 wordt maximaal een half jaar verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch midden groep 4: : AVI M4 of hoger eind groep 4: AVI E4 of hoger Begrijpend lezen 3.0 Bij deze toets wordt nagegaan in hoeverre de kinderen zakelijke en fictieve teksten kunnen begrijpen en interpreteren. Er zit afwisseling in de lengte van de teksten.
Er zijn drie verschillende soorten meerkeuzeopgaven: openplaatsopgaven: in de tekst wordt op sommige plaatsen een zinsdeel of woord weggelaten en de kinderen bepalen vervolgens wat het beste op die plaats past, voorspelopgaven: alleen de titel en het begin van de tekst worden gegeven en de kinderen moeten een voorspelling doen over het vervolg tekstopgaven: vragen over de tekst. Spelling 3.0 Deze toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. (actieve spelling). De leerkracht zegt het woord dat de kinderen moeten opschrijven: eerst in een zin en dan het losse woord. Rekenen-wiskunde 3.0 Deze toets wordt afgenomen om de vordering in de rekenvaardigheid te kunnen volgen. De meeste opgaven in groep 4 gaan over getalrelaties en bewerkingen als optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Ook zijn er opgaven over meten en meetkunde. Er zijn zowel contextsommen als kale opgaven. groep 5 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen Als de leerling een voldoende niveau bereikt heeft, wordt niet meer verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch
midden groep 5: AVI M5 eind groep 5: AVI E5 Begrijpend lezen Bij deze toets wordt gekeken in hoeverre de kinderen begrijpen wat ze De opgaven komen in grote lijnen neer op één van de volgende vragen naar de betekenis van de tekst: wat zegt de schrijver van de tekst, waarover schrijft hij en met welk doel en voor wie is zijn tekst bestemd. Spelling 3.0 Deze toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. (actieve spelling). De leerkracht zegt het woord dat de kinderen moeten opschrijven: eerst in een zin en dan het losse woord. Per februari 2016 wordt deze toets afgenomen in de groepen 3 t/m 6. Deze nieuwe toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. Omdat de inhoud van de toets afwijkt van de oude (Spelling 2012) kunnen de resultaten niet met elkaar vergeleken worden. Rekenen-wiskunde 3.0 Deze toets wordt afgenomen om de vordering in de rekenvaardigheid te kunnen volgen. De opgaven voor groep 5 gaan met name over getalrelaties, bewerkingen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen). Er zijn zowel contextsommen als kale opgaven. groep 6 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen
Als de leerling een voldoende niveau bereikt heeft, wordt niet meer verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch midden groep 6: AVI M6 eind groep 6: AVI E6 Begrijpend lezen 2012 Bij deze toets wordt gekeken in hoeverre de kinderen begrijpen wat ze De opgaven komen in grote lijnen neer op één van de volgende vragen naar de betekenis van de tekst: wat zegt de schrijver van de tekst, waarover schrijft hij en met welk doel en voor wie is zijn tekst bestemd. Spelling 3.0 Deze toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. (actieve spelling). De leerkracht zegt het woord dat de kinderen moeten opschrijven: eerst in een zin en dan het losse woord. Per februari 2016 wordt deze toets afgenomen in de groepen 3 t/m 6. Deze nieuwe toetsen bevatten uitsluitend dictee opgaven waarbij kinderen de woorden moeten opschrijven. Omdat de inhoud van de toets afwijkt van de oude (Spelling 2012) kunnen de resultaten niet met elkaar vergeleken worden. Rekenen-wiskunde 3.0 Deze toets wordt afgenomen om de vordering in de rekenvaardigheid te kunnen volgen. De opgaven voor groep 5 gaan met name over getalrelaties, bewerkingen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen). Er zijn zowel contextsommen als kale opgaven. groep 7 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de
M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen Als de leerling een voldoende niveau bereikt heeft, wordt niet meer verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch midden groep 5: AVI M7 eind groep 5: AVI E7 Begrijpend lezen 2012 Bij deze toets wordt gekeken in hoeverre de kinderen begrijpen wat ze De opgaven komen in grote lijnen neer op één van de volgende vragen naar de betekenis van de tekst: wat zegt de schrijver van de tekst, waarover schrijft hij en met welk doel en voor wie is zijn tekst bestemd. Spelling 2012 De spelling van woorden is een technisch aspect van de schrijfvaardigheid. Scholen besteden veel tijd aan het leren van de juiste schrijfwijze van het Nederlands. De opgaven in de toetsen spelling zijn per afnamemoment verdeeld over drie modules: Start, Vervolg 1 en Vervolg 2. Alle leerlingen maken eerst de Startmodule. Dit is een woorddictee. Minder goede spellers maken daarna Vervolg 1, de betere spellers Vervolg 2. De leerlingen maken een keuze uit vier woorden en kruisen aan welk woord fout gespeld is. Voor elk startdictee is een aantal spellingcategorieën geselecteerd. Van elke categorie zijn enkele opgaven opgenomen. Spelling werkwoorden Naast de spelling van de onveranderlijke woorden wordt in groep 7 en 8 ook de spelling van de werkwoorden getoetst. Rekenen-Wiskunde 2012 Rekenen-Wiskunde bevat toetsen met de onderwerpen: getallen en getalrelaties, hoofdrekenen, complexere toepassingen, meten, tijd en geld, breuken, verhoudingen en procenten. Ook komt schattend rekenen aan bod. groep 8 informatie over de vorderingen in technisch lezen is dan ook van groot belang. Met de
Spelling werkwoorden Naast de spelling van de onveranderlijke woorden wordt in groep 7 en 8 ook de spelling van de werkwoorden getoetst. M3 t/m AVI M8. In tegenstelling tot de worden geen woordrijen gelezen, maar teksten. om te kijken of ze de teksten die in de klas aangeboden worden op voldoende niveau kunnen Als de leerling een voldoende niveau bereikt heeft, wordt niet meer verder doorgetoetst. Wanneer verder doorgetoetst zou worden, zouden kinderen geconfronteerd worden met moeilijkere teksten w.b. inhoud en woordenschat. Kinderen met een goede algemene ontwikkeling hebben hierbij een voordeel waardoor er iets anders getoetst wordt dan alleen technisch Een uitzondering vormen de groepen 3 en 4, waarbij resp. een jaar en een half jaar verder doorgetoetst wordt. midden groep 8: AVI Plus Begrijpend lezen 2012 Bij deze toets wordt gekeken in hoeverre de kinderen begrijpen wat ze De opgaven komen in grote lijnen neer op één van de volgende vragen naar de betekenis van de tekst: wat zegt de schrijver van de tekst, waarover schrijft hij en met welk doel en voor wie is zijn tekst bestemd. Spelling 2012 De spelling van woorden is een technisch aspect van de schrijfvaardigheid. Scholen besteden veel tijd aan het leren van de juiste schrijfwijze van het Nederlands. De opgaven in de toetsen spelling zijn per afnamemoment verdeeld over drie modules: Start, Vervolg 1 en Vervolg 2. Alle leerlingen maken eerst de Startmodule. Dit is een woorddictee. Minder goede spellers maken daarna Vervolg 1, de betere spellers Vervolg 2. De leerlingen maken een keuze uit vier woorden en kruisen aan welk woord fout gespeld is. Voor elk startdictee is een aantal spellingcategorieën geselecteerd. Van elke categorie zijn enkele opgaven opgenomen. Rekenen-Wiskunde 2012 Rekenen-Wiskunde bevat toetsen met de onderwerpen: getallen en getalrelaties, hoofdrekenen, complexere toepassingen, meten, tijd en geld, breuken, verhoudingen en procenten. Ook komt schattend rekenen aan bod.