LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: HET T-SHIRT IS BETER DAN HET BOEK Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen opdrukken op T-shirts op basis van hun voorlopige letterkennis, kennis van klank-letterkoppeling en gebruik makend van de context. Ze bedenken zelf een tekst voor op een T-shirt en maken een eigen ontwerp. Fase Fase van ontluikende geltterdheid: mondelinge vaardigheden ontwikkelen; deelvaardigheden; experimenteel en globaal lezen Taaldoelen en leesvoorwaarden /deelvaardigheden Deelvaardigheden: 4. De lln kennen de letters en zijn voldoende vertrouwd met het geschreven alfabet Competenties Functionele competenties De lln kunnen muzisch functioneren Duur 1 lesuur Lesschema Fase Organisatie Activiteit Materiaal 1 klassikaal de lln maken kennis met opdrukken op t- shirts t-shirts of andere kleding met opdrukken; eventueel foto s van kleding met 2 in duo s of groepjes van vier 3 klassikale brainstorm individuele uitvoering de lln herkennen letters en maken klankletterkoppelingen op basis van opdrukken op t- shirts de lln bedenken een opschrift en ontwerpen een t- shirt met dat opchrift opschriften kopieerbladen met bedrukte t-shirts en alfabetten eventueel het kopieerblad met voorbeelden opschrift; tekengerei
Voorbereiding Zoek een T-shirt met een leesbare opdruk dat je kan dragen voor deze les. Zoek eventueel nog andere T-shirts of afbeeldingen ervan. Je kan ook met je gsm foto s nemen van mensen met een T-shirt met opdruk en dit als visueel ondersteunend materiaal gebruiken voor deze les. Lesverloop Fase 1 (voorgesprek vooractiviteit) Kom de klas binnen met een T-shirt of sweater met opdruk. Vraag de leerlingen of ze de letters op je T-shirt kennen. Welke letters zijn het? Kunnen ze lezen wat er staat? Misschien kunnen ze afleiden wat er staat door de bijhorende afbeelding of met behulp van een tip? Zijn er leerlingen die ook een T-shirt met letters aan hebben? Breng eventueel wat extra T-shirts mee of vraag de leerlingen vooraf om een T-shirt met letters aan te doen als ze er één hebben. Als je er op let zal je merken dat heel wat collega s en leerlingen een kledingstuk met opdruk dragen. Maak hier foto s van met je gsm en breng je fotomateriaal mee voor deze les. Je kan ook samen met de leerlingen een fotosessie organiseren. Laat de leerlingen in de klas het visuele materiaal bekijken en de opdrukken op kledingstukken proberen te ontcijferen. Ondersteun door vragen als: Welke letter is dat; de letter van Pourya? En dat is de letter van Eda. P e p e; wat zou daar staan? Pepe. Het tweede woord is moeilijk maar je komt het vaak tegen op kleding zoals pepe of levi s of lee; herkent iemand het? Daar staat inderdaad jeans ; samen lees je dus pepe jeans - dat is een merk. Besluit dat T-shirts met een geschreven tekst best cool zijn. Vertel dat de leerlingen hun eigen T-shirt met tekst mogen ontwerpen. Eerst bekijken ze samen nog een aantal voorbeelden. Fase 2 (uitvoering mits ondersteuning) Deel de kopieerbladen uit met de afbeeldingen van bedrukte T-shirts en de alfabetten. Laat de leerlingen in duo s of groepjes van vier werken en geef elke groep één blad. Leg uit wat de leerlingen moeten doen: net zoals in het voorgesprek moeten ze de letters van het alfabet zoeken op de T-shirts en proberen te achterhalen wat er staat. Ze kunnen gebruik maken van het alfabet onderaan het T- shirt. Het verklanken zal niet altijd lukken maar dat geeft niet. Soms kunnen de leerlingen uit de context afleiden wat er staat. De woorden zijn niet allemaal Nederlands, er zijn ook Engelse woorden of namen bij. Het gaat wel om woorden die de leerlingen kennen en die niet te klankonzuiver zijn zoals Madonna of rock. Ondersteun de duo s of groepjes. Stel vragen als: Herken je letters? Zie je misschien letters van je naam? Of van een ander woord dat je kent? Hoe spreek je die letters uit? Welke klanken komen er in het woord? Ken je de man op de foto (Barack Obama)? Welke letter staat er eerst (O)? Welke letters ken je nog; wat zou dan onder de foto staan? Wat voor T-shirt is
dat (een voetbaltruitje)? Kan je het cijfer lezen (7); welke voetballer had dat rugnummer (Ronaldo)? Overloop de oplossingen en bespreek. Laat de leerlingen ook commentaar geven op de T-shirts: zijn ze mooi of lelijk? Zouden zij met zo n opdruk rondlopen? Staat er alleen tekst op of ook een tekening of een foto? Fase 3 (nabespreking afsluitende activiteit) Brainstorm met de klas over T-shirts met een mooie opdruk. Breng het gesprek op gang: Wat kan je allemaal op T-shirts zetten? Inderdaad, je naam of de naam van je vrienden of je lief of een favoriete band, de naam van je school of van je groep. Kan je er ook iets anders opzetten; kijk nog eens naar de voorbeelden? Je kan er iets grappigs opzetten, ik hartje iets, een boodschap, een spreuk Hoe lang kan de tekst zijn? Laat de leerlingen vervolgens individueel een korte tekst bedenken voor een eigen T- shirt. Vraag hen een ontwerp te maken voor dat T-shirt met opdruk. Er mag ook een afbeelding bij. Tenzij je hiervoor de middelen hebt kunnen de leerlingen voor een eenvoudig uit te voeren ontwerp geen foto s gebruiken, wel eenvoudige tekeningen. Differentiatie / ondersteuning (Na) Ondersteun de leerlingen bij het schrijven van hun tekst. Verzamel de teksten eventueel aan het bord. Gebruik het kopieerblad met voorbeeld eventueel als steun voor de brainstorm en als extra inspiratie. Differentiatie / aanpassing -/+ Werk eventueel klassikaal voor het ontcijferen van de opdrukken en voor het bedenken van een opdruk van een T-shirt. Laat de leerlingen ook dan een eigen ontwerp maken.
KOPIEERBLAD ACTIVITEIT: HET T-SHIRT IS BETER DAN HET BOEK A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
KOPIEERBLAD ACTIVITEIT: HET T-SHIRT IS BETER DAN HET BOEK