HOOFDSTUK 1 OPBOUW ONDERWIJSPROGRAMMA GRAAFSCHAP COLLEGE schooljaar 2013 2014 Studieonderdeel leerjaar 1 PW Kinderopvang niv 3 en 4 Periode +lesuren Ontwikkelingspsychologie 1 Algemeen en baby 2 Opvoeden en begeleiden van baby's en peuters 2 Kind gezond ziek 2 Begeleiden van sport en spelactiviteiten 2-12 jaar 2 Communiceren basis 2 Begeleiden van kinderen bij de ADL voor PWKO 2 Beeldende vorming 2D 2 Drama en verhalen 2 Jeugdfilms 2 Zieke kinderen in de kinderopvang 2 Ontwikkelingspsychologie 2 peuter en dreumes 2 Zorgtaken volgens protocol 2 Muziek in de kinderopvang 2 Voeding voor PWKO 2 Communiceren met kinderen 2 Van activiteit naar spellen map 2 Beeldende vorming 3D 2 Plan van aanpak voor zelfredzaamheid 2 Ontwikkelingspsychologie 3 Kleuter en schoolkind 2 Opvoeden zonder vooroordelen 2 Observeren in de kinderopvang 2 Beeldende vorming foto, video, audio 2 Grimeren 1 Koken met kinderen 2 Vertelspel 2 Van activiteit naar spellen map 2 Pedagogisch handelen voor PWKO 2 Opvallend gedrag 2 Ontwikkelingspsychologie 4 puber en adolescent 2 Techniek in de kinderopvang 2 Beeldende vorming [activiteiten in de praktijk] 2 Eerste hulp verlenen aan kinderen tot 12 jaar 2 Peuterplusactiviteiten 2 Sport en spel in de BSO 2 Rekenontwikkeling jonge kind 2 Begeleiding SLB 2 2 2 2 Werken aan beroepsprestaties 2 2 Generiek Nederlands 2 2 2 2 Engels 1 1 1 1 taalrekencentrum/workshops 1 1 1 1 rekenen 1 1 1 1 taalrekencentrum/bijles 1 1 1 1 burgerschap 1 1 1 1
instructie it's learning/portal 1 BPV 1dag per week vanaf periode 2 Studieonderdeel leerjaar 2 PW Kinderopvang niv 3 en 4 Periode +lesuren Wenprocedures en pedagogische protocollen 2 Afscheid nemen 2 How to talk to kids - Thomas Gordon 2 Kinderboekenweek team 2 +taalontwikkeling en taalstimulering 6 Project Sinterklaas team 1 muziek, ssb, Taalontwikkeling en taal stimulering 2 Basiscomptetenties in de kinderopvang 2 Baby signalen en baby activiteiten 2 Ontwikkelen van creativiteit 2 Weerbaarheid 2 Pedagogische stromingen 2 Ouderbetrokkenheid en opvoedondersteuning 2 VVE methodieken en groepsmanagement 2 Kind in de knel 2 Kindervoorstelling bvw, drama, muziek 6 Omgaan met lichamelijkheid, intimiteit en seksualiteit 2 Meervoudige intelligentie 1 Koken met kinderen 2 Gouden momenten VVE 2 Professioneel intercultureel communiceren 2 Organiseren introductiedagen 2 Begeleiding SLB 2 2 2 2 Werken aan beroepsprestaties 2 2 2 2 Generiek Nederlands 2 2 2 2 Engels 1 1 1 1 Taalrekencentrum [facultatief] Rekenen 1 1 1 1 Taalrekencentrum [facultatief] Burgerschap 1 1 1 1 BPV 2 dagen per week [ma + di] 2
Studieonderdeel leerjaar 3 PWKO niv3 periode + lesuren Pedagogen en beleid 2 Natuur en milieu educatie 2 Pietenpret 1 Bits about bytes 2 Sociale kaart voor kindercentra 2 Teambuilding 2 Meervoudige intelligentie 1 Sociaal vaardig in de kring 2 Deskundigheidsbevordering 2 Begeleiding SLB/MWB /WAP 2 2 2 2 Generiek Nederlands 1 1 1 Rekenen 1 1 1 Engels 1 1 1 1 Burgerschap 1 1 BPV 3 dagen per week [wo do vr] Studieonderdeel leerjaar 3 PWKO niv4 periode + lesuren Organisatie en kwaliteitszorg voor PWKO 2 Leiding geven in de kinderopvang 3 Meervoudige intelligentie 1 Cultuurhistorisch perspectief vanuit de MI 1 Vergaderen met de pedagogische cirkel 2 Brede school en externe communicatie 2 Historie van de kinderopvang 2 Begeleiding SLB/MWB /WAP 2 2 2 2 Generiek Nederlands 1 1 1 Rekenen 1 1 1 Engels 1 1 1 1 Burgerschap 1 1 BPV 3 dagen per week [wo do vr] 3
HOOFDSTUK 2 BEGELEIDING OP SCHOOL EN IN DE PRAKTIJK GRAAFSCHAP COLLEGE FASERING PW NIVEAU 3 en 4 ONTWIKKELINGSGERICHTE BPV [leerjaar 1] 2013-2014 Maand Planning Activiteit Student Planning Activiteit Docent Overige Informatie November Introductie/ Inwerken Welkom op het Werk ( week 1 t/m 4) Uitleg kompas Innemen stage gegevens student Uitleg Stap 1 en 2 van de Eerst mogelijke BPV datum: 18 november December Januari Februari Maart April Inleveren Welkom op het Werk: week 50 FASE 1 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL 1.2 Onderhouden van spel - en speelmateriaal en ruimte 1.3 Ondersteunen bij ontwikkelingsgerichte activiteiten Volgkaart invullen door student en BPV begeleider Afronden BP s Wegwijzer(zie Kompas) Start BP s Week 3 t/m 6 Eerste telefonisch contact Eerste indruk stagiair Afronding inwerkfase en start BP s naar wens verlopen? afspraak maken voor gesprek In mei/ juni Kerstvakantie 23 dec. t/m 3 jan. Er kan zowel met 1.1. als met 1.2 gestart worden voorjaarsvakantie week 10 (2 t/m 7 maart) Mei Voortgangsgesprekken Voortgangsgesprek: Proces Volgkaart Leerdoelen meivakantie week 18 (28 april t/m 5 mei) juni Afronden BP s Inleveren urenlijst Voorgangsgesprekken Urenlijst in dossier student Week 26 einde BPV 4
FASERING PW NIVEAU 3 BPV 2 [leerjaar 2] 2013-2014 KD 2012 Maand Planning Activiteit Student Planning Activiteit Docent Overige Informatie September Introductie/ Inwerken Welkom op het Werk Inleveren week 39 Innemen contactgegevens BPV Je mailadres en dagen waarop je bereikbaar bent Start BPV Oktober December Januari Februari Verder met Fase 1 1.4 Werken volgens methodische stappen 1.5 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL Afsluiting Fase 1 Invullen volgkaart door student en BPV-opleider Start Fase 2 2.2 Methodisch werken doorgeven aan BPV adres Week 42-44 Eerste telefonisch contact Eerste indruk stagiair Afronding inwerkfase en start BP s naar wens verlopen? Afspraak maken voor praktijkbezoek Uitdelen volgkaart Week 3 t/m 6 Bezoek praktijkadres. (duur: 45 min.) Week 43 Herfstvakantie (21 t/m 25 okt.) Bij bijzonderheden eerste bezoek voor de kerstvakantie plannen. Kerstvakantie 24 dec. t/m 4 januari Voortgangsgesprek, met aandacht voor stageproces Planning Volgkaart leerdoelen (verslag in magister) Maart 2.3 Begeleiden bij ontwikkelingsgerichte activiteiten Indien nodig, extra telefonisch contact of bezoek Week 10 Voorjaarsvakantie (3 t/m 7 maart) April Mei 2.4 Zorgen voor een hygiënische, veilige en uitdagende leefomgeving Invullen volgkaart door student en BPV-opleider Week 20 t/m 26 Bezoek praktijkadres. (duur 45 min.) Week 18 meivakantie (29 april t/m 3 mei) Evaluatiegesprek, stageproces Volgkaart leerdoelen (verslag in Magister) Juni Afsluiten fase 2 Verantwoordingsverslag Assessment inleveren urenlijst Beoordelen verantwoordingsverslag Afnemen assessment fase 2 24 juni Laatste BPV dag 5
FASERING PW NIVEAU 3 BPV 3 [leerjaar 3] 2013-2014 KD 2010 Maand Planning Activiteit Student Planning Activiteit Docent Overige Informatie September Introductie/ Inwerken Welkom op het Werk Inleveren week 39 Innemen contactgegevens BPV Je mailadres en dagen waarop je bereikbaar bent doorgeven aan je BPV adres Start BPV Oktober December Januari Februari Maart Verder met Fase 2 2.1 samenwerking met ouders 2.4 begeleiden bij specifieke Ontwikkelingsgerichte Activiteiten (2.1 en 2.4 worden samengevoegd) Invullen volgkaart door student en BPV-opleider 2.2Deskundigheid op peil houden 3.2 professionaliseren (2.2 en 3.2 worden gecombineerd) 2.3 Planmatig werken Week 42-44 Eerste telefonisch contact Eerste indruk stagiair Afronding inwerkfase en start BP s naar wens verlopen? Afspraak maken voor praktijkbezoek Uitreiken volgkaart Week 3 t/m 6 Bezoek praktijkadres. (duur 45 min.) Indien nodig, extra telefonisch contact of bezoek Week 43 Herfstvakantie (21 t/m 25 okt.) Bij bijzonderheden eerste bezoek voor de kerstvakantie plannen. Kerstvakantie 24 dec. t/m 4 januari Voortgangsgesprek, met aandacht voor Stageproces Planning Volgkaart Leerdoelen (verslag in magister) Week 10 Voorjaarsvakantie (3 t/m 7 maart) April Mei Juni 3.1 Methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding Student levert examenformulieren in op het examenbureau Assessments afsluiten fase 2 en 3 (zie planning toetsweek) Assessment aanvragen bij het examenbureau Student levert examenformulieren in op het examenbureau Week 19 t/m 23 Bezoek praktijkadres. (duur 45 min.) Beoordelen verantwoordingsverslag fase 2 en 3 Beoordelen portfolio Aftekenen examenformulieren Week 18 meivakantie (29 april t/m 3 mei) Evaluatiegesprek Stageproces Volgkaart Leerdoelen 6 juni Laatste BPV dag inleveren urenlijst 6
FASERING PW NIVEAU 4 BPV 2 [leerjaar 2] 2013-2014 KD 2012 Maand Planning Activiteit Student Planning Activiteit Docent Overige Informatie September Introductie/ Inwerken Welkom op het Werk Inleveren week 39 Innemen contactgegevens BPV Je mailadres en dagen waarop je bereikbaar bent doorgeven aan BPV adres Start BPV Oktober December Januari Februari Verder met Fase 1 1.4 Signaleren en in kaart brengen van de hulpvraag 1.5 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL Invullen volgkaart door student en BPV-opleider Afsluiting Fase 1 Start Fase 2 2.3 Zorgen voor een veilige, hygiënische en uitdagende leefomgeving Week 42-44 Eerste telefonisch contact Eerste indruk stagiair Afronding inwerkfase en start BP s naar wens verlopen? Uitreiken volgkaart Week 3 t/m 6 Bezoek praktijkadres. (duur 45.min.) Week 42 Herfstvakantie (21 t/m 25 okt.) Bij bijzonderheden eerste bezoek voor de kerstvakantie plannen. Kerstvakantie 24 dec. t/m 4 januari Voortgangsgesprek, met aandacht voor stageproces Planning Volgkaart leerdoelen (verslag in Magister) Maart 2.4 methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding Indien nodig, extra telefonisch contact of bezoek Week 10 Voorjaarsvakantie (3 t/m 7 maart) April 2.5 Begeleiden bij ontwikkelingsgerichte activiteiten Week 18 meivakantie (29 april t/m 3 mei) Mei Invullen volgkaart door student en BPV-opleider Week 20 t/m 26 Bezoek praktijkadres. (duur 45 min.) Evaluatie gesprek stageproces volgkaart leerdoelen (verslag in Magister) Juni Afsluiten fase 2 Verantwoordingsverslag Assessment inleveren urenlijst Beoordelen verantwoordingsverslag fase 2 Afnemen assessment 24 juni Laatste BPV dag 7
FASERING PW NIVEAU4 BPV 3 [leerjaar 3] 2013-2014 KD 2010 Maand Planning Activiteit Student Planning Activiteit Docent Overige Informatie September Introductie/ Inwerken Welkom op het Werk Inleveren week 39 Innemen contactgegevens BPV Je mailadres en dagen waarop je bereikbaar bent doorgeven aan je BPV adres Start BPV Oktober December Januari Februari Maart April Mei Juni Verder met Fase 2 2.1 stimuleren van de ouderparticipatie 2.5 begeleiden bij problematische ontwikkeling (2.1 en 2.5 worden samengevoegd) Invullen volgkaart door student en BPV-opleider 2.2 Het versterken van je deskundigheid 3.2 professionaliseren (2.2 en 3.2 worden gecombineerd) 2.3 Planmatig werken 3.1 Methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding (opdrachten van 3.2 en 3.1 sluiten aan) 2.4 De leiding nemen 3.3 Regie voeren (2.4 en 3.3 worden in één opdracht afgesloten) Invullen volgkaart door student en BPV-opleider Schrijven verantwoordingsverslag fase 2 en 3 Week 42-44 Eerste telefonisch contact Eerste indruk stagiair Afronding inwerkfase en start BP s naar wens verlopen? Afspraak maken voor praktijkbezoek Uitreiken volgkaart Week 3 t/m 6 Bezoek praktijkadres. (bezoek 45 min.) Indien nodig, extra telefonisch contact of bezoek Week 19 t/m 23 Bezoek praktijkadres (duur 45 min.) Beoordelen verantwoordingsverslag fase 2 en 3 Week 43 Herfstvakantie (21 t/m 25 okt.) Bij bijzonderheden eerste bezoek voor de kerstvakantie plannen. Kerstvakantie 24 dec. t/m 4 januari Voortgangsgesprek met aandacht voor stageproces planning volgkaart leerdoelen (verslag in Magister) Week 10 Voorjaarsvakantie (3 t/m 7 maart) Week 18 meivakantie 29 april t/m 3 mei Evaluatiegesprek met aandacht voor stageproces volgkaart leerdoelen 6 juni Laatste BPV dag Assessments afsluiten fase 2 en 3 in één zitting(zie planning toetsweek) Assessment aanvragen bij het examenbureau Beoordelen portfolio Aftekenen examenformulieren inleveren urenlijst 8
Absentie Wanneer de student, bijvoorbeeld door ziekte, niet aanwezig kan zijn op de praktijkplaats, meldt hij/zij dit aan het begin van de werkdag aan de praktijkplaats, c.q. de praktijkopleider/werkbegeleider; de administratie van de opleiding met het verzoek dit door te geven aan de praktijkbegeleider. Voor Doetinchem meldt de student zich af via telefoonnummer: 0314-353540. Voor Groenlo meldt de student zich af via telefoonnummer: 0544-475050. De student neemt hiervoor de specifieke afspraken die in de instelling gelden in acht. Bijvoorbeeld afmelden vóór een bepaalde tijd, het aanvragen van verlof bij de juiste persoon, etc. Wanneer de student door veelvuldige absentie een vertraging oploopt in het leerproces, of wanneer daardoor de voor die periode geldende doelen niet haalbaar zijn, communiceert de student hierover met alle betrokken partijen. Hierdoor kunnen er tijdig oplossingen worden gezocht. Praktijkvergoeding Een praktijkorganisatie kan besluiten om een praktijkvergoeding te betalen aan de stagiaires van de BOL- opleidingen. In toenemende mate wordt dit geregeld in de cao s. De vergoeding verschilt per sector en per organisatie. Het ROC heeft geen invloed op deze vergoeding. Het is een zaak tussen praktijkorganisatie en stagiaires. De vergoeding wordt betaald aan de stagiaires niet aan het ROC. Bij de beroepsbegeleidende leerweg is er sprake van een arbeidsovereenkomst waarin het salaris is geregeld. 9
HOOFDSTUK 3 EXAMINERING METHODEN MIX GRAAFSCHAP COLLEGE Werken met de methoden mix. De opleiding PW van het Graafschap College werkt met de examenproducten van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs. De examinering vindt plaats aan de hand van een methoden mix. Een kwalificerende beroepsprestatie (KD 2010, KD 2011). Hier wordt het gedrag beoordeeld. Een verantwoordingsverslag. Hierin kijkt de student terug op de kwaliteit van zijn handelen in de beroepsprestatie. De student toont aan dat zij inzicht heeft gekregen in het handelen en de achtergrond van de keuzes die hierbij gemaakt zijn. De verantwoording wordt geschreven volgende de STARRT methode. Een assessmentgesprek, al dan niet op de praktijkplaats gevoerd. Hierin kan de student zijn handelen met theorie onderbouwen en verantwoorden. De onderwijsinstelling is eindverantwoordelijk voor de beoordeling van de student en legt daarover verantwoording af aan de inspectie. Het oordeel van de praktijk is zeer zwaarwegend. De onderwijsinstelling wijkt hier slechts bij hoge uitzondering vanaf. Zij verantwoordt dit naar de student en het werkveld. Complexiteit van de context of de beroepssituatie о enkelvoudige context. open context о complexe context Mate van begeleiding о geleid о begeleid zelfstandig Verantwoordelijkheid voor uitvoering van eigen takenpakket samenwerking met collega s о aansturing medewerkers op lager niveau о de hele zorg- of begeleidingscyclus Aangetoond De student laat gedrag zien op het vereiste beheersingsniveau (normscore), zoals beschreven in de beoordelingscriteria. Dit vindt plaats binnen de vastgelegde mate van complexiteit, begeleiding en verantwoordelijkheid Niet aangetoond De student toont niet het gedrag op het vereiste beheersingsniveau, dat in de beoordelingscriteria staat beschreven. Het gaat om gedrag binnen de vastgelegde mate van complexiteit, begeleiding en verantwoordelijkheid Normscore R-P-T en ontwikkelscore r-p-t In de beoordelingslijsten zijn twee begrippen van belang om de competentiegroei van de student te beoordelen. Deze twee begrippen zijn: de normscore grote en vet gedrukte letter R, P, T de ontwikkelscore kleine letter en cursief gedrukt r, p, t 10
Bij een normscore voldoet de student aan de criteria die verwijzen naar competenties van een beginnend beroepsbeoefenaar. De student toont de competenties in verschillende situaties en dus meerdere malen op normscore aan. De ontwikkelscore geeft aan dat de student zich ontwikkelt en nog niet hoeft te voldoen aan de norm. De student heeft nog begeleiding nodig. Hij kan zich nog ontwikkelen, hij heeft nog even de tijd. De ontwikkelscore geeft echter wel inzicht in de mate van ontwikkeling richting de normscore. Is er vooruitgang aanwezig, staat de student even stil in zijn groei, met welke competenties heeft hij meer/minder moeite? Begrippen Reproductief, Productief of Transfer Op Reproductief niveau voert de student een taak uit onder begeleiding. Die taak wordt uitgevoerd volgens standaardprocedures en voorschriften. De student heeft een instructie of rolmodel nodig. De student verwerft kennis en vaardigheden èn hij ontwikkelt een passende beroepshouding. Op Productief niveau voert de student de taak deels op eigen initiatief uit. Hij lost problemen op en bedenkt oplossingen voor nieuwe problemen. Hij vraagt advies ten aanzien van de oplossingen. Hij heeft minder structuur nodig om zelfstandig activiteiten te ondernemen. Bij Transfer gedrag voert de student binnen zeer uiteenlopende beroepssituaties taken zelfstandig uit. Hij past kennis, houding en vaardigheden toe. Hij ziet verbanden en kan die uitleggen. De student is proactief en zijn oplossingen zijn origineel en deskundig binnen de grenzen van het beroep. Kwalificatiedossier 2010 [leerjaar 3] Voor het examineren van kwalificatiedossier 2010 heeft het consortium 3 fasen ontwikkeld. Elke fase bestaat uit een aantal ontwikkelingsgerichte beroepsprestaties en kwalificerende beroepsprestaties. Een kwalificerende beroepsprestatie is examinerend. Wanneer een student het benodigde onderwijs op school heeft gevolgd en heeft aangetoond dat hij de werkprocessen en competenties grotendeels beheerst in de praktijk, (door het uitvoeren van de ontwikkelingsgerichte beroepsprestaties en/of praktijkopdrachten die bij een fase horen), vraagt hij toestemming aan de studieloopbaanbegeleider/praktijkbegeleider om te mogen starten met de kwalificerende beroepsprestatie. De student oriënteert zich op de kwalificerende beroepsprestatie en maakt een plan van aanpak. [zie wegwijzer stap 1 en 2]. Hij vraagt vervolgens toestemming [ go ] aan de praktijkopleider en de praktijkbegeleider om de beroepsprestatie uit te mogen voeren. Wanneer de student de beroepsprestatie volgens de richtlijnen [zie 4.3] heeft uitgevoerd vult de praktijkopleider de beoordelingslijst van de kwalificerende beroepsprestatie in. De student schrijft het verantwoordingsverslag over de kwalificerende beroepsprestatie [genoemd bij de beoordelingslijst voor het verantwoordingsverslag]. Hij zorgt voor de bewijsstukken die genoemd worden bij de beoordelingslijst. Hij levert de beoordelingslijst, het verantwoordingsverslag en de gevraagde bewijsstukken samen in bij de assessor op school. De assessor controleert of alles compleet is, beoordeelt de bewijsstukken en het verantwoordingsverslag. Hij geeft de GO voor het assessmentgesprek. 11
Het assessmentgesprek kan gaan over 1 tot maximaal 3 kwalificerende beroepsprestaties. Het assessmentgesprek gaat over van te voren vastgestelde werkprocessen en competenties [genoemd bij beoordelingsformulier voor het assessmentgesprek]. Het assessmentgesprek wordt gehouden met 2 assessoren en verloopt via de STARRT methode. De gespreksduur is afhankelijk van de hoeveelheid kwalificerende beroepsprestaties. Uitleg beoordeling [kwalificerende] beroepsprestaties: In bovenstaand schema wordt bij elke [kwalificerende]beroepsprestatie de mate van complexiteit aangegeven die hoort bij het niveau van de opleiding die de student volgt. Het schema dient als voorbeeld. De invulling verschilt per [kwalificerende] beroepsprestatie en per opleiding. De concrete invulling per [kwalificerende] beroepsprestatie kunt u terugvinden in de boekjes van het Consortium. Kwalificatiedossier 2012 [leerjaar 1 en 2] Voor het kwalificatiedossier 2012 geldt dezelfde informatie als voor het dossier van 2010. Vanuit het ministerie is vanaf vorig jaar de eis gesteld dat er minimaal op een driepuntschaal beoordeeld wordt. Dit betekent dat de student in gedrag de competentie heeft aangetoond of niet heeft aangetoond op de normscore. De assessor kan in de onderbouwing aangeven of de student boven of op de norm heeft gepresteerd. 12
Bijlage 1 DE STARRT- methode DE STARRT- methode is een hulpmiddel om te reflecteren. Reflecteren betekent terugblikken op ervaringen en op gedrag. Het is een manier van leren. De student onderzoekt de wijze waarop hij handelt en de betekenis daarvan voor zijn leerproces. Door te reflecteren, onderzoekt hij wie hij is, wat hem motiveert, wat hem gemakkelijk afgaat en waar uitdagingen liggen. Reflecteren helpt hem om zich te ontwikkelen en om leerdoelen te formuleren. Door een reflectieverslag te maken ontstaat meer inzicht in de eigen rol in het leerproces. Bij het verantwoordingsverslag kijkt de student ook terug op zijn gedrag (handelen) in de kwalificerende beroepsprestaties. Verantwoording heeft reflectie in zich, maar het gaat verder. Het gaat er dan om te verantwoorden of het handelen goed of niet goed is geweest. De student onderzoekt en interpreteert zijn ervaringen en handelen in de beroepspraktijk. Hij betrekt hierin de achtergrond van zijn keuzes. Hij beoordeelt de kwaliteit van zijn handelen in beroepssituaties. Hij legt verantwoording af aan zich zelf en aan anderen. Het verantwoordingsverslag is de input voor het assessmentgesprek. De STARRT- methode is hiervoor een goed hulpmiddel De STARRT- methode bestaat uit 6 stappen: 1. Situatie 2. Taak 3. Activiteiten 4. Resultaat 5. Reflectie 6. Toepassen Situatie Beschrijf de concrete beroepssituatie zo duidelijk mogelijk. Wat was de situatie? Waar en wanneer vond die situatie plaats? Wie waren er bij betrokken? Welke werkprocessen en competenties stonden centraal? Wat was de moeilijkheidsgraad? Wat was de mate van zelfsturing? Wat boeide en belemmerde je? Taak Beschrijf nauwkeurig jouw taak of functie in de situatie. Wat was jouw taak? Wat wilde je bereiken? Wat was je verantwoordelijkheid? Activiteiten Beschrijf concreet de acties die je hebt ondernomen. Welke acties heb je gepland? Welke middelen en materialen heb je gebruikt? Vanuit welke methodiek /theorie heb je gehandeld? Wat hielp je? Hoe was het gedrag van anderen? Hoe heb je gereageerd op het gedrag van anderen? 13
Resultaat Beschrijf wat je hebt bereikt. Wat zijn de resultaten? Welke kennis, vaardigheden en houding heb je toegepast? Welke keuzes heb je gemaakt en waarom? Ben je tevreden over de kwaliteit van je handelen? Reflectie Reflecteer op je eigen handelen. Hoe kijk je terug op deze situatie? Welke competenties heb je hierbij ontwikkeld? Wat lukte goed? Wat zou je anders doen? Wat heb je geleerd? Welke competenties wil je verder ontwikkelen? Is je inzicht in je eigen beroepsidentiteit toegenomen? Toepassing Beschrijf hoe je het geleerde kunt toepassen in andere, meer complexe situaties. Wat ga je anders doen door nieuwe inzichten? Welke leerdoelen neem je op in je POP? Welke activiteiten plan je daarvoor in je PAP? In welke situaties wil je het toepassen? Welke mogelijkheden heb je tot je beschikking? 14
Bijlage 2 VERZEKERING Het Graafschap College heeft voor alle studenten een aansprakelijkheidsverzekering en een ongevallenverzekering afgesloten, die zowel tijdens schooltijd als in de praktijkperiodes gelden. Hieronder volgt in het kort een overzicht van de inhoud van deze verzekeringen. Met nadruk wordt opgemerkt dat uitsluitend de tekst van de polis, zoals deze aan de school is uitgereikt, bindend is. Schadegevallen moeten zo spoedig mogelijk, voorzien van een uitgebreide toelichting, worden gemeld aan de seniormedewerker bedrijfsvoering. Op die manier kan tijdig aangifte worden gedaan bij de verzekeringsmaatschappij. Nalatigheid kan tot gevolg hebben dat het recht op een uitkering komt te vervallen. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering is een aanvullende verzekering. De verzekering verzekert de aansprakelijkheid voor schade aan derden, toegebracht door studenten, mits er sprake is van wettelijke aansprakelijkheid van de school ten opzichte van derden en mits de vergoeding niet plaatsvindt krachtens een bestaande aansprakelijkheidsverzekering. Deze verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor: een verkeersongeval onderweg van huis naar de school, een praktijkplaats of een excursie en omgekeerd; de schade die men door eigen schuld toebrengt aan eigendommen van anderen; deze schade is voor eigen rekening; schade aan motorvoertuigen. Dit geldt nadrukkelijk ook voor schade die tijdens de beroepspraktijkvorming door de stagiair aan motorvoertuigen van het praktijkbedrijf is toegebracht; Diefstal van goederen in de school of beschadiging van goederen die door derden is toegebracht tijdens schooltijd; Beschadiging of vermissing van fietsen of andere eigendommen. Deze aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico van 125, - per geval. Ongevallenverzekering Alle studenten zijn verzekerd voor de gevolgen van een ongeval tijdens het naar school komen, het verblijf op school en het naar huis gaan. Tevens geldt de dekking voor alle evenementen en activiteiten die in schoolverband plaatsvinden, zoals schoolreizen, excursies, sportevenementen en praktijkperiodes. De maximale verzekerde bedragen per ongeval zijn: Overlijden 907,56 Blijvende invaliditeit 27.226,81 Geneeskundige behandeling 907,56 Tandheelkundige behandeling 90,76 (maximaal per element). Niet verzekerd is alle materiële schade aan bijvoorbeeld brillen, kleding, fietsen en prothesen. Voor wat betreft de rubrieken c. kosten geneeskundige behandeling en d. kosten tandheelkundige behandeling moeten nota's in eerste instantie ingediend worden bij de eigen verzekering of voorziening. Het gedeelte dat onvergoed blijft, kan via de schoolverzekering lopen. Uitkeringen bij overlijden of blijvende invaliditeit geschieden ongeacht andere bestaande voorzieningen. Voor aangifte dient men zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de administratie van de sector, zodat tijdig aangifte gedaan kan worden bij de verzekeringsmaatschappij. Nalatigheid hierbij kan tot gevolg hebben dat het recht op een uitkering komt te vervallen. 15
Bijlage 3 CONTACTGEGEVENS Graafschap College Sector Zorg & Welzijn Locatie Doetinchem Dokter Bardetplaats 7 7001 DV Doetinchem Tel: 0314-35 35 40 Graafschap College Sector Zorg & Welzijn Locatie Groenlo Schralenstein 2 7141 ED Groenlo Tel: 0544-475050 Opleidingsmanager PW Doetinchem Carla Lieshout lht@graafschapcollege.nl 0314 353641 Opleidingsmanager PW Groenlo Ingrid Nijenhuis nhs@graafschapcollege.nl 0544 475 Bpv coördinator Doetinchem Diesje Koning kng@graafschapcollege.nl Bpv coördinator Groenlo Marloes van Loon lvm@graafschapcollege.nl 16