De reflectie. Reflecteer geheel vrij en open op deze training en beargumenteerje mening. Geef dus duideliik aan waarom je een bepaald waardeoordeel uitspreek. Gebruik bij deze reflectie geen woorden, zoals leuk, interessant, gezellig, duidelijk e.d. Deze woorden zijn op zich niets zeggend tenzij ze worden toegelicht m.b.v. argumenten. Geef bii de antwoorden duidelijke argumenten: 1. --. lk ben het erme{-eens r oneens (omcirkel!) dat de inhoud van deze training mij -ansprak, omdat..;*r. weql r.-'rq-u,e- Lc^^': L"V. opc1e.,{nan lk ben erme6 ens :\oneens(omcirkell) dat de presentatie van, deze training mij aansprak, omdat.cj.e.?-4 v.,sl., q^ -r..&tt w.s 3.,.. lk ben het ermseens -)oneens (omcirkel!) dat ik tidens deze training geboeid was, omdat..rk..r e q"^a.2 s\q sv!a.!-"a-!-oe \-t 5vj gc,".ca uoo-\=ava,c.r, \ a, o.l l"n\ r*re_i[c.,^-,.1.=.h,llr,."rr wal\jo/o", s\, m,ieo.\ *1-* yy-"i,un\r,i 4._ lk ben het ermeqeenq- oneens (omcirkel!) dat de interaciie in de t'ainins tu"""n ;i:'7.1"" g""d ;;i;,;'il:i..lt ;,q' i";;:'"p": ^(n ^/:L\ '2e\fs i-nr^neo- nr"y'er.q,.,vn 1r- op\<t^-,n*r- \'rr-&^=!.j t o^\ios' o1^ 5 -- - uo^ o/c orc ee"sl ei"sl lk ben het emeeeenstoneens (omcirkel!) dat de opdrqchten tijdens de training zinvolwaren, omdat...:\e, c,1o- 1 p\ ( \z.rv.\ qrra,,raea.- k o ka\ '1 3vf b v \roc. l\ teo\.r'\\ {e it- JJ 6. lk ben het erme(eens) oneens (omcirkel!) dat deze training voor mijn eigen praktijk van betekelig-rs geweest, omdat..tl!.ly\1 zr\{ \a-. yrro\d^ c^,r* ej e6t\3o! h,n \.""t\ il rdqv^\uou^e-,.,.i \,^&o{p- 's f"\ uoa-,re\u- "-L ".+ ou o^\v r.r\r-.,]p'- *"\*'.^ " - '-'',i\.\ L,5.. L..e r,.& l"\ "Ao'v-.
4 lk ben het erme6 eens. oneens (omcirkel!) dat de wijze van irainin geven van Janokayis, omdat.;o...v''o'q\ q-,.l,,""to-. i,j J'\'-?'5t\ v"..r-.\\noc.oa,1 lo b\;v- '.ev^-s^- 8. lk ben het erm& 9!9> ermgqeens) oneens (omcirkel!).dat (omqrkell) qa( wij wi in llr de oc training trarrnrrg \ - gelegenheid krijg;i-om de les tezamen met Jan vorm te geven, omdat 'h) 9. lk ben het ermee eens - oneens (omcirkel!) dat ik tijdens deze training geboeid was, omdat..rl4e.ls L*/]-\_,o".r\. I..'o' \ o. UJnoc,{,JA 10. lk ben het ermee eens -6neens(omcirkell) dat tijdens deze training leermiddelen goed zijn ingezet, omdat...ho A r^o).r.\"eoe,.lj".j,or"5"^ U\cv o\- r- rt&vg \-5 o"{e- - 11. ;--. lk ben het ermeekens -.on ns (omciftell) dat tijdens deze training op een zinvolle manier vedchifende didactische werkvormen zijn gebruiki, omdat 'dete w-t o".11- a4rnel)oje-- 12. lk ben het ermee eens - oneens (omcirkel!) dat ik door de training r r\ van Jan enthousiast wordt voor het vak vanrekendocent, omdat I t'.' e\j}.c'3ra'! viv\ h"* wo,j\ 13. Als ik naar de bovenstaande vragen kijk dan mis ik een vraag (of vragen) over................ : Meianiere woorden: waar zou ik zelf op letten als ik een training observeer?. n. \rr ^l \ { Ir,rO. otr \j ^15 e?' b'-' c/\ voov {r..\o." IJI.ns\\
De evaluatie. Trainingsdag 1: introductie en getallen Kennismaking en verwachtingen. Inhoud van deze training. Over de drempel met taal en rekenen (Commissie Meijerink). Wal kunnen leerlingen op de basisschool? Hoe is het gesteld met jouw gecijferdheid? Traditioneel rekenen tov realistisch rekenen Getallen Elementaire getallenbegrip De betekenis van getallen Rekenen tot 20 Rekenen tot 100 De tafels De strategieen bij vermenigvuldigen Kolomsgewus rekenen tov cijferend rekenen. Handig rekenen Schattend rekenen Hoofdrekenen Beoordeling (cufer): -\;, rlr- t'' \"\
Ttainingsdag 2: vsrfi oudlngen Verhoudingen Breuken (zonder bewerkingen) Breuken (met bswerkingen) Verhoudingen Procenten De samenhang Beoordsling(cufrrl: - 1 5 10.Nr
- Trainingsdag 3: meten en meetkunde on verbanden Meten en meetkunde De leerlijn meten (de bouwstenen) Meetkunde Ruimteliike orientatie Construeren ODereren Het verschil tussen meten en meetkunde Verbanden Gralieken Formules Beoordeling (cijfer): ffi 1 5 t0 ) )a'
Trainingsdag 4: de rol van de rekendocont De rol van docent Centraal staat de heterogene groep. Uitleggen lnteractie Omgaan met verschillen Wat voor type docent ben je? Contexten Heuristieken Sleutelwoorden Gericht oefenen t.o.v oroductief oefenen. Het digital examen. Rekenstoomissen Diagnosticeren Beoordeling (ciifer): ffi 1 5 10 \o
9. Wat hob J. gombt In do dld.ctilche trrlnlng tot trksndocsnr? urol,l r.l? :""-,:\ k"6 h"s ;;J,,. q" - ll \, vro"d\l uc?\ '^5.3a6_ hi "^"1 or,- e.- \-. paalj._ nen'e - Lo-, *n on- \"" -5 doe ee-s ue,ok td luo,i.. ir? 3,ev.- [a-n.- e e r-.. Loo&r. rro^ tl brsr: o*d-l^rjs cu xr,e I o.n"e &l a\@y-, l^.,o,oloo"t tlnl qv3 t6l'1 o'- tni ln\cltrrz- c'{ uocr-.t< 3&lk^ tr vn1-r 5 rju6l,s haav lhix ia." (tj u*t ld_ \*s\.."r( *"4 ol{- o\p< g,oa^ o/a)"h\.*u,, sc,rl.) Ao.n bosje c"l I o^ l. w;tll^ VU'F\ epr- c.9r4- -1t 6 r llronnqa, J,.l.". kl".f.. J.J, u+l on&uo,kc[ u..u,.{j ti,o,.. o& luo,n. -.._ 2"(,:,e ool (ute[ ) vneet- be.\volzla.ke,].{ o,eoo^- ab lqe... L**ltLo^\*,J-,,.^ \oev(o3o^\o,i{ L..'n... "1.^ S\e."L,.- \