Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand

Transcriptie

1 Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand Presentatie Alledaags Rekenen Nieuwegein woensdag 21 november 2012 Giel Hanraets en Vincent Jonker

2 deel 0 PROGRAMMA

3 Programma 1. Korte schets van de aanleiding 2. Om welke docenten gaat het? 3. Overzicht cursus 4. Aspect 1 Rol RekenBeter 5. Aspect 2 Didactische tip 6. Evaluatie cursus 7. En hoe nu verder 8. Tot slot

4 Leraar kan wel voor klas staan, maar weet niets

5 deel 1 KORTE SCHETS VAN DE AANLEIDING VAN DEZE CURSUS

6 ROC Midden Nederland Verschillende initiatieven voor rekenen en rekenbeleid Maart 2012: initiatief voor een cursus

7 Doel cursus Reken uit Vergroten eigen rekenvaardigheid Leg uit Kun je uitleggen hoe je het uitrekent? Kun je inspelen op hoe jouw leerlingen rekenen?

8

9 deel 2 OM WELKE DOCENTEN GAAT HET?

10 Intake Vragenlijst vooraf Ervaring Leervragen Inschatting eigen rekenniveau

11 Inschatting eigen rekenniveau < 1F 1F 2F 3F > 3F geen idee, was altijd goed in wiskunde, maar kennis is niet meer actief

12 rekenen voor docent Een nieuw vak waarin ik me wil scholen, voor mij persoonlijk een leuk vak om te geven. Een leuk vak waarin ik op didactisch gebied tekort kom. Voldoen aan wettelijke eisen heb voor het laatst 40 jaar geleden rekenen gehad.

13 rekenen is voor mij puzzelen, een uitdaging, opnieuw leren, concentratie, zoeken Ik vond wiskunde op school vroeger vreselijk. Nu vind ik het leuk om te geven omdat het een 'hard' vak is en de leerlingen het leuk en belangrijk vinden. rekenen was voor mij vroeger een leuk vak Ik hou wel van puzzelen.

14 Rekenen is noodzakelijk, ook omdat het een kwalificerende eenheid is voor de diploma voor onze studenten uitdaging om te gaan doen

15 rekenen voor leerling een verplichting, voor de meesten niet nodig; rekenmachientje doet het voor ze. Noodzakelijk kwaad... Rekenen is noodzakelijk, ook omdat het een kwalificerende eenheid is voor de diploma voor onze studenten

16 Ze vinden rekenen een belangrijk vak en willen zich graag verbeteren voor de meeste deelnemers is het een 'hoofdpijn'activiteit. De meeste leerlingen hebben weinig affiniteit met rekenen Soms makkelijk, soms moeilijk. Ze hebben er geen hekel aan. Een verplicht vak, waar heel veel leerlingen veel moeite mee hebben.

17 Leervraag Ik hoop vooral mijn eigen rekenvaardigheden te verhogen. Dus 3F minimaal te beheersen aan het einde van de cursus. Didactiek van het rekenen. verbetering eigen rekenvaardigheid en handvatten voor rekenlessen wil graag op een rekenniveau gebracht worden zodat ik de LL. rekenen kan uitleggen.

18 Ik vind dat ik niet genoeg kennis heb. Ik wil graag zelf beter leren rekenen. Ik wil meer handvaten om op verschillende manieren uitleg te geven over een rekenprobleem Rekendidactiek Hoe om te gaan met dyscalculie

19 Eigen kennis opfrissen en handvatten om met het niveauverschil van de leerlingen om te gaan en vooral een manier om de leerlingen weer lol in rekenen te laten krijgen inzicht krijgen in hoe anderen " het doen " met rekenlessen nieuwe reken methoden

20 Meer algemeen over welke docent Jonker, V., & Wijers, M. (2012). Wie is de docent rekenen in het mbo? Nieuwe Wiskrant, 31(4),

21

22

23 Deel 3 OVERZICHT CURSUS

24 Programma 6 keer 1. Getallen en bewerkingen 2. Hoofdrekenen, schattend rekenen, rekenmachine 3. Breuken 4. Verhoudingen en procenten 5. Meten in samenhang met kommagetallen 6. Toetsing

25 Elke bijeenkomst 3 uur Probleem uit de krant Huiswerk vorige keer Problemen Rekenbeter Domein van het referentiekader

26 Deel 4 ASPECT 1 ROL REKENBETER

27 rekenbeter Elke dag de drie sommen maken: uitwerking noteren in schrift

28 rekenbeter

29

30 Deel 5 ASPECT 2 DIDACTISCHE TIP

31 Opdracht Maak individueel de opdrachten op uw blaadje. Noteer berekening of aanpak in schrift Vorm 3-tallen met drie kleuren Vergelijk en bespreek de opgaven en uw manier van oplossen Wat neemt u hieruit mee?

32

33 Typering Formeel 80 : 2,75 Model - getallenlijn Context bol touw

34 IJsberg

35

36

37 Deel 6 EVALUATIE CURSUS

38 Cursisten hebben het als prettig ervaren met hun eigen rekenniveau aan de gang te gaan Er is veel behoefte aan didactische tips.

39 Deel 7 EN HOE NU VERDER

40 Welke stappen zet ROC MN in de komende periode w.b. professionalisering eigen personeel.

41 Deel 8 TOT SLOT

42 Verwijzingen

43 Vragen Giel Hanraets, Vincent Jonker,