Vervolgcursus Rekenen

Transcriptie

1 Vervolgcursus Rekenen Bijeenkomst 2 31 mei 2011 Freudenthal Ins>tuut

2 deel 0 DE KRANT VAN VANDAAG

3 Volkskrant,

4 nu.nl, , 6.45

5 deel 1 VOORAF

6 De mensen Vorige keer Marcel Broekman Koos van Erp Henk Jansen Hanny Lintsen Frans Schliekelmann Ruud Sip Marieke Sla>us Mark Vervoort nieuwe enquete Hans Derksen Ap Langenberg enquete * * * * *

7 Contact Vakinhoud Vincent Jonker, Monica Wijers, Intern (afstemming binnen ROC) Marcel Broekman Albert Melskens

8 Cursus van vier bijeenkomsten do. 19 mei september mei oktober

9 Programma Kennismaking Inhoud: Getallen Breuken Vaardigheid: Gebruik rekenmethode Inhoud: Getallen - Hoofdrekenen Vaardigheid: Individueel traject uitzetten Inhoud: Verhoudingen Vaardigheid: Lessen zonder rekenmethode Inhoud: Meten/meetkunde en verbanden Vaardigheid: lesmateriaal maken Evaluatie

10 huiswerk doen we straks, bij het deel rekenmethode en planning

11 deel 2 GETALLEN HOOFDREKENEN - OEFENEN

12 Domein getallen: Hoofdrekenen en oefenen met gehele getallen

13 Hoofdrekenen Wat is het?

14 Hoofdrekenen Wat is hoofdrekenen? (Handig en flexibel) rekenen mét het hoofd gebruikmakend van rekenfeiten en eigenschappen die je uít het hoofd kent en waarbij je tussenresultaten mag noteren. Voorbeeldopgave

15 Voorbeeld Cijferend x

16 Of een opgave onder hoofdrekenen dan wel onder het rekenen met standaardprocedures valt, is soms enigszins arbitrair. Dit geldt met name voor opgaven waarbij het gebruik van eenvoudige hulpnota>es voor de hand ligt. Waar lln voor kiezen wordt deels ook door het onderwijs bepaald.

17 Drie hoofdstrategieen Rijgen Eerste getal blijc heel (springen op de getallenlijn) Splitsen Getallen worden gesplist (werken met decimale structuur) Gevarieerd hoofdrekenen Getalrela>es en rekeneigenschappen gebruiken

18 Kenmerken goede hoofdrekenaar Gebruiken getalwaarden ipv cijfers Gebruiken rekeneigenschappen en getalrela>es Steunen op: getalgevoel en basis van rekenfeiten tot 20 en 100

19 Hoofdrekenen PO Rekenlijn Groep 4/5 lijn Groep 7/8 tafelweb rijtje: gememoriseerd of geautoma>seerd

20 Over hoofdrekenen Tot en met groep 5 is vrijwel al het rekenen met het hoofd (elementair hoofdrekenen) Ondersteunende modellen: Getallenlijn Groepjes Rechthoekmodel

21 Onderwerpen rekenen PO

22

23 Even rekenen = en = noteer hoe je rekent = en = noteer hoe je rekent (andere manier) = en = idem

24 Groep 4/5

25 De basis

26 Basale rekenfeiten Geautoma>seerd en gememoriseerd Alle optellingen en acrekkingen onder 20 Tafels t/m 10 Handige getalrela>es 4 x 25; 3 x 33 1/3 Vlot en flexibel Splitsingen van 100 en + en 1 tot 100 tot 1000 met gepaste getalcombina>es

27 Welke weet u onmiddellijk? 12 x 12 = = 25 x 25 = 8 x 125 = 8 x 126 = 16 x 6,25 =

28 Hoofdrekenen ppon = zonder kladpapier Veel met kommagetallen (mn contextopgaven)

29

30

31

32 Prac>cum op eigen niveau Uit: TAL voor de Pabo

33 Wat is het belang van hoofdrekenen voor een mbo- er?

34 Hoofdrekenen in het referen>ekader 1F 2F en 3F

35 1F Gebruiken: Paraat hebben Uit het hoofd splitsen, optellen en acrekken onder 100, ook met eenvoudige decimale getallen: 12 = 7+ 5; 1-0,25 Producten uit de tafels van vermenigvuldiging (tot en met 10) uit het hoofd kennen Uit het hoofd optellen, acrekken, vermenigvuldigen en delen met 'nullen', ook met eenvoudige decimale getallen: ; 0,25 x 100 Gebruiken Verstandige keuze maken tussen zelf uitrekenen of rekenmachine gebruiken. (Zowel kaal als in eenvoudige dagelijkse contexten zoals geld- en meetsitua>es)

36 2F en 3F Bij berekeningen een passend rekenmodel of de rekenmachine kiezen Om een probleem op te lossen complexere situa>es vertalen naar rekenbewerkingen en daarbij rekenprocedures toepassen om een gewenst resultaat te krijgen (scha>end, uit het hoofd, op papier of met de rekenmachine) In bekende situa>es vaardig rekenen met de daarin voorkomende gehele en decimale getallen en (eenvoudige) breuken (scha>end, uit het hoofd, op papier of met de rekenmachine)

37 In COE s (voorlopig) Alleen beperkt aantal kale (contextloze) opgaven moeten zonder rekenmachine Kladpapier is beschikbaar Opgaven kunnen handig met het hoofd Er worden geen procedures getoetst

38 oefenen Bronnen voorbeelden

39 regelma>g 10 minuten oefenen Individueel hqp:// hqp:// hqp:// Klassikaal hqp:// Speels hqp://

40 Tafelweb zoefi activiteit ( Trek lijntjes tussen sommen die bij elkaar horen en leg uit wat ze met elkaar te maken hebben. Bereken de sommen. 77 x 8 = 70 x 8 = 7 x 32 = 7 x 16 = 7 x 88 = 7 x 80 = 75 x 80 = 7 x 8 = x 80 = 17 x 8 = 7 x 64 = 14 x 8 = 17 x 81 = zoefi, blok 1, week 2, dag 4: Relaties tussen vermenigvuldigingen

41 Arithmagons

42 Speels en onderzoekend Rijtje van 100 Flippo Canadees vermenigvuldigen

43 deel 3 REKENMETHODE - JAARPLANNING

44 marcel BOL 4 team Elektrotechniek en Werktuigbouwkunde. Ondanks dat de methode start rekenen van Deviant ROC breed is 'uitgerold' maak ik gebruik van de TWIN methode. Zowel in de eerste klas alsmede in de 2e klas maken we gebruik van deze methode bij de wiskunde en natuurkunde lessen.

45 koos Zelf heb ik de neiging om uit te gaan van het kale rekenen: spelen met getallen, een redac>esom uitkleden tot de gegevens, rijtjes kale sommen oefenen. De methode Startrekenen sluit aan op mijn persoonlijke leers>jl.

46 henk bijna iedere les klassikaal openen met klassengesprek a.d.h.v. een powerpoint. Vervolgens maken leerlingen individueel of samen sommen in het boek. Op het schoolnetwerk kan men de uitkomsten controleren. Vervolgens kan gebruik worden gemaakt van voor extra oefensommen en oefentoetsen.

47 deel 4 TOT SLOT

48 huiswerk bijeenkomst 3 lessen zonder rekenmethode verhoudingen bijeenkomst 4 lesmateriaal maken meten/meetkunde en verbanden