Valkuilen bij Rekenen conferentie dyscalculie 9 december Monica Wijers Freudenthal Instituut Onderwijsadvies & training

Transcriptie

1 Valkuilen bij Rekenen conferentie dyscalculie 9 december 2013 Monica Wijers Freudenthal Instituut Onderwijsadvies & training

2 Vooraf Kennismaken Het gaat hier om rekenzwakke leerlingen Vmbo bb met lwoo DLE rond 35 Klas 1, 2 en 3

3 Hoeveel procent van haar zakgeld besteedde Fenna aan sms jes?

4 Leerlingen werk

5 Valkuilen Meteen aan de slag met de getallen Niet begrepen regels (Formeel niveau) Antwoord moet heel snel gevonden worden Geen schatting vooraf (verkenning context) Geen schets/model Geen controle achteraf

6 Wat helpt hier? STUKJE VIDEO

7 Wat gaat wel goed? ¼ = %

8 KLADPAPIER

9 Kladpapier? Bij een computertoets hoef je niet te schrijven Omdat alleen het antwoord wordt beoordeeld hoef je niet te schrijven Omdat je een rekenmachine kunt gebruiken, hoef je niet te schrijven

10 Denk papier Maakt denken zichtbaar Informatief voor docent en leerling Ook naast rekentoets gebruiken

11 valkuil TAAL

12 Uit de rekentoets

13 Taal of context toevoegen 4,50 : 0,50 Hoe vaak past 0,50 in 4,50?

14

15 Taal en context Laten voorlezen Alleen context neerzetten en bespreken Ondersteunen met concreet materiaal Bij kale opgaven Maak er een verhaal bij Maak een tekening

16 valkuil REKENMACHINE

17 Voorbeeld Je geeft een feestje en wilt daarvoor 100 blikjes fris kopen. De blikjes zitten in 6-packs. Hoeveel sixpacks moet je kopen? Vraag: Wat doen uw leerlingen?

18 Tafel van 6, dan tellen 15 Controle met rm 15 x 6 = 90 Doortellen Liever iets te veel

19 Snel uit het hoofd: 18 Hoe? 20 x 6 =120 dat is teveel, dus dan 18 Controle met rm 17 x 6

20 Antwoord: 14 6 x 14 = 104 O nee, 84 Uit het hoofd: 16 rest 4

21 Noteert meteen 100 : 6 Rekent uit het hoofd (vermenigvuldigend) Noteert nog 6 x 15 en 16 x 6

22 Met rekenmachine 6 delen door 100 Pakt rekenmachine en typt 100 : 6 Wat nu? Typt in: 6 x 15 6 x 17 Noteert 17

23 Voorbeeld Bron: RekenVOort Hoeveel vakanties zijn er van niet vaste gasten? Vraag Wat doen uw leerlingen?

24 Wat doen leerlingen? Weinig leerlingen rekenen schattend Sommige leerlingen rekenen aanvullend veel leerlingen gebruiken rekenmachine

25

26

27 Advies Besteed expliciet aandacht aan rekenen met de rekenmachine Punten en komma s Grote getallen intypen Resultaten interpreteren Afronden Volgorde en gebruik van = of enter Wanneer wel en wanneer niet inzetten

28 VALKUILEN DOCENT

29 Getallen Beginnen met getallen en blijven hangen Wat wel? Regelmatig kort basiskennis Succeservaringen: wat kan jij? Twee sporen (net als rekentoets)

30 1F Beginnen onder 1F en blijven hangen Wat wel? Begripsvorming verhoudingen (breuken, procenten) Meteen eenvoudige contextopgaven op 2F (naast basiskennis*)

31 uitrekenen Nadruk vooral op uitrekenen Wat wel? Aandacht voor begrijpen context Aandacht voor betekenisverlening getallen, bewerkingen

32 Formeel niveau Insteken op formeel niveau Wat wel? aansluiten wat wat leerling doet Minder formele methoden (bv met visuele modellen) accepteren

33 Nodig - leerplan Versterking en uitbouw van basiskennis Nadere begripsvorming: breuken, procenten en verhoudingen Inperking van de leerstof mbt formele procedures Verstandig leren omgaan met de rekenmachine Interactieve instructie Didactische aanpakken uit het p.o.

34 Nodig voor leerlingen In (diagnostisch) gesprek gaan Laten zien wat ze kunnen en hoe ze rekenen Verbindingen maken Afpellen wanneer en voor zover nodig Vertrouwen en rust (tijd)

35 Verbinden Verbinden met alledaagse situaties Verbinden met hulpmiddelen, schema s & modellen Verbinden met efficiënte oplossingsstrategieën

36 verwijzingen Achtergronden en literatuur zie: Lesmaterialen t/ (modules voor vmbo rekenen in de sectoren ec en z&w) (rekenen in groene context) (map Verder met Rekenen) (materialen voor eind po begin vo)

37 VRAGEN?