School voor speciaal basisonderwijs Leerlingenpopulatie Op Maat 2016 1. Leerlingenaantallen Op Maat Leerlingenaantallen Op Maat meetmoment 1 oktober 2015. Dit jaar is er sprake van een toename van het leerlingenaantal in Op Maat. 2. Verdeling jongens/meisjes per groep Jongen Meisje Eindtotaal dikkopjes 6 7 13 salamanders 8 5 13 kikkers 10 4 14 dolfijnen 12 5 17 zeepaardjes 11 3 14 nijlpaarden 9 4 13 zebra's 12 2 14 leeuwen 9 7 16 jachtluipaarden 8 6 14 stokstaartjes 5 1 6 walibi's 8 1 9 vossen 5 5 103 45 148 Er zijn meer jongens dan meisjes. Qua percentage is dit ongeveer 70% jongens/ 30% meisjes. In één groep zitten meer meisjes dan jongens. s.b.o. Op Maat tel.: 0172-418740 Henry Dunantweg 11 fax: 0172-430632 2402 NM Alphen aan den Rijn e-mail: info@sboopmaat.nl
3. Verdeling leeftijden in Op Maat / jongens - meisjes Leeftijd Jongen Meisje Eindtotaal 6 2 5 7 7 5 3 8 8 11 6 17 9 19 4 23 10 17 5 22 11 23 9 32 12 24 13 37 13 2 2 Eindtotaal 103 45 148 De groep 12-jarigen / 13-jarigen telt 39 leerlingen. Bij uitstroom is dit ruim een kwart van de totale leerlingenpopulatie, waardoor het leerlingaantal in schooljaar 2016-2017 start met iets meer dan 100 leerlingen, zonder dat er sprake is van instroomgegevens. Er is een grotere groep (32 leerlingen) 11-jarigen, welke in 2017 uit zullen stromen. De verdeling jongens meisjes is ongeveer 7:3. 4. Opleidingsniveau ouders snaam Geen opleiding VMBO of lager LBO MBO/ HAVO VWO HBO/ WO Eindtotaal afgerond dikkopjes 3 7 2 6 1 19 dolfijnen 6 4 5 1 1 5 22 jachtluipaarden 8 7 6 4 1 26 kikkers 4 5 5 5 2 21 leeuwen 4 5 5 5 5 24 nijlpaarden 2 2 5 8 3 20 salamanders 4 5 2 6 3 20 zebra's 3 1 2 3 5 14 zeepaardjes 5 3 7 6 1 1 23 vossen 1 4 3 1 9 walibi's 3 6 4 13 stokstaartjes 2 1 2 1 6 Eindtotaal 40 45 46 53 2 31 217 Van de 217 aangegeven opleidingen heeft 61% van de ouders een opleiding die lager of gelijk is aan LBO. Ongeveer 24% heeft een opleiding MBO of HAVO en 15% heeft een opleiding VWO/HBO/WO. 2
5. Herkomst ouders Eén of beide ouders afkomstig uit: Land Werkelijke Percentages aantallen Nederland 168 72,41% Marokko 15 6,47% Somalië 7 3,02% Suriname 6 2,59% Ned. Antillen 5 2,16% Turkije 5 2,16% Polen 5 2,16% Irak 4 1,72% Afghanistan 2 0,86% Nigeria 2 0,86% Sri Lanka 2 0,86% Sudan 2 0,86% Duitsland 2 0,86% Spanje 2 0,86% Tunesië 2 0,86% Indonesië 1 0,43% Venezuela 1 0,43% Rusland 1 0,43% Eindtotaal 232 100,00% Land Werkelijke Percentages aantallen Nederland 86 69,92% Marokko 8 6,50% Somalië 3 2,44% Turkije 3 2,44% Polen 3 2,44% Ned. Antillen 2 1,63% Duitsland 2 1,63% Suriname 2 1,63% Suriname/ Spanje 2 1,63% Irak 2 1,63% Rusland 1 0,81% Venezuela 1 0,81% Marokko/ Somalië 1 0,81% Ned. Antillen/ Indonesië 1 0,81% Tunesië 1 0,81% Sudan 1 0,81% Ned. Antillen/ Nigeria 1 0,81% Sri Lanka 1 0,81% Afghanistan 1 0,81% Nigeria 1 0,81% Eindtotaal 123 100,00% De herkomst van de ouders is divers. 70% van de leerlingen heeft Nederlandse ouders. Dit betekent dat de overige 30% van de leerlingen 1 of beide ouders afkomstig zijn uit een ander land. Van 7% van de leerlingen is één of beide ouders afkomstig uit Marokko. 3
6. Kenmerken leerlingenpopulatie zorg Diagnose Diagnose ADD ADHD autisme ODD PDD-NOS MCDD anders Eindtotaal OB1/2 1 4 5 OB2/BB1 2 2 1 1 6 OB2/BB1A 1 1 2 4 BB1/2 2 2 4 BB2/3 4 1 1 1 7 BB2/3A 1 4 1 1 4 11 BB3 2 1 1 4 BB3/4 1 1 4 6 BB4 1 1 2 BB1/4 2 4 2 1 9 BB5/8 1 2 4 2 2 11 OB/BB 2 1 1 4 Eindtotaal 3 24 8 4 9 3 22 73 De tabel telt 73 diagnoses, waarvan 24 leerlingen de diagnose ADHD hebben. Dit is bijna een derde van het totaal aantal leerlingen met een diagnose. 17 leerlingen hebben de diagnose autisme of PDD-NOS. Dit is 23 % van het aantal leerlingen met een diagnose. 4
Leerlingen met een vastgestelde clusterindicatie Vastgestelde clusterindicatie OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal 2 2 1 3 3 1 2 3 4 3 4 1 1 3 4 2 3 6 2 29 geen 4 4 9 11 9 6 4 9 12 1 69 (leeg) 6 4 3 5 4 4 6 3 1 3 3 2 44 Eindtotaal 13 13 14 17 14 13 14 16 14 6 9 5 148 Op Maat telt 35 leerlingen met een clusterindicatie. 3 leerlingen cluster 2 / 3 leerlingen cluster 3 / 29 leerlingen cluster 4 Aanvragen voor een clusterindicatie Aangevraagde clusterindicatie OB2/BB1A Eindtotaal 4 1 1 Eindtotaal 1 1 Leerlingen met een dyslexieverklaring Dyslexieverklaring OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal Ja 1 1 2 Er zijn twee leerlingen met een dyslexieverklaring. 5
7. Onderwijsbehoeften leerlingenpopulatie Kenmerk omschrijving OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal Aandacht nodig op het gebied van faalangst 6 3 3 4 6 6 2 3 5 1 5 2 46 Ondersteuning van de leermotivatie 5 1 9 4 5 6 4 7 7 1 2 2 53 Stimulans agressieregulatie 3 2 1 2 3 4 2 2 1 2 22 Stimuleren aandacht en concentratie 9 9 12 11 10 12 9 10 12 3 6 5 108 Stimuleren om hulp te vragen 7 5 6 4 6 7 4 2 2 1 2 3 49 Stimuleren sociaal-emotionele ontwikkeling 9 8 9 7 7 9 7 4 4 3 6 4 77 Stimuleren tot het adequaat uiten van emoties 7 3 6 2 5 6 5 4 1 3 3 1 46 Stimuleren van de werkhouding 6 6 10 4 8 7 7 7 5 3 4 3 70 Stimuleren zelfstandig werken 7 5 11 6 7 7 5 9 9 2 4 3 75 Structureren leergedrag 6 4 8 2 4 6 4 8 4 2 5 3 56 Eindtotaal 65 46 75 46 61 70 49 54 49 21 38 28 602 De onderwijsbehoefte stimuleren van aandacht en concentratie wordt bij vrijwel alle leerlingen genoemd. Daarnaast worden de items stimuleren sociaal-emotionele ontwikkeling, stimuleren zelfstandig werken en stimuleren van de werkhouding het meest voor. 6
Externe hulpverlening Externe hulpverlener OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal Activite 1 1 2 Bureau Jeugdzorg 3 2 1 3 4 4 2 2 1 3 25 Cardea 3 3 1 2 6 1 1 1 3 1 22 Centrum voor Autisme 2 1 1 2 6 Centrum voor Jeugd en Gezin 1 2 1 2 3 1 10 Curium 1 1 2 1 1 1 2 9 Gemiva 1 1 1 3 GGD 2 1 1 1 1 6 GGZ Rivierduinen - kinderen en jeugd 1 1 2 1 2 3 1 5 1 1 2 20 IPSE De Bruggen 1 1 Kristal 1 1 1 1 2 1 1 8 MEE 1 1 1 2 1 1 7 Pleegzorg 1 1 1 3 Schoolmaatschappelijk werk/ Kwadraad 1 1 2 2 1 2 1 10 Anders 1 1 2 1 1 2 3 1 1 13 Eindtotaal 12 10 9 14 24 16 8 20 13 4 5 10 145 Externe hulpverlening wordt het meest ingezet bij drie hulpverleningsinstanties n.l. -Bureau Jeugdzorg -GGZ Rivierduinen kinderen en jeugd -Cardea De groepen met de meeste trajecten in hulpverlening zijn: BB2/3, BB3/4 en BB2/3A. In schooljaar 2015-2016 is te zien dat er in alle groepen diversiteit is in hulpvragen. De hulpverlening bestaat uit (zie onderstaande tabel) : -intelligentieonderzoek -psychologisch onderzoek -individuele behandeling / gezinstherapie -individuele therapie 7
Contacten externe hulpverlening Contacten externe hulpverlening OB1/2 OB2/BB1 OB2/BB1A BB1/2 BB2/3 BB2/3A BB3 BB3/4 BB4 BB1/4 BB5/8 OB/BB Eindtotaal Doorverwijzing naar een andere instantie 3 1 2 1 3 1 11 Één gezin één plan 2 2 1 2 1 1 1 10 Eerste contact met de helpdesk 1 1 2 Gezinstherapie 2 2 2 1 1 1 3 1 3 1 17 Individuele behandeling 1 1 3 2 1 1 2 1 3 2 17 Individuele therapie 1 1 2 1 5 1 1 2 2 16 Intake 1 1 1 2 1 3 1 1 1 12 Intelligentie onderzoek 7 2 6 4 4 7 2 5 2 3 5 3 50 Persoonlijkheidsonderzoek 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 Psychologisch onderzoek 4 2 3 2 2 5 1 3 1 3 5 2 33 Anders 5 2 2 3 1 1 1 2 2 19 Eindtotaal 28 12 18 11 15 28 7 17 8 13 25 14 196 8
8. Uitstroomgegevens SBO Op Maat Uitstroom totaal 40 53 56 69 72 71 94 Schooljaar 2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009 PRO 12 29 32 16 24 24 20 LWOO 9 10 10 33 26 25 43 VMBO 4 2 1 4 9 2 11 HAVO 0 0 0 0 0 0 0 VWO 0 0 0 0 0 0 0 VSO 2 1 2 2 2 1 0 Totaal 27 42 45 55 61 52 74 Schooljaar 2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009 PRO 45% 69% 71% 29% 39% 46% 27% LWOO 33% 24% 22% 60% 43% 48% 58% VMBO 15% 5% 2% 7% 15% 4% 15% HAVO 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% VWO 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% VSO 7% 2% 5% 4% 3% 2% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Tussentijdse uitstroom Cluster 2 0 0 1 1 0 0 1 Cluster 3 2 2 0 1 0 0 0 Cluster 4 1 1 6 4 2 0 0 SBO elders 7 6 1 2 2 4 5 BAO 1 0 0 1 0 2 1 Buitenland 1 0 0 0 0 5 0 Overleden 0 0 0 0 0 1 0 Uitstroom einde schooljaar Cluster 2 0 0 1 0 0 0 0 Cluster 3 0 0 0 2 0 0 2 Cluster 4 0 1 1 0 2 1 2 SBO elders 0 0 0 1 4 4 3 BAO 1 1 1 2 1 2 4 Buitenland 0 0 0 0 0 0 2 Overleden 0 0 0 0 0 0 0 Totaal 13 11 11 14 11 19 20 De uitstroomgegevens laten een vrijwel constante factor zien in de verwijzingen naar de verschillende vormen van onderwijs o.a. basisonderwijs, speciaal onderwijs, speciaal basisonderwijs en voortgezet onderwijs. 9
III. Consequenties van de populatie voor het onderwijs op SBO Op Maat De afgelopen 50 jaar is veel belangwekkend (empirisch) onderwijsonderzoek gedaan. Wetenschappers als Robert Marzano en John Hattie hebben met behulp van meta analyse binnen al die research krachtlijnen gevonden voor sterk onderwijs. Krachtlijnen, waar de onderwijspraktijk van kan profiteren. Krachtlijnen, omdat het onderzoek informatie oplevert, die richtinggevend gebruikt kan worden door onderwijsprofessionals. Geen recepten, maar ingrediënten voor het onderwijs. Uit onderzoek blijkt, dat als de school sterk opereert, de leerlingen betere resultaten laten zien, waardoor de achtergronden van de leerlingen minder een rol spelen. Op hele sterke scholen blijken die achtergronden van de leerlingen bijna geheel onbelangrijk geworden. Model van Marzano Kijkend vanuit het model van Marzano is het nodig om de populatiekenmerken van de school goed te kennen, te interpreteren en waar mogelijk te sturen in het onderwijs door de consequenties te benoemen en vervolgens gerichte aanpassingen in cruciale domeinen door te voeren. Te denken valt aan bijvoorbeeld; leertijd, curriculum, instructievaardigheden, kwaliteitszorg, leerlingenzorg. 10
3. Consequenties van de populatie voor het onderwijs van Op Maat -Leerlingenzorg Duidelijk in beeld hebben waar zorg is rondom de leerlingen. Weten wat de stimulerende en belemmerende factoren zijn van de leerlingen en de onderwijsbehoeften. Nodig: Contacten met ouders. Leerlingenbesprekingen in zorgteam. Leerkrachten / teamleden die signaleren. -Leertijd Vooraf leerstof inplannen en waar nodig de leerlingen extra tijd geven of herhaalde instructie. Duidelijk weten wat de verwachte uitstroomprognose is en hierop inzetten. Nodig: OPP /Groei-werkdocument Planning in groepsplan-weekoverzicht. Effectieve tijdsbesteding. -Curriculum Gebruik maken van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Zorgen voor een stimulerende leeromgeving. Uitgaan van mogelijkheden en kansen. Nodig: Durven loslaten van methodes. -Instructievaardigheden Gebruiken van het directie instructiemodel, waarbij effectieve instructie wordt gegeven. Werken volgens het stappenplan. Nodig: Inzetten effectieve instructie -Kwaliteitszorg Aanspreken van ouders op het juiste niveau bij schoolse zaken. Zoeken naar mogelijkheden om ouders te bereiken / betrekken bij de school. Ouders informeren / bevragen. Leerlingen bevragen op sociale veiligheid. Nodig: Gebruiken WMK-PO Ouders serieus nemen 11