TALENTUM brede schoolarrangement Wassenaar Implementatieplan Brede School concept Wassenaar 2014-2016 Larissa Prevoo
Inhoudsopgave 1. Inleiding 2 p. 2. Visie en doelen 2.1 Visie en opdracht 3 p. 2.2 Doelstellingen per talentgebied 5 p. 3. Randvoorwaarden van de Gemeente Wassenaar aan de uitvoering van het project 6 p. 4. Doelgroepen en betrokkenen 4.1 Actoren 7 p. 4.2 Rolverdeling 8 p. 5. Functie-eisen combinatiefunctionarissen 10 p. 6. Huidige situatie 6.1 Stand van zaken 14 p. 6.2 Nulmeting 15 p. 7. Financiering 16 p. 8. Communicatie 21 p. 9. Tijdsplanning 22 p. 10. Bijlagen 23 p. 1
1. Inleiding In de periode vanaf 2010 is een aantal stappen ondernomen, die moeten leiden tot een onderwijsbeleid in de gemeente Wassenaar dat aansluit bij de huidige onderwijskundige en sociaalmaatschappelijke situatie. De gemeenschappelijke noemer is dat het kind centraal staat. Dit is de eerste stap geweest in de ontwikkeling van een concept van de Brede School 1. De ontwikkeling van een kind vindt niet alleen binnen de muren van de school plaats. De Brede School kan worden ingezet als middel om de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren binnen hun hele leefomgeving te helpen bevorderen. De Brede School is een concept waarbij scholen en instellingen via een samenhangend netwerk van voorzieningen nauw (inhoudelijk) samenwerken met als doel ontwikkelingskansen voor kinderen (2-18 jaar) te vergroten en hun ontwikkeling te verrijken. Er is daarbij sprake van een gezamenlijke visie en een doorgaande lijn in de werkwijze. Bovendien is er een organisatorische en financiële verankering in het beleid en de uitvoering van de betrokken organisaties. De vraag die centraal stond is welke verschijningsvorm van de Brede School een bijdrage kan leveren aan het bevorderen van ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Wassenaar. Na onderzoek is de huidige situatie in kaart gebracht. Gegeven deze situatie en de behoeftes die er vanuit het veld in Wassenaar zijn, is er gekozen voor een netwerkorganisatie. Verbinden van alle leefwerelden is voor alle kinderen van belang. Alle verschillende dimensies vanaf politiek niveau tot op de werkvloer moeten met elkaar in beweging zijn. De wil om samen te werken is hierbij zeer belangrijk. Daarbij moet er worden gelet op de kwaliteit van de relaties en de kwaliteit van de uitvoering. De Brede School vervult de coördinerende taak en kan gezien worden als de spin in het web. Dankzij het inzetten van combinatiefunctionarissen, die gesubsidieerd worden vanuit het Rijk, kunnen bestaande samenwerkingsverbanden beter worden verbonden en versterkt. 2. Visie en doelen 1 Zie: Verschijningsvormen Brede Scholen 2013, landelijk steunpunten Brede Scholen; opgesteld in opdracht van het ministerie van OCW, Den Haag 2011 2
2.1 Visie en opdracht Het rijk heeft een stimuleringsregeling ontwikkeld om initiatieven te bevorderen als het gaat om de samenwerking tussen scholen en de genoemde organisaties door het aanstellen van een combinatiefunctionaris. Doel van deze regeling is: Stimulering van de uitbreiding van het sportieve en culturele aanbod in het primair zowel als in het voortgezet onderwijs. Versterking van sport- en spelverenigingen met het oog op hun maatschappelijke functie en de inzet van deze verenigingen in het onderwijs, de buitenschoolse opvang en de wijk. Stimuleren van dagelijkse sport- en beweegaanbod op en rond scholen voor alle leerlingen. Bevorderen dat de jeugd tot 18 jaar vertrouwd raakt met een of meer kunst- en cultuurvormen en de beoefening ervan stimuleren. Het bevorderen dat gezondheid en leefbaarheid in de wijk worden gestimuleerd. De doelstellingen van het Rijk sluiten goed aan bij de idee van De Brede School, zoals in de nota De Brede School biedt kinderen meer kansen wordt weergegeven. Dankzij subsidie op het gebied van sport, duurzaamheid, natuur, cultuur en zorg in relatie tot onderwijs worden verbindingen mogelijk gemaakt op deze gebieden. De visie van De Brede School luidt: De Brede School moet een hecht samenwerkingsverband creëren tussen scholen en instellingen/organisaties die een wezenlijke bijdrage leveren aan: Het in een veilige omgeving gezond kunnen opgroeien van kinderen, het optimaal ontwikkelen van hun talenten en het zich betrokken laten voelen bij de maatschappij waarvan ze deel uitmaken. Voor Wassenaar betekent dit: Zoeken naar mogelijkheden voor het vormen van een sluitend netwerk als het gaat om het optimaliseren van opvoedingsmogelijkheden en het bieden van ontwikkelingsmogelijkheid aan kinderen en jongeren. Zorgen voor een vraaggericht en evenwichtig aanbod van schoolse- en niet-schoolse activiteiten op het gebied van; zorg, welzijn, cultuur, duurzaamheid, techniek en sport. Verbeteren van sociale competenties van kinderen en jongeren en bevorderen van hun deelname aan het maatschappelijk verkeer (stimuleren van sociale cohesie). Hierbij willen we een doorlopende lijn creëren, waarbij we ons richten op toekomstvoorbereiding (socialisatie/ burgerschap) en toekomstvorming (objectivering). Wie wil ik zijn? Hoe kom ik in de wereld? Dit kunnen we stimuleren door dit te oefenen in een samenleving in het klein. Een kleine samenleving, die een voedende omgeving biedt. De Brede School moet een bijdrage leveren aan het ontwikkelen van deze voedende omgeving, die uitdagend is en bewustwording stimuleert. Dit alles op een laagdrempelige wijze voor alle kinderen; zowel op hun school, als in de buurt. De algemene subdoelen zijn hierbij: Het bevorderen en stimuleren van de sociale cohesie in (buurt, sport, cultuur-) verenigingen en het jeugd- en welzijnswerk; 3
Het bevorderen van sportdeelname door jongeren ter voorkoming van bewegingsarmoede en daarmee obesitas. 2 Het bevorderen van cultuurparticipatie door het ontwikkelen van programma s voor kunst en cultuur. Het bevorderen van educatie op het gebied van natuur, techniek en wetenschap door het ontwikkelen van programma s. Het bieden van een veilig en gezond leefklimaat waarbinnen kinderen zich optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Om duidelijk naar voren te laten komen waar De Brede School in Wassenaar voor staat is er gekozen voor de naam Talentum; brede schoolarrangement Wassenaar. Talentum is het Latijnse woord voor talent. Hiermee komt duidelijk naar voren dat er gestreefd wordt naar talentontwikkeling in Wassenaar De kernwaarden voor Talentum; brede schoolarrangement Wassenaar zijn; Betrokkenheid: van kinderen, ouders, buurtbewoners, organisaties, instellingen, scholen en medewerkers. Verbeteren van sociale cohesie. Ontdekken: van (ontwikkelings-) mogelijkheden, van talenten Respect: niet oordelen en veroordelen, meedoen. Het verbeteren van sociale competenties. 2 Nota Sociale Samenhang Wassenaar 2011-2014, pag. 18. 4
2.2 Doelstellingen per talentgebied Ieder mens heeft talenten die hem speciaal en uniek maken. Wij hopen met Talentum een positieve bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van alle Wassenaarse talenten in de dop. Bij talentontwikkeling bedoelen we dat we kinderen willen stimuleren om opzoek te gaan naar hun eigen talenten en als ze deze gevonden hebben hen te stimuleren om deze verder te ontwikkelen. Talentum heeft gekozen voor een aantal talentgebieden om zo gericht in te kunnen spelen op de vraag en behoeften binnen Wassenaar. Sport& spel: Zorgen voor een vraaggericht en evenwichtig aanbod van schoolse en niet- schoolse activiteiten (met een breed inhoudelijk aanbod). Het bevorderen van sportdeelname door jongeren ter voorkoming van bewegingsarmoede en daarmee obesitas. 3 Het ontdekken en ontwikkelen van talenten. Het optimaliseren van de doorstroommogelijkheden voor kinderen naar verenigingen. Kunst& cultuur: Zorgen voor een vraaggericht- en evenwichtig aanbod van schoolse en niet- schoolse activiteiten (met een breed inhoudelijk aanbod). Het ontdekken en ontwikkelen van talenten. Het optimaliseren van de doorstroommogelijkheden voor kinderen naar verenigingen. Het bevorderen van cultuurparticipatie door het ontwikkelen van programma s voor burgerparticipatie, kunst- en erfgoededucatie. Het zichtbaar maken van het kunst& cultuur aanbod binnen Wassenaar. Natuur& recreatie: Zorgen voor een vraaggericht- en evenwichtig aanbod van schoolse en niet- schoolse activiteiten (met een breed inhoudelijk aanbod). Het ontdekken en ontwikkelen van talenten. Het optimaliseren van de doorstroommogelijkheden voor kinderen naar verenigingen. Het bevorderen van een veilig en gezond leefklimaat door het ontwikkelen van activiteiten gericht op duurzaamheid en natuur. Het stimuleren van natuurbeleving. Techniek& wetenschap: Zorgen voor een vraaggericht- en evenwichtig aanbod van schoolse en niet- schoolse activiteiten (met een breed inhoudelijk aanbod). Het ontdekken en ontwikkelen van talenten. Het optimaliseren van de doorstroommogelijkheden voor kinderen naar verenigingen. Activiteiten organiseren die een relatie hebben met duurzaamheid en techniek. 3 Nota Sociale Samenhang Wassenaar 2011-2014, pag. 18. 5
3. Randvoorwaarden van de gemeente aan de uitvoering van het project De activiteiten die combinatiefunctionarissen organiseren zijn voor alle kinderen uit Wassenaar toegankelijk en vinden ook voor 75% plaats in Wassenaar, zowel binnen als buiten schooltijd. Alle scholen in Wassenaar profiteren van activiteiten die de combinatiefunctionarissen organiseren. Samenwerking met partners in de buitenschoolse opvang, welzijnsorganisaties, jeugd- en jongerenwerk is een pre. Inzet van combinatiefunctionarissen binnen school behoort tot de mogelijkheden, mits dit aanvullend/verrijkend is op het huidige aanbod van de vakleerkrachten en in overeenstemming is met de wens van de school zelf én qua personele beschikbaarheid mogelijk is. De combinatiefunctionarissen dienen een gezonde leefstijl te promoten. Combinatiefunctionarissen zetten zich in ieder geval in voor de organisatie en uitvoering van buitenschoolse sport- en cultuur, maar betrekken ook natuur, duurzaamheid, techniek en welzijn in de activiteiten. De activiteiten van combinatiefuncties zijn primair gericht op de doelgroep 2 tot 18 jaar, maar opties voor een bredere doelgroep worden niet uitgesloten. Gestreefd wordt naar zo min mogelijk versnippering van functies, dit betekent minimaal 0,5 FTE per combinatiefunctie. De inzet van combinatiefunctionarissen is gericht op differentiatie van functies met de nadruk op het creëren van extra handjes voor de uitvoering van activiteiten. Als richtlijn wordt gehanteerd maximaal 0,5 fte coördinatie, 0,5 fte ondersteuning/ administratie en de rest uitvoerders. De gemeente voert de regie over het project combinatiefuncties, maar treedt niet op als werkgever. Het werkgeverschap van de uitvoerende combinatiefunctionarissen kan alleen bij een school voor primair of voortgezet onderwijs worden belegd, zolang de activiteiten toegankelijk zijn voor alle Wassenaarse kinderen. Het werkgeverschap voor de coördinator wordt belegd bij een professionele organisatie die een spilfunctie vervult in het Wassenaarse onderwijsveld. Het werkgeverschap voor de uitvoerende combinatiefunctionarissen wordt breed ingezet in bij voorkeur een professionele organisatie, waarbij zich minimaal één inzet voor sport en/of cultuur. Met de organisatie die het werkgeverschap op zich neemt, wordt een subsidierelatie voor de periode van 2 jaar aangegaan. Bij een positieve evaluatie wordt de termijn met tenminste 2 jaar verlengd. De verstrekte subsidie aan de organisatie voorziet in salariskosten. Alle overhead zoals de huisvestings- functioneringskosten zijn voor rekening van de werkgever. De betrokken partijen stellen de nodige informatie beschikbaar om de verplichte monitoring te kunnen uitvoeren. 6
4. Doelgroepen en betrokkenen 4.1 Actoren Naast ouders/verzorgers kent Wassenaar veel organisaties en instellingen die invloed hebben, dan wel betrokken zijn bij de ontwikkeling van het kind. Onderwijspartners uit het primair en voortgezet onderwijs; Maatschappelijke partners (kinderopvang, peuterspeelzalen, sportverenigingen, bibliotheek en SchoolAdviesDienst); De gemeente. Onderwijs: Op het gebied van onderwijs kent Wassenaar een geheel eigen structuur met als doel het op peil houden en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Het gaat veelal om langlopende samenwerkingsverbanden tussen scholen voor primair en voortgezet onderwijs, die hun meerwaarde hebben bewezen. De negen scholen voor primair onderwijs zijn verenigd in de stichting ScholenCollectief Wassenaar (SCW). De Wassenaarse Onderwijsraad (WOR) is een overlegorgaan waarin naast de negen scholen voor primair onderwijs ook de twee scholen voor voortgezet onderwijs zijn vertegenwoordigd, evenals The American School of the Hague, de gemeente en de SchoolAdviesDienst Wassenaar (SAD). De SAD voert werkzaamheden uit in het primair- en voortgezet onderwijs, voor- en vroegschoolse educatie (VVE) en het begeleiden en ondersteunen van docenten en leerlingen. Maatschappelijk: Binnen het maatschappelijke terrein hebben besturen van verschillende organisaties en verenigingen zich georganiseerd. Zo is er een netwerk bewegingsonderwijs Wassenaar, waarin de docenten bewegingsonderwijs samenkomen voor het organiseren van sportclinics op de scholen en schoolsporttoernooien. Het Wassenaars Sport Contact (WSC) is een vereniging van Wassenaarse samenwerkende sportverenigingen. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) fungeert als een netwerkorganisatie, waarbij een laagdrempelige plek gecreëerd wordt voor iedereen die vragen heeft over het opgroeien en opvoeden van kinderen. Daarnaast zijn er organisaties die niet als formele koepel fungeren, maar wel als spreekbuis worden gezien van bepaalde doelgroepen, zoals de Stichting Kinderdagverblijven Wassenaar (SKW), Stichting Jeugd- en Jongerenwerk (SJW) en de Bibliotheek Wassenaar. Ieder van hen organiseert vanuit de eigen doelstelling activiteiten voor de jeugd, die bijdragen aan hun ontwikkeling. 7
4.2 Rolverdeling De gemeente voert de regie over het project combinatiefuncties, maar treedt niet op als werkgever. Het werkgeverschap is toegewezen aan de SchoolAdviesDienst (SAD) Wassenaar. De SAD is een organisatie die door de gemeente in 1979 is opgericht om de kwaliteit van het primair onderwijs (kwaliteitszorg) te bevorderen en hulp aan te bieden aan leerlingen (leerlingenzorg). In 2007 is de SAD verzelfstandigd en sinds juli 2008 een stichting. De SAD heeft zitting in de WOR (WassenaarseOnderwijsRaad) en voert het secretariaat. Zij neemt tevens deel aan en biedt ondersteuning ter gelegenheid van bijeenkomsten van de Stichting ScholenCollectief Wassenaar. Daarnaast verricht de SAD werkzaamheden op het terrein van voor- en vroegschoolse educatie en het CJG ( o.a opvoedondersteuning). De SAD heeft een goed netwerk binnen Wassenaar en fungeert als spil in het Wassenaars onderwijsveld. De Brede School zou hier goed gebruik van kunnen maken. Dit is de reden van de toewijzing van het werkgeverschap voor de coördinator combinatiefunctionarissen en de combinatiefunctionarissen. Kinderen, ouders en buurtbewoners zijn klanten van Talentum. Hun behoeften en wensen zijn het uitgangspunt voor de vormgeving van het aanbod het Brede schoolarrangement. Maar evenzeer zijn zij participanten, dat wil zeggen actief betrokken bij de voorbereiding en uitvoering van activiteiten. Als deelnemer of organisator, als vrijwilliger of betaalde kracht, op structurele basis of incidenteel. Verdere versterken van de samenwerking tussen scholen, instellingen en organisaties is vereist. Zowel op het inhoudelijke vlak als met betrekking tot organisatie en beheer. Scholen, instellingen en organisaties zullen gezamenlijk moeten investeren in vernieuwing en verandering. Van (school)bestuurders wordt initiatief verwacht. Zij communiceren, informeren en creëren draagvlak onder hun medewerkers. Talentum kan alleen tot stand komen als er tot op de werkvloer overeenstemming is bereikt. Dat betekent dat leerkrachten, leidsters en welzijnswerkers de doelen en uitgangspunten van Talentum, Brede Schoolarrangement Wassenaar moeten onderschrijven en vertalen waar nodig is in de dagelijkse praktijk. De coördinator combinatiefuncties speelt een belangrijke rol en kan gezien worden als spin in het web. Deze dient in samenspraak met de doelgroepen (jeugd, ouders, scholen, organisaties, instellingen en gemeente) een implementatieplan op te stellen dat aangeeft hoe en waar welk type combinatiefunctionaris het beste kan worden ingezet. 8
Overzicht in schema gemeente Wassenaar coordinator combinatiefunctionaris combinatiefunctionaris combinatiefunctionaris Combinatiefunctionaris Scholen, organisaties/ instellingen, kinderen/jongeren, overig Scholen, organisaties/ instellingen, kinderen/jongeren, overig Scholen, organisaties/ instellingen, kinderen/jongeren, overig Scholen, organisaties/ instellingen, kinderen/jongeren, overig Scholen, organisaties/ instellingen, kinderen/jongeren, overig 9
5. Functie-eisen combinatiefunctionarissen Er worden verschillende combinatiefuncties onderscheiden; Coördinator combinatiefuncties (0,8 fte) Combinatiefunctionaris sport & spel (2x 0,5 fte) Combinatiefunctionaris kunst & cultuur (0,5 fte) Combinatiefunctionaris natuur, techniek & wetenschap (0,5 fte) Ondersteuning (0,25 fte) 4 De Coördinator combinatiefuncties: Is verantwoordelijk voor het opstellen van het implementatieplan en de monitoring van het project Brede School als netwerkorganisatie; Zorgt voor een goed organisatorisch en inhoudelijk goed en breed opgezet programma en activiteiten die voldoet aan de wensen van scholen, organisaties, verenigingen en ouders/kinderen; Zorgt voor afstemming en coördinatie tussen scholen en verenigingen en legt waar mogelijk verbindingen met kinderopvang en andere partners; Is het centrale aanspreekpunt voor de organisatie; Zorgt voor het functioneel en inhoudelijk aansturen van de combinatiefunctionarissen; Bevordert een structuur van dagarrangementen en zoekt een passende combinatie op het gebied van zorg en andere sectoren (welzijn, sport, cultuur, natuur, duurzaamheid, techniek); Bevordert en versterkt een structurele samenwerking tussen de scholen, buitenschoolse opvang, peuterspeelzalen en instellingen/organisaties die actief zijn op het gebied van welzijn, sport, cultuur, natuur, duurzaamheid en techniek. Is verantwoordelijk voor de werkafspraken die tussen beide sectoren worden gemaakt, waar de combinatiefunctionaris werkzaam is. Doet nader onderzoek naar de verschillende vormen van sponsoring en cofinanciering van projecten; Is verantwoordelijk voor het op de agenda houden van de doelstellingen van het Brede Schoolbeleid; Koppelt terug naar de gemeente over de gang van zaken. Combinatiefunctionaris Sport & Spel: Algemene taken: Biedt vraaggerichte ondersteuningen aan verenigingen/ organisaties en/of instellingen op technisch, vakinhoudelijk, beleidsmatig en pedagogisch/didactisch terrein; Hij/zij ontplooit initiatieven gericht op de intensivering van de sportaccommodaties en stimuleert daarbij het gecombineerde gebruik van accommodaties; 4 Deze functie valt niet onder combinatiefuncties, maar door deze er bij te zetten in het rijtje is er een beter overzicht van het aantal fte s die ingezet worden bij Talentum. 10
Voert een actief programma uit dat voortkomt uit het samen met het veld opgezette implementatieplan; Specifiekere taken: Ontwikkelt en organiseert een sportaanbod gericht op sportstimulering zowel binnenschools en buitenschools in samenwerking met sportverenigingen, buitenschoolse opvang en wijken; Onderhoudt contact met de leerkrachten LO en geeft desgevraagd advies; Denkt mee over leer-, opvoedings- en ontwikkelingsdoelen; Verricht administratieve werkzaamheden ten behoeve van de activiteiten; Verzorgt de communicatie met leerlingen, ouders en scholen over het aanbod van activiteiten. Competenties: Sport- en of spelspecifieke vaardigheden; Sterk in plannen en organiseren; Pedagogisch- didactisch sterk; Sterk communicatief en sociaalvaardig; In staat verbindingen te leggen; Betrokken en proactief; Flexibel All-round sportief Opleidingsniveau: ALO; Sportmanagement; Sport & beweging niveau 4 CIOS; Specifieke bewegings- /doelgroepgerichte opleiding. Heeft een diploma van een pedagogisch/didactische opleiding of een didactische aantekening. Combinatiefunctionaris Kunst & Cultuur: Algemene taken: Biedt vraaggerichte ondersteuningen aan verenigingen/ organisaties en/of instellingen op technisch, vakinhoudelijk, beleidsmatig en pedagogisch/didactisch terrein; Hij/zij ontplooit initiatieven gericht op de intensivering van de cultuuraccommodaties en stimuleert daarbij het gecombineerde gebruik van accommodaties; Voert een actief programma uit dat voort komt uit het samen met het veld opgezette implementatieplan; Specifiekere taken: Ontwikkelt en organiseert een cultuuraanbod (kunst, cultuur, muziek, dans, drama) gericht op cultuurstimulering zowel binnenschools en buitenschools in samenwerking met verenigingen/ instellingen, buitenschoolse opvang en wijken; 11
Onderhoudt contact met de cultuur coördinatoren en groepsleerkrachten op scholen en geeft desgevraagd advies; Denkt mee over leer-, opvoedings- en ontwikkelingsdoelen; Verricht administratieve werkzaamheden ten behoeve van de activiteiten; Verzorgt de communicatie met leerlingen, ouders en scholen over het aanbod van activiteiten. Heeft oog voor het vergroten van creatieve vermogens van kinderen; Volgt nauwgezet de ontwikkelingen in cultuureducatie; Competenties: Sterk in plannen en organiseren; Pedagogisch- didactisch sterk; Sterk communicatief en sociaalvaardig; In staat verbindingen te leggen; Betrokken en proactief; Inlevingvermogen; Creatieve vaardigheden; Flexibel. Opleidingsniveau: Heeft een HBO kunst- of cultuuropleiding; Heeft een diploma van een pedagogisch/didactische opleiding of een didactische aantekening. Combinatiefunctionaris Natuur, Techniek & wetenschap: Algemene taken: Biedt vraaggerichte ondersteuningen aan verenigingen/ organisaties en/of instellingen op technisch, vakinhoudelijk, beleidsmatig en pedagogisch/didactisch terrein; Hij/zij ontplooit initiatieven gericht op de intensivering van de natuur en milieueducatie en techniek en wetenschapseducatie, daarnaast stimuleert hij/zij het gecombineerde gebruik van accommodaties; Voert een actief programma uit dat voort komt uit het samen met het veld opgezette implementatieplan; Specifiekere taken: Ontwikkelt en organiseert een natuur-, techniek- en wetenschapsaanbod (duurzaamheid, milieu) gericht op stimulering van de bewustwording van natuur, milieueducatie, techniek en wetenschap zowel binnenschools en buitenschools in samenwerking met verenigingen/ instellingen, buitenschoolse opvang en wijken; Onderhoudt contact met groepsleerkrachten op scholen en geeft desgevraagd advies; Denkt mee over leer-, opvoedings- en ontwikkelingsdoelen; Verricht administratieve werkzaamheden ten behoeve van de activiteiten; 12
Verzorgt de communicatie met leerlingen, ouders en scholen over het aanbod van activiteiten. Competenties: Sterk in plannen en organiseren; Pedagogisch- didactisch sterk; Sterk communicatief en sociaalvaardig; In staat verbindingen te leggen; Betrokken en proactief; Inlevingvermogen; Flexibel. Opleidingsniveau: Heeft een HBO natuur-/ milieu-, techniek-/wetenschapsopleiding; Heeft een diploma van een pedagogisch/didactische opleiding of een didactische aantekening. 13
6. Huidige situatie 6.1 Stand van zaken Verschillende groepen zijn betrokken bij de ontwikkeling van het kind. Naast ouders/ verzorgers kent Wassenaar veel organisaties en instellingen die invloed hebben, dan wel betrokken zijn bij de ontwikkeling van het kind. Het gaat daarbij om: Onderwijspartners uit het primair en voortgezet onderwijs Maatschappelijke partners (kinderopvang, peuterspeelzalen, sportverenigingen, bibliotheek, muziekschool en SAD) De gemeente Zowel op onderwijskundig niveau als op maatschappelijk terrein bestaan diverse samenwerkingsverbanden, die zijn gericht op het bevorderen van samenwerking, op belangenbehartiging en op het bevorderen van kwaliteit. Soms leidt dit tot het organiseren van doelgerichte activiteiten voor de jeugd, vaak ligt de samenwerking op het niveau van ondersteuning en advisering. Wassenaar kent veel actieve verenigingen, die net zoals diverse andere organisaties verschillende activiteiten organiseren voor de jeugd. Het gaat in veel gevallen om individueel gestarte activiteiten, die soms zijn uitgegroeid tot een vaste programmaonderdelen, maar soms geen vervolg hebben of verbeterd kunnen worden. Er bestaat nog geen totaaloverzicht van alle buitenschoolse activiteiten voor de kinderen, die bijdragen aan hun ontwikkeling. Evenmin is er een overzicht hoeveel kinderen waaraan deelnemen. 14
6.2 Nulmeting Om de huidige situatie in kaart te brengen zijn er gesprekken gevoerd met verschillende partners. Uit deze gesprekken is een 0- meting tot stand gekomen. 5 De resultaten van de 0-meting dienen als basis voor de acties die hierop volgen. De 0- meting geeft een goed gemiddelde weer, een goed overzicht en input voor discussie op verschillende gebieden. Daarbij moet aangetekend worden dat de meeting een weergave is van degene die op dat moment oordeelt over de stand van zaken, de schooldirecteur, locatie leider of kinderopvangmanager. Iedere basisschool heeft aangegeven bij welk talentgebied haar voorkeur ligt. Het activiteitenaanbod zal dus per gebied (binnen Wassenaar) verschillen en op maat geleverd worden in afstemming met de desbetreffende combinatiefunctionaris en organisatie/instelling. Ook projecten kunnen verschillend zijn per gebied, maar er wordt ook voorkeur gegeven aan samenwerking met andere gebieden tijdens projecten. Het is van belang om altijd vanuit de belevingswereld van het kind te handelen en de activiteiten en projecten zo in te richten dat deze inhoud krijgen en geen losse activiteiten zijn. Focus van de 0-meting: 1. Gericht op het zichtbaar maken van het bestaande aanbod en op de vraag naar activiteiten. Een sluitend programma in het kader van dagarrangementen ( doel van deze focus: om tot een doelgerichte inzet van combinatiefunctionarissen te komen en een betere afstemming en meer vraaggerichte benadering van het educatief beleid t.a.v. sport/ spel, kunst/cultuur, techniek/wetenschap en natuur. Daarnaast kan er op deze manier een bijdrage geleverd worden aan het creëren van een breed draagvlak voor Talentum) 2. Gericht op de samenwerking van de verschillende partners ( doel van deze focus: om zicht te krijgen op welke samenwerkingsverbanden er al bestaan, nog niet bestaan of welke verbeterd moeten worden, dit alles om tot een sluitend netwerkorganisatie te komen) 3. Doelgroep: directeuren en locatiedirecteuren van de 9 basisscholen en de 7 kinderopvang organisaties/ stichtingen, verschillende partnerorganisaties die een rol spelen en kunnen spelen in de uitvoering van Talentum. (Keuze voor de doelgroep voor de 0-meting: De spelers die betrokken zijn en een bijdrage willen leveren aan de Brede Schoolontwikkeling.) De 0-meting 6 laat zien dat er ruimte is om stappen te zetten richting de realisering van de gedachten van Talentum; brede schoolarrangement Wassenaar als netwerkorganisatie. De wereld om ons heen is immers een altijd veranderende wereld, hier moet je mee in veranderen. Kinderen moeten de tijd en ruimte krijgen om elkaar en zichzelf te ontdekken. Talentum zal inspelen op deze behoeften en in de veranderende wereld om het kind heen. 5 De uitkomsten van deze gesprekken zijn voor een deel verwerkt in de tabellen in de bijlagen. 6 Zie bijlagen 15
7. Uitvoering Voor de uitvoering is gekozen om activiteiten / projecten te plaatsen in de verschillende talentgebieden. Sport & Spel, Kunst & Cultuur, Natuur & Recreatie en Techniek & Wetenschap. De nulmeting geeft vooral aan wat er leeft bij scholen, maar om de sociale cohesie te bevorderen zal de uitvoering van activiteiten en projecten voornamelijk in de wijken liggen. Hierdoor hopen we Talentum laagdrempelig te houden voor kinderen, jongeren en buurtbewoners. Door de keuze om de activiteiten en projecten voornamelijk vanuit de wijken te organiseren, is er gekozen om Wassenaar in drie zones in te delen. Er is per partner in de zone bekeken wat de vraag aan Talentum is, deze hebben we samengevoegd en er is een samenvatting van gemaakt. Naast de uitvoering in de zones, zal er ook bij partners individueel gekeken worden naar de specifieke vraag ten behoefte van talentontwikkeling van de kinderen en jongeren. Na in gesprek te zijn geweest met de verschillende partners zijn de volgende zaken naar voren gekomen. De samenwerking en doorlopende lijn met welzijnsorganisaties zijn in orde. Hier zijn zo goed als alle 9 basisscholen tevreden over. Ook over de doorlopende lijn van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs zijn alle basisscholen tevreden over. De samenwerking met de sportverenigingen is over het algemeen niet goed. Meer dan de helft van de scholen geeft aan dat dit niet voldoende is. Daarnaast is er op alle talentgebieden winst te behalen, omdat de samenwerking en doorlopende lijn niet altijd als goed beoordeeld worden. Naast de activiteiten in de zones zal Talentum gaan werken aan de sportclinics op de scholen zelf en de samenwerking tussen scholen en sportverenigingen stimuleren. Ook zal gesproken worden met scholen op wel talentgebied Talentum op de scholen zelf nog meer kan inspelen en/of een rol in kan spelen. Daarnaast zullen projecten bekeken worden die vanuit de gemeente opgezet worden rondom de talentgebieden die voor alle scholen toegankelijk zijn. 7 Uiteraard blijven we in gesprek met alle betrokkenen en komen er wellicht partners bij in de loop van het project Talentum. 8 Het is belangrijk dat we blijven monitoren, evalueren en bijstellen om zo het beste in te spelen op de behoeften van Wassenaar en maatwerk te leveren. Wassenaar is verdeeld in drie zones: zone 1(geel), zone 2 (groen), zone 3 (blauw). Deze zones zijn globaal genomen, hetgeen wil zeggen dat er geen duidelijke lijn is waar de zone begint en eindigt. Er zal per zone een korte uitleg volgen over de uitvoering van projecten. Wat we willen bereiken per gebied? Hoe de uitvoering eruit moet zijn? Welke partners nemen deel en werken samen en naar welke doorlopende lijn wordt er gestreefd? Deze uitleg zal gaan over de activiteiten voor de kinderen in de leeftijd van het primair onderwijs. In 2015 zal pas begonnen worden met activiteiten voor kinderen in de leeftijd van het voortgezet onderwijs. 7 Zie grafieken in de bijlagen 8 Op dit moment zijn er nog gesprekken met verschillende toekomstige partners, zoals o.a. het wassenaarssportcontact (om te bespreken welke sportverenigingen samen willen werken met Talentum), scouting, golfvereniging, YMCA etc. 16
Wassenaar in kaart 17
Zone 1 (geel) Welke partners Bloemcampschool, Kievietschool, Wijkvereniging Kerkehout en omgeving, Sportpark Kerkehout, Binnen ste buiten kinderopvang, Beregoed kinderopvang, bibliotheek Wassenaar. Welke activiteiten Vakantieactiviteiten, vechtsport/ zelfverdediging, kunst & cultuur Wat willen we bereiken Actief burgerschap/ sociale cohesie, meer samenwerking tussen scholen onderling en sportverenigingen. Inhoudelijk overleg kinderopvang en scholen is wenselijk. Doorlopende lijn Op het gebied van wetenschap & techniek, kunst & cultuur en natuur (uitbreiding voor onderbouw groepen). 18
Zone 2 (groen) Welke partners Montessorischool, Bonifaciusschool, Herenwegschool, wijkvereniging Oostdorp en omgeving, SKW, SJW, Sterrenbad, SPW, bibliotheek Wassenaar. Welke activiteiten uitdagende creatieve activiteiten / kunst & cultuur, natuuractiviteiten, sportactiviteiten, techniek & wetenschapsactiviteiten Wat willen we bereiken bevorderen van sociale cohesie, gezondere buurt/ sportstimulering, samenwerking tussen sportvereniging en scholen stimuleren, meer natuurbeleving, kunst en cultuur zichtbaar maken. Doorlopende lijn Op het gebied van natuur, techniek & wetenschap en kunst & cultuur. 19
Zone 3 (blauw) Welke partners Nutsschool, Den Deylschool, St. Jozefschool, St. Baptistschool, wijkvereniging Oostdorp en omgeving, The Clownclub kinderopvang, Dolfijn kinderopvang, SKW, SJW, Sterrenbad, SPW, bibliotheek Wassenaar. Welke activiteiten Vakantieactiviteiten, kunst & cultuur activiteiten, sportactiviteiten, Wat willen we bereiken bevorderen van sociale cohesie, gezondere buurt/ sportstimulering, samenwerking tussen sportvereniging, scholen en kinderopvang stimuleren, samenwerking bibliotheek, scholen en kinderopvang stimuleren, meer natuurbeleving, kunst en cultuur zichtbaar maken. Doorlopende lijn Op het gebied van natuur, techniek & wetenschap en kunst & cultuur en sport 20
8. Financiering Met de rijksregeling Brede school en cultuur(2009-2012), en Impuls Brede scholen, sport en cultuur en combinatiefunctie (2008-2012) en de verruimde Brede Impuls Combinatiefuncties (2012-2016) wordt vanuit de visie van de Brede school met het aanstellen van zogenaamde combinatiefunctionarissen de samenwerking tussen organisaties gestimuleerd. Door de laatste regeling is het mogelijk combinatiefunctionarissen in te zetten voor alle leeftijdscategorieën en zijn de sectoren verbreed naar zorg, welzijn, kinderopvang, jeugdzorg en bedrijfsleven. Er is sprake van matching gelden, waarbij naast de rijkssubsidie van 40% de gemeente 60% zelf moeten cofinanciering; al dan niet met derden. Inmiddels doen 373 gemeente mee aan deze regeling (=90%). Met een extra impuls van 19 miljoen tot eind 2013 komt het totale budget op 58 miljoen, te benutten voor de inzet van in totaal 2900 fte aan combinatiefunctionarissen. In juni 2012 is de toekenning verkregen om de inzet van 3.1 fte aan combinatiefunctionarissen in Wassenaar mogelijk te maken. De rijksbijdrage bedraagt 61.280 per jaar. De gemeente dient zelf te zorgen voor cofinanciering van maximaal 91.920 bij 3.1 fte. Het bruto bedrag bedraagt structureel 153.200. 9 Bij de kadernota heeft de raad ingestemd met het beschikbaar stellen van de benodigde cofinanciering. Het benodigde bedrag is opgenomen in het concept van de programmabegroting van 2013. Het gaat hierbij om geoormerkt geld, bestemd voor de personele inzet van combinatiefunctionarissen. Het mag niet worden ingezet voor de uitvoering van projecten/ activiteiten. Voor de ontwikkeling hiervan is in relatie tot de Brede school eenmalig 25.000 gereserveerd. Voor sportactiviteiten is structureel 36.000 per jaar gereserveerd. Referent aan de nota De Brede School biedt kinderen meer kansen zijn verbindingen mogelijk met activiteiten die worden gesubsidieerd op het gebied van sport, duurzaamheid, natuur, cultuur en zorg in relatie tot het onderwijs. Door in de beleidsregels subsidiering met betrekking tot die beleidsterreinen een link te leggen naar de het Brede schoolconcept, kunnen alle beschikbare financiële middelen worden gebruikt om bij te dragen aan de vormgeving en doelstellingen van het concept. 9 Het aantal fte is gebaseerd op de verdeelsleutel van het aantal inwoners tot 18 jaar. Wassenaar heeft zich ingeschreven voor 80% van 3.8 fte (= 3.1fte) 21
9. Communicatie Talentum verbindt en Talentum ontwikkelt. Hierbij speelt communicatie een belangrijke rol. Doelen van de communicatie rond brede schoolontwikkeling zijn: Informatievoorziening; Creëren en behouden van draagvlak; Participatie bevorderen; Vraag en aanbod samen laten komen. De belangrijkste doelgroepen zijn kinderen, ouders en buurtbewoners, besturen/directies/medewerkers van scholen en instellingen, politieke -, bestuurlijke en ambtelijke vertegenwoordigers van de gemeente. Om informatie voor burgers laagdrempelig te houden is het belangrijk om alle beschikbare informatie overzichtelijk aan te bieden op een toegankelijke manier. Een website zorgt op korte termijn voor bekendheid en ontwikkelen van het netwerk. Een website is een goed medium waar alle activiteiten zichtbaar op kunnen worden gemaakt. Vraag en aanbod zullen elkaar hier op moeten treffen. Het is dus van belang dat er een interactieve website komt. De doelen voor de website zijn; Een overzichtelijk aanbod van beschikbare activiteiten aanbieden; Mogelijkheden scheppen voor het leveren van ideeën voor activiteiten; Informatie verstrekken over de organisatie; Deelnemers werven voor activiteiten; Aanbieders werven voor activiteiten. Creëren van herkenbaarheid door het logo. Om naamsbekendheid te creëren is een website een goed instrument, maar er zal ook een communicatiecampagne nodig zijn. Te denken valt aan berichten op de website van de SAD, linkedin, twitter, publicaties in de gemeenterubriek, de Wassenaarse krant, maar ook MUPI s (reclameborden, informatiezuil). 22
9.Tijdsplanning 2013 2014 2015 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Inventarisatie vraag en aanbod + draagvlak vergroten Visie, naam, logo en website Profielschetsen combinatiefunctionarissen Sollicitatieprocedure combinatiefunctionarissen Samenwerking stimuleren en activiteitenarrangement (PO) creëren Start activiteiten PO + mogelijkheden VO bekijken 1 ste evaluatie PO Start projecten/ activiteiten VO + verbetering lopende programma s 23
11. Bijlagen Samenwerking 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ja, onvoldoende ja, voldoende ja, goed nee 1.1 Samenwerking met andere instellingen/ organisaties gezien vanuit de 9 basisscholen Toelichting: Er zijn in totaal 9 basisscholen. Bij de samenwerking met welzijnsorganisaties is er maar 1 balkje te zien. Hier geven alle 9 basisscholen aan dat er samenwerking is en dat ze deze goed vinden. De samenwerking tussen scholen onderling en tussen scholen en de kinderopvang worden met ja, voldoende en ja, goed beoordeeld. Bij de talentgebieden zie je gele balkjes en blauwe balkjes verschijnen. Deze geven aan dat de scholen vinden dat de samenwerking er niet is (nee) of wel, maar onvoldoende. Hier kan Talentum nog winst halen. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Doorlopende lijn ja, onvoldoende ja, voldoende ja, goed nee 1.2 Doorlopende lijn met andere instellingen/ organisaties gezien vanuit de 9 basisscholen 24
aantal scholen Toelichting: Er zijn in totaal 9 basisscholen. Alle 9 basisscholen geven aan dat er een goede doorgaande lijn is van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs. Ook geven 8 van de 9 basisscholen aan dat er een doorgaande lijn is met de welzijnsorganisaties. Een doorlopende lijn van de kinderopvang naar de basisschool wordt ook door de meeste scholen als voldoende of goed beoordeeld. Bij de talentgebieden zien we blauwe balken, deze geven aan dat er een onvoldoende doorgaande lijn is. Ook de gele balken nemen toe. Hetgeen wil zeggen dat er geen doorgaande lijn is. Op de doorgaande lijn kan Talentum nog winst halen. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Samenwerking algemeen over het algemeen tevreden over het algemeen niet tevreden 2.1 Samenwerking met andere instellingen/organisaties gezien vanuit de 9 basisscholen Toelichting: Er zijn in totaal 9 basisscholen. Een eenvoudiger overzicht laat duidelijk zien dat er oranje balkjes verschijnen bij alle talentgebieden. Deze geven weer dat niet alle basisscholen tevreden zijn. Bij sport & spel en techniek & wetenschap zijn er meer scholen niet tevreden dan wel tevreden over de samenwerking met organisaties. In een gesprek wordt aangegeven dat er weinig tot geen samenwerking is met techniek & wetenschap, omdat er geen organisaties binnen Wassenaar zijn die gericht zijn op de basisschool of omdat deze niet zichtbaar zijn. Talentum kan hierop inspelen. Ook geven 5 van de 9 basisscholen aan dat ze niet tevreden zijn over de samenwerking met sportverenigingen. Ook hier kan Talentum een bijdrage aan leveren. Ook voor kunst & cultuur en natuur & recreatie is nog winst te behalen. 25
aantal scholen Doorlopende lijn algemeen 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 over het algemeen een doorlopende lijn over het algemeen geen doorlopende lijn 2.2 Doorlopende lijn gezien vanuit de 9 basisscholen Toelichting: Er zijn in totaal 9 basisscholen. Een eenvoudiger overzicht laat duidelijk zien dat de doorgaande lijn afneemt bij de talentgebieden. Bij kunst & cultuur geven 6 van de 9 basisscholen aan dat er geen doorgaande lijn is. In een gesprek geven zij aan dat er weinig kunst & cultuurorganisaties binnen Wassenaar zijn die gericht zijn op het primair onderwijs of dat deze niet zichtbaar zijn. Hier kan Talentum op inspelen. Dit wordt ook aangegeven bij techniek & wetenschap. Op alle talentgebieden is voor Talentum nog winst te behalen. 26