Openbare Daltonbasisschool De Apollo 11 Ten Veldestraat 98 3454 EN De Meern 030 6662577 www.apollo11.nl info@apollo11.nl Mei 2016 Resultaten tevredenheidsonderzoek leerlingen op De Apollo 11 In de afgelopen maanden hebben de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 een vragenlijst ingevuld over hoe zij het onderwijs op De Apollo 11 ervaren. Deze vragenlijst is opgesteld met het organisatiebureau Van Beekveld & Terpstra. Met behulp van de antwoorden op de vragen hebben wij in kaart gebracht waar de school goed in is en waar nog verbeterpunten liggen. De resultaten van de vragenlijsten dienen als basis om ons onderwijs te verbeteren. Van alle kinderen uit de bovenbouw hebben 89 leerlingen de vragenlijst ingevuld. Opbouw vragenlijsten De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende domeinen en rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek kan worden gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een vierpuntsschaal, van oneens naar eens*. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kunnen geven van 1 en een maximale score van 4. Hierbij gaan we uit van: score tussen 1-1,6 score tussen 1,6-2,0 score tussen 2,0-2,6 score tussen 2,6 3,2 score vanaf 3,2 zwak onvoldoende voldoende ruim voldoende goed *met uitzondering van sociale veiligheid. Daarbij is gaat men uit van nooit naar altijd met een minimale score van 1 (nooit) naar 4 (altijd). Omdat de vraagstelling hier negatief is, zijn bij deze vraag lage scores juist positief. Algemene tevredenheid Uit de vragenlijst blijkt dat de leerlingen hun school school op een schaal van 0-10 waarderen met een 8. Externe vergelijking Van Beekveld & Terpstra Organisatieadviesbureau beschikt over een groot bestand van resultaten van de Kwaliteitsvragenlijst, afgenomen bij vele scholen in Nederland. Door deze resultaten te middelen ontstaat een goed beeld van de gemiddelde school. In de onderstaande tabel zijn de resultaten van de school worden vergeleken met de gemiddelde school.
Overzicht alle onderdelen; gemiddelde score Informabevoorziening Interacbe leerling - directeur Schooldirecbe Interacbe leerling - meester of juf Pedagogisch klimaat Sociale omgang Leermiddelen Context Begeleiding Didacbek 3,2 3,7 3,6 3,1 3,1 3,0 3,0 2,5 2,8 Leerlingen Apollo 11 Alle scholen Sociale veiligheid 1,6 1,6 Onderwijsleerproces Schoolklimaat 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 Pluspunten en verbeterpunten. Over het algemeen worden de meeste onderdelen goed (boven de 3,2) gewaardeerd. Een aantal aspecten worden ruim voldoende gewaardeerd (tussen de 2,6 en 3,2). Het onderdeel waarbij het onderwijs in de context van de maatschappij wordt geplaatst scoort opvallend lager en ook lager dan andere scholen in Nederland. Sociale veiligheid valt op in de grafiek omdat de vraagstelling is omgekeerd (behalve van 1 vraag). Er zijn aandachtpunten op de volgende gebieden: Pluspunten (boven de ) De omgang met de leerkrachten word positief ervaren. De leerkrachten weten goed wat de kinderen kunnen. De leerkrachten houden rekening met de eigenheid van ieder kind. De leerkrachten houden zich aan de afspraken. De leerkrachten luisteren naar wat de leerling vertelt. De directeur gaat goed met de leerlingen om.
Verbeterpunten (tussen 2,5 en 3) De leerlingen gaan graag naar school maar we willen daar nog beter scoren. De leerlingen kunnen zich nog beter aan de afspraken houden. De leerstof over verschillende geloven, politiek en natuur en milieu en techniek worden (nog) niet structureel aangeboden. Aandachtsgebieden: Wat gaat de school doen verschillende geloven politiek en Deze onderdelen vanaf 2016/2017 structureel opnemen in het curriculum natuur en milieu en techniek Deze onderdelen vanaf 2015/2016 structureel opnemen in het curriculum Helderheid over afspraken voor leerlingen Leerlingen maken groepsregels aan het begin van het schooljaar. Regelmatig in de groep terugkoppelen hoe de leerlingen hiermee omgaan en of de regels nog voldoen. Ook bood de vragenlijst ruimte om zelf aanvullende opmerkingen te maken of ideeën te opperen. Daarbij werd gevraagd naar verbeterpunten en pluspunten en ideeën. Opvallend is dat er veel meer pluspunten werden genoemd dan verbeterpunten. Opmerkingen die meerdere keren zijn gemaakt door leerlingen zijn: Pluspunten Vrijheid en zelfstandigheid Dalton Mee mogen denken Vernieuwende werkwijze (proeftuinen) Werken met chromebooks Begeleiding pesten/ruzies Verbeterpunten Saai schoolplein Naleving regels en aandacht voor leerlingen op het schoolplein (TSO) Pesten/ruzies Opmerkingen/ideeën Meer leuke boeken Speelgoed Reactie school We zijn trots op wat we tot nu toe allemaal bereikt hebben! Vanuit leerkracht worden de kinderen nog meer betrokken bij hun leerproces. Ze worden zich meer bewust van hun eigen rol en invloed daarop. Dit bevordert het werken vanuit de daltonpricipes. Na de nieuwbouw worden nog een aantal aanpassingen gedaan om het plein aantrekkelijker te maken. Er komen nieuwe toestellen en een voetbalplek. Op dit moment wordt met een bijdrage van de Ouderraad een groot aantal nieuwe boeken aangeschaft. Door de TSO wordt regelmatig geïnvesteerd in spelmateriaal. We kunnen de kinderen vragen hierover mee te denken. Opvallend is dat pesten zowel bij de plus- als bij de verbeterpunten wordt genoemd. Dit onderwerp blijft constant onze aandacht houden. In iedere groep wordt hier regelmatig aandacht aan besteed. Op dit moment wordt, vanuit het kader van het School Veiligheidsplan, schoolbeleid opgesteld waarin de visie op sociale veiligheid wordt vastgelegd. Zodra dit is vastgesteld zullen we u hierover informeren.
Hieronder vindt u per vraag van ieder onderdeel de waardering zoals die in ingevuld door de leerlingen van de Apollo 11. Schoolklimaat; algemene waardering Hoe tevreden ben je over de omgang met de meesters en juffen? Hoe tevreden ben je over de omgang met je medeleerlingen? Heb je het naar je zin in de groep? Hoe duidelijk vind je de regels op school? Hoe veilig voel je je op school? Hoe graag ga je naar school? 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 onderwijsleerproces; algemene waardering Hoe goed helpt je juf of meester je als dat nodig Hoe duidelijk vertelt je juf of meester wat je goed Weet je juf of meester wat je goed kan? Hoe tevreden ben je over de uitleg van je juf of Hoe tevreden ben je over wat je leert op deze 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 sociale veiligheid; algemene waardering 1,6 Mijn juf of meester helpt bij het oplossen van ruzies tussen leerlingen. Ik ben bang voor andere leerlingen. Andere leerlingen doen mij expres pijn. Ik word online gepest door andere leerlingen. Ik word op school gepest door andere leerlingen. 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0
didactiek; algemene waardering Ik doe zelf goed mee in de les. We mogen elkaar helpen in de klas. Ik werk vaak samen met andere leerlingen. Wanneer ik klaar ben met mijn werk, kan ik zelf 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 begeleiding; algemene waardering De meester of juf vertelt mij wanneer ik iets goed Ik leer in de les wat ik wel en niet goed doe. De meester of juf vraagt mij of ik de stof en 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 context; algemene waardering 2,5 Ik leer op school ook over verschillende geloven Op school praten en leren we over het milieu en Op school praten en leren we ook over belangrijke In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 leermiddelen; algemene waardering 3,0 Sommige leerlingen mogen extra vaak op de computer werken van de meester of juf. Ik vind de lesmaterialen die in de klas worden gebruikt leuk. Ik leer veel door op de computer te werken. Ik vind leren leuker als ik op de computer mag werken. 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 sociale omgang; algemene waardering De meester of juf houdt er rekening mee dat Er wordt op school gelet of leerlingen goed met Mijn meester of juf houdt zich aan afspraken. 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0
pedagogisch klimaat; algemene waardering 3,1 Als kinderen gepest worden wordt er wat aan De leerlingen houden zich aan de afspraken op 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 interactie leerling leerkracht; algemene waardering Als ik iets niet leuk vind, wordt er naar mij geluisterd. Wij mogen meedenken over wat er op school beter kan. Als ik vind dat de meester of juf iets niet goed doet kan ik dat tegen de meester of juf zeggen. De meester of juf geem mij vaak een compliment. De meester of juf ziet of het goed met mij gaat. De meester of juf luistert naar me als ik wat vertel. 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 directie; algemene waardering Ik kan met de directeur praten, als dat nodig is. De directeur gaat goed met leerlingen om. 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0 informatie voorziening; algemene waardering Onze school heem een 1 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 4,0