WORKSHOP JONGEREN MOTIVEREN Onderwijssymposium ANAI Alkmaar Michiel Stadhouders 13 januari 2014 Programmavoorstel 60 minuten In tweetallen: wat is motivatie voor jou? 1. Jongeren & motivatie 2. Kijken naar motivatie 3. Vakmanschap Welke kenmerken schrijf je toe aan motivatie? Wat is het? Hoe voelt het? Wat als? 1!
Wat is er nodig? Motivatie Intrinsiek/ Leergericht Extrinsiek/ Prestatiegericht Wat is er op school nodig om je gemotiveerd te voelen? Omgeving? Gebouw? Docenten? Vakken? Resultaat? Ouders? INTRINSIEKE MOTIVATIE = geen vanzelfsprekendheid 1. Zelfbewuste generalist BREDE INTERESSE INTRINSIEK GEMOTIVEERD GEEN LAST VAN SOCIALE AFREMMING POSITIEF, MAAR DIFFUUS (TOEKOMST)BEELD WIL TEVEEL EN TE BREED, HELPEN BIJ KIEZEN EN LOB Ik doe het voor mezelf, voor een goed gevoel. Dat je weet dat je het uiterste uit jezelf hebt gehaald. Ik vind het wel erg leuk als mensen zeggen: wat goed van je! (Josephine, 22 jaar, wo) 2!
2. De gemaksgerichte levensgenieter 3. De berustende volger SNEL TEVREDEN NIET ZO BEZIG MET SCHOOL EN STUDIE UITBLINKEN IS NIET BELANGRIJK WAAROM EEN 8 IN PLAATS VAN EEN 6? IK KOM TOCH WEL GOED TERECHT; GEEF ME EEN DOEL! Ik ben wel goed in schaken. Maar ik doe het meer omdat ik het leuk vind, niet omdat ik de beste wil zijn. Zou er ook echt niet superhard voor willen trainen. Ik wil ook leuke dingen kunnen doen met mijn vrienden, dat vind ik veel belangrijker dan de top. (Veerle, 17 jaar, havo) COMFORT ZONE & VERTROUWDE OMGEVING ZIJN BELANGRIJK NIET OP ZOEK NAAR UITDAGING OMGEVING IS NEGATIEF OVER UITBLINKEN BANG VOOR DRUK, JALOEZIE & KRITIEK BEINVLOEDING; KLEINE STAPPEN: COMPLIMENTEN Ergens de beste in willen zijn lijkt me niets. Het is juist irritant om de hele tijd aandacht te krijgen en als je over straat loopt kijkt iedereen je aan. Mensen kunnen denken dat je egoïstisch bent en dat je teveel van jezelf houdt. (Christian, 14 jaar, vmbo) 4. De statusgerichte toekomstplanner DUIDELIJK TOEKOMSTBEELD NU PRESTEREN COMPETITIEF INGESTELD STATUS VORMT BELANGRIJKE DRIJFVEER WORDEN AFGEREMD; COMPETITIE & ROLMODELLEN Als je ergens in uitblinkt dan denk ik dat geld er bij hoort. Je kan iets heel goed, dus dan zal je er ook wel veel mee verdienen. (Charmaine, 15 jaar, vmbo) Waar moet ik voor gaan? Waarom en voor wie moet ik uitblinken? Hoe kom ik waar ik wil zijn? Is het wel oké om uit te blinken? Wie is je meest gemotiveerde leerling? Wie heeft er uiteindelijk het meeste last van dit gedrag? Wie is je minst gemotiveerde leerling? Hoe zou dit komen? Welke kenmerken heeft dit gedrag? De leerling zelf? Jij als docent? 3!
4 groepen Willen Willen Willers Niet-Kunners Willers Kunners Onderzoeken Instrueren Ondersteunen Aanmoedigen Stimuleren Uitdagen Terugmelden Niet kunnen Kunnen Niet kunnen Kunnen Niet-kunners Niet-willers Kunners Niet-willers Onderzoeken Externe hulp Alternatieven Confronteren In verbinding blijven Grenzen stellen Niet willen Niet willen Willen Motivatie Is het niet kunnen of niet durven? Individuele leerhulp Remedial teaching Individuele ondersteuning Faalangsttraining Sociale vaardigheidstraining Zelfstandigheid geven Extra stof geven Hogere eisen stellen Resultaten bespreken Niet kunnen Informatie vorige school Wie heeft het probleem? Is het niet willen of niet kunnen? Observeren in/buiten les Contact maken met leerling/ouders Teamaanpak Wat wil of kan de leerling wel? Doelen aanpassen Belonen (formeel/informeel) Alternatief traject uitzetten Niet willen Observeren in/buiten de les Contact maken met leerling/ouders Leercontract maken Structuur, controle en sancties Eisen stellen aan inzet/prestaties Alternatief traject starten Kunnen Intrinsieke motivatie - Autonomie - Meesterschap - Zingeving - Autonomie - Competentie - Relatie 3 behoeften van leerlingen Autonomie (vrij zijn; zelfbepalend; ik kan zelf ): Versterken van het gevoel bij de leerlingen dat ze iets kunnen ondernemen, zonder dat anderen hen daarbij hoeven helpen Competentie (zelfvertrouwen hebben; ik ben goed in ): Versterken van plezier en geloof van de leerlingen in eigen kunnen 1 2 3.0 Relatie (ik hoor bij ): Versterken van het gevoel bij leerlingen dat anderen hen waarderen en met hen om willen gaan 4!
Autonomie Competentie Goede match Mogelijkheden vs. uitdaging Accepteer je erkende ongelijkheid? In hoeverre leg je dingen op aan de groep? Is je stijl ondersteunend of controlerend? Verveling of angst? Hoe uitdagend is de taak? Hoe duidelijk zijn de doelen? Feedback: hoe snel geef je het? Komt het doel dichterbij? Relatie Hoeveel vertrouwen heb je in de capaciteit van de leerling? Krijgt de leerling ruimte om zich verantwoordelijk te voelen? Zie je de leerling ook gewoon als iemand die meer doet dan alleen school? Hoe enthousiast en gemotiveerd ben je zelf? En: ben je meer dan alleen vakdocent? OPDRACHT (in groepje) Hoe kan ik mijn vak & lessen beter laten aansluiten bij de motivatie van mijn leerlingen? Gebruik hulpvragen op werkblad. Kijk in hoeverre je tegemoet kunt komen aan de 3 elementen voor intrinsieke motivatie (A, C, R) Tips 5!
2. Begeleid leerproces en geef inzicht Goede sfeer Stress vermindert motivatie: Verminder onzekerheden Lage drempels Let op de groepsdynamiek Focus op + Je kunt niet niet communiceren wat je denkt! negatieve gedachten werken door in je communicatie 6!
Verbinding Eerst verbinden dan informeren Eerst inspireren dan corrigeren Bepreek resultaten Wees oplossingsgericht Verwachtingen Welke verwachtingen heb ik? 7. Manage verwachtingen In hoeverre zijn die realistisch? Weet de ander dat je die verwachting hebt? Ga niet teveel uit van vanzelfsprekendheid 9. Ondersteun zelfredzaamheid 7!
TOT SLOT Contact & volg ons Meer over excellentie: www.overdetop.nl Blog.youngworks.nl @youngworksnl @mjstadhouders Test je talent met de Gratis iphone-app of op www.testjetoptalent.nl 8!