Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap
Werken in een Professionele LeerGemeenschap
Motto: Professionals doen het samen en doen het morgen beter. (Eric Verbiest)
Wat komt aan de orde? Waarom aan de slag in PLG s? Wat is een PLG? Bouwstenen voor een PLG Werken in PLG s en de rol van de schoolleider en de interne begeleider
Waarom aan de slag in PLG s? Kritische reflectie op eigen (onbewuste) praktijkkennis Leren van leraren is de sleutel voor schoolontwikkeling Evidence based onderwijs Implementatie en eigenaarschap Opbrengstgericht werken vraagt een onderzoekende en lerende houding Onderwijsprofessionals zijn actieve, construerende professionals Leraren werken vaak in situaties die complex, onduidelijk, instabiel en uniek zijn, en soms waardeconflicten bevatten.
Wat is een PLG? Definitie: Een PLG is een gemeenschap van professionals (schoolleiding en teamleden) die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs aan leerlingen te verbeteren.
Professionele LeerGemeenschap PROFESSIONALITEIT: -belangen van leraren en schoolleiding - verbetering - kennisbasis LEREN: - van leraren en schoolleiding - van professionals - individueel, collectief GEMEENSCHAP: - gedeelde visie - gedeelde verantwoordelijkheid - wederzijdse erkenning 7
Professionele LeerGemeenschap COMPETENTIES S T R U C T U U R het leren en de resultaten van leerlingen C U L T U U R LEIDERSCHAP
Bouwstenen voor een PLG De schoolleiding speelt een sleutelrol Schoolleiding hanteert bewust concept van PLG Verbinden professionele ontwikkeling leraren, de PLG en de schoolagenda Bouwen aan een PLG betekent ondersteunen en stimuleren van de ontwikkeling van de capaciteiten op alle niveaus
Capaciteit helpen ontwikkelen Persoonlijke capaciteit Interpersoonlijke capaciteit Organisatorische capaciteit
Persoonlijke capaciteit Leren actief en reflectief kennis te (re)construeren en toe te passen Helpen bij / ondersteunen van de ontwikkeling van de persoonlijke capaciteit van leraren Eigen ervaringen als uitgangspunt terugblikken en bewust worden alternatieven ontwikkelen uitproberen - enz
Interpersoonlijke capaciteit Het vermogen om als groep collectief kennis te verwerven en toe te passen Gedeelde resultaten Samenhang tussen professionele ontwikkeling van onderwijsprofessionals en schoolontwikkeling Actieonderzoek
Organisatorische capaciteit Het vermogen om de organisatie zo in te richten dat structuren, systemen en cultuur de ontwikkeling van individuen en groepen bevordert Condities die het leren bevorderen of belemmeren
Werken in PLG s en de rol van de schoolleiding Cultuurbouwer Educator Architect
De rol van de schoolleider Cultuurbouwer: Het uitdragen en versterken van bepaalde waarden, opvattingen en normen ten dienste van een gemeenschappelijk gedragen professionele leercultuur Voorbeelden: - Ontwikkelen en uitdragen van een gemeenschappelijke visie gericht op het verbeteren van het leren van de leerlingen - Bieden van individuele steun aan teamleden - Gebruiken van rituelen en symbolen om de nagestreefde waarden te onderstrepen.
De rol van de schoolleider Educator: Bevorderen van de intensiteit en kwaliteit van de individuele en collectieve leerprocessen, zodat er sprake is van diepgaand leren Voorbeelden: - Model staan voor het handelen van de leraar - Functioneren als onderwijskundig leider - Individuele en collectieve leerprocessen van leerkrachten systematisch begeleiden
De rol van de schoolleider Architect: Bouwen aan bronnen, structuren en systemen in de school die de persoonlijke en interpersoonlijke capaciteitsontwikkeling bevorderen Voorbeelden: - Ruimte en tijd beschikbaar stellen voor professionalisering van en samenwerking tussen leerkrachten - Organiseren van vormen van collectief leren - Gedeeld leiderschap realiseren
Opdracht 1. Welke aspecten van een PLG zou u voor uw school verder willen ontwikkelen? 2. Welke rol ziet u voor de schoolleiding om bij te dragen aan de ontwikkeling van uw school als PLG?
Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap
Vragen die in oktober aan de orde kunnen komen Concrete vragen: - Hoe verloopt een Nieuwsbegriples in je groep? - Op welke manier model je en hoe pas je je modelgedrag aan bij verschillende strategieën? - Hoe differentieer je bij begrijpend lezen? Geef je verlengde instructie? - Hoe verwerk je het IGDI-model in je les begrijpend lezen?
Vragen die in oktober aan de orde kunnen komen Meer abstracte vragen: - Welke plaats heeft begrijpend lezen in het curriculum van de school en hoe zie je dat terug in je groep? - Welke visie hebben we als team op het gebruik van strategieën? - Hoe zorgen we voor de transfer van begrijpend leesstrategieën naar andere vakken? - Op welke manier zijn we op school bezig leerlingen metacognitieve vaardigheden aan te leren?
Ina Cijvat Senior adviseur Ina.Cijvat@Expertis.nl M 06 49355693 Expertis Onderwijsadviseurs Postbus 762 7550 AT Hengelo M.A. de Ruyterstraat 3 7556 CW Hengelo Utrechtseweg 31b 3811 NA Amersfoort T 074-8 516 516 info@expertis.nl www.expertis.nl