Voorbereiden op de BPV

Voorbereiden op de BPV

Colofon Edu Actief b.v. Postbus 1056 7940 KB Meppel 0522-235235 service@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Eindredactie: Titel: Klaas Praat Edu Actief b.v. Voorbereiden op de BPV ISBN: 978 90 3722 124 4 Copyright 2014 Edu Actief b.v. Eerste druk/eerste oplage Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, microfilm, fotokopie of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means, without written permission from the publisher. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikelen 16h t/m 16m Auteurswet 1912 jo. Besluit van 27 november 2002, Stb. 575, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoeding te voldoen aan de Stichting Reprorecht te Hoofddorp (Postbus 3060, 2130 KB) of contact op te nemen met de uitgever voor het treffen van een rechtstreekse regeling in de zin van art. 16l, vijfde lid, Auteurswet 1912. De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. Over dit project Het project Werkmodel: Feedbackformulier Beoordeling 4 8 17 19

Over dit project 1. Over dit project Aan een project werken doe je vaak met anderen. In dit project ga je echter alleen aan het werk. De reden hiervoor is dat dit project een voorbereiding is op de beroepspraktijk. Voor iedereen zal dit anders zijn. Jullie gaan allemaal naar een andere BPV-plek. Samen dit project uitvoeren is dan minder makkelijk. Het komt voor dat meerdere studenten uit de lesgroep naar hetzelfde leerbedrijf gaan. Een leerbedrijf heeft dan op verschillende afdelingen BPV-plekken. Deze kunnen onderling sterk van elkaar verschillen. Het maakt wel degelijk uit of je bijvoorbeeld BPV loopt binnen een woonunit, op een verpleegafdeling of bij de dagbesteding en huiskamerprojecten. Doelstellingen Je kunt uitleggen wat de visie van het leerbedrijf is. Je kunt uitleggen welke doelgroepen ondersteuning krijgen bij het leerbedrijf. Je kunt de aan de doelgroep aangeboden vormen van ondersteuning onderzoeken. Je kunt uitleggen welke arbeidsvoorwaarden het leerbedrijf hanteert voor stagiairs. Je kunt inzicht geven in de werktijden die het leerbedrijf hanteert. Je kunt uitleggen welke richtlijnen en procedures in het leerbedrijf worden toegepast. Je kunt uitleggen welke regels voor kleding en uiterlijke verzorging het leerbedrijf hanteert. Je kunt uitleggen aan welke persoonlijke leerdoelen tijdens de BPV-periode wordt gewerkt. Naast de producten die de opdrachtgever vraagt, lever je bij je docent ook een persoonlijk verslag in. In dit persoonlijk verslag is opgenomen: het plan van aanpak de takenlijst het logboek de reflectie volgens de STARR-methode. Werkmodel: Woordenlijst op www.factor-e.nl < Opdracht 1: Taal Taal Taal Taal 1. Neem dit project door en noteer de woorden die je niet kent. 2. Neem deze woorden over in een woordenlijst en zet de betekenis erbij. 3. Nieuwe, onbekende woorden die je tegenkomt tijdens dit project voeg je toe aan de woordenlijst. 4. Na afloop van het project neem je dit overzicht op in je taalportfolio. Het kan zijn dat een BPV begint zoals in de volgende casus. Daarin lees je waarom het belangrijk is om van tevoren vragen die je hebt over de BPV te beantwoorden. 4

Over dit project Casus Marjan heeft via het BPV-bureau van de opleiding een BPV-plek toegewezen gekregen in een verzorgingshuis met een verpleegafdeling. Marjan heeft een beeld van oude mensen, dat gebaseerd is op haar beeld van haar eigen opa en oma, die zelfstandig wonen en waar het gezellig is als je op bezoek gaat. De eerste kennismaking verliep even anders. Marjan was wel een keer langs het verzorgingshuis gereden om te zien waar de ingang was. Maar ja, dan weet je eigenlijk nog niet veel. Zomaar naar binnenstappen durfde Marjan niet. De dag nadert dat Marjan naar de BPV-plek gaat. Dan is het zover. Marjan stapt gespannen naar binnen en loopt naar de receptie. Op een briefje heeft ze de naam van de afdeling geschreven. Aan de receptioniste vraagt ze waar deze te vinden is. O, De Merel, zegt de receptioniste. Nou, dat is een pittige afdeling! Je vindt deze op de derde etage. Je komt BPV lopen? Dat zal wel even wennen zijn! De receptioniste zegt verder: Let goed op: dit is de code voor de deuren. Goed onthouden, want naar binnen gaat vanzelf, maar als je vanmiddag teruggaat, kan dat alleen als je de code bij de deuren intoetst. Bij Marjan schieten allerlei beelden door haar hoofd. En dat zijn niet de meest positieve. Als de deuren op slot moeten wat zijn dat dan voor mensen? Marjan loopt zo gewoon mogelijk de gang in en naar de lift. Oké, vooruit dan maar, de knop voor de derde verdieping. De lift stopt en de deur gaat open. Achter de glazen wand ziet Marjan mensen zitten in de gang. Er lopen begeleiders rond in witte kleding. Marjan opent de deur en stapt de gang in. Er komt gelijk een oudere mevrouw naar haar toe om te vragen de deur even voor haar open te houden, want ze wil erdoor en naar huis. Voordat Marjan kan reageren, komt er echter een medewerker aanlopen die tegen Marjan zegt: De deur dichtdoen tot deze klik zegt. Marjan kijkt geschrokken op. De medewerker blijkt haar BPV-begeleider Karin te zijn. Marjan wordt meteen door haar rondgeleid over de afdeling en de huiskamer. In de huiskamer gaat Marjan met Karin aan de eettafel zitten. Marjan kijkt om zich heen. Ze ziet verschillende oudere mensen zitten die voor zich uit staren of wat mompelen. Karin zegt: Nou, Marjan, welkom op afdeling De Merel op etage 3. Op deze afdeling verblijven mensen met verschillende vormen van dementie stadium 2, maar ook mensen met diverse andere ouderdomsziekten, zoals de ziekte van Parkinson. Heb je daar op school al het een en ander over geleerd? Marjan zegt: Ja, maar nu ik het van dichtbij meemaak, is het toch wel wat anders! Marjan baalt ervan dat ze hierover van tevoren niet meer informatie heeft opgezocht. Bijvoorbeeld over de stadia van ziekteprocessen, oud zijn en de gevolgen daarvan, ziektebeelden en begeleidingsstijlen. 5