Leren leuker door (brein)lol!
|
|
- Karen van der Wal
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Leren leuker door (brein)lol! LOL= Language of learning Januari 2012, Jeannette Verhoeven, begeleidingskundige, Windesheim, Corporate Academy (CA) b/a Pauline Fellinger, opleider PMT-BA
2 Life long learning
3 Waar leren we? Leer (ontwikkel) omgevingen (ook in SSH): - Thuis, gezin, familiesfeer - Vrienden - activiteiten - interessegebieden. - Opleiding - collega s - werk - Stage
4 Natuurlijke nieuwsgierigheid 80% van leren gebeurt (impliciet) als onderdeel van dagelijks leven, ieder op zijn eigen manier. 20% georganiseerd (expliciet) op opleidingen! Terwijl wij opleiders 90% van onze tijd besteden aan dit georganiseerde, expliciete leren!!
5 Binnen veel opleidingen nog traditionele opvattingen over leren: - Leren is kennis verwerven, oefening baart kunst.langzame leerders, zijn slechte leerders??!!! - Bovendien had ook iedere opleider zijn eigen opvattingen en waren we weinig gezamenlijk in onze opvattingen over leren. - Binnen ons team ook weerstand tegen vernieuwen en gebruik maken van actuele inzichten uit de (brein)wetenschap (we doen het toch goed?! Scooren toch goed!)
6 Nu: Wat heeft leren binnen opleidingen (en dus ook stage) nodig om tot zijn recht te komen? L L 6 Eerst wat dan hoe Kunnen we niet beter aansluiten bij die natuurlijke nieuwsgierigheid en aansluiten bij informele leerprocessen? (volkskrant, )
7 Recente breinkennis Dr. Jelle Jolles, onderzoek talentontwikkeling, VU Amsterdam (2011) - Kinderen bouwen hun brein op onder invloed van omgeving - Naast taalgebruik is ruimtelijk inzicht belangrijk in de breinontwikkeling, voor wiskunde maar ook voor het leren van een taal, het reguleren van je studie. - Dit kun je goed kan leren in opstellingen, die appel doen op alle zintuigen (bv, experimenteer school in Wilnis) feature=player_embedded&v=ws5nk_qyt5m#!
8 Aanpassingen in basisonderwijs Onderzoek van dr. Jolles leidt tot voorstel voor vernieuwingen in leeromgevingen in het basisonderwijs, waarin rekening wordt gehouden met verschil jongens/meisjes, leren via andere zintuigen/hersengebieden. Zo wordt aandacht voor talentontwikkeling verbreed. => Aanrader: Jolles, J. (2011) Ellis en het verbreinen. Over hersenen, gedrag & educatie. Amsterdam Maastricht, Neuropsych Publishers.
9 Aanpassingen in VO en HBO onderwijs - Door recent breinonderzoek weten we dat het brein van kinderen tot hun e jaar blijft ontwikkelen onder invloed van hun omgeving. - Talent = aanleg + interactie + omgeving die zorgt dat talent tot uitdrukking komt. - (Leer)omgeving in VO en HBO (inclusief stage) is dus van groot belang voor de hersenontwikkeling van een jongere.
10 Welke wegen zijn er voor hbo-opleidingen en stageplekken om het leren anders te organiseren?
11 Stage = leerlandschap voor stagiaire Kunst is om als stagebegeleider, bij het organiseren van je leeromgeving, rekening te houden met: - Diversiteit in leren van studenten / stagiaires - Afstemming formele en informele leerprocessen - Transfer van het geleerde - Doelen van je organisatie en de opleiding - Formele regelgeving vanuit overheid
12 Language of learning Komt vanuit onderzoek van Manon Ruijters ( Liefde voor leren, van Ruijters, 2006) Language of Learning geeft ons taal om zowel - naar het leren van de student, - als naar het leren van de docent / begeleider, - als van het team, - en van de lerende organisatie te kijken.
13 Language of learning Definiëring leren: Leren komt vanuit de zone van het niet weten (discomfort) en leidt via allerlei fysieke en mentale activiteiten tot het ontdekken van begrip en bekwaamheid (kennis en kunde) Claxton e.a 1996
14 Language of learning Deze taal over leren bestaat uit meerdere elementen: * leerstijlen * denkgewoonten * leervoorkeuren * leerlandschappen
15 Voor begeleiding is het leerprofiel van de student van belang Stabiel Leerstijl zintuigen + Denkgewoonten * = Leerprofiel cognitie + Leervoorkeuren * context in een gegeven leerlandschap Veranderbaar
16 * Denkgewoonten Ruijters onderscheidt in het denken 3 belangrijke processen - Constructie.. tegenover. Conformisme - Interactie.. tegenover. Intra-actief - Reflectie tegenover. Reproductief
17 * Denkgewoonten * Constructie: - actief inzetten en combineren van eigen voorkennis Kwaliteit - creativiteit Knelpunt - chaos door teveel associaties onnavolgbaar * Conformisme: - overnemen en inzetten van kant-en-klare concepten Kwaliteit - navolgbaarheid Knelpunt - moeite met maken van afwegingen - moeite met eigen profilering * Interactie: - verkennen van andere perspectieven Kwaliteit - luisteren en verbinden Knelpunt - blijven praten over - blijven onderzoeken * Intra-actie: - verdiepen van eigen perspectief, gesprek met jezelf Kwaliteit - standvastigheid Knelpunt - moeite met draagvlak creëren - moeite met mensen het gevoel te geven dat ze gehoord worden * Reflectie: - voorbereiden, monitoren en bezien van een aanpak Kwaliteit - overzien en integreren Knelpunt - blijven malen - blijven hangen * Reproductie: - herhalen van eerdere benaderingen en ervaringen Kwaliteit - eenduidigheid Knelpunt - herhaling van problemen - moeite met vernieuwing Bedenk voor jezelf waar je op het continuüm zit
18 Denkgewoonten: uitkomsten van je eigen inschatting (event. vragenlijst) : Het profiel is niet belangrijk maar de fit met de taak, de doelgroep, de afdeling, de hulpvraag. - Zie je overeenkomsten met jouw denkgewoonten, en de taken/functie die je uitvoert op je werkplek? - Als je naar jouw doelgroep, taken kijkt op welke denkgewoonten doe je dan een beroep? - Wissel dat eens uit in 2-3 tallen
19 Daarnaast 5 Leervoorkeuren * Kunst afkijken: wat werkt? Meeliften, overnemen, observeren, eerst zien, dan nadoen, rolmodel nemen. Participeren: dialoog, met anderen leren, samen iets uitzoeken, elkaar vertrouwen, collectief betekenis geven, meedoen. Kennis verwerven: objectieve kennis, kennisoverdracht, leren van experts, doelgerichtheid. Oefenen: herhaling, inslijpen, veiligheid (soms zonder pottekijkers), op save spelen, expliciet leren, oefenen. Ontdekken: in het diepe springen, nieuwsgierigheid, toeval, creativiteit, trial and error, impliciet leren. 19
20 Leervoorkeur: Kunst afkijken Typering: - Observeren vanaf de kant - goed kijken wat er werkt - overnemen Doen: - obs. opdrachten geven - bezoek meerdere contexten - tijd geven Niet doen: - praten over leren - eerst zelf laten doen, dan voordoen of nabespreken 20
21 Leervoorkeur: Participeren Typering: - uitwisselen of aanvullen - gedeelde sturing Doen: - intervisie, groepsopdrachten geven - Laten observeren via meedoen - gemeenschappelijk groep draaien Niet doen: - alleen laten werken 21
22 Leervoorkeur: Kennis verwerven Typering: - objectieve kennis - experts - expliciet en doelgericht leren Doen: - helderheid bieden - educatie - voorbespreken en uitleg geven Niet doen: - brainstormen - eerst laten doen, dan laten denken 22
23 Leervoorkeur: oefenen Typering: - veiligheid - leren van fouten - begeleiding Doen: - check of meekijken altijd gewenst is -.. vul eens in Niet doen: - in het diepe gooien -.. vul eens in 23
24 Leervoorkeur: ontdekken Typering: - Eigen draai geven - In het diepe springen - Ruimte en inspiratie Doen: -. (vul eens in) Niet doen: - een hoorcollege geven - leerstijl testen invullen
25 Wat het werken met leervoorkeuren je kan opleveren Voor jezelf Voor de ander Voor een team Voor de organisatie Rondom de inhoud Versnelling in je leren. Betere zelfsturing op leer- en ontwikkelprocessen. Inzicht in allergie. De mogelijkheid om een ander te helpen leren en ontwikkelen. Vergroten van het leervermogen van een team. Verbeteren van het samenspel en de samenstelling van teams. Afstemmen van een verandering of organisatie ontwikkeling op de bestaande manier van leren van de organisatie. Organisatie leren. Betere afstemming wat en hoe. Meer rendement van geplande interventies. 25
26 Conclusies: Zowel bij denkgewoonten, als bij leervoorkeur is het profiel wat uit de vragenlijsten komt niet van betekenis. Het krijgt pas betekenis als je gaat bedenken wat en hoe je de student / stagiaire wilt ondersteunen. Of.wat de student wil leren, en hoe jij dat vervolgens gaat begeleiden
27 Maar begeleiden van leren begint bij jou als begeleider. Hoeveel IK er zit er in jouw begeleiding?..je ziet immers graag wat je wilt zien
28 Begeleiding van leren gaat over: Basisattitude: - Invoegen bij referentiekader van de ander (waarden, opvattingen die voor identiteit van die ander belangrijk zijn) - Aansluiten bij leervoorkeuren, denkgewoonten. - Leren zintuiglijk rijker en betekenisvol maken (leerstijl)
Leervoorkeuren. Hoe werkt leren voor jou/jullie? Ria Slingerland-Blom De Reehorst, Ede
Leervoorkeuren Hoe werkt leren voor jou/jullie? Ria Slingerland-Blom De Reehorst, Ede 31-01-2103 Programma Introductie Twynstra Gudde Ria Slingerland-Blom Language of Learning Invullen scan Leervoorkeuren
Nadere informatieV&VN, 31 januari, Nunspeet Bij voorkeur leren. dr Manon C.P. Ruijters MLD
V&VN, 31 januari, Nunspeet Bij voorkeur leren dr Manon C.P. Ruijters MLD Bij voorkeur leren: Nieuwsgierig naar het leren van anderen 2 Jeetje zijn daar echt zoveel woorden voor nodig? pff, hoe eigenwijs
Nadere informatieLeren en ontwikkelen in organisaties. NVTZ congres
Leren en ontwikkelen in organisaties NVTZ congres Manon Ruijters Rotterdam 30 oktober 2015 Hoe leer je beter samenwerken? Hoe kom je van zorgen vóór naar zorgen dat? Hoe zorg je voor méér zelfsturing of
Nadere informatieBeter leerresultaat met begeleiden op maat
Beter leerresultaat met begeleiden op maat Hoe kan ik aios helpen veel en snel te leren? Coby Baane & Irene Slootweg Welkom! Obv: Liefde voor leren en informatie over leervoorkeuren, Manon Ruijters TG.
Nadere informatieWat wil je onderzoeken en hoe ziet je vissenkom in elkaar?
Voorbereiding Langzaam Luisteren Vraagstuk vanuit de medewerker: Wat wil je onderzoeken en hoe ziet je vissenkom in elkaar? Wat houd je bezig over je werk, waar lig je wakker van of wat grijpt je naar
Nadere informatieOmgaan met verschillen in leren. Spoedcursus diversiteit van leren
Omgaan met verschillen in leren Spoedcursus diversiteit van leren Prof. dr Manon C. P. Ruijters September 2017 In hoeverre komt jouw manier van leren overeen met dat van je buurmens? Kunst afkijken leervoorkeuren
Nadere informatieEcologie van het leren
Ecologie van het leren Beneluxconferentie dr Manon C.P. Ruijters MLD Apeldoorn 17 oktober 2013 Ecologisch? Ecologie is verbindingen en samenhang diversiteit interacties tussen organismen en hun omgeving
Nadere informatieEcologie van het leren
Ecologie van het leren L&D Talks Brussel dr Manon C.P. Ruijters MLD Brussel 10 oktober 2013 Ecologie is verbindingen en samenhang balans diversiteit behoud, lange termijn grieks: οἶκος, "huishouden
Nadere informatieVoorbereiding Langzaam Luisteren. Vraagstuk vanuit de direct leidinggevende
Voorbereiding Langzaam Luisteren Vraagstuk vanuit de direct leidinggevende Hoe ga je om met de medewerker die wakker ligt van zijn vraagstuk? Hij heeft al van alles geprobeerd, maar hij komt er niet zelf
Nadere informatieLeervoorkeuren. Language of Learning / Situgram. Datum Naam Functie Organisatie
Leervoorkeuren Language of Learning / Situgram Datum Naam Functie M/V Leeftijd Organisatie Afdeling Aantal jaren werkervaring Opleiding MBO HBO WO Anders Afstudeerrichting De gegevens uit deze scan kunnen
Nadere informatieSitugram: uw voorkeuren in het leren
Situgram: uw voorkeuren in het leren Language of Learning Datum Naam M/V Leeftijd Functie Organisatie Afdeling Aantal jaren werkervaring Opleiding MBO HBO WO Anders Afstudeerrichting De gegevens uit deze
Nadere informatieLeervoorkeuren van de brandweer
Leervoorkeuren van de brandweer De Brandweeracademie is onderdeel van het Instituut Fysieke Veiligheid. 2 Leervoorkeuren van de brandweer In dit document lees je meer over het leren van de brandweer. Bijna
Nadere informatieMap2Grow. Vergroot impact en rendement van uw investeringen in leren en ontwikkelen
Map2Grow Vergroot impact en rendement van uw investeringen in leren en ontwikkelen Waarom steeds opnieuw beginnen? Organisaties zijn continu in beweging. Nieuwe wensen en ambities zijn aan de orde van
Nadere informatieLeren in integrale kindcentra
Leren in integrale kindcentra P.Robert-Jan Simons www.visieopleren.nl 6-11-2014 2 Winston Churchill: Ik ben altijd bereid om te leren maar zelden om onderwezen te worden Avans Hogeschool Wij zoeken een
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieLeerlandschappen. Amersfoort 26 oktober 2009 Manon Ruijters
Amersfoort 26 oktober 2009 Manon Ruijters Er zijn veel verschillende vormen van leren. Leren gebeurd in alle organisaties! Maar hoe zorg je dat: kennis stroomt? dat wat er gemaakt wordt, ook toegepast
Nadere informatieSitugram: uw voorkeuren in het leren
Situgram: uw voorkeuren in het leren Language of Learning Datum Naam Functie M/V Leeftijd Organisatie Afdeling Aantal jaren werkervaring Opleiding MBO HBO WO Anders Afstudeerrichting De gegevens uit deze
Nadere informatie1 Leren op de werkplek
1 Leren op de werkplek Wat is leren op de werkplek? Om dit te verduidelijken onderscheiden we in dit hoofdstuk twee vormen van leren: formeel en informeel leren. Ook laten we zien welke vormen van leren
Nadere informatieIn je element met wie je bent!
In je element met wie je bent! SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Middagconferentie - juni 2016 Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Doelen workshop Bewuste aandacht voor persoonlijke
Nadere informatieBewegen tot leren: Perspectieven voor een krachtige leeromgeving
Bewegen tot leren: Perspectieven voor een krachtige leeromgeving Jouw ervaring Neem iets in gedachten dat je nu goed kunt en waarvan je veel plezier hebt in je werk: Vertel waartoe je in staat bent. Beschrijf
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieRoadmap Les voor de toekomst Weten wat je moet doen als je niet weet wat je moet doen.
Roadmap Les voor de toekomst Weten wat je moet doen als je niet weet wat je moet doen. Auteur: Guus Geisen, irisz Inleiding Deze uitwerking is een suggestie voor verschillende lessen rondom duurzaamheid.
Nadere informatie18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid
18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid Goed, gezond en gemotiveerd aan het werk tot je pensioen? Dat bereik je door kansen te pakken op het werk. Leer aan de hand van onderstaande punten hoe je
Nadere informatieLeren in de brede school
Leren in de brede school P.Robert-Jan Simons Hoogleraar Universiteit Utrecht Directeur Nederlandse School voor Onderwijsmanagement (NSO) 2-12-2013 1 Brede school / Kindcentra Bredere functie dan onderwijs
Nadere informatieUit het resultaat van mijn test kwamen voornamelijk de doener en beslisser naar voren.
Metawerk Fedor. Semester 1a Opdracht 1. Ik heb voor opdracht 1 de leerstijlentest van Kolb gemaakt. Deze test heeft als doel om te kijken op wat voor manier je het beste informatie kunt opnemen en verwerken.
Nadere informatieReflectie. Werkplekleren. EM2X0 Gonny Schellings
Reflectie Werkplekleren EM2X0 Gonny Schellings g.l.m.schellings@tue.nl 26-09-2018 Doelstellingen van deze bijeenkomst: - Wat weet je na deze bijeenkomst? - Wat kan je na deze bijeenkomst? 2 EM2X0: Reflecteren
Nadere informatieHoe kunt u passende sturing en ruimte geven aan uw team?
Hoe kunt u passende sturing en ruimte geven aan uw team? Leidinggevenden in het mbo hebben tijdens de werkplaats van SOM op 20 september gespard en ervaringen uitgewisseld over dagelijkse dilemma s rondom
Nadere informatieInhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!
1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk
Nadere informatieTraining Mindmanager Foundation
Training Mindmanager Foundation Voor het vergroten van persoonlijke- en teameffectiviteit Deze dagtraining werkt op basis van de nieuwste MindManagersoftware en is daardoor nog meer gericht op het vergroten
Nadere informatieDilemma s en mogelijke antwoorden voor beginnend stagebegeleider
Dilemma s en mogelijke antwoorden voor beginnend stagebegeleider Uitgangspunt is dat studenten graag stage willen lopen; kennismaken met en leren van het werkveld; jullie dus. De begeleidingslijn binnen
Nadere informatieKeuzeprocessen voor opleiding en beroep
Keuzeprocessen voor opleiding en beroep Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant freelance onderzoeker Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem Hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieKrachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld
Een onderzoek in kader van de opleiding Bachelor in het onderwijs: Kleuteronderwijs Departement Onderwijs en Pedagogie Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld Kenniscentrum Urban Coaching
Nadere informatieDag van de Leraar. Gefeliciteerd! In de Zwarte Doos:
Dag van de Leraar Gefeliciteerd! In de Zwarte Doos: 16.45 Thee & taart 17.15 Lezing Jongeren motiveren door James Smith van Youngworks Tijdens de adolescentie komen jongeren er geleidelijk achter wat goed
Nadere informatieMONTAGETOOL MONTAGETOOL. voor docenten. voor studenten. Loopbaanoriëntatie en begeleiding in het mbo. Loopbaanoriëntatie en begeleiding in het mbo
MONTAGETOOL voor docenten voor studenten Loopbaanoriëntatie en begeleiding in het mbo MONTAGETOOL Loopbaanoriëntatie en begeleiding in het mbo Fig. 08 Docenten Montagetool Bouw ook samen met je medestudenten
Nadere informatieVier in Balans-tool. Rapportage Teamlid
Vier in Balans-tool Rapportage Teamlid 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er uit
Nadere informatieCriteria. Ervaren op school
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieKOL bijeenkomst 3 12-13
KOL bijeenkomst 3 12-13 Terugblik: H1:demotoets uitwisselen Bijeenkomst 2 leerstijlen (slb) Wat heb je afgelopen stagedagen gezien/gedaan dat te maken heeft met leren? Aanvullen spin leren: Mijn leren
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieVier in Balans-tool. Individuele Rapportage
Vier in Balans-tool Individuele Rapportage 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model en is aangevuld met elementen uit Didactiek en Leiderschap in Balans. Dit model vat samen wat er
Nadere informatieLeren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing
Leren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant Onderzoeksbureau Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem en hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieBijeenkomst 3 Identity Positioning
Bijeenkomst 3 Identity Positioning Programma: Positioning Onduidelijkheden? (verkeerde data) Wat is positioning? Resultaten assignment 3 Dialoog Uitleg docentexpertises Onduidelijkheden? Verantwoordelijk
Nadere informatieNU DE MENSEN NOG MEEKRIJGEN VERANDERAANPAK IN BEELD. bedoeling. Mensen ondersteunen dát wat ze zelf hebben helpen bouwen
NU DE MENSEN NOG MEEKRIJGEN VERANDERAANPAK IN BEELD Datum: 18 april 2019 Werkconferentie Eigenaarschap Ik ben niet bang voor veranderen, wél voor het idee dat dat gemanaged gaat worden Jannet Maréchal
Nadere informatieLeren met je hart, je hoofd en je handen. Play Learn Change is partner van LEGO Education
Leren met je hart, je hoofd en je handen Play Learn Change is partner van LEGO Education Wat is ook weer het doel van leren? Jouw wereld ontdekken en begrijpen Jouw eigen plek ontdekken Jezelf staande
Nadere informatieZelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.
Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.
Nadere informatieIn gesprek met ouders. Spel en ontwikkeling! (module 1 en 2) (module 3 en 4) Doel Verkrijgen van inzicht in het belang van spel en
Peuters spelender wijs! Een praktische verdiepingscursus voor pedagogisch medewerkers in peuterspeelzalen en kinderdagverblijven De ontwikkeling van jonge kinderen gaat snel. Ze zijn altijd op ontdekkingstocht
Nadere informatieInhoud: Opdracht 1 pagina 2 Opdracht 2 pagina 3 Opdracht 3 pagina 4 Opdracht 4 pagina 5 Opdracht 5 pagina 6
Leerwerkplan leerjaar 2 2007 2008 Handtekening instituutbegeleider Naam student : Erik Postema Student nummer : 1006851 Klas : DLO2 metaal Opmerkingen werkplekbegeleider Opmerkingen en eindoordeel instituutbegeleider
Nadere informatie1. Ik merk vaak dat ik probeer iets te bereiken wat op de een of andere manier op een mislukking uitloopt. -----
Test: Je persoonlijke afweerprofiel Met de volgende test kun je bepalen welk afweermechanisme je het meest gebruikt. Iedereen gebruikt alle afweervormen, maar er bestaan verschillen in de frequentie waarmee
Nadere informatieNieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent. Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren
Nieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren Opleiding Mbo-Verpleegkundige Graafschap College Doetinchem w.reijrink@graafschapcollege.nl
Nadere informatieOplossingsgericht en waarderend coachen.
Oplossingsgericht en waarderend coachen. Coaching is die vorm van professionele begeleiding waarbij de coach als gelijkwaardige partner de cliënt ondersteunt bij het behalen van zelfgekozen doelen. Oplossingsgericht
Nadere informatiewww.avs.nl Loopbaangesprekken
Loopbaangesprekken Een loopbaan heeft iedereen. Een gesprek daarover nauwelijks! Loopbaangesprekken gebeuren aan de hand van een meerjarige loopbaancyclus waarin de talenten van de medewerker in kaart
Nadere informatieInteractumlectoraat Kantelende kennis integrale vernieuwing van basisscholen en opleidingen
Interactumlectoraat Kantelende kennis integrale vernieuwing van basisscholen en opleidingen Studiedag 12 oktober 2005 Opleidingsconferentie, najaar 2004 Terugkoppeling naar Kantelende Kennis Organisatiestructuur
Nadere informatieTool scan formatieve toetscyclus
Tool scan formatieve toetscyclus Lees de beschrijvingen van docentactiviteiten in de formatieve toetscyclus hieronder. Geef steeds aan in hoeverre jij dit momenteel doet in je eigen onderwijs. Score 1
Nadere informatieDifferentiëren, onderwijs passend maken. Schoolpsychologencongres 2017 Otto de Loor
Differentiëren, onderwijs passend maken Schoolpsychologencongres 2017 Otto de Loor (o.deloor@netwerkonderwijsadviseurs.nl) Differentiëren, onderwijs passend maken Didactische, organisatorische en pedagogische
Nadere informatieIdeeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf
Ideeën presenteren aan sceptische mensen Inleiding Iedereen heeft wel eens meegemaakt dat het moeilijk kan zijn om gehoor te vinden voor informatie of een voorstel. Sommige mensen lijken er uisluitend
Nadere informatieBesmet de cultuur. 2011 Karin Verhaest en Herwig Deconinck voor www.italento.be
Besmet de cultuur Neem je taal en terminologie onder de loep. Stel eens de vraag wat vond je sterk aan.? i.p.v. wat vond je van?. Introduceer positieve roddel, door bijv. per 2 over een 3 de (binnen gehoorsafstand)
Nadere informatieET s in het beroepsonderwijs Samen uit, samen thuis?
ET s in het beroepsonderwijs Samen uit, samen thuis? Iwan Wopereis (OU) Susan McKenney (OU/UT) Marco Mazereeuw (NHL) THE EXTENDED TEAM ORD 2013 - Brussel 1 Inhoud Introductie Methode Resultaten Discussie
Nadere informatieBijlage 4 De meterstanden-lijst voor begeleiders
7 Bijlage De meterstanden-lijst voor begeleiders De bijlagen in dit boek zijn invulformulieren, deze zijn ook te downloaden op: www.boomnelissen.nl/begeleid ontdekkendleren. Kijk eens in de spiegel De
Nadere informatieKenniskring Vormend Onderwijs Thema: Onderzoekende Houding
Kenniskring Vormend Onderwijs Thema: Onderzoekende Houding Onderzoekende houding Samenwerking Academische Opleidingsschool De Sprankel en Viaa Kenniskring Vormend onderwijs. Werkplaats Onderzoekende houding
Nadere informatieVisie op leren. Didactische uitgangspunten voor leeractiviteiten
Visie op leren Didactische uitgangspunten voor leeractiviteiten Tilburg, 1 januari 2012 Visie op leren Didactische uitgangspunten voor leeractiviteiten Aan de opzet en inhoud van de leeractiviteiten van
Nadere informatieOpleiden op school. nieuw denken. nieuw doen?
Opleiden op school nieuw denken en nieuw doen? 1 Leraren opleiden in twee contexten School Inst. Theo Thijssen Werkplekleren: Leren docent te worden door het te zijn, erover te praten en na te denken met
Nadere informatieLeerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk Praktijkkern c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema Praktijkkern 12. Het vinden
Nadere informatieCreativiteit, kun je dat afdwingen?
Creativiteit, kun je dat afdwingen? Over procesgerichte didactiek, de didactiek van creativiteit, eigenaarschap en betrokkenheid www.kunstedu.nl procesgerichte didactiek proces van de kunstenaar zelf ondergaan
Nadere informatieKick off 29 mei Leyden Academy
Kick off 29 mei Leyden Academy 1 loskomen met chi Kung 2 luisteren en kijken naar inspirerende filmpjes Wat hebben we gedaan? 3 verkennen van de knelpunten 4 - beeldvorming ouderen, - onderwijs ouderenzorg
Nadere informatieEEN OPEN DAG BEZOEKEN
Activiteit voor in de les: EEN BEZOEKEN Middels dit document wil De Haagse Hogeschool de aankomende studenten tools geven om zich goed voor te bereiden op hun studiekeuze via het bezoeken van een Open
Nadere informatieJelle Jolles Centrum Brein & Leren Amsterdam-VU
Jelle Jolles Centrum Brein & Leren Amsterdam-VU 11 november 2009 Volkshogeschool Breda 1 Enorme kosten zijn gemoeid met de consequenties van verkeerd kiezen 2 Nodig: kennis, structuur, inspiratie 3 4 De
Nadere informatieTransformatie leer je niet in een cursus
NIEUW VAKMANSCHAP Transformatie leer je niet in een cursus Door: Rieke Veurink Fotografie: Kees Winkelman Aansluiten bij de vraag uit de samenleving, regie voeren, werken in steeds veranderende omstandigheden:
Nadere informatieSchool voor. welzijn. Sociaal Werker Maatschappelijke Zorg
School voor welzijn Sociaal Werker Maatschappelijke Zorg School voor welzijn sociaal werker maatschappelijke zorg Niveau 3 maatschappelijke zorg Niveau 4 Deze opleidingen kun je er volgen Lees meer op
Nadere informatieSimeacongres 12 december. Handelingsgericht werken (ppt gebaseerd op Pameijer en 1 zorgroute, zie beschrijving workshop Aartje Bouman Fontys OSO
Simeacongres 12 december Handelingsgericht werken (ppt gebaseerd op Pameijer en 1 zorgroute, zie beschrijving workshop Aartje Bouman Fontys OSO Programma Welkom en toelichting: interactie!!!! Inventarisatie
Nadere informatieOndernemen is een vak... bij Hogeschool INHOLLAND Den Haag!
Ondernemen is een vak... bij Hogeschool INHOLLAND Den Haag! Ondernemen zie jij het al helemaal voor je? Droom jij van je eigen bedrijf? Of heeft je moeder een bedrijf en wil je dat graag overnemen? Misschien
Nadere informatieverrijkt gegeven.notebook March 30, 2013 Verrijkte content
Verrijkte content 1 Voorbereiding De extreme collaboration activeren! Scan de QR code (van het scherm of papier) Visit add2nb.com, enter ID: 59187701 2 Waarmee verrijk jij je content? Bespreek kort (5
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatieInleiding Tijdspad TechSkills Monitor Voorbereiding Doelstelling Activiteiten Resultaat... 5
Studenthandleiding Contents Inleiding... 3 Tijdspad TechSkills Monitor... 4 Voorbereiding... 5 Doelstelling... 5 Activiteiten... 5 Resultaat... 5 Verkenning bedrijf en verkenning functies... 6 Doelstelling...
Nadere informatieLOOPBAANVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN HOOFDSTUK 1
LPBAANVAARDIGHEID LPBAANLEREN HFDSTUK 1 Loopbaanvaardigheid Alle ogen zijn gericht op je reisdoel: het diploma van de opleiding die je volgt. Dat diploma bewijst straks dat jij je beginnend beroepsbeoefenaar
Nadere informatieOpleiding tot kindercoach met inzet van paarden
Opleiding tot kindercoach met inzet van paarden Inleiding Kinderen zijn volop in ontwikkeling. Coaching met behulp van paarden geeft op het terrein van denken, doen en voelen veel beweging.om al die veranderingen
Nadere informatiePubers en het nieuwe leren. Anneke E. Eenhoorn
Pubers en het nieuwe leren Anneke E. Eenhoorn Het nieuwe leren De nadruk wordt gelegd op sociale vaardigheden zoals samenwerken en naar elkaar luisteren. Nadruk op inspiratie vanuit het kind zelf (intrinsieke
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieTechniek voor jongens én meisjes
Techniek voor jongens én meisjes Over lesgeven aan jongens en meisjes en stereotiepe beelden over jongens, meisjes en techniek. Anne van de Ven, Science Center NEMO Techniek voor jongens én meisjes Over
Nadere informatieWelzijn-breed (Persoonlijk Begeleider Gehandicaptenzorg BOL)
Crebo Duur Niveau Leerweg Start Locatie(s) 25477 3,5 jaar Niveau 4 BeroepsOpleidende Leerweg (BOL) Augustus Auditorium, Elst Onze opleidingen in Elst kenmerken zich door kleinschaligheid en persoonlijk
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra
Persoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra 1. Artistiek competent De kunstvakdocent kan als kunstenaar met een eigen visie artistiek werk creëren en het artistieke proces inclusief een breed scala aan
Nadere informatieZelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties
Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties Het gaat om de volgende zeven verandercompetenties. De competenties worden eerst toegelicht en vervolgens in een vragenlijst verwerkt. Veranderkundige
Nadere informatieConcept: De basis van de praktijkroute. FC Extra
Concept: De basis van de praktijkroute FC Extra Verdiepin g Training van vaardigheden Verdieping: Algemene thema s Verbreding en verdieping op: Kennis Toepassen van kennis Onderzoek Verdieping: Vakinhoudelijk
Nadere informatieDifferentiëren met een groepsplan
Differentiëren met een groepsplan Dolf Janson 1 verschil maken recht doen aan verschillen afstemmen op verschillen adaptief onderwijs inspelen op onderwijsbehoeften onderwijs passend maken Recht doen aan
Nadere informatieOnderzoeksresultaten Dialoog Visieontwikkeling Instituut Educatie NHL Hogeschool. Renate Werkman
+ Onderzoeksresultaten Dialoog Visieontwikkeling Instituut Educatie NHL Hogeschool Renate Werkman + Stappen in de verwerking van de gesprekken Transcriberen Coderen Samen betekenis geven aan resultaten
Nadere informatieWoordenschat Een vak apart?
Woordenschat Een vak apart? Learning words Inside & out Tessa de With Enschede Woensdag 28 oktober 2009 3 Het voorbeeld van de muis Een model van het leren lezen Begrijpend luisteren Woordenschat Technisch
Nadere informatieDidactische werkvormen in het hoger onderwijs. Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck
Didactische werkvormen in het hoger onderwijs Sandra Heleyn, Isabelle Claeys, Ann Verdonck HoGent, een mix van werkvormen Uitgangspunten: Elk talent telt>>maatwerk gezien diversiteit in instroom Vraag
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure STEVE
BRochure STEVE 2015/2016 DreamStorm presenteert STEVE het introductie programma ondernemend leren Steve is een individueel lesprogramma voor studenten in het Middelbaar Beroeps Onderwijs. In 12 lesuren
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatieCriteria. De beroepencarrousel
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieVier in Balans-tool. Teamrapportage
Vier in Balans-tool Teamrapportage 1 Inleiding Deze tool is gebaseerd op het Vier in Balans-model. Dit model vat samen wat er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over succesvolle invoering en gebruik
Nadere informatieBeschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management
Beschrijving van het leertraject Duurzaam inrichten van Service Management INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 DIT LEERTRAJECT VOOR SERVICE MANAGERS GAAT VERDER DAN DE BES TAANDE TRAININGEN!... 3 LEREN HOE
Nadere informatieCOMMUNICATIE training. effectief communiceren met iedereen
COMMUNICATIE training effectief communiceren met iedereen Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij
Nadere informatieVisie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen
Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen
Nadere informatieTaalstimulering voor kinderen en volwassenen. Taal en taalbeleid 3 februari 2014
Taalstimulering voor kinderen en volwassenen Taal en taalbeleid 3 februari 2014 Enkele stellingen Taalontwikkeling 1. Voortalige fase: van 0 tot 1 jaar 2. Vroegtalige fase: van 1 tot 2,5 jaar Eentalige
Nadere informatieLeiderschap van professionals in organisaties. Jaarcongres Verandermanagement
Leiderschap van professionals in organisaties Jaarcongres Verandermanagement dr Manon C. P. Ruijters november 2016 Sterke professionals in een lerende omgeving Professionele identiteit november 2016 2
Nadere informatieLeve de competente coach!
Silvia van Schaik-Kuijer Leve de competente coach! Van competentieanalyse naar ontwikkelplan Inhoud Voorwoord 9 Inleiding 11 Deel 1 Algemene informatie over Leve de competente coach! Coachen en coachcompetenties:
Nadere informatie19. Reflectie op de zeven leerfuncties
19. Reflectie op de zeven leerfuncties Wat is het? Wil een organisatie kennisproductief zijn, dan heeft zij een leerplan nodig: een corporate curriculum dat de organisatie helpt kennis te genereren, te
Nadere informatieHet organiseren van ontmoetingen
Het organiseren van ontmoetingen Als communicatieadviseur kijk je hoe de onderlinge informatie-uitwisseling beter kan. Dit is een extra uitdaging als Het Nieuwe Werken binnen je organisatie wordt ingevoerd.
Nadere informatieOntwikkeling van(uit) talent
Verschenenin:GidsvoorPersoneelsmanagement,mei2005 Ontwikkelingvan(uit)talent Eenkrachtigperspectiefvoorpersoonlijkegroei SaskiaTjepkemaenLucVerheijen Vanuit het competentiedenken vinden HR en management
Nadere informatie