1. Kennismaking. 2. Inleiding. 3. Belangrijke vragen. 4. Uitgangspunten voor de workshop. Peer-review ESF-project: Techniek Amabassadeurs
|
|
- Helena van Beek
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Peer-review ESF-project: Techniek Amabassadeurs Verslag Workshop: Communicatie en Netwerking 1. Kennismaking Zie deelnemerslijst 2. Inleiding Het voorstel van methodiek-ontwikkeling gaat uit van de 3 fases die verduidelijkt worden in het schematisch stappenplan. In de laatste fase willen we expliciet inzetten op Communicatie en netwerking. Via een bottom-up benadering dient het onderwijs en de bedrijfswereld een brug te slaan in functie van imagoverbetering van een technische studiekeuze. Het technisch secundair onderwijs kan hierbij een belangrijke rol opnemen. Zij beschikken over directe linken met de bedrijfswereld en kunnen het Basisonderwijs hierbij betrekken. Uit de ervaringen blijkt dat een lokale verankering heel belangrijk is (local to local). De nabijheid van scholen en bedrijven speelt in op herkenbaarheid en kan mogelijke praktische of organisatorische drempels wegwerken. Wanneer een goede communicatie tot stand komt kan hieruit een duurzaam lokaal verband groeien zodat éénieder elkaar kan ondersteunen bij het in beeld brengen van de boeiende technische realiteit bij de verschillende finale doelgroepen. Deze fase en het tot stand brengen van een duurzaam lokaal partnerschap kan bijdragen tot inspiratie voor de uitbouw van een boeiende leerlijn rond techniek. 3. Belangrijke vragen - Wie zijn mogelijke partners binnen een netwerk? - Hoe kan een partnerschap vorm gegeven worden: formeel vs. Informeel? - Wie kan de samenwerking faciliteren? - Wat zijn de inhoudelijke verwachtingen van de partners en hoe kunnen concrete acties eruit zien? - Wat zijn mogelijkheden van de diverse partners? 4. Uitgangspunten voor de workshop - Bedrijfsrealiteit als krachtige leeromgeving - Lokale verankering - Onderwijsketen: BaO SO (een belangrijke functie voor de technische scholen als verbindingsofficier met het bedrijfsleven)
2 - Voor de discussie binnen deze workshop willen we ervan uitgaan dat de 1 ste 2 fases (sensibiliseren en inzetten van rolmodellen) gerealiseerd werden. Deze laatste fase is bijzonder ambitieus! Het Nederlandse project Technet van TechniekTalent.nu is onze inspiratiebron. Zij beschikken over meerdere jaren ervaring bij het ondersteunen van netwerken om gepaste acties op te zetten. Hoewel hun ontstaan en werking veraf staat van onze respectievelijke structuren en mogelijkheden zal hun expertise tijdens de workshop waardevol zijn. 5. Werkwijze Het is de bedoeling om na afloop van de WS onderstaand schema te kunnen aanvullen. Het aangevuld schema zal de nodige feedback opleveren om de voorstellen aan te vullen, bij te sturen en finaal te ontwikkelen. COMMUNICATIE & NETWERKING WAT? Doelstellingen van het netwerk HOE? Manier waarop acties kunnen opgezet worden / een netwerk uitgebouwd kan worden. WIE? Welke partners zijn noodzakelijk / aangewezen binnen een netwerk METEN? Op welke manier kan er geregistreerd worden / effecten bepaald worden 5.1 Brainstormmoment Om bovenstaand schema te kunnen aanvullen vertrekken we vanuit onderstaande 4 vragen. Alle deelnemers geven ideeën, voorstellen, ervaringen, op de verschillende vragen. 1. Hoe kan een netwerk tot stand komen (deel 1)? Wie moet betrokken zijn binnen het netwerk en wat kan hun taak zijn (deel 2)? Resultaat deel 1: - Zoeken naar een overkoepelende organisatie voor dit netwerk/deze structuur o missionarisfunctie : verspreiden van probleemstelling, o trekker
3 o leider - Tijdens studiekeuze-avonden / opendeurdagen ontstaan van contacten tussen o ouders o leerkrachten BaO o leerkrachten SO o bedrijven - Ouders inschakelen om contacten tot stand te brengen - School: o top-down: directie TAC / coördinator leerkracht o bottom-up: leerkrachten + ouders techniekraden - Bedrijven / Werkvloer: directie contactpersoon - In fases o cfr. TechNetkringen in Nederland Resultaat deel 2: - Wie? ALLE betrokken partijen mix van verschillende disciplines o (Lokale) bedrijven bedrijfsleiding / beleid werknemers o (Lokaal) onderwijs basisscholen en secundaire scholen bestuur directie leerkrachten begeleiding CLB pedagogische begeleidingsdiensten techniekraad per school of scholengroep ouders leerkrachten / TA / TAC / directie o VOKA o Unizo o Sectoren: sectororganisaties sectorfondsen o RTC o Serviceclubs link motor o Lokale overheid o ERSV / RESOC / SERR - Structuur? o werkgroep o regelmatige overlegmomenten
4 o - Taak? o o o facilitatie nodig? imagoverbetering willen samenwerken in functie van een gemeenschappelijk doel eigen pet afdoen coördinator: faciliteren van de communicatie effectief als contactpersoon optreden goede relaties / het netwerk uitbouwen informatie / best practices delen 2. Wat zijn voorwaarden voor een duurzame samenwerking (deel 1)? Hoe kunnen we dit registreren (deel 2)? Resultaat deel 1: - Opstellen werkboek / draaiboek - Local for local - Aftoetsen van de verwachtingen van alle mogelijke betrokken partijen - Meerwaarde voor alle betrokken partijen - Betrokkenheid van iedereen bepalen (relaties, ) - Hoe betrekken van de niet-natuurlijke netwerkers? - Zoeken naar/creëren van win-winsituatie voor alle partijen - Ons geval creëren = mensen informeel jaarlijks samenbrengen = waardering tonen voor de geleverde inspanningen - Doorbreken van de eigen schoolstructuur - Investering van alle partijen geen vrijblijvende samenwerking o financieel o tijd o. - Continuïteit inzake o partners o contactpersonen o vertegenwoordigers bvb. indien de coördinatie wordt opgenomen door iemand die slechts tijdelijk tewerkgesteld is, werkt dit belemmerend - Getrokken door minstens één persoon van de school - Persoonlijke contacten aanspreekpunt - Rol bovenbouw - Afsluiten/ondertekenen van een samenwerkingsovereenkomst - Een duidelijke structuur opzetten - Oprichten techniekraad - Overkoepelende instantie (bvb. RTC) Resultaat deel 2: - Wat meten? o evoluties van de studenten
5 o o instroom doorstroom - Wanneer meten? o enkel op lange termijn o twee momenten vooraf: aftoetsen van de verwachtingen van alle mogelijke partijen nadien: zijn deze verwachtingen ingevuld? - Welke indicatoren? o specifiek / eenduidig / duidelijk o meetbaar /observeerbaar o realistisch / haalbaar o tijdgebonden - Welke tools? o gebruiksvriendelijk - Welk opvolgingsinstrument? o internetapplicatie - Toegang tot dit opvolgingsinstrument? o facilitator o trajectbegeleider o leerling: ASO /BSO /TSO/BaO o leerkracht o ouders o bedrijven 3. Wat zijn mogelijke acties die het resultaat kunnen zijn van een samenwerking? Resultaat: - Bedrijfsbezoek - Gerichte begeleide bezoeken door scholen aan bedrijven - Techniek-kennisoverdracht, opleiding over nieuwe technieken en toepassingen zodat (*) - Bedrijfsbezoeken en kennismaking met actoren uit het beroep - Ouderavond rond studiekeuze met aanwezigheid uit de bedrijfswereld - Maatschappelijk geïnspireerde projecten (afvalberg verminderen, duurzame energie, mobiliteit, ) opzetten in BaO, ondersteund door Secundair onderwijs en bedrijfswereld. - Werkstages lerarenkorps - Bezoeknamiddag - Infostands op opendeurdagen (beide richtingen) - Lesgevers uit de secundaire scholen komen technieklessen geven in de basisscholen. - Wedstrijd rond techniek in het BaO (vb: uitvindersbeurs) - Acties uitwerken op alle niveaus zodat een totaalbeeld ontstaat, versnippering vermijden het doelpubliek hoeft netwerk erachter niet te zien. - Bedrijvencarroussel in een regio met omliggende scholen (Cité des metiers) - Doelgerichte workshops in specifieke bedrijven die in speciale omstandigheden werken. - Specifieke doelgroepen uitnodigen op een bedrijf vb: meisjes - Een samenwerkingsverband tussen technische scholen en het bedrijf.
6 - Regionale samenwerking tussen basisscholen en secundaire scholen / ouders / bedrijven kan resulteren in workshops, dag van de techniek, - Bedrijfsbezoeken met doe-acties (5 de leerjaar BaO) - Ouder bezoeken aan technische scholen 4. Hoe kunnen netwerkacties bijdragen aan imagoverbetering? Resultaat: - Achter een poort zit een wereld - Herhaling van de boodschap / Participatie van bedrijven kan perceptie verbeteren - (*) Leerlingen die hun keuze gemaakt hebben voor een technische opleiding bevestigen in die keuze zodat ze effectief actief in het beroep terechtkomen - Relatie leggen tussen vrije tijd en beroepenwereld (vertrek vanuit de leefwereld van het kind) - Vooroordelen / clichés ontstaan door niet kennen NETWERK = kennen - Onbekend = onbemind! Via een netwerk krijgt de school / het bedrijf een gezicht (persoonlijker). Inzet van oud-leerlingen. - Geef een gediversifieerd beeld op techniek - Sensibilisering leerling en zijn beïnvloeders - De vooroordelen die rond arbeidsomstandigheden heersen wegwerken - De diversitieit binnen de technische bedrijven onderschrijven. Vb: fijne mechaniek en zware industrie - Ouders betrekken / uitnodigen op acties - Talentontwikkeling stimuleren starten met talent ontdekken - Competenties in het profiel van de werknemer id. kijker zetten - Imagoprobleem komt voort uit onwetendheid Noot: De deelnemers hebben geen problemen om antwoorden te formuleren op de vragen en er ontstaan spontane discussies tussen afgevaardigden vanuit onderwijs- en bedrijfsleven. Het is duidelijk dat er geen fundamentele kritieken op het voorgesteld actiepunt geformuleerd worden en men mogelijkheden ziet. Het is wel snel duidelijk dat de nuances tussen de vragen niet altijd even duidelijk en de uitgangspunten nog niet volledig gekend zijn. Dit wordt door de aanwezige moderatoren en experten gecounterd en rechtgezet indien mogelijk. 5.2 Discussie De volledige groep wordt verdeeld in 2 kleinere, gemengde (bedrijf & onderwijs) groepjes die afzonderlijk aan de slag gaan met de geformuleerde antwoorden op 2 vragen. Ze nemen de voorstellen en ideeën onder de loep ifv. mogelijkheden van het onderwijs en bedrijfsleven. Hieruit kan de scoring van ideeën ontstaan of worden prioriteiten bepaald ifv. haalbaarheid en/of effectiviteit. Belangrijke aandachtspunten, mogelijke linken of hinderpalen zullen zo aan het licht komen. Groep 1 (vraag 1&2) Hoe kan een netwerk tot stand komen?
7 Wie moet betrokken zijn binnen het netwerk en wat kan hun taak zijn? Wat zijn voorwaarden voor een duurzame (lokale) samenwerking/partnerschap? De uitgangspunten die bij de aanvang van de workshop werden vooropgesteld, werden door de hele groep onderschreven als cruciaal: lokale partnerschappen/verankering bottom-up bedrijfsrealiteit als krachtige leeromgeving onderwijsketen: BaO SO (een belangrijke functie voor de technische scholen als verbindingsofficier met het bedrijfsleven) Omwille van mogelijke efficiëntiewinsten en het voorkomen van (nog meer) overlap, werd er gewezen op het belang van het voortbouwen op bestaande lokale netwerken en samenwerkingsverbanden en/of het uitbouwen van een netwerk naar analogie van goed functionerende bestaande netwerken met gelijkaardige doelstellingen: bvb. samenwerking met SERR/RESOC zoals in de vroegere Werkgroep 007 (West- Vlaanderen) o doel: de instroom in het technisch secundair onderwijs verhogen o samenstelling: Vlaams Parlement, UNIZO, VOKA, VTI Izegem, CLB West- Vlaanderen, Cheyns, DPB Brugge, KATHO, GO, Syntra West, TOFAM, VDAB, KTA Brugge, VKW, DZINE, Ter Groene Poorte, Howest, RESOC Zuid-West- Vlaanderen, RTC West-Vlaanderen bvb. het Flanders E Consortium: netoverschrijdend en sectoroverschrijdend o samenstelling: Vormelek, sectorfederaties, onderwijs: TA s en TAC s, bedrijven bvb. Stad Gent: o STEM-sectoroverleg bestaat reeds voor de Stad Gent o Beroepenrally en Boetiek Techniek (maar: one-shot ) o gewaardeerde samenwerking met Het Beroepenhuis Doorheen de hele discussie bleken steeds weer dezelfde hinderpalen op te duiken die bepalend kunnen zijn voor het welslagen van de beoogde doelstellingen van dit project: We willen onze mosterd halen bij de TechNetkringen in Nederland, maar mogen hierbij zeker niet uit het oog verliezen dat het scholen- en bedrijvenlandschap in Vlaanderen er volledig anders uitziet. De moeizame of niet-bestaande samenwerking tussen de netten (zowel op niveau van de scholen, de scholengemeenschappen, de CLB s en de pedagogische begeleidingsdiensten als op het niveau van de overkoepelende organen) kunnen in ons project roet in het eten gooien. De kwestie wie zal dit allemaal betalen in deze budgettair krappe tijden, speelde voortdurend op. In Nederland worden de TechNetkringen o.a. gesubsidieerd door een samenwerkingsverband van de betrokken sectorfondsen, hetgeen in België op dit moment ondenkbaar is. Een vertegenwoordiger van het sectorfonds van de houtindustrie (OCH) zat mee rond de tafel en liet verstaan dat zij te klein zijn om dit alleen te financieren. Er werd aangehaald dat enkel de reeds overtuigden aan tafel zitten. Vertegenwoordigers van de eerste graad van het ASO waren immers de grote afwezige. Zij zijn echter één van onze
8 belangrijkste doelgroepen / partners, die volgens de deelnemers echter niet staan te springen voor de doelstellingen van dit project. Het voorstel van de oprichting van een Techniekraad werd gelanceerd: naar analogie met de ouderraad of verkeersraad in een school samenstelling: overtuigde leerkrachten en ouders ( early adopters / lead users ) ouders met een technische achtergrond/beroep taak: andere leerkrachten en ouders enthousiasmeren voor het project vast aanspreekpunt het netwerk opbouwen en trekken contacten leggen met bedrijven uit de buurt / uit hun eigen netwerk continuïteit verzekeren De rol van het RTC werd niet expliciet verduidelijkt tijdens deze workshop. Doorheen het gesprek werd wel impliciet door de deelnemers aangenomen dat zij als facilitator zullen optreden in deze grootse plannen. Ook uit de post-its (resultaat van het eerste brainstorm-onderdeel van de workshop) kwamen gelijkaardige verwachtingen inzake dergelijke coördinerende rol van het RTC naar voor. Er werd door meerdere deelnemers gewezen op de huidige enorme versnippering en overlap inzake initiatieven/partners/netwerken, met als gevolg dat zowel de scholen, de bedrijven en andere betrokken door de bomen het bos niet meer zien. Dit veroorzaakt bij alle partijen een verlies aan betrokkenheid en motivatie. Mogelijke oplossingen: Indien het ESF-project Techniek-Ambassadeurs een exhaustieve oplijsting zou maken van alle reeds bestaande initiatieven/partners/netwerken inzake de samenwerking tussen onderwijs en bedrijfsleven met het oog op de herwaardering van het techniekonderwijs, zou dit zeer gewaardeerd worden. Zo kunnen er immers gemakkelijker keuzes gemaakt worden qua financiële en tijdsinvesteringen. cfr. STEM-academie: bundelen van de organisatoren en het aanbod van buitenschoolse STEM-activiteiten Nádien kan er nagegaan worden wie er nog ontbreekt in dit netwerk. Deze analyse kan dan het startpunt vormen voor het samenbrengen van de relevante actoren in deze fase en kan er samen een duurzame structuur uitgebouwd worden. Tijdens deze workshop ontstond er vrij organisch reeds een mini-netwerkje waarbij reeds enkele actoren rond de tafel zich aanboden om in te stappen als proeftuin in een latere fase van dit ESFproject. Met name dhr. Patrick Vansteenbrugge (algemeen directeur van Bernardusbron campus technicum) zegde toe om hiertoe uren vrij te maken voor een TA of TAC van zijn school). Ajoeb Mohamedajoeb, de manager regionale infrastructuur van TechniekTalent.nu, gaf aan dat uit de opgebouwde ervaring met de TechNetkringen in Nederland bleek dat de oprichting van een stuurgroep met een vaste coördinator een cruciale voorwaarde is voor de verduurzaming van lokale samenwerkingen/partnerschappen. Er ontstaat dan immers een gedeeld probleemeigenaarschap.
9 Hoe kunnen we dit registreren/meten /monitoren? Wegens het korte tijdsbestek van de workshop is deze vraag helaas niet meer aan de orde kunnen komen. Groep 2 (vraag 3&4) Wat zijn mogelijke acties die het resultaat kunnen zijn van een samenwerking? - Het is belangrijk ouders te betrekken, via bvb. ouderavonden, om zo te verwonderen voor de infrastructuur van onze technische scholen en de carrièremogelijkheden van technische studiekeuzes. Het is reeds meerdere malen aan bod gekomen dat het imagoprobleem moet gezien worden binnen een maatschappelijke context. Het betrekken en inschakelen van onderwijs en het bedrijfsleven zijn een keuze / uitgangspunt binnen het project om een correcte beeldvorming te creëren. - Het lokale karakter van een samenwerking is een absolute kracht! - Het idee wordt geopperd een soort sid-in te organiseren voor het basisonderwijs naar analogie van de SID-IN na het SO. Al snel groeien enkele vragen: welke scholen moeten aanwezig zijn, het nettenverhaal komt hier de kop op steken, - Een continue leerlijn wordt als prioriteit naar voren geschoven! Vandaar dient bij het inplannen van bedrijfsbezoeken en andere activiteiten bijzondere aandacht uit te gaan naar een degelijke voorbereiding en nazorg met de leerkrachten / leerlingen. - Een doe-activiteit is belangrijk bij de uitwerking van bedrijfscontacten. Dit helpt bij het vormen en behouden van een beeld over een technisch profiel. - Laat de verschillende medewerkers zelf aan het woord! Dit schetst de diversiteit van de bedrijfsmedewerkers en carrièremogelijkheden. Hoe kunnen netwerkacties bijdragen aan imagoverbetering? - onbekend is onbemind is een constante in de discussie. Een degelijk uitgebouwd netwerk kan helpen om het onbekende beter te leren kennen. - Ouders beschikken over een netwerk en zijn ook medewerker van een bedrijf. Sommige zijn misschien ook technieker of kennen de technische wereld in de nabijheid van de school van hun kinderen. Zij kunnen ook bijdragen aan de werking van een netwerk en imagoverbetering een handje helpen. - Binnen het basisonderwijs een realistisch project uitvoeren ism. een nabijgelegen TSO-school en bedrijf dat nauw verband houdt met een maatschappelijk probleem, de leefwereld van de kinderen, Ook hierbij kunnen ouders worden ingeschakeld of minstens geïnformeerd. Op die manier wordt het geen ver van mijn bed show, vormt techniek een onderdeel van hun leefwereld. - Herhaling! Vermijd one-shots maar blijf de jongeren prikkelen. Op die manier zullen talenten correct gewaardeerd worden. - Oud-leerlingen zijn een mooi uithangbord! Zij kunnen ingezet worden als rolmodel om zo een correct beeld te geven van hun studiekeuzes en carrièremogelijkheden. Want ook over deze vooruitzichten bestaan heel veel vooroordelen. - Mensen samenbrengen en verwonderen zodat een debat ontstaat!
10 5 Conclusies COMMUNICATIE EN NETWERK WAT? - Onbekend is onbemind is een constante doorheen de discussie. Met het netwerk dienen we een correct beeld te bewerkstelligen bij leerlingen, leerkrachten en ouders van een technisch beroep en de bijhorende studiekeuze. - Het lokale karakter van een netwerk is een absolute must! Probeer een debat tot stand te brengen met lokale partners. - De continue leerlijn (vermijd one-shots) uitbouwen met het netwerk vraagt een degelijke voorbereiding, actie en nazorg van de leerkracht. HOE? - Betrek de industrie niet alleen bij bedrijfsbezoeken maar ook bij opendeurdagen, ouderavonden, - Het is heel belangrijk de verschillende bedrijfsmedewerkers aan het woord te laten om de grote diversiteit aan te tonen. - Cruciale uitgangspunten: lokale partnerschappen bedrijfsrealiteit als krachtige leeromgeving bottom-up benadering onderwijsketen BaO / SO - Verderzetting van bestaande sterktes WIE? - De versnippering komt terug duidelijk naar voren. We mogen deze niet vergeten of naast ons neer leggen. Deze samenwerkingen situeren zich wel duidelijk op bovenlokaal niveau. Op lokaal niveau wordt de Techniekraad gelanceerd (zie hoger). - De essentiële 1 ste graad SO is een belangrijke speler maar ontbreekt als aanwezige! - Probeer de link te vinden en in te zetten op ouders, oud-leerlingen die een positief beeld van de technische wereld kunnen mee uitdragen. METEN? - Dit blijft een moeilijk gegeven waar onze buitenlandse partners ook tegenaan lopen. De return is pas zichtbaar op lange termijn. Momenteel probeert men vanuit Rotary ism. VIVES te werken aan een werkwijze hiervoor. Is verder niet besproken maar de moeite waard om van nabij te bekijken. - Het delen van kennis en ervaring is echter een terugkomend gegeven. Er wordt ook meermaals verwezen naar een applicatie / database / site waarop dit mogelijk gemaakt zou moeten worden.
11
JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW
JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 september 2015-31 augustus 2016 Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 17/06/2015 1 Inleiding RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn
1. Kennismaking. 2. Inleiding. 3. Belangrijke vragen. 4. Uitgangspunt voor de workshop. Peer-review ESF-project: Techniek Amabassadeurs
Peer-review ESF-project: Techniek Amabassadeurs Verslag Workshop: Rolmodellen 1. Kennismaking Zie deelnemerslijst 2. Inleiding Nadat het onderwijs- en bedrijfsleven overtuigd is van het belang van een
NOTA: alle bijlagen aan het verslag zijn terug te vinden op de website www.techniek-is-sjiek.be
ESF PROJECT NR. 4462 T ECHNIEK AMBASSADEUR S P EER REVIEW 2 5 SEPTEMBER 2014 1 INHOUDSOPGAVE Inhoudsopgave... 2 1. Inleiding... 4 2. Drie best practices uit het buitenland... 5 Finland (Pirkko Pitkäpaasi,
Tweede adviesnota. van het STEM-PLATFORM. aan de stuurgroep. donderdag, 12 december Brussel, Koning Albert II - Laan.
Tweede adviesnota van het STEM-PLATFORM aan de stuurgroep donderdag, 12 december 2013 Brussel, Koning Albert II - Laan Pagina 1 Beoordelingskader voor de subsidiëring van initiatieven ter ondersteuning
Een nieuwe wind door RTC. Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen
Een nieuwe wind door RTC Ann Bulcaen Coördinator RTC West-Vlaanderen Wat is Wat doet Wie maakt Hoe werkt Wat realiseert Hoe evolueert opleidingen maïzena STEM werkplekleren apparatuur infrastructuur perceptie
TechniekAmbassadeurs
TechniekAmbassadeurs Een duurzame, lokale samenwerking tussen onderwijs- en bedrijfsleven voor een realistische techniekperceptie! CHARTER Kader sensibiliseren DOELGROEP www.techniek-is-sjiek.be/techniekambassadeurs
Werkgroep Bouw 4 juni 2013 - Recticel. Eva Bossuyt
Werkgroep Bouw 4 juni 2013 - Recticel Eva Bossuyt Agenda: 9u-11u30: 1. Bespreking + evaluatie projecten 2013 2. Ideeën/voorstellen projecten 2014 3. Varia 11u30-12u30: Rondleiding 1. Bespreking + evaluatie
Memorandum Zuurstof voor samenwerking tussen onderwijs en bedrijven
Memorandum Zuurstof voor samenwerking tussen onderwijs en bedrijven Context In 2013 lanceerde RESOC-SERR Brugge het nieuwe Streekpact 2013-2018 voor de Brugse regio. Dit is een gedragen visie- en actiedocument
Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen
Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Doelgroep Methodiek Thema s 11 ouders van jongeren in secundaire scholen (2014) Waarderende benadering Ouderbetrokkenheid- Communicatie Ondersteuning
WELKOM. STEM-slotevent Donderdag 14 juni 18, Elewijt Center, Mechelen
WELKOM STEM-slotevent 17-18 @RTC Donderdag 14 juni 18, Elewijt Center, Mechelen PROGRAMMA Verwelkoming STEM in tso en bso: The Quest for Partnerships (C. Op de Beeck, DOV) Inleiding: STEM & RTC (R. De
Ouders & School (LOP Lokeren)
Ouders & School (LOP Lokeren) Vooronderzoek Onderzoek in secundaire scholen (Brussel) Model van ouderbetrokkenheid (denkkader) Drie actoren (ouder, school, leerling!) Drie pijlers Drie voorwaarden Zes
VLOR 19/12/2012. LOLlige samenwerking tussen scholen en bedrijven. Dorien Zelderloo Expert arbeidsmarkt Voka Kamer van Koophandel Halle-Vilvoorde
LOLlige samenwerking tussen scholen en bedrijven VLOR 19/12/2012 Dorien Zelderloo Expert arbeidsmarkt Voka Kamer van Koophandel Halle-Vilvoorde Voka titel 1 Voka titel 2 Filmpje batac Overzicht presentatie
Perceptiebeïnvloeding op doelgroepenniveau: stappenplan (7E)
Perceptiebeïnvloeding op doelgroepenniveau: stappenplan (7E) Inhoud: Deze handleiding bestaat uit een stappenplan geïnspireerd op het 7E model. Dit stappenplan geeft de gebruiker de mogelijkheid om per
Werkgroep DeMo -Deinze motiveert
Werkgroep DeMo -Deinze motiveert 27 januari 2014 Deinze motiveert zet in op een waarderende benadering van leerkrachten, leerlingen en hun ouders en zet hen aan tot actie vanuit talenten, interesses en
Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid. onderwijs. van de Vlaamse Gemeenschap
Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid Inleiding 1 Ankerpersonen gezondheidsbeleid
Programma. Voorstelling project Waarom? Wat? Ambassadeurs gezocht! De Making of Ambassadeurs Dursun aan het woord Speeddating Invullen fiches
Latent Talent Programma Voorstelling project Waarom? Wat? Ambassadeurs gezocht! De Making of Ambassadeurs Dursun aan het woord Speeddating Invullen fiches Rachid Boumalek aan het woord Voorstelling project
Welzijn Onderwijs Werk. Ongekwalificeerde uitstroom. Opgestart 2014
Welzijn Onderwijs Werk Ongekwalificeerde uitstroom Opgestart 2014 Werkgroepen tot nu toe: Werkplekleren Attitude Competentie Maatschappij en school Studiedag 1 Nu: verder werken in 10 actiegroepen. Verschillende
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?
Meer jonge mensen in de techniek. Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf!
Meer jonge mensen in de techniek Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf! Over TechniekTalent.nu TechniekTalent.nu is een samenwerkingsverband van acht technische sectoren met één doel: meer instroom
De brug over naar Gelijke Onderwijskansen
De brug over naar Gelijke Onderwijskansen Procesbeschrijving van een intern zoekproces, een mooie samenwerking en uitwisseling van uitkomsten Studiedag novelle Oriëntatie op divers talent in de lerarenopleiding
Ondernemend Onderwijs. Engagementsverklaring. tussen Vlajo en het GO! onderwijs. van de Vlaamse Gemeenschap
Ondernemend Onderwijs Engagementsverklaring tussen Vlajo en het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Art. 1: SITUERING Om succesvol te blijven kan onze samenleving niet zonder een sterke positieve
Formulier KRR 1 Art. 7, 1 Art.8 Art.10, 2,3 BVR19/7/2002 zoals gewijzigd
Formulier KRR 1 Art. 7, 1 Art.8 Art.10, 2,3 BVR19/7/2002 zoals gewijzigd Huis van het GO! Aan de Voorzitter van het Kiesbureau De afgevaardigd bestuurder Raymonda Verdyck Willebroekkaai 36 1000 Brussel
De handen in elkaar, samen werken aan een Brede School
De handen in elkaar, samen werken aan een Brede School Brede School Te downloaden op www.vlaanderen.be/bredeschool Doel BS Brede ontwikkeling van kinderen en jongeren Doel BS Brede ontwikkeling van kinderen
De focusgroepen gaven ons in het verleden al een antwoord op volgende kernvragen:
Focusgroepen basisonderwijs: Wat denken ouders uit verschillende doelgroepen over wat de school of het schoolteam kan doen om ouders meer te betrekken bij de school (geïnspireerd op de draaiboeken van
RTC-toekomstvisie 2020 output veranderforum (groep 25) stand van zaken februari 2018
RTC-toekomstvisie 2020 output veranderforum (groep 25) stand van zaken februari 2018 1. Als RTC richten wij ons op de LERAAR basisonderwijs en eerste graad secundair onderwijs (studiekeuze). We verhogen
SOK - congres* 5 juni Handelingsgericht Samenwerken in Scholengemeenschap Beveren Bazel. SOK-congres 5 juni
S Handelingsgericht Samenwerken in Scholengemeenschap Beveren Bazel SOK-congres 5 juni 2015 1 Scholengemeenschap Beveren Bazel Vier scholen drie schoolbesturen 3300 leerlingen Staf: codi + anderhalve werkkracht
Brede open school Wilfried De Rijck SEMINARIE VIRBO BEEKBERGEN 10 maart 2016
Brede open school Wilfried De Rijck SEMINARIE VIRBO BEEKBERGEN 10 maart 2016 Brede open school Brede open school GO!2020 school van mijn dromen PPGO De school van onze dromen is Brede open school Tegen
Stappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan
Stappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan Van evaluatie Evaluatie op actieniveau Wanneer? Heel het jaar door, op de momenten
M-decreet. BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO)
M-decreet BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO) M-decreet Type 7 ook voor kinderen met spraak- of taalstoornis Creatie van
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni 2008-299- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
/// Werkgroep Interbestuurlijke Samenwerking Leidraad Interbestuurlijke Samenwerking
/// Nota /// Leidraad Interbestuurlijke Samenwerking Versie: 27/05/2019 BIJLAGE 1: LEIDRAAD INTERBESTUURLIJK SAMENWERKEN De leidraad vormt een belangrijk en evident hulpmiddel voor instanties van de lokale
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam Inleiding: ATB de Springplank, een algemeen toegankelijke basisschool en Vlietkinderen, maatwerk in kinderopvang, beiden gehuisvest
Fiche 4: Hoe verhoog je je interculturele competentie?
Fiche 4: Hoe verhoog je je interculturele competentie? In deze fiche vind je instrumenten om de interculturele competenties van personeelsleden op te bouwen en te vergroten zodat het diversiteitsbeleid
RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
Charter Flanders Food Faculty
Charter Flanders Food Faculty Charter Flanders Food Faculty 1 / DE MISSIE VAN DE FLANDERS FOOD FACULTY De missie van de Flanders Food Faculty is het versterken van de associatie tussen Vlaanderen en lekker
DIVERSITEIT VERBINDINGEN PARTICIPATIE. Kijkwijzer Brede School in Brussel 1
LOKALE CONTEXT BS Omgevingsanalyse Kinderen en jongeren Partners De BS brengt bij de omgevingsanalyse zowel de noden als kansen van de lokale kinderen en jongeren in kaart: houdt hierbij rekening met de
Toelichting bij het onderwijsbeleid van de Provincie West-Vlaanderen
Toelichting bij het onderwijsbeleid van de Provincie West-Vlaanderen Netwerkborrel RTC Dinsdag 27 januari 2015 Gedeputeerde voor Onderwijs Carl Vereecke Invalshoeken 1. Het onderwijsbeleid van de Provincie
Provinciale gespreksavond over Zelfzorg en lokaal sociaal beleid een haalbare kaart?
Platform Zelfzorg Oost-Vlaanderen Martelaarslaan 204b 9000 Gent tel. 09 225 91 33 - fax 09 233 35 89 plazzo@telenet.be http://users.telenet.be/plazzo Provinciale gespreksavond over Zelfzorg en lokaal sociaal
RTC-BLAUWDRUK in acht punten VERBINDT ONDERWIJS EN BEDRIJFSLEVEN
RTC-BLAUWDRUK in acht punten VERBINDT ONDERWIJS EN BEDRIJFSLEVEN 0 SITUERING In 2018 startten de vijf RTC s, op eigen initiatief, een gezamenlijk en doordacht traject voor visieontwikkeling met betrokkenheid
Om de school te helpen bij het voeren van een zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid
Een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid Leidraad bij het stappenplan Sinds 1 september 2012 is elke school verplicht een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid te voeren. Dit
Hoe kan u strategie implementeren en tot leven brengen in uw organisatie?
Hoe kan u strategie implementeren en tot leven brengen in uw organisatie? De externe omgeving wordt voor meer en meer organisaties een onzekere factor. Het is een complexe oefening voor directieteams om
Intervisie Thema: evalueren van werking
Intervisie Thema: evalueren van werking Universiteit Gent Steunpunt Diversiteit & Leren Intervisie, 19 april 2013 Evaluatie van Brede School Evaluatie? Verschillende niveaus? Wie evalueert? Waarom evalueert
Werkplekleren: leren doen doet leren 6 februari 2012
Werkplekleren: leren doen doet leren 6 februari 2012 Workshop werkplekleren: opbouw Wat is werkplekleren? Uitgangspunt Waarom werkplekleren? Getuigenissen Wedstrijd Toekomst werkplekleren? Advies SERV
We stellen voor deze vragenlijst één maal per jaar te gebruiken.
Vragenlijst Lokaal Drugoverleg Inleiding Binnen de alcohol- en drugpreventiesector weten we dat een dynamisch lokaal drugoverleg een belangrijke basis en voorwaarde vormt om binnen de gemeente een werkbaar
Onderwijscentrum Gent. Raakpunten GSIW
Onderwijscentrum Gent Raakpunten GSIW Gent Stad in Werking Onderwijscentrum Gent, 20 december 2017 1. Uitdaging 2. Rol Onderwijscentrum 3. Structuur en netwerk 4. Raakpunten Visie 5. Raakpunten inhoudelijk
HOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING?
HOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING? INSPIRATIE OP BASIS VAN DE LEERGEMEENSCHAP STEM VOOR DE BASIS EN STEM+ VLOR-Studiedag Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs: de lerarenopleidingen
Evaluatie vormingen welzijn op het werk
Evaluatie vormingen welzijn op het werk Context evaluatie Opdracht gever: FOD Werkgelegenheid, Arbeid en Sociaal Overleg Directie humanisering van de arbeid Uitvoering: Engender vzw www.engender.eu Bronnen
STORE Workshop 5 juni 2014 K. Debackere
STORE Workshop 5 juni 2014 K. Debackere 1. Situering 2. Vlaanderen in AcEe: verleden, heden en toekomst 3. Uitdagingen 4. Voorgestelde oplossingen Om de doelstellingen van het Pact 2020 te kunnen bereiken
RAPPORT: KWALITEIT EN KANSEN VOOR ELKE LEERLING. Een visie op de vernieuwing van het secundair onderwijs
RAPPORT: KWALITEIT EN KANSEN VOOR ELKE LEERLING Een visie op de vernieuwing van het secundair onderwijs 1. De commissie en haar opdracht: in tegenstelling tot het basis-, hoger en volwassenenonderwijs
Intervisie Thema: betrekken scholen & leerkrachten
Intervisie Thema: betrekken scholen & leerkrachten Universiteit Gent Steunpunt Diversiteit & Leren Intervisie, 19 april 2013 INTRO Betrekken scholen & leerkrachten Hoe? Vraag wordt veel gesteld, ook vanuit
TIJDSPAD actieplan netwerk Samen tegen Schooluitval Vlaams-Brabant (versie 18/03/2017)
TIJDSAD actieplan netwerk Samen tegen Schooluitval Vlaams-Brabant (versie 18/03/2017) en hierdoor niet te vatten in een 2-jarenplan. Om met dit netwerk een concreet doel voor ogen te houden werken we in
1 Doe jij ook mee?! Team in beweging - Nu beslissen Steunpunt Diversiteit & Leren
Nu beslissen De motieven om te starten met leerlingenparticipatie kunnen zeer uiteenlopend zijn, alsook de wijze waarop je dit in de klas of de school invoert. Ondanks de bereidheid, de openheid en de
Inspiratienamiddag Innovatieve partnerprojecten
Inspiratienamiddag Innovatieve partnerprojecten PAKT Antwerpen 19 juni 2018 Programma 14u: Voorstelling reglement en KIOSKapplicatie 15u: Drie parallelle sessies Debat Ervaringen van de niet-culturele
Draaiboek vorming oudercontact
Draaiboek vorming oudercontact Doel van de avond: - De juiste informatie over uw kind uit het oudercontact kunnen halen en zelf de juiste informatie aan de leerkracht tijdens het oudercontact kunnen geven
Terugkoppeling van de workshops. Chris De Nijs (VRT)
Terugkoppeling van de workshops Chris De Nijs (VRT) Vaardig genoeg voor de 21 ste eeuw? Samen aan de slag met de Vlaamse PIAAC resultaten Brussel - 20 maart 2014 Workshop 1: Basisvaardigheden voor de arbeidsmarkt
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie Studiedagen GOK derde cyclus oktober/november 2008, secundair onderwijs 1. Theoretische kader: Wat? Waarom? Hoe? 2. Instrument voor analyse van
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie Studiedagen GOK derde cyclus oktober/november 2008 1. Leerlingen- en ouderparticipatie is 2. Waarom? 3. Hoe? 4. Instrument voor analyse beginsituatie
3 Zijn er op regionaal niveau netoverschrijdende afspraken gemaakt over het al dan niet toepassen van één of meerdere flexibele trajecten?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO 201v2 Evaluatie flexibele leertrajecten Vragenlijst voor coördinerend directeurs 1 Zijn er op het niveau
Kwaliteitsindicatoren en aandachtspunten
Kwaliteitsindicatoren en aandachtspunten Op elke school participeren leerlingen al op verschillende manieren. Maar hoe kan je dit participatiegehalte systematisch verhogen bij elke actie die je doet? Er
Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1
Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1 Inleiding: De VCOG kent een tweejarige gesprekkencyclus. In het ene jaar houdt de leidinggevende een functioneringsgesprek met de leerkracht. In het
Op weg naar een integraal kindcentrum. Janny Reitsma
Op weg naar een integraal kindcentrum Janny Reitsma Programma: Verkenning van het integraal kindcentrum Leiderschap: mensen in beweging zetten Leiderschap: planmatig organiseren Leren als strategie voor
De leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN
Onderwerp Evaluatie nieuwe impuls Steller M. Mulder De leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN Telefoon (050) 367 60 97 Bijlage(n) 1 Ons kenmerk 6044570 Datum 23-11-2016 Uw brief van Uw
1. Voorstelling leden werkgroep
Voorzitter: Serge Huyghe Coördinator: Ann Bulcaen Verslaggever: Elke Rutsaert Aanwezig: Julie Naesens, Sofie Mattheeuws, Kurt Himpe, Johan Declercq, Marleen Desemt, Cecile Verhelst, Marc Taelman, Rouby
VERKIEZINGSPROJECT februari 2018 Secundair Onderwijs Groenhove, Campus Atheneum, Westerlaan 69, 8790 Waregem
VERKIEZINGSPROJECT 2018 21 28 februari 2018 Secundair Onderwijs Groenhove, Campus Atheneum, Westerlaan 69, 8790 Waregem Persdossier A. Persbericht B. Context C. Praktische info D. Toekomstige ambities
Advies. Actieplan Ondernemend Onderwijs Brussel, 15 februari 2016
Advies Actieplan Ondernemend Onderwijs 2015-2019 Brussel, 15 februari 2016 SERV_20160215_ActieplanOndernemendOnderwijs_ADV Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2
Dia 1 Communicatie voor de Lokale afdelingen. Dia 2. Dia 3. Programma. Kennismaking
Dia 1 Communicatie voor de Lokale afdelingen Communicatietraining Jenneke Blanken en Amanda Minkema 08.10.2014 Amersfoort Dia 2 Programma 1. Kennismaking en doel van de training 2. Wat is een communicatieplan
Vlaamse overheid Departement Economie, Wetenschap en Innovatie Afdeling Strategie en Coördinatie Koning Albert II-laan 35, bus 10 1030 Brussel
Evaluatie van beleid en beleidsinstrumenten Protocol tussen de entiteit 1 verantwoordelijk voor de (aansturing van de) evaluatie en (de instelling verantwoordelijk voor) het beleidsinstrument Vlaamse overheid
Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Algemeen Strategisch Plan
Algemeen Strategisch Plan 1 ASP Scholengroep Brugge-Oostkust 1. Werking en organisatie Scholengroep 2. Beleidsplan 2004-2007 3. Stand van zaken 4. Opvolging naar 2007-2009 toe 2 1.Werking en organisatie
1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Leerlijn ICT DERDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken
Logo Gezond + vzw. 7 thema s. Milieu en gezondheid. Valpreventie Borstkankeropsporing. Vaccinaties. Voeding en beweging. Geestelijke gezondheid
Logo Gezond + vzw Logo Gezond + vzw Milieu en gezondheid Valpreventie Borstkankeropsporing Vaccinaties 7 thema s Voeding en beweging Geestelijke gezondheid Tabak, alcohol en drugs Logo Gezond + vzw Netwerkorganisatie
Zorgbeleid Stedelijk Internaat Gent
Zorgbeleid Stedelijk Internaat Gent Vertrekpunten DOOSG IVA : visie op zorg, HGW, pedagogisch project Stedelijk internaat Gent: visie op opvoeden, HGW, visie op zorg Missie Dag- en nachtopvang voorzien
De meerwaarde van het Aanmoedigingsfonds VLOR 25/03/13
De meerwaarde van het Aanmoedigingsfonds VLOR 25/03/13 Coördinator Diversiteit en Studentenbegeleiding, Annelies Vogelaers Departement Handelswetenschappen en Bedrijfskunde, Tilly Volckaerts Diversiteit
Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017
Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017 Het is belangrijk dat kinderen al jong kennis maken met bedrijven en beroepen. Roefelen maakt dat mogelijk. De in 2011 opgerichte
Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden -
Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden - 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover
STEM. Visietekst van het GO! onderwijs van de. 28 november Vlaamse Gemeenschap
STEM Visietekst van het GO! 28 november 2016 onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap 2 Samenvatting In de beleidsnota 2014-2019 stelt Vlaams minister van Onderwijs de ambitie om leerlingen warmer te maken
3.3. Doelgroep Identiteit. Tools en en instructies. halve dag. Praktisch
3.3 Doelgroep Tijdens de workshop doelgroep baken je de groepen af waarvoor je wil werken. Dit kunnen primaire doelgroepen zijn: zij die rechtstreeks participeren in jouw werking, of secundaire doelgroepen
Vierkante tafel de haven werkt. Scholing in de logistiek
Vierkante tafel de haven werkt Scholing in de logistiek Freek De Witte & Dorien Zelderloo Inhoud Kader Project Voorbereidingsfase Partners Logistiek overlegplatform Doedagen en training Logistieke gps
Jongeren helpen met een juiste studiekeuze: inleefdagen in het Ziekenhuis Maas en Kempen. ZMK en KaSOMK - Mosa-ic
Jongeren helpen met een juiste studiekeuze: inleefdagen in het Ziekenhuis Maas en Kempen ZMK en KaSOMK - Mosa-ic Wie zijn wij? Ziekenhuis Maas en Kempen twee campussen: campus Bree campus Maaseik Structurele
2 '%" 3( 1%$! 2 %/!" 2 2 -.-" 22 4) / 5 %/. 5 -.-" 6 %/.% 6 -!7"8 6 ). 9 -.-" : -!
#$ &' ())*''*+,'+'+*''-.'+ 01 ' 2 ' 1 3( 1$ 01. 2 2 2 -.- 22 4) 0-5. 5 -.- 6. 6-78 6 ). 9-9 -.- : *# : - # $ & '()$ * +(, -.0 1 2.3 454 46 +)( +75, +75, # '8)6 & ')(5 * ')(5 - ')(5 1 ')(5 ' ''4 ' 5'' 97
Rotary & Toekomst - Wetenschap & Techniek
Rotary & Toekomst Wetenschap & Techniek 10 de editie 2016 Draaiboek bezoeken leerlingen 5 de leerjaar basisonderwijs aan lokale bedrijven 1 Omschrijving 2 Waarom 3 Doelgroep(en) 4 WAT wordt van WIE verwacht
Verslag werkgroep 8. Middenschool: leer kracht in meervoud. Werksessie 1. Werksessie 2
Verslag werkgroep 8 Middenschool: leer kracht in meervoud 19 mei 2009 en 20 mei 2009 25 ste Middenschoolcongres Werkgroep 8 Congresbegeleider: Lutgart Suyver Verslaggever: An Vrancken Werksessie 1 Werksessie
Inclusief onderwijs Maak het vanzelfsprekend!
1 Projectoproep Inclusief onderwijs Maak het vanzelfsprekend! Deelnemingsformulier 2015 Hart voor Handicap streeft naar een warme en inclusieve samenleving. Een samenleving waar iedereen van tel is. Een
Participatie van obese kinderen in een samenwerking tussen CLB & G.S.F. HOPSAKEE. Aalst
Participatie van obese kinderen in een samenwerking tussen CLB & G.S.F. HOPSAKEE Aalst De achtergrond Het Centrum Leerlingen Begeleiding (CLB) van Aalst stelt vast dat de problematiek van overgewicht/obesitas
LET S TALK ABOUT SEXTING Een toolkit om het sextingbeleid van je school vorm te geven
LET S TALK ABOUT SEXTING Een toolkit om het sextingbeleid van je school vorm te geven We hebben de neiging om bij relaties en seksueel gedrag via nieuwe media, meteen het ergste te denken. Kinderen en
SYNTHESERAPPORT EVALUATIE WETENSCHAPPELIJKE OLYMPIADES SAMENVATTING
SYNTHESERAPPORT EVALUATIE WETENSCHAPPELIJKE OLYMPIADES SAMENVATTING Studiedienst en Prospectief Beleid 1 Departement Economie, Wetenschap en Innovatie Vlaamse Overheid Koning Albert II-laan 35 bus 10 1030
Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014
Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014 1. Waarom is dit project nodig? ( ) Groep: Duurzaamheid - Bewustmaking - Vaardigheden -
SCHOOLPROJECT - KAAP Reglement voor secundaire scholen
1. Achtergrond en doelstelling van Kaap SCHOOLPROJECT - KAAP Reglement voor secundaire scholen Situering Doelstelling Missie Onderwijsbeleid Naast het algemene NT2-aanbod is er nood aan een aanbod op maat
Schoolverlaters bevraagd
sessie 3 De wereld op de stoep: Schoolverlaters bevraagd Lieven Tusschans Stad Gent Werk en Economie Dienst Werk Schoolverlaters bevraagd Europa 2020 (schoolverlaters, kwalificaties, werkloosheid) Dienst
Van barrière naar redelijke aanpassing
Van naar redelijke aanpassing Inspiratiedag Vrijdag 25 november 2016 Jan Coppieters Pedagogisch begeleider binnen het project competentieontwikkeling 1. Je weet wat redelijke aanpassingen zijn 2. Je kan
Eindstudiedag. Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 25/10/2017
Eindstudiedag Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 25/10/2017 Programma 09:40-09:45 Welkom dr. Job De Meyere, UCLL Groep Lerarenopleiding 09:45-10:00 Waarom een Vlaams Lerend Netwerk STEM S.O.? Christel Op de
Vlaamse Trainersschool (VTS)
Infosessie Vlaamse Kwalificatiestructuur 1 (VTS) Infosessie Impulssubsidies 2 Te bespreken punten Structuur en aanbod Sterktes van competentieprofielen voor Sport Welk traject werd er afgelegd Huidige
Gelijke Kansen en Diversiteit binnen het UZ Gent
Gelijke Kansen en Diversiteit binnen het UZ Gent 1. Missie - visie Gelijke Kansen en Diversiteit UZ Gent Het UZ Gent is een pluralistische instelling. De benadering van Gelijke Kansen en Diversiteit op
Succesvol sociale sportclubs ondersteunen in Mechelen. Mikail Milissen - Projectmedewerker- Stad Mechelen Roel Noukens - Trajectbegeleider- ISB vzw
Succesvol sociale sportclubs ondersteunen in Mechelen Mikail Milissen - Projectmedewerker- Stad Mechelen Roel Noukens - Trajectbegeleider- ISB vzw Europees project: Clubondersteuning voor maatschappelijk
Inhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs
PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober 2016 Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling Pedagogische benadering Verantwoordingsperspectief 2.
1. Bepalen van de prioriteiten
1 1. Bepalen van de prioriteiten Bij het bepalen van prioriteiten heeft men aandacht voor: bevestigen en borgen van wat goed gebleken is (= behoud-punten); verbetering van de vastgestelde werkpunten (=
Bruggen bouwen tussen de sociale en de reguliere economie
Bruggen bouwen tussen de sociale en de reguliere economie Onze mission statement Door dienstverlenende projecten rond fietsmobiliteit biedt Velo vzw opleidingskansen, werkervaring en tewerkstelling aan
1. Op welke manier wordt deze samenwerking tussen steden/gemeenten, de VDAB en de bouwsector concreet ingevuld?
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 420 van JAN HOFKENS datum: 6 maart 2015 aan PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT VDAB - Samenwerkingsverband BouwKan met bouwsector De bestaande
Onderwijscentrum Gent Toelichting OKAN-trajecten
LOP Werkgroep Toeleiding Anderstalige Nieuwkomers vrijdag 12 mei 2017 Onderwijscentrum Gent Toelichting OKAN-trajecten Steven Delarue steven.delarue@stad.gent Onderwijscentrum Gent ondersteunt en verbindt