Jongeren helpen met een juiste studiekeuze: inleefdagen in het Ziekenhuis Maas en Kempen. ZMK en KaSOMK - Mosa-ic

Transcriptie

1 Jongeren helpen met een juiste studiekeuze: inleefdagen in het Ziekenhuis Maas en Kempen ZMK en KaSOMK - Mosa-ic

2 Wie zijn wij? Ziekenhuis Maas en Kempen twee campussen: campus Bree campus Maaseik Structurele participatie van: stad: Bree en Maaseik zh: ZOL en MZNL Ambassadeurs naar de scholen: SG H&R Maaseik-Kinrooi SAB Bree Nieuw ziekenhuis: april 2017:

3 Voorafgaand: waarom werken ZMK en KaSOMK samen? Vanuit de school: Brug maken tussen school en werkveld Versterking van het onderwijs door studienamiddagen i.s.m. werkveld / ziekenhuis

4 Voorafgaand: waarom werken ZMK en KaSOMK samen? Vanuit de school: Brug maken tussen school en werkveld Versterking van het onderwijs door studienamiddagen i.s.m. werkveld / ziekenhuis Vanuit het werkveld: Schaarse instroom in zorgberoepen (intussen verbeterd) Warm maken van leerlingen uit (theoretische) doorstroomrichtingen Kenbaar van maken de rijkdom / diversiteit aan zorgberoepen Nood aan denkers én doeners Nood aan leerlingen met talent voor techniciteit

5

6 Stap 1: Hoe verloopt de studiekeuzebegeleiding in het 6de jaar? Wat doet de school? Klassikale begeleiding 3 ouderavonden (structuur HO, proeflessen universiteit en hogeschool, studieresultaten oud-leerlingen) Beursbezoek SID-in Studiekeuzecoach biedt individuele begeleiding Project Ondernemer voor de klas Inleefdag in ZMK Wat doet het werkveld? (Zorg)ambassadeurs geven uitleg aan 6de-jaars van doorstroomrichtingen Inleefdagen in ZMK Voor leerlingen én leerkrachten

7

8 Vorming over bloedcellen door onze microbioloog en diensthoofd labo

9 Stap 2: Het belang van studiekeuzebegeleiding Vanuit de school: Verkeerde studiekeuze = hoge uitval in 1ste jaar hoger onderwijs Onvoldoende voorbereid = lage slaagcijfers Overweldigend aanbod in hoger onderwijs = moeilijk kiezen Studiekeuze wordt marketing = de strijd om de student in het hoger onderwijs Vanuit het werkveld: Motivatie voor het zorgberoep? Intrinsiek knelpuntberoep Vooraf goed inschatten van de complexiteit van een zorgberoep Nood aan gezonde mix man/vrouw in de zorgberoepen Doorstroomkansen naar bachelor/master vergroot door hogere vooropleiding secundair onderwijs

10 Stap 3: Traject inleefdag 1 Info van een (zorg)ambassadeur = klassikaal 2 Infodag in het ziekenhuis met daarbij persoonlijk gesprek met de leerlingenbegeleider uit het werkveld woensdagmiddag of na schooltijd 3 Samen zoeken naar het gepaste zorgberoep of afdeling voor de student. Bij twijfel meerdere keuzes op 1 dag mogelijk 4 De leerling wordt volledig voorbereid op zijn inleefdag:

11 Stap 3: Traject inleefdag 1 Info van een (zorg)ambassadeur = klassikaal 2 Infodag in het ziekenhuis met daarbij persoonlijk gesprek met de leerlingenbegeleider uit het werkveld woensdagmiddag of na schooltijd 3 Samen zoeken naar het gepaste zorgberoep of afdeling voor de student. Bij twijfel meerdere keuzes op 1 dag mogelijk 4 De leerling wordt volledig voorbereid op zijn inleefdag: uitleg ziekenhuis/handhygiëne kledij passen kledij uitleg beroepsgeheim, toestemming patiënten, identificatie leerling werkt zelfde uren als begeleider in ZMK (vroege/late dienst) 5 De inleefdag zelf tijdens paasvakantie 6 Bevraging naar de ervaring van de inleefdag

12

13 Stap 4: Reacties leerlingen na vorige inleefdagen Heel erg interessant! Ik wist niet dat jullie zo dicht bij de mensen stonden. De diversiteit van het beroep in een ziekenhuis vond ik heel fijn. Ik heb zeker veel bijgeleerd, een ander zicht gekregen over het verpleegkundig beroep. Zo wist ik niet dat pediatrie mij best goed ligt. Ik ben heel blij dat ik een dag heb mogen meelopen en ben jullie hier heel dankbaar voor. Door deze inleefstage staat mijn studiekeuze nu vast! Ik heb geleerd wat ik moet studeren en wat het beroep inhoudt. Ik wist niet dat er zoveel disciplines zijn in het verpleegkundig beroep. Het heeft mijn studiekeuze voor volgend jaar bevestigd. Zo blijven voortdoen!

14 Bij 60 à 70% van de lln = de inleefdag bevestigt de studiekeuze Bij 25 à 35% van de lln = studiekeuze verandert na inleefdag 5 à 10% twijfelt nog na de inleefdag Profiel van de instroom op de inleefdag: 2011: 4 op 10 lln 2012: 5 op 10 lln 2015: 6 op 10 lln uit aso / abstract-theoretische richtingen De gendermix lukt nog niet helemaal: vnl. meisjes nemen deel aan de inleefdag

15 Studiekeuzes hoger onderwijs vanuit belangstellingsgebied Talen en wetenschappen en Sociale wetenschappen en welzijn: opleiding Verpleegkunde (PBA en HBO-5) Vroedkunde (PBA) 3 1 Biomedische laboratorium-technologie (PBA) 1 2 Voedings- en dieetkunde (PBA) 2 0 Ergotherapie (PBA) 5 3 Geneeskunde (ABA) 1 4 Farmacie (ABA) 2 5 Biomedische wetenschappen (ABA) 9 12 Revalidatiewetenschappen / kinesitherapie (ABA) 6 10 Psychologie (ABA) 10 4 ZORGOPLEIDINGEN = TOTAAL 49 56

16 Instroom, doorstroom en uitstroom (studie prof. L.Dekeyser: mobiliteit van talent in de social - profit n = 4063) Waarom kiezen voor zorgberoepen passie! Talenten plukken we van de schoolbanken Demografie = steeds minder jongeren Concurrentie van andere sectoren 68 % kiest voor hun stageplaats 72 % kiest voor dicht bij zijn/haar woonplaats! We moeten de mensen zoeken in onze omgeving!

17 doorstroom en uitstroom 89 % tevreden over huidige werkgever in social-profit (78% non - profit) 90 % loopbaan wordt meestal uitgebouwd bij 1 werkgever (veel horizontale en verticale doorgroeimogelijkheden) 50 % kiest voor de sector, niet voor de organisatie Ook zijstroom 50 % meer dan 20 jaar anciënniteit Leeftijdsgroep jaar is een duidelijk breuk naar deeltijds werken Meer bij vrouwen dan bij mannen. Kiezen voor work/life integratie Als ze dan toch van organisatie veranderen: veranderen 53 % van subsector, maar verdwijnen zelden uit de socialprofitsector Thuiszorg: switchen makkelijk tussen de grote subsectoren Onderwijs: switchen het vaakst naar andere sectoren Ziekenhuizen: switchen het minst