STUDENT INFORMATIE Marc van Rooden Studentnummer DOO Horeca en Voeding Minor Docent als coach 2014 Begeleiders: David Kooy & Floor Driessen
|
|
- Esmée van Veen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 STUDENT INFORMATIE Marc van Rooden Studentnummer DOO Horeca en Voeding Minor Docent als coach 2014 Begeleiders: David Kooy & Floor Driessen DOCENT ALS COACH Eindverslag minor Docent als coach van Marc van Rooden 2014
2 Inleiding: Aan het einde van jaar drie van mijn opleiding aan de hoge school van Amsterdam is mij gevraagd om een keuze te maken uit één van de aangeboden minors. Sinds vijf jaar ben ik werkzaam op het Teylingen-college locatie KTS te Voorhout, omdat we op deze school erg veel doen met leerling begeleiding en leerling coaching leek mij de minor Docent als coach een mooie aanvulling op mijn docentschap. Ik mij dan ook ingeschreven voor deze minor. De minor heeft mij gebracht wat ik ervan voorgesteld had, en misschien nog wel een beetje meer. Door de Minor ga je anders tegen bepaalde zaken aankijken. Maar vooral ook naar je eigen doen en laten in gesprekken met leerlingen. Leren luisteren (wat zegt een leerling nu echt), leren geduldig te zijn in een gesprek, af te wachten, en vooral ook minder zelf aan het werk zijn, de leerling/coachee moet in beweging komen. Allemaal handvatten die toepasbaar zijn in een praktijksituatie. Ik kan dan ook met een tevreden gevoel terugkijken op deze minor. In dit verslag zal ik nog uitgebreider ingaan op mijn vorderingen als coach en mijn bevindingen over deze minor. Marc van Rooden Lisse 23 mei 14 1
3 Inhoudsopgave Inleiding:... 1 Wat heeft de coachtraining mij gebracht:... 3 Wat heeft supervisie mij gebracht:... 3 Wat heeft het coach zijn mij gebracht... 4 Wat voor coach ben ik... 4 Sterkte en zwakte analyse... 5 Coachcompetenties... 5 De 4 deurtjes en de coachmatrix... 5 Coachende vragen en doorvragen... 5 Gedrag in het hier en nu benoemen... 5 Een coachproces over meerdere zittingen kunnen overzien... 5 Reflectie
4 Wat heeft de coachtraining mij gebracht: Het afgelopen jaar was voor mij, als beginnend coach, één grootte eyeopener. In het begin kon ik de trein,waarin we geacht werden in te stappen, amper bijhouden. De, voor mij, nieuwe informatie die aangeboden werd vormden op dat moment nog geen eenheid. Ik had, voor mijn gevoel, veel moeite om alles in te passen. Dit bleek echter niet het geval te zijn. Tot mij verbazing bleek al redelijk snel dat ik, onbewust, alles toch opsloeg en toe kon passen in de praktijk. Op school werd het zichtbaar dat ik de leerlingen die begeleiding nodig hadden of vroegen op een heel andere wijze benaderde dan voorheen. Ik stapten er neutraler in, ik liet OMA (oplossing, mening, aanname) en liet de oplossing veel meer door de leerling aandragen. Toen dit voor mij inzichtelijk werd bracht het deelnemen aan deze minor mij veel energie. Al het aangeboden lesmateriaal werd ineens toepasbaar. Ook de groei in het coachen, die ik bij mezelf constateer, levert mij veel energie op. Dit omdat de leerlingen die ik begeleid verder komen, er komen oplossing voor problemen, die ze zelf aangedragen hebben. Het resultaat is hierdoor vele malen groter. De coachtraining heeft mij veel handvatten aangereikt welke toepasbaar zijn voor het begeleiden van leerlingen. De groei die ik doormaak als coach en de leerlingen die goed uit een traject komen maken het coachen van leerlingen zeer interessante. Ik hoop mij dan ook in de komende jaren nog veel verder te ontwikkelen. Wat heeft de TA mij gebracht: De Transactionele Analyse, kort gezegd TA heeft mij veel inzicht gegeven in de ontwikkeling die wij allemaal doormaken. De manier waarop we van ons script vormen en wat je omgeving daar voor invloed op heeft, heeft mij geïntrigeerd. De TA heeft er bij mij voor gezorgd dat ik meer opzoek ga naar de achterliggende oorzaken van een probleem bij een leerling. Ook alle handvatten/hulpmiddelen die de TA aanreikt om een leerling beter te kunnen coachen, waren voor mij erg welkom. Bepaalde processen die zich afspelen bij een coachee of in groepsverband werden door de TA inzichtelijk. Het klinkt misschien gek maar de TA heeft bij mij voor een bepaalde rust gezorgd. Rust omdat ik nu bepaalde dingen kan herkennen/benoemen, rust omdat het handvatten geeft om te coachen, rust omdat vorming van onze psyché wordt onderbouwt (script, drivers enz.) Rust omdat het je dwingt naar jezelf te kijken en hierdoor je bewust wordt van je eigen reacties en handelen tegenover bepaalde personen of situaties. Wat heeft supervisie mij gebracht: Supervisie was voor mij het mooiste onderdeel van deze minor. Dit onderdeel van de minor dwong ons, als beginnend coach, om te kijken naar ons eigen handelen. Maar ook om te kijken naar de competenties van andere. De filmpjes die we bespraken tijdens de bijeenkomsten zorgen er voor dat we ons bewust werden van ons eigen doen en laten. Wat mij vooral opviel was de welwillendheid van de groep om elkaar te ondersteunen doormiddel van positieve feedback. De status van de groep was dusdanig dat we alles tegen elkaar konden zeggen, iedereen was zich ervan bewust dat we, doormiddel van benoemen van onze mindere kanten, we ons als coach positief zouden ontwikkelen. Oftewel we hadden een fijne groep met een veilige leeromgeving waarbinnen fouten maken mocht. Jammer was het dat deze veiligheid even werd onderbroken door een misstand van een van onze medestudenten. De veiligheid was even weg, gelukkig herstelde zich dat de volgende bijeenkomst. Wel vond ik het jammer dat deze sessie maar tien keer was, dit onderdeel had van mij veel langer mogen duren. Ik ben me ervan bewust dat dit louter door tijdgebrek komt, maar ik ben nu eenmaal praktisch ingesteld, ik maar graag dingen toepasbaar. 3
5 Ook wil ik graag de supervisie benoemen die we volgden in een kleinere setting, buiten de minor om. Tijdens deze sessies viel voor mij het kwartje. Hierin had ik voor de eerste maal succes met het doorvragen, open vragen stellen, bij één van mijn supervisanten. Dit gaf mij een heel goed gevoel, vanaf dat moment had ik een voorbeeld vanuit de praktijk wat voor effect het heeft om open vragen te stellen en om door te vragen, in de vorm van open vragen. Ook wil ik graag Floor Driessen, onze supervisor, even apart benoemen in dit verslag. Mede door haar enthousiasme, haar kennis, haar gevoel en haar vermogen om stof over te brengen, heeft ervoor gezorgd dat ik zo gedreven ben geraakt om mij als coach verder te ontwikkelen. Mijn dank. Wat heeft het coach zijn mij gebracht Het coach zijn heeft mij, zoals reeds eerder benoemd, veel energie gegeven. Energie wat ik haal uit de successen die een coachee doormaakt wanneer je hem of haar begeleid. Het inzicht wat een coachee krijgt omtrent het eigen handelen geeft mij ook zeer veel voldoening. Vaak gaat dat inzicht namelijk gepaard met een verbetering. Of dit nu een grootte of een kleine stap voorwaarts is, dat maakt mij niet uit. Zolang de coachee maar inzicht krijgt omtrent het eigen handelen en zelf oplossingen kan aandragen naarmate het traject loopt, ben ik een tevreden mens. De trajecten die ik met mijn twee coachees heb doorlopen waren zeer leerzaam, ik liep tegen weerstand op maar boekten ook successen. De weerstand kon ik bestuderen, waarom bracht dit weerstand en hoe ga ik dat de volgende keer anders doen. Oftewel, het coach zijn heeft mij gedwongen na te denken over mijn eigen doen en laten. Ik ben dan ook zeer benieuwd naar wat het coach zijn mij in de toekomst nog gaat brengen. Wat voor coach ben ik Ik denk dat ik een persoon-gerichte coach ben. Mijn coach zijn sluit nauw aan met mijn docentschap. Ik vind het heel belangrijk om een veilige leeromgeving te genereren, waarbinnen fouten gemaakt mogen worden. Deze lijn trek ik ook door in mijn coach zijn. Ik probeer tijdens gesprekken mijn coachee op zijn of haar gemak te stellen, een begrijpend en luisterend oor te bieden, begrip te hebben voor zijn of haar situatie enz. enz. Vervolgens probeer ik aan te sturen op enige zelfredzaamheid, hiermee bedoel ik dat de coachee zijn of har eigen pad gaat bewandelen, zelf zijn weg laten vinden om problemen te overwinnen. Ik denk dat een coachee hier het meest bij gebaat is. Wanneer de coachee zelf de oplossingen heeft aangedragen groeit het zelfvertrouwen en zal deze in het vervolg hopelijk sterker in de schoenen staan. Het oplossingsgericht coachen is ook iets wat goed bij mij past, de trajecten die ik gedaan heb zijn echter meer richting het persoon-gericht coachen. Ik vind het dan ook lastig om te zeggen, gezien mijn geringe ervaring, wat voor coach ik ben. Mijn ervaringen tot nu toe leren mij dat ik, tot nu toe, meer persoon-gericht bezig ben geweest. 4
6 Sterkte en zwakte analyse Coachcompetenties Een OEN (open, eerlijk, nieuwsgierig) zijn: Ik weet van mijzelf dat ik nog teveel invul voor een ander, ik denk voor ze. Het OEN zijn moet ik mij echt meer eigen maken. Het vreemde in deze is dat ik het voor de klas wel doe, ik stimuleer om zelf te denken, laat ze zelf met oplossingen komen. Ondanks dat ik tijdens mijn coach trajecten persoon-gericht gecoacht heb moet ik nog meer de coachee aan het werk zetten. De 4 deurtjes en de coachmatrix Het herkennen van de deuren gaat mij inmiddels aardig af, het opzoek gaan naar het deurtje wat niet open wil doormiddel van het afgaan van de niveaus (denken, voelen, willen, doen) lukt steeds beter. De coachmatrix heb ik in beide coach gesprekken toegepast en vind ik een fantastische tool om een gesprek te sturen Coachende vragen en doorvragen Vooral in het begin vroeg ik niet genoeg door en of stelde ik gesloten vragen. Nu kan ik zeggen dat ik wat betreft het stellen van open vragen zeer zeker gegroeid ben. Wel moet ik er goed op letten dat ik de details niet over het hoofd zie. In deze details zit vaak de sleutel en hierop kan doorgevraagd worden. Gedrag in het hier en nu benoemen Ik herken steeds meer parallellen processen. Het gedrag van zowel de coachee als de coach is tijdens de supervisie sessies regelmatig benoemd. Ik zou zelf als coach meer kunnen doen om het gedrag van de coachee te doen veranderen. Tijdens gesprekken zit ik nog steeds te vaak naar voren (ZO), wanneer ik een meer afwachtende houding aanneem en langer en meer functionele stilte laat vallen komt de coachee meer in beweging. Tijdens supervisie viel mij op dat vele dit deden, het lui zijn(zoals Floor dit benoemde) moet ik me nog meer eigen maken. Door minder lui te zijn zal het gedrag van de coachee ook veranderen, hij komt in beweging. Een coachproces over meerdere zittingen kunnen overzien Tijdens één van mijn coaching trajecten bij mij op school had ik te maken met een jongen die niet in beweging wilde komen. Hij bleef zeggen dat het probleem niet bij hem lag en dat alle oplossingen toch niet hielpen. Deze structurele miskenning beïnvloeden het proces en maakten het lastig om het hele proces te overzien. Ik had het idee dat we niet opschoten. Het schema welke ik probeerde te volgen (coachmatrix) moest telkens bijgesteld worden. Uiteindelijk kreeg ik het toch voor elkaar om doormiddel van lui te zijn de coachee in beweging te krijgen en het traject te vervolgen. Ik heroverde het overzicht en boekte successen. Dit was een leerzame sessie voor mij. 5
7 Reflectie Aan het einde van deze minor is ons gevraagd om, na het schrijven van dit verslag, te reflecteren op het schrijven van dit verslag en vooral ook naar wat we gaan doen met het coachen in de toekomst. In de toekomst wil ik hard aan de slag om mij als coach te verbeteren. Ik heb bij mij op school aangegeven om, in het volgende schooljaar, een aantal leerlingen te willen coachen. Ik hoop dat aan deze oproep gehoor wordt gegeven, mede omdat ik van mening ben dat ik louter en alleen door vele gesprekken te voeren, mijn capaciteiten als coach kan verbeteren. Dit is ook goed ze zien in dit verslag, het kunnen benoemen is één, maar het toe kunnen passen in de praktijk is wat anders. Na het schrijven van dit verslag is mij nogmaals duidelijk geworden dat ik echt een beginnend coach ben. Ik moet bij alles nog veel te veel nadenken, het gaat nog niet op gevoel. Dit gevoel voor bepaalde situaties kan alleen maar verkregen worden wanneer je het vaak doet. Daarom kan ik gerust zeggen; om het aangeleerde goed toe kunnen passen vraagt dit veel oefening, oefening baart kunst. Ik hoop dan ook stellig dat ik in de toekomst genoeg tijd krijg om, doormiddel van veel oefenen, mijn kwaliteiten als coach verder te kunnen ontwikkelen. Marc van Rooden 6
Eindverslag minor Docent als Coach. In dit verslag is zichtbaar hoe ik mij als student heb ontwikkeld als coach.
Eindverslag minor Docent als Coach In dit verslag is zichtbaar hoe ik mij als student heb ontwikkeld als coach. A.M.G. Kops Studentnummer 50632052 9-5-2014 Inhoud 1.0 Voorwoord... 3 2.0 Wat is het verschil
Nadere informatieBlok 1 - Introductie
Reflectie jaar 1 Algemeen Aan het begin van het eerste jaar kwamen een hoop nieuwe dingen op mij af. Na een jaar reizen had ik veel zin om aan de studie Voeding en Diëtetiek te beginnen en was erg benieuwd
Nadere informatieIntegratie opdracht. M. van Rooden. Minor Docent als coach 2014. Opdracht t.b.v minor docent als coach. hva begeleiders Floor Driessen David Kooy
Integratie opdracht M. van Rooden Minor Docent als coach 2014 Opdracht t.b.v minor docent als coach. hva begeleiders Floor Driessen David Kooy Inleiding Naar aanleiding van mijn minor op de Hoge school
Nadere informatieJeroen Dusseldorp 17-12-2013
Groeidocument trainingen blok 2 Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Inleiding Voor u ligt mijn groeidocument van de trainingen die zijn gegeven in blok 2 van de minor Consultancy. Om een succesvolle consultant
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieVragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden
Verslag Studenten Evaluatie Videoproject Door Tonny Mulder, a.b.mulder@uva.nl, 26 sept 213 De studenten van de opleidingen Biologie, Biomedische Wetenschappen en Psychobiologie krijgen in het 1 ste jaar
Nadere informatieEindverslag SLB module 12
Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie
Nadere informatieGespreksvaardigheden Naam: Nathalie Kombolitis Klas: VD-1H2 Docent: Osiriscode: VD-A240-07 Inleverdatum: 20-01-2011
Gespreksvaardigheden Naam: Nathalie Kombolitis Klas: VD-1H2 Docent: Osiriscode: VD-A240-07 Inleverdatum: 20-01-2011 Reflectieverslag eindpresentatie Handelen Gespreksvaardigheden Ik wilde door de geleerde
Nadere informatiewww.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was.
www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. Benjamin Plant student Aardrijkskunde Ik weet wat ik wil Het leukste moment van mijn stage is wanneer leerlingen mij uit zichzelf aanspreken
Nadere informatieIndividueel procesverslag
Individueel procesverslag Een weergave van mijn werkzaamheden binnen het G-Blok. Afdeling : Academie voor ICT & Media, Informatica Schooljaar : 2009 Blok : G Datum : 30 10-2009 Plaats : Honselersdijk Naam:
Nadere informatieAan de slag met de Werk Ster!
Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieU levert maatwerk, wij ook. Zakelijke taaltrainingen op maat.
Klantbeoordelingen 2015 - zakelijke taaltrainingen januari t/m december 2015, n = 1.247 Klantenwaardering Vraagstelling Uitstekend Goed Voldoende Onvoldoende Slecht Wat vindt u van het gebruikte lesmateriaal?
Nadere informatieDoel van deze presentatie is
Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)
Nadere informatie6.2.1 Dealen met afleiding onderweg
Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je
Nadere informatieFLIPPEN. Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2
FLIPPEN Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2 Verantwoording: Opleiding: Media Vormgeven School: Media college Amsterdam Jaar: 1 Projectomschrijving: Het maken van
Nadere informatieIndividueel verslag Timo de Reus klas 4A
Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van
Nadere informatieWil je professioneel leren coachen?
Wil je professioneel leren coachen? Coaching is in deze tijd een vanzelfsprekend begrip geworden. Het lijkt wel of iedereen met coaching bezig is. Bij doorvragen blijkt, dat coaching een zeer rekbaar begrip
Nadere informatieToetsopdracht. Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2
Toetsopdracht Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra Studentnummer: 500646500 Klas: 2B2 Datum: 15 januari 2013 Reflectieverslag bijeenkomst 1,2 en 3 Zingevingsgesprekken Dit
Nadere informatieDeel 12/12. Ontdek die ene aanpak waarmee je al je problemen oplost
Beantwoord eerst de volgende vragen: 1. Welke inzichten heb je gekregen n.a.v. het vorige deel en de oefeningen die je hebt gedaan? 2. Wat heb je er in de praktijk mee gedaan? 3. Wat was het effect op
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel
Nadere informatieGRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR
GRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR Altijd al gezocht naar een trainingsconcept voor uw medewerkers waar je meteen van zegt: GewoonDoen! Nu is deze kans eindelijk aanwezig en wel voor een deelnameprijs van
Nadere informatieART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT
ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT Gwen Bergers G&I1A 3009429 19.11.15 Project docenten: Saskia Freeke, Sonja van Vuuren, Martin Lacet & John Hennequin Art/Media & Me Autobiotic Selfie Voor de lessen
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatieYoung People Coaching Experience
Hét loopbaanprogramma voor Young Professionals Young People Coaching Experience In 5 stappen naar je ideale baan! Ga jij met tegenzin naar je werk? Heb je er genoeg van om werk te doen dat niet bij je
Nadere informatie360 feedback 3.1 M. Camp Opereren als lid van een team Omgaan met conflicten Omgaan met regels
360 feedback 3.1 Student: M. camp Studentnummer: 11099003 Klas: WDH31 Datum: 2-02-2014 Personen welke de formulieren hebben ingevuld: - M. Camp - Menno Lageweg - Ir. S.W.L. van Herk - D.J. Jager M. Camp
Nadere informatieHet gedragmodel. 1. Inleiding
Het gedragmodel 1. Inleiding Het gedragmodel is een NLP-techiek, ontwikkeld door Peter Dalmeijer (zie www.vidarte.nl) en Paul Lenferink. Het model leert ons feedback te geven waarbij we anderen op hun
Nadere informatieONDERNEMEN IS VOOR HELDEN
ONDERNEMEN IS VOOR HELDEN EXCLUSIEF PROGRAMMA OVERZICHT 2016 LEF IN ACTIE Ontdek waarom het zo moeilijk is je hart te volgen en heb het lef dit toch te doen! De achtergrond van het programma Jij weet dat
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Alle kinderen die wij gevraagd hebben om een tip voor jullie hebben gezegd: blijf je vertrouwen in mij tonen, behandel me niet als een
Nadere informatieNikki van der Meer. Stage eindverslag. Stage Cordaan Thuiszorg.
Nikki van der Meer. Stage eindverslag Stage Cordaan Thuiszorg. Klas: lv13-4agz2 Student nummer: 500631386 Docentbegeleider: Marieke Vugts Werkbegeleider: Linda Pieterse Praktijkopleider: Evelien Rijkhoff
Nadere informatieGames & Interactie 2015 1c Art, Media & Me Saskia Freeke Sonja van Vuuren Martin Lacet John Hennequin
Games & Interactie 2015 1c Art, Media & Me Saskia Freeke Sonja van Vuuren Martin Lacet John Hennequin 1. Intro 1 2. Wat is mijn selfie 2 3. Waarom mijn selfie 4 4. Evaluatie medestudenten 5 5. Bijlage
Nadere informatieBlok 1 - Voeding en ziekte
Reflectie jaar 2 Algemeen Nadat ik mijn propedeuse heb behaald kon ik mij in het volgende studiejaar compleet richten op het begin van de hoofdfase. Ik heb in het tweede jaar veel geleerd en mijzelf verder
Nadere informatieStudentbegeleiding: Analyse van en reflectie op het begeleidingsgesprek
Studentbegeleiding: Analyse van en reflectie op het begeleidingsgesprek Docent: Soort gesprek: Manon Kessels Voortgangsgesprek 1. Wat is het doel van het gesprek en heb je dit bereikt? Het doel van het
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieRelaties. HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.
Relaties HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.org Relaties kunnen een belangrijke rol spelen bij het omgaan
Nadere informatieLeren leren door coaching. 16 januari 2019 Kaatje Dalderop
Leren leren door coaching 16 januari 2019 Kaatje Dalderop Programma Je eigen (kern-)waarden: Wat maakt jou enthousiast en welke kwaliteiten zet je dan in? Wat is zelfstandig leren leren en waarom zouden
Nadere informatieJe motivatie vormt de basis om dingen te veranderen.
Je motivatie vormt de basis om dingen te veranderen. Om iets te bereiken moet je actie ondernemen. Je moet vanuit jezelf iets doen. Om iets te doen moet je gemotiveerd zijn. Je zou dus kunnen stellen dat
Nadere informatiePraktijkervaring. reflectieverslag. Haagse Hogeschool Voeding & Diëtetiek
Praktijkervaring reflectieverslag Haagse Hogeschool Voeding & Diëtetiek Datum: 19 mei 2013 Docent: Floor Scheffers Student: Jennifer van Staalduinen Studentnummer: 12062561 Klas: 1F2 Voorwoord Ik wil graag
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieCoachingsprincipes voor Ondernemers. 5 juni 2012
Coachingsprincipes voor Ondernemers 5 juni 2012 Ondernemerskring Vragen vorige bijeenkomst: - Wat beweegt mensen? - Omgaan met weerstand -> Coachingsprincipes als hulpmiddelen om jezelf en anderen beter
Nadere informatieEen sterk team. Maatwerk van vakvrouwen
Een sterk team Maatwerk van vakvrouwen Een echte topkok kookt niet uit een boekje. Natuurlijk kan hij er een openslaan, maar uiteindelijk draait het om gevoel en talent. Bij teamontwikkeling is dat eigenlijk
Nadere informatieTraining: Mindfulness. 22 september 2015 NOG 1 PLEK! 23 september 2015 NOG PLEK! 1 december 2015 start extra training
Training: Mindfulness 22 september 2015 NOG 1 PLEK! 23 september 2015 NOG PLEK! 1 december 2015 start extra training Waarom? Leven in deze hectische tijd vraagt veel van ons dat maakt dat we ons vaak uitgeput
Nadere informatieBE HAPPY. 90-dagen Goed Gevoel conditionering programma
BE HAPPY 90-dagen Goed Gevoel conditionering programma Alle rechten voorbehouden. Geen deel van dit boek mag worden gereproduceerd op welke wijze dan ook, zonder voorafgaande toestemming van de uitgever.
Nadere informatieHieronder vind je informatie over de mindfulness trainingen die starten op 23 september en 1 december 2015!
Agenda 2015 SEPTEMBER 22 september Start training: Mindfulness VOL! 23 september Start training: Mindfulness NOG 2 PLAATSEN! DECEMBER 1 december start extra training: Mindfulness In de onderstaande pagina
Nadere informatieFAALANGST DE BAAS! TRAINING 1. faalangst. de baas! training. www.kinderpraktijklandsmeer.nl info@kinderpraktijklandsmeer.nl
FAALANGST DE BAAS! TRAINING 1 faalangst de baas! training www.kinderpraktijklandsmeer.nl info@kinderpraktijklandsmeer.nl 2 KINDERPRAKTIJK LANDSMEER FAALANGST DE BAAS! TRAINING 3 faalangst de Baas! training
Nadere informatieBeeldcoaching in de. kinderopvang. Visie In Beeld. Leren coachen met video
Beeldcoaching in de kinderopvang Leren coachen met video V i s i e I n B e e l d H u z a r e n l a a n 2 4 7 2 1 4 e c E p s e Gebruik van video is de duidelijkste en snelste manier om te reflecteren op
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieFeedback geven en ontvangen
Feedback geven en ontvangen 1 Inleiding In het begeleiden van studenten zul je regelmatig feedback moeten geven en ontvangen: feedback is onmisbaar in de samenwerking. Je moet zo nu en dan kunnen zeggen
Nadere informatieWeer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.
Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt
Nadere informatieWij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.
Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat
Nadere informatiePresentatie Tranzo Zorgsalon 29 november 2012 Christine Kliphuis
Presentatie Tranzo Zorgsalon 29 november 2012 Christine Kliphuis Geachte dames en heren, Zelfredzaamheid is een mooi en positief begrip. Immers, elk kind wil dingen zelf leren doen, jezelf kunnen redden
Nadere informatieDoorbreek je belemmerende overtuigingen!
Doorbreek je belemmerende overtuigingen! Herken je het dat je soms dingen toch op dezelfde manier blijft doen, terwijl je het eigenlijk anders wilde? Dat het je niet lukt om de verandering te maken? Als
Nadere informatieGrowth & Reflection. Opleverdatum: 18 juni 2014
Growth & Reflection Growth & Reflection Opleverdatum: 18 juni 2014 Multimediaal Reclamebureau 2013/2014 Inleiding Er zit alweer een half jaar bij MMR op en ik heb weer veel nieuwe dingen geleerd en nieuwe
Nadere informatie1. Eigenaarschap zelfstandigheid verantwoordelijkheid ondernemendheid zelfsturing en zelfregulatie
Persoonlijke ontwikkeling en socialisatie analyseren / plannen / creëren / representeren van jezelf (LOCO) 1. Eigenaarschap zelfstandigheid verantwoordelijkheid ondernemendheid zelfsturing en zelfregulatie
Nadere informatieCoachWijzer Houvast bij het vormgeven van effectieve begeleiding
Houvast bij het vormgeven van effectieve begeleiding Naam: Datum: Bert van Rossum 9 december 2013 Inhoudsopgave Inleiding... De uitslag van Bert van Rossum... Toelichting coach- en begeleidingsvoorkeur...
Nadere informatieProcesverslag. Save Energy Leiden. Dennis Wagenaar 18-04-10 v 1.0
Procesverslag Save Energy Leiden Dennis Wagenaar 18-04-10 v 1.0 1 Inleiding In dit procesverslag leg ik uit hoe het project is verlopen en wat ik er van geleerd heb. Ik geef een reflectie op hoe ik dingen
Nadere informatieEffectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015
Effectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015 Gegevens meting leraren Respons : 45 leraren, 21 mannen & 24 vrouwen Scholen : Blariacum College (Venlo) Summa College (Eindhoven) Vakcollege Tilburg
Nadere informatieVragenlijst leerlingen nameting
Bijlage C Vragenlijsten Vragenlijst voor leerlingen Vragenlijst leerlingen nameting Dit schooljaar doe jij mee aan de pilot havo Carrousel. Je bent bij een aantal organisaties op Carrouselbezoek geweest
Nadere informatieBij. research. Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne.
Bij research Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne. Opdracht 1 Stagelogboek De eerste dag heb ik bij Ron Steijvers stage gelopen en die is project leider ontwikkelaar, vooral
Nadere informatieErvaringen Voorbeeld jouw ervaring delen? formulier
Ervaringen Voorbeeld jouw ervaring delen? formulier Vraag 1 Hoe heb je zielsliefde ontdekt, en ontdekte je zielsliefde het ook op dat moment? Ik ontmoette haar op mijn werk in de rookruimte. We konden
Nadere informatieKarin de Galan. Karin de Galan (1967) is sinds 1991 trainer en coach.
Karin de Galan Karin de Galan (1967) is sinds 1991 trainer en coach. Ze heeft zich gespecialiseerd in het trainen van trainers en richtte in 2007 de galan school voor training op. Eerder werkte ze als
Nadere informatieDeze site gaat je niet gelukkig maken...
naam wachtwoord login informatie aanmelden Deze site gaat je niet gelukkig maken... Dat wil zeggen dat je hier niet leert hoe je een leven zonder teleurstelling, pijn, somberheid, angst, onzekerheid of
Nadere informatieOBSERVATIE. Hoe kom je in een creatieve mindset? De observatie van een kunstenaar en hoe hij aan zijn creativiteit komt. Robbert Kooiman G&I 1-C
OBSERVATIE Hoe kom je in een creatieve mindset? De observatie van een kunstenaar en hoe hij aan zijn creativiteit komt Robbert Kooiman G&I 1-C Contents Inleiding... 2 Covert of Overt... 2 Analyse... 3
Nadere informatieLeren leren door feedback. 6 oktober 2018 Wim Matthijsse Kaatje Dalderop
Leren leren door feedback 6 oktober 2018 Wim Matthijsse Kaatje Dalderop Programma Wat maakt jou enthousiast en welke kwaliteiten zet je dan in? Wat is zelfstandig leren leren en waarom zouden we daar aandacht
Nadere informatieIrma Steenbeek VERSTAG
Irma Steenbeek VERSTAG Colofon Eindredactie Joost Pool Redactie Boris Goddijn Vormgeving Pien Vermazeren Fotografie Boris Goddijn Beeldbewerking Pien Vermazeren Copyright en disclaimer Het overnemen van
Nadere informatieNamens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten.
360 graden feedback Hieronder wordt door ieder groepslid een feedback gegeven op al zijn groepsgenoten. Zo kan iedereen zijn mening geven op de werkhouding van de betreffende persoon. Feedback van de groep
Nadere informatie6 In Beeld. Bieke Depoorter
6 In Beeld Bieke Depoorter De 25-jarige fotografe Bieke Depoorter uit Ingooigem besloot pas in het laatste jaar middelbaar, tot verrassing van velen, om fotografie te gaan studeren. Ze trok naar het Kask
Nadere informatieAnita Bakker en Jacqui Halmans. Coachen met lef. Waar Transactionele Analyse en Voice Dialogue elkaar versterken
Anita Bakker en Jacqui Halmans Coachen met lef Waar Transactionele Analyse en Voice Dialogue elkaar versterken Copyright: Uitgeverij Boom Nelissen, Amsterdam & Anita Bakker en Jacqui Halmans, 2014 Omslag:
Nadere informatie[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster
[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9
Nadere informatieRoos van Leary. Mijn commentaar betreffende de score Mijn score was 4 punten van de 8.
Roos van Leary Beschrijving Boven-Samen (BS) dominant gedrag: leidend zelfdefinitie: ik ben sterker en beter dan jij; Ik overzie "het" definitie van de ander: jij bent zwak en hulpbehoevend relatiedefinitie:
Nadere informatieJan de Laat OVERSTAG
Jan de Laat VERSTAG Colofon Eindredactie Joost Pool Redactie Boris Goddijn Vormgeving Pien Vermazeren Fotografie Boris Goddijn Beeldbewerking Pien Vermazeren Copyright en disclaimer Het overnemen van teksten
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieDiepteanalyse loopbaangesprekken Welk docentgedrag helpt?
Diepteanalyse loopbaangesprekken Welk docentgedrag helpt? Peter den Boer Esther Stukker Lectoraat keuzeprocessen ROC West-Brabant Opzet workshop 1. Introductie en voorstellen 2. U (kort) 3. Presentatie
Nadere informatie: Astrid Groeneveld-Oosterwaal. BPV-periode : September 2008 t/m December 2008
BPV-plan Persoonlijke gegevens: Naam : Astrid Groeneveld-Oosterwaal Studentennummer : 2004576 Groep Naam instelling : Minor GGZ/ R4 : GGZWNB Naam afdeling : Schans 2 Naam werkbegeleiders Naam praktijkopleider
Nadere informatieEerste nummer. Op kamers Eerst durfde ik de woonkamer niet naar binnen. Eetfobie. Het was moeilijk om te zien dat mijn nichtje van 5 meer at dan ik.
juni 2014 Op kamers Eerst durfde ik de woonkamer niet naar binnen. Eetfobie Eerste nummer Het was moeilijk om te zien dat mijn nichtje van 5 meer at dan ik. INHOUD juni 2014 Eten als een kind Op kamers
Nadere informatieStart van de begeleiding
Start van de begeleiding Leidraad voor coaches Situering: Fase 1 intake Gebruik: - Doel: reflectieopdracht om te achterhalen waarom de coachee de begeleiding komt volgen - Het (onsamenhangend) verhaal
Nadere informatieJONG HOEZO ANDERS?! EN HOOGGEVOELIG. Informatie, oefeningen en tips voor hooggevoelige jongeren
Ellen van den Ende in samenwerking met Mariëtte Verschure JONG EN HOOGGEVOELIG HOEZO ANDERS?! Informatie, oefeningen en tips voor hooggevoelige jongeren Uitgeverij Akasha Inhoud Hooggevoelig, hoezo anders?!
Nadere informatieResultaten M&E Het Begint Bij Mij - OKT Amsterdam 2018
Resultaten M&E Het Begint Bij Mij - OKT Amsterdam 2018 Yvonne van Westering, Stichting Het Begint Bij Mij 10 december 2018 Onderstaande overzichten zijn gebaseerd op de digitale monitoring, middels een
Nadere informatieCOACHES. Vertrouwen is Voorwaarde!
COACHES Anke Muusse-Schrevel secretaris Programmabureau Inspectie SZW Vertrouwen is Voorwaarde! Coaching betekent voor mij contact en verbondenheid met een collega. Mijn doel is deze collega te helpen
Nadere informatieFamilie aan tafel. Een werkvorm voor individuele coaching of intervisie.
Familie aan tafel. Een werkvorm voor individuele coaching of intervisie. De cliënt krijgt een groot vel papier en kleurkrijt. De opdracht is: Teken je gezin van herkomst rond de etenstafel. Een werkvorm
Nadere informatieBonus: Hoe goed ben jij momenteel?
Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Blad 1 van 20 Hoe goed ben jij momenteel? Iedereen kan zijn leiderschapsvaardigheden aanzienlijk verbeteren met een beetje denkwerk en oefening. Met deze test krijg je
Nadere informatieVoorwoord Met oprechte blijdschap schrijf ik het voorwoord voor dit boek. Ik ken Henk Rothuizen al vele jaren en heb hem zien opgroeien tot een man van God, met een bediening die verder reikt dan zijn
Nadere informatieMenukaart Loopbaanevents. Investeer in jouw talent
Menukaart Loopbaanevents Investeer in jouw talent Inhoud 1. LOOPBAANEVENTS OP LOCATIE... 3 Inleiding... 3 Praktisch... 3 2. TALENT ONTWIKKELEN ( TALENTMANAGEMENT)... 4 (her)ken je Talent/ Kernkwaliteiten...
Nadere informatieResearchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink
Researchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink Inleiding Om onderzoek te doen naar rituelen is het in eerste plaats belangrijk om te definiëren wat een ritueel is.
Nadere informatie(56 enquêtes) (62 enquêtes) (45 enquêtes) (57 enquêtes) Accent 2012. Accent 2013. Accent 2011. Accent 2014. score 1-10. score. score 10.
Evaluatie ouders: : Uitkomsten tevredenheidsonderzoek 2011 t/m 2014 uitgedrukt in een (waarderingscijfer) Accent 2011 (45 enquêtes) Accent 2012 (57 enquêtes) Accent 2013 (56 enquêtes) Accent 2014 (62 enquêtes)
Nadere informatieEvaluatie Rots & Water
Evaluatie Rots & Water Training Weerbaarheid Groep 8 St. Jozefschool Locatie Tarcisius Schooljaar 2003/2004 Door: Linda Geraeds Sociaal Cultureel Werker Docente Weerbaarheid Rots en Water Trainer CMWW
Nadere informatieSoms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.
Lied: Ik ben ik (bij thema 1: ik ben mezelf) (nr. 1 en 2 op de CD) : Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Ik heb een mooie naam, van achter en vooraan.
Nadere informatieMindful Coachen Amsterdam tweejarige opleiding
Mindful Coachen Amsterdam Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen?
Nadere informatieNieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal,
Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal, Veel te laat krijgen jullie deze nieuwsbrief. Ik had hem al veel eerder willen maken/versturen, maar ik
Nadere informatieSLB reflectie eindverslag. Docent: Mieke Vissers Naam: Lynn Duijs Studentnummer: Datum: Vak: SLB.
SLB reflectie eindverslag Docent: Mieke Vissers Naam: Lynn Duijs Studentnummer: 12043273 Datum: 05.11.2012 Vak: SLB 1 Inhoudsopgave Bijeenkomst 1 Blz. 3 Bijeenkomst 2 Blz. 4 Reflectie 3 + competenties
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieDE GROTE LERAREN ALS SPIEGEL VOOR ZELFREFLECTIE?.
DE GROTE LERAREN ALS SPIEGEL VOOR ZELFREFLECTIE?. Amersfoort, 21 augustus 2007 John van den Hout Geachte aanwezigen, Toen ik me voorbereidde om voor u dit verhaal te houden, was mijn eerste gedachte: Wat
Nadere informatie1 Introductie. We wensen je veel plezier met deze kaarten! Pieternel Dijkstra en Petra Bunnik
1 Introductie Leerlingen hebben recht op onderwijs dat bij hen past en dat hun individuele capaciteiten laat opbloeien. Deze kaarten helpen leerkrachten en docenten, intern begeleiders, remedial teachers,
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatie