1STE WERKAVOND. Werken met Talent in het Onderwijs

Transcriptie

1 1STE WERKAVOND Werken met Talent in het Onderwijs Leuven, 20 oktober 2010

2 SUCCESFACTOREN HERKENNING Je moet gezien worden in je talent. VRIJHEID EN VERTROUWEN Er moet een zekere vorm van vrijheid en vertrouwen bestaan in twee richtingen om mensen op hun talent aan te spreken. VONK, VUUR EN VLAM Er moet een vonk zijn, er moet sprake zijn van vuur en vlam. DIVERSE CONTEXTEN Studenten en leerlingen moeten de kans krijgen zich in verschillende contexten te bewegen om te kunnen ontdekken waar ze goed in zijn. DURVEN Een veilige omgeving waar ruimte is om te mislukken zonder daarop afgestraft te worden, is noodzakelijk om te durven, om iets nieuw te proberen...

3 CONFRONTATIE De confrontatie met iemand die je ziet in je talenten en niet-talenten in van cruciaal belang. LERAAR IN ZIJN KRACHT Leraars moeten voldoende vrijheid hebben opdat ze volledig in hun kracht kunnen staan. FOCUS STERKTEN Focus moet bij beoordelingen en feedback op de sterkten liggen en niet op de zwaktes. LEERKRACHT KENT ZIJN TALENTEN Het is belangrijk dat leerkrachten en docenten aandacht hebben voor hun eigen talenten. Je kan de talenten van anderen beter detecteren wanneer je zelf ook je eigen talenten kan benoemen. IEMAND DIE JE RESPECTEERT Gezien worden door iemand die je respecteert, door iemand waarnaar je opkijkt, is enorm belangrijk. BEGELEIDING Bij het ontdekken van je talenten heb je begeleiding nodig.

4 MODELING De leerkracht of docent is een belangrijk model voor de leerlingen en studenten. Leerkrachten en docenten moeten zelf overtuigd zijn van de talentbenadering indien ze dit willen overbrengen op hun leerlingen en studenten. Het delen van eigen ervaringen, authenticiteit... NAAR BOVEN KOMEN VAN TALENTEN Hoe gebeurt dit? Vertrekken vanuit premisse dat alle mensen talenten bezitten. Zorgen voor prikkelende en uitdagende omgeving. Individu wordt uitgenodigd te durven en proberen. Waarderende benadering en het geven van pluimen. Resultaat: iemand staat stevig in zijn schoenen.

5 VRAAGSTUKKEN NOOD CONCRETE HOUVAST Je stapt de klas binnen en... wat dan? Hoe kunnen we concreet aan de slag gaan? LERAARS IN OPLEIDING Het gebeurt maar al te vaak dat studenten die wel goede leerkrachten zouden zijn, vroegtijdig uit de opleiding tot leerkracht stappen vanwege structurele of administratieve beperkingen. Hoe kunnen we deze groep leerkrachten in spe attent maken op hun potentieel, op hun talenten opdat ze de kracht vinden om door te zetten en de nodige competenties te verwerven om de opleiding met succes af te ronden? LERAARS DIE NIET OP HUN PLAATS Wat kunnen we ondernemen om het aantal leraars die niet op hun plaats lijken te zitten tot een minimum te herleiden? Wat met leraars die hun leerlingen het leven zuur maken? Kan de talentbenadering hier iets betekenen? POSITIEVE REVOLUTIE VERSPREIDEN Hoe houden we dit positieve gevoel vast, hoe verspreiden we onze boodschap, hoe maken we mensen warm voor de talentbenadering?

6 SPANNING MET EINDTERMEN In welke mate zal het beleidskader onze beweging blijvend belemmeren? Denk aan: Ja maar we moeten wel onze eindtermen halen natuurlijk. Zouden leraars begeleiders eerder dan onderwijzers moeten zijn? Laat ons systeem een fundamenteel waarderende benadering in het onderwijs toe? Zal het dit ooit toelaten? Staan we aan de vooravond van een keerpunt hierin? TREIN DER TRAAGHEID WEG VAN DE GELEIDELIJKHEID Hoe gaan we om met het feit dat vernieuwingen in het onderwijs onderworpen zijn aan de trein der traagheid? TALENT IS BREED Talent is heel breed, kan een brede invulling hebben. Wat betekent dit voor de docent of leerkracht zelf? METHODE? Is werken rond talent niet iets dat zonder methode of instrument plaatsvindt? Is het niet meer een zaak van context, condities, begeleidersstijl,...? Voorbeeld: frontaal doceren. Deze methode wordt als methode vaak afgekeurd, maar voor sommige leraars werkt het wél om op deze manier een vonk te doen ontstaan.

7 ...2DE WERKAVOND Laat ons weten waar je nog mee zit, waar je nog aan denkt, waar je nog op broedt... Geef ons jouw feedback, tips, weetjes, adviezen,... Vertel ons wat je op de tweede werkavond graag zou doen, waar wil je rond werken, wat wil je realiseren...