Wekelijkse Reflectieve Vlog 5 2 After approval Elke vrijdag blok 1 en blok 2 Wekelijkse Reflectieve Representatie

Transcriptie

1 Assignments Full Name Weight (%) Max X count Add to progress Deadline Wekelijkse Reflectieve Vlog 5 2 After approval Elke vrijdag blok 1 en blok 2 Wekelijkse Reflectieve Representatie 5 2 After approval Elke week blok 3 en blok 4 Interview Rolmodel 4 4 After approval Laatste week van elk blok Omgevingsscan 5 1 After approval Blok 1 Klanttest After approval Laatste week Blok 2 Toolkit test 8 1 After approval Blok 3 Klanttest After approval Blok 3 Essay over Sociaal Ondernemen 5 1 After approval Blok 4 Prototype Startup 12 1 After approval Blok 4 Eindpitch 4 1 After approval Blok 4 Persoonlijke Challenge After approval Eigen initiatief Persoonlijke Challenge After approval Eigen initiatief Fundamenten-AL 0 0 Studieopdracht Blok 1 Algemeen 0 0 Eigen gebruik n.v.t. Totaal 100% NB: Kwaliteitscriteria (Rubrics) per assignment worden stapsgewijs toegevoegd.

2 Wekelijkse Reflectieve Vlog Dagelijks logboek > Wekelijkse Vlog Korte beschrijving De student houdt dagelijks op eigen en gestructureerde wijze een logboek bij waarin wordt gereflecteerd volgens een eigen wijze en structuur. Dit vertaald zich wekelijks naar een Reflectieve Vlog van 1 a 2 minuten die wordt geplaatst in het digitaal portfolio. Het dagelijks reflecteren via een logboek en dat vertalen naar een wekelijkse Reflectieve Vlog die intern en extern toonbaar is en waarin de wekelijkse voortgang van de student stapsgewijs op eigen wijze inzichtelijk wordt gemaakt. Leerdoel Van dagelijks (logboek) naar wekelijks (Vlog) reflecteren. Keuzes maken en prioriteren. Verwoorden en verbeelden van leerinzichten en ervaringen. Verzamelen van bruikbare input voor reflectieverslag. Competenties 1, 3, 7, 8, 9

3 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Wekelijkse Reflectieve Vlog Overzicht van leerinzichten en ervaringen Wekelijkse post op vrijdag Kwaliteit representatief onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Geïmproviseerd overzicht van de week in één shot met inzichten en ervaringen zonder erop te reflecteren Meer dan één Vlog per blok gemist De Vlog, en dus de student als ondernemer, maakt zichzelf niet zichtbaar. Gestructureerd overzicht van de week in meerdere shots waarbij gereflecteerd wordt op ervaringen en inzichten en waarbij feedback van docentcoaches is verwerkt Eén Vlog per blok gemist Student maakt eigen Vlogs in beperkte mate zichtbaar (soms wel soms niet) Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Met variatie in tekst en ondersteunend beeld. Feedback medestudent(en) is verwerkt. Alle lesweken op vrijdag een Vlog gepost De Vlogs zijn zichtbaar en extern representatief en genereren geen volgers Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Helder script met variatie en samenhang in tekst en ondersteunend beeld. Waarbij zichtbaar feedback van volgers is verwerkt. Elke week op vrijdag een Vlog gepost De Vlogs zijn extern representatief en genereren per blok aantoonbaar een toenemend aantal volgers

4 Wekelijkse Reflectieve Representatie Korte beschrijving Leerdoel Competenties 1, 3, 7, 8, 9 Dagelijks logboek > Wekelijkse Representatie De student houdt dagelijks op eigen en gestructureerde wijze een logboek bij waarin wordt gereflecteerd volgens een eigen wijze en structuur. Dit vertaald zich wekelijks naar een Reflectieve Representatie van 1 a 2 minuten die wordt geplaatst in het digitaal portfolio. Het dagelijks reflecteren via een logboek en dat vertalen naar een wekelijkse Reflectieve Representatie die intern en extern toonbaar is en waarin de wekelijkse voortgang van de student en de startup stapsgewijs op eigen creatieve wijze inzichtelijk wordt gemaakt. Van dagelijks (logboek) naar wekelijkse reflectieve verbeelding. Keuzes maken en prioriteren. Verwoorden en verbeelden van leerinzichten en ervaringen. Verzamelen van bruikbare input voor reflectieverslag.

5 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Wekelijkse Reflectieve Vlog Overzicht van leerinzichten en ervaringen Wekelijkse post op vrijdag Kwaliteit representatief onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Geïmproviseerd overzicht van de week met inzichten en ervaringen zonder erop te reflecteren. Meer dan één representatie per blok gemist De representatie, en dus de student als ondernemer, maakt zichzelf niet zichtbaar. Gestructureerd overzicht van de week op eigen creatieve wijze vormgegeven waarbij gereflecteerd wordt op ervaringen en inzichten en waarbij feedback van docentcoaches is verwerkt Eén representatie per blok gemist Student maakt eigen representatie in beperkte mate zichtbaar (soms wel soms niet) Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Met variatie in verbeeldingsvormen. Feedback medestudent(en) is verwerkt. Alle lesweken een representatie gepost De representaties zijn zichtbaar en extern representatief en genereren geen volgers Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Helder script met variatie in wijze van verbeelding. Waarbij zichtbaar feedback van volgers is verwerkt. Elke week een representatie gepost. De representaties zijn extern representatief en genereren per blok aantoonbaar een toenemend aantal volgers

6 Interview Rolmodel Eenmaal per blok Korte beschrijving Elk blok zoekt de student een persoon die vanuit de context van de student op dat moment als rolmodel kan fungeren ter inspiratie en om van te leren. Oriëntatie op kansen en beperkingen van eigen start up idee en het uitbreiden van het professionele netwerk. (Oriëntatie op) het vinden van de juiste leermeester/vrouw waar de student in jaar 3 gaat meelopen in de cockpit (alternatieve WINO opdracht) parallel aan het opstarten en runnen van de eigen startup. Leerdoel Jouw rolmodel zoeken, actief benaderen en overtuigen. (ik weet wie mij inspireert en van wie ik kan leren) Relatie opbouwen en eigen netwerk relevant uitbreiden. Relevante vragen bedenken en structureren voor het interview. Het interview afnemen. Informatie uit het interview verwerken (in een rapportage) Profiel van rolmodel publiceren op basis van het interview (met toestemming van rolmodel) op het digitaal portfolio van de student. Competenties 1, 2, 4, 5, 7, 9

7 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Interview Rolmodel Rolmodel Interview Rapportage op basis van verzamelde informatie. Publiceren onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Heeft geen aantoonbare relatie met (jouw leerwens en) thema van de eigen startup. Casual gesprek waarbij geen relevante informatie is verkregen. Onsamenhangende rapportage zonder enige onderbouwing en relevantie in relatie tot de eigen startup. Geen toestemming van Rolmodel om de verkregen informatie extern zichtbaar te maken en op digitaal portfolio te publiceren. Publicatie zonder beeldmateriaal. Heeft een aantoonbare relatie met eigen startup en is reeds bekend uit eigen directe netwerk. Relevante informatie is verkregen door afnemen van een voorgestructureerde vragenlijst. Samenhangende en gestructureerde rapportage met navolgbare relevantie voor de eigen start up. Toestemming van Rolmodel om de verkregen informatie extern te publiceren, ondersteund met beeldmateriaal. Aantoonbare relatie met eigen startup en is nieuw toegevoegd aan het eigen netwerk. Gestructureerd en onderzoekend dialooggesprek, waarbij techniek, uitvoering en inhoud zichtbaar op elkaar zijn afgestemd. Samenhangende en gestructureerde rapportage voorzien van een heldere analyse op basis van de verzamelde gegevens met conclusies. Toestemming van Rolmodel om materiaal extern te publiceren. Rolmodel komt live in beeld in de publicatie die met ondersteunend beeldmateriaal is vormgegeven. Heeft een gezagvolle staat van dienst en rijk netwerk op een vergelijkbaar thema als de eigen startup. Gelijkwaardig en inspirerend gesprek waarbij relevante informatie op natuurlijke wijze verkregen wordt zonder dat; techniek, uitvoering en inhoud expliciet zichtbaar zijn, maar wel aantoonbaar vooraf in samenhang zijn ontworpen. De rapportage bevat een follow-up die zichtbaar maakt hoe de verkregen inzichten kunnen bijdragen aan de volgende stap voor de eigen startup. Publicatie inspireert en is multimediaal op natuurlijke wijze vorm gegeven. Toestemming voor externe publicatie van Rolmodel die ook live in een bijdrage levert. Publicatie wordt door Rolmodel ook voor eigen doeleinden aantoonbaar gebruikt

8 Omgevingsscan Blok 1 Korte beschrijving Voordat de student een eerste test met beoogde klantgroep(en) gaat uitvoeren met het eigen start up idee in blok 2 wordt de context waarin die klantgroep(en) leeft en/of werkt verkend. Daarmee worden de eerste contouren bepaald waarbinnen de klanttest in blok 2 gaat plaatsvinden. Inzicht verwerven over de aspecten van de leefomgeving die van belang zijn voor het product. Dit doe je door deskresearch en oriëntatie ter plekke. Leerdoel Zoeken en ordenen van relevante informatie (bronnen) Je hebt een transparante werkwijze Omgevingsscan maken die relevante informatie oplevert voor het bouwen van de testcase in blok 2 Je maakt een verslag waarin je de uitkomsten/resultaten van je deskresearch in verband brengt met de aspecten van de context Competenties 1, 6, 7

9 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Omgevingsscan onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Kwaliteit van de (deskresearch en de) omgevingsscan Transparante Werkwijze Rapportage op basis van verzamelde informatie. Tool(s) en model(len) worden ingezet zonder navolgbare en concrete onderbouwing. Geen deskresearch. Geen aantoonbare relevantie voor eigen startup. Uitvoering vond plaats zonder plan en er is enkel op individuele basis gewerkt. Onsamenhangende rapportage zonder enige onderbouwing en relevantie in relatie tot de eigen start up. Navolgbare en concrete onderbouwing van gebruik van tool(s)/model(len). Deskresearch is uitgevoerd met navolgbare relevantie voor de eigen startup. Voor de uitvoering is samengewerkt met collega student(en) zonder navolgbaar plan. Samenhangende en gestructureerde rapportage met navolgbare relevantie voor de eigen start up. Onderbouwde keuze en gebruik van tool(s)/model(len) waarbij deskresearch is gecombineerd met veldonderzoek. Relevant voor de eigen start up en is duidelijk en richtinggevend. Voor plan en uitvoering is navolgbaar samengewerkt met TOP Ondernemen collega( s) inclusief heldere rol en taakverdeling. Samenhangende en gestructureerde rapportage voorzien van een heldere analyse op basis van de verzamelde gegevens met conclusies. Er zijn nieuwe relaties gelegd die ondersteunend zijn aan de klanttest die in het volgende blok uitgevoerd wordt. Voor plan en uitvoering is navolgbaar samengewerkt met TOP Ondernemen collega( s) inclusief heldere rol en taakverdeling waarbij inzichtelijk wordt gemaakt op welke manier gebruik wordt gemaakt van elkaars kracht(en); 1+1=3 De rapportage bevat een follow-up die zichtbaar maakt hoe nieuw gelegde relaties kunnen bijdragen aan de volgende stap voor de eigen startup.

10 Klanttest 1 en 2 Blok 2 en Blok 3 Korte beschrijving Er worden twee klanttesten uitgevoerd. Het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van een klanttest die bij de 2e test zichtbaar aan kwaliteit wint. Leerdoel Benaderen en betrekken van testgroep uit beoogde klantgroep(en) Ontwerpen van testcase (aanpak, logische inzet van tools) Logisch verband leggen tussen wat je wilt testen (vragen te beantwoorden) en uitkomsten daarvan. Met je wat je wilt weten? Met de doelgroep uitvoeren van de test. Verwerken van informatie die de test opbrengt. Relatie met de klantgroep (vb Willen ze ook met klanttest 2 weer meedoen) opbouwen Competenties 1, 2, 3, 4, 5, (6), 7, 8, 9

11 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Klanttest 1 en 2 onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Ontwerpen Geen concrete onderzoeksvraag en geen vooropgesteld plan met bijpassende tools. Heldere onderzoeksvraag voor de klanttest, vertaald naar een beknopt tijd- en stappenplan. Uitvoeren Geïmproviseerde aanpak. Niet representatieve klant(groep) betrokken; <5. De uitvoering verloopt gestructureerd en volgens plan. Uitvoering met >5 - <10 (potentiële) klanten. Er wordt gebruik gemaakt van gestructureerde en uitvoerbare aanpak met ondersteunende tools die herhaalbaar is en navolgbaar methodisch onderbouwd. Uitvoering in co-creatie met de (potentiële) klant. De test wordt afgenomen met een representatieve klantgroep. >10 Eigen ontwerp in co-creatie met de (potentiële)klant waarbij op een creatieve manier gebruik wordt gemaakt van een variatie van bestaande en zelf ontworpen tools. Organisch ogende uitvoering met duidelijk onderliggende structuur. Uitvoering in co-creatie met meerdere klanten >25, waarbij per testcase een waarneembare toename van het aantal (potentiële) klanten. Evalueren Onsamenhangende rapportage zonder enige onderbouwing en relevantie in relatie tot de eigen start up. Samenhangende en gestructureerde rapportage met navolgbare relevantie voor de eigen start up. Samenhangende en gestructureerde rapportage voorzien van een heldere analyse op basis van de verzamelde gegevens met conclusies. De rapportage bevat een follow-up die zichtbaar maakt hoe nieuw gelegde relaties kunnen bijdragen aan de volgende stap voor de eigen startup.

12 Toolkit test Blok 3 Korte beschrijving Open boek tentamen aan de hand van een praktijkcasus De toolkit test is een test voor studenten om te kunnen beoordelen of zij tijdens het proces de juiste ondersteunende tools weten te vinden en in te zetten ten behoeve van het ontwerp en voortgang van de eigen sociale onderneming. Leerdoel de student gaat actief op zoek naar tools die ondersteunend kunnen zijn in de verschillende fasen van het ontwikkelproces van de eigen onderneming aan de hand van een praktijkcasus. de student kan zijn keuzes methodisch verantwoorden Competenties 1, 3, 4, 5, 6, 7 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Toolkit test onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Gevonden tools De gevonden tools (tenminste 3) zijn niet aantoonbaar relevant voor de praktijkcasus en/of komen niet uit een gezaghebbende bron. De gevonden tools zijn relevant voor de praktijkcasus en komen voort uit verschillende gezaghebbende bronnen. Onderbouwing proces Geen onderbouwing waarom en wanneer Onderbouwing waarom gekozen tools ingezet De gevonden tools zijn relevant voor de praktijkcasus en komen voort uit verschillende gezaghebbende bronnen. Bovendien worden de tools aangepast aan de situatie / fase waarin het wordt gebruikt. Van bestaande tools zijn op basis van kleine aanpassingen maatwerk tools gemaakt. Aantoonbaar inzicht over de inzet, beoogde opbrengst en Er is een eigen tool ontworpen van gedegen kwaliteit, waarbij de werkwijze en relevantie voor de eigen casus navolgbaar en overdraagbaar wordt gemaakt. Voert regie over het ondernemingsproces en

13 gekozen tools ingezet kunnen worden in relatie tot de praktijkcasus. kunnen worden tijdens de verschillende fasen van het ontwikkelproces in relatie tot de praktijkcasus. onderlinge samenhang van de gekozen tools tijdens de verschillende fases van het ontwikkelproces in relatie tot de praktijkcasus. onderbouwd waarom voor het zelf ontwikkelen van een of meerdere tools is gekozen, in welke samenhang en wat daarmee beoogd wordt te bereiken.

14 De rubrics behorende bij de overige onderstaande assignments worden stapsgewijs ontwikkeld en toegevoegd in de komende weken. Essay over Sociaal Blok 4 Ondernemen Korte beschrijving De student schrijft een essay waaruit blijkt dat zich een (beginnende) eigen visie ontwikkelt op het thema Sociaal Ondernemen, onderbouwd met gezaghebbende bronnen. Zich als Sociaal Ondernemer toenemend profileren tijdens het proces dat de eigen onderneming wordt opgebouwd en het inricht. De student profileert zich als Sociaal Ondernemer in belangrijke mate door zichtbaar te maken hoe wordt aangekeken (visie) tegen (bepaalde) maatschappelijke thema s, de vraagstukken die daarbinnen spelen en in welke oplossingsrichtingen door de student wordt gedacht. Leerdoel Zoeken, vinden en overzichtelijk verwerken van relevante, ondersteunende en gezaghebbende bronnen. Het schrijven van een verhaal waarin de eigen maatschappij visie (Liefst met een navolgbare link naar de eigen startup) duidelijk naar voren komt en door gezaghebbende bronnen wordt ondersteund. Competenties 1, 3, 6, 7, 8, 9 Rubrics Essay Sociaal Ondernemen Thema en inhoud Visie Schrijfstijl onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10)

15 Prototype Start Up Blok 4 Korte beschrijving Op basis van de tweede test wordt een prototype voor de start up ontworpen op basis waarvan de student in het derde jaar de eigen start up gaat uitvoeren, dus de onderneming gaat starten. Het bouwen van een uitvoerbaar (realistisch) prototype (business case) dat navolgbaar is gebaseerd op de uitkomsten van de uitgevoerde klanttesten. Leerdoel Bouwen van een business case rond de geteste klantprofielen.. Bedenken en bouwen van een duidelijk structuur voor de start up (business case) met ondersteunende modellen/tools en navolgbaar ondersteund door gezaghebbende bronnen. Realistische inschatting en fasering in relatie tot het levensvatbaar maken van de start up. Ontwerpen van een realistisch toekomstperspectief op middellange termijn (2-3 jaar) Competenties 3, 5, 6, 7, 8, 9 Rubrics Prototype Startup onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10)

16 Eindpitch Blok 4 Korte beschrijving De student rond het jaar af met een eindpitch van de eigen start up, het prototype, voor een zaal met belangstellenden; potentiële klanten en/of opdrachtgevers/financiers, de rolmodellen waarmee is gesproken, propedeuse studenten, docenten en baasjes van social work en wellicht de leermeester voor jaar 3. Op inspirerende en overtuigende wijze het eigen prototype voor het voetlicht brengen. Het werven van relevante belangstellenden. Leerdoel Hoofd en bijzaken onderscheiden Verhaal en doel van presentatie afstemmen op de doelgroep Het eigen verhaal op overtuigende en inspirerende wijze presenteren voor publiek. Werven van relevante belangstellenden. ( Durf te vragen ) Competenties 4, 5, 6, 7, 8, 9 Rubrics Eindpitch onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10)

17 Persoonlijke Challenge 1 en 2 Korte beschrijving Leerdoel Competenties in overleg nader te bepalen nader te bepalen nader te bepalen nader te bepalen Rubrics Persoonlijke Challenge onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10)

18 Badges Challenge FOEL Leermeester Jaar 3 gevonden??????

19 COMPETENTIES CMV Bron: Alert en Ondernemend 2.0 CLUSTER A: AGOGISCH HANDELEN 1. Verkennen, onderzoeken, analyseren 2. Contact leggen en begeleiden 3. Ontwerpen en ontwikkelen 4. Organiseren, netwerken en bemiddelen CLUSTER B: ONDERNEMEND HANDELEN 5. Bedrijfsmatig en organisatiegericht handelen 6. Beleidsmatig en Strategisch handelen CLUSTER C: BEROEPSONTWIKKELING 7. Eigen professionaliteit ontwikkelen 8. Het ontwikkelen van de beroepspraktijk en het beroepsmatig handelen 9. Profileren, legitimeren en maatschappelijke steun verwerven