Inhoud. Sint-Pieters-Woluwe Actieplan Schooljaar

Transcriptie

1 Uitgebreid actieplan Brede School Schooljaar

2 Inhoud PROCESDOELEN Scholen beter betrekken bij de gezamenlijke overlegmomenten van de Brede School Ouders ondersteunen in hun ouderrol, hen nauwer betrekken bij het (brede)schoolgebeuren en hen in contact brengen met de verschillende partners Kinderen en tieners op verschillende manieren betrekken bij de uitwerking van de projecten en het resultaat van een project linken aan het leerproces van kinderen en tieners doorheen het traject Evaluatie van de Brede School door alle prioritaire doelgroepen De Brede School Sint-Pieters-Woluwe werkt aan een sterk gedragen identiteit van de Brede School Bovenlokaal samenwerken Verbindingen leggen tussen partners (vraag en aanbod) PRODUCTDOELEN Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen De klas van vroeger en nu Createlier Bruggen bouwen Levensecht leren: jongeren zetten wat ze op de schoolbanken leren om in de praktijk De cultuurbeleving van de jeugd versterken Kunstinitiatie voor peuters en kleuters Prettig kennismaken met je culturele buurt

3 3. Brede Schoolfeest Culturenmarkt Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren Peuter- en kleutertuin Zwemfestijn voor kinderen Buitenspeeldag voor kinderen versterken en verbreden Naschoolse sportaanbod (voor kinderen) en sport-na-school (voor tieners) wordt gepromoot en het aanbod wordt verbreed Interscolaire veldloop in Woluwe Inclusieve activiteiten (sport en spel) Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen Creatieve taalprojecten SNeL (Spelenderwijs Nederlands Leren) Voorleesbuddy s Babbelbox Organisch gegroeide projecten: acties rond duurzaamheid, preventie intergenerationele banden en bekendmaking van het aanbod

4 Inleiding De Brede School Sint-Pieters-Woluwe wil maximale ontwikkelingskansen creëren voor alle kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe. De doelgroep is vooreerst peuters en kleuters (1,5 5 jaar), kinderen (6 11 jaar), jongeren (12 18 jaar) en jongvolwassenen (18 25 jaar) van Sint-Pieters-Woluwe die Nederlandstalig zijn of een band hebben met de Nederlandstalige kinderdagverblijven, scholen of verenigingen. Daarnaast maken hun ouders, de senioren en wijkbewoners ook indirect onderdeel uit van de doelgroep van de Brede School. In de lokale context wordt er gekeken naar verschillende kernaspecten die verbonden zijn aan de doelgroep. Bij het concretiseren van de Brede School Sint- Pieters-Woluwe, hebben de partners beslist dat ze ook in het schooljaar aandachtig willen blijven voor de volgende drie bouwstenen: kritisch nadenken, maatschappelijke participatie en talentontwikkeling. Met het doelpubliek voor ogen, hun mogelijkheden en behoeftes, heeft de Brede School zich gericht op vier algemene doelstellingen: de intergenerationele banden tussen kinderen, jongeren en ouderen versterken, de cultuurbeleving en de sportbeleving bij kinderen en jongeren versterken en kinderen en jongeren maximale kansen bieden bij het leren van het Nederlands. We willen door deze pijlers, het aanbod verbreden, versterken en de jeugd de mogelijkheid geven om breed te leren. De kwaliteit wordt getoetst aan de hand van drie toetsstenen: participatie van kinderen, tieners, ouders en de buurt; diversiteit qua aanbod, aanpak en populatie van het partneroverleg en de verbindingen die gelegd worden tussen partners onderling. De acties van het actieplan zijn het resultaat van bevragingen bij kinderen en tieners (januari 2014 maart 2014) waaruit de partners een voorkeurselectie 4

5 hebben gemaakt en een nodenanalyse die terug te vinden is in het afsprakenkader. De partners hebben tijdens het laatste partneroverleg van het schooljaar de algemene werking van de Brede School geëvalueerd (partneroverleg van april 2014). A.d.h.v. de gezamenlijke bevraging bij de partners heeft de stuurgroep enkele procesgerichte doelstellingen vastgelegd die in het begin van het actieplan staan. Daarna volgen de productdoelen gebaseerd op de drie bouwstenen en vier pijlers van de Brede School Sint-Pieters-Woluwe. Sommige acties groeien organisch en worden pas later toegevoegd aan het actieplan. Via een jaarlijks actieplan, willen we een overzicht geven van concrete activiteiten die onze missie en visie, handen en voeten geven. Een verkorte versie van het actieplan werd in mei publiek gemaakt via ISSUU.com en de nieuwsbrief van de Brede School en zal op 25 augustus besproken worden tijdens het eerste partneroverleg van het schooljaar De missie- en visietekst van onze BS is beschikbaar op onze website: 5

6 PROCESDOELEN Deze doelstellingen zijn gebaseerd op de uitkomst van een gezamenlijke evaluatie met de partners over het schooljaar en de nodenanalyse die terug te vinden is in het afsprakenkader. 1. Scholen beter betrekken bij de gezamenlijke overlegmomenten van de Brede School Inhoud Wat ga je doen en hoe De inspraak van schoolse partners stimuleren en uitwisseling tussen schoolse en niet-schoolse partners vergemakkelijken door mogelijke barrières weg te werken zodat zij nauwer betrokken zijn bij het uitbouwen en verwezenlijken van de Brede School Sint-Pieters-Woluwe. Actie: locatie, datum en tijd van het partneroverleg wordt in samenspraak met de scholen afgesproken. Actie: Inhoud van het partneroverleg wordt afgestemd op de noden van de basiswerkers van de gastheer/gastvrouw. Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Actie: de vergaderfrequentie, plaats en methodiek van bepaalde werkgroepen wordt aangepast zodat leerkrachten gemakkelijker deel kunnen nemen Actie: Brede schoolcoördinator en stuurgroep leren scholen beter kennen (hun werking, doelen, kalender, noden, wensen ) Dit draagt bij tot een brede leer- en leefomgeving doordat de banden tussen de schoolse en nietschoolse partners versterkt worden. Hierdoor is de kans groter dat de vraag (van kinderen, ouders en basiswerkers van de schoolse partners) en het aanbod (van de niet-schoolse partners) beter op elkaar 6

7 Doelen Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert deze actie? inspelen. Dit zal het huidig aanbod verbeteren en nieuwe projecten teweegbrengen wat de brede leer- en leefomgeving zal verbreden en versterken. Het draagt bij tot de toetsstenen: participatie (basiswerkers), verbindingen (uitwisseling tussen schoolse en niet-schoolse partners) en diversiteit (partners en aanbod) Dit procesdoel zal indirect inspelen op de Brusselse context door een uitwisseling tussen partners met verschillende ervaring en kennis te faciliteren (over aanpak van jongeren in armoede, diversiteit, meertaligheid, ). Door de participatie van de scholen te verbeteren, zullen we hopelijk ook de ouders beter bereiken (via de ouderraden, oudercontacten, informele contacten op de school ). Tijdens de algemene evaluatie van de BS SPW , was het duidelijk dat we de schoolse partners meer moeten betrekken op de gezamenlijke overlegmomenten (partneroverleg en werkgroepen). Dit zou ervoor zorgen dat de niet-schoolse partners en de schoolse partners elkaar beter leren kennen en ideeën met elkaar kunnen uitwisselen over de verdere uitbouw van de Brede School SPW. Dit schooljaar willen we van de drie partneroverlegmomenten, minstens twee laten doorgaan in een schoolgebouw. We willen dat er op elk partneroverleg telkens minstens 5 leerkrachten aanwezig zijn. SD 8: Efficiënt en respectvol samenwerken met partners en voor een win-win situatie zorgen voor alle betrokken partners in functie van het maximaliseren van de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren. OD 8.1 De schoolse en niet schoolse partners leren elkaar (beter) kennen OD 8.2 De partners ervaren de overlegmomenten (partneroverleg, werkgroepen, ) en de werking van de Brede School als een meerwaarde 7

8 Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) OD 8.3 De partners hebben respect voor elkaar en elkaars werking SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden (partners) op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.4 De schoolse partners doen actief mee aan de overlegmomenten en geven mee vorm aan de Brede School SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is OD 10.2 Partners voelen zich nauw betrokken bij de BS en kunnen het mee vorm geven. OD 10.3 Expertise-uitwisseling met lokale en bovenlokale organisaties om zo de werking van de BS te verbeteren SD 11 Diversiteit nastreven qua partners en populatie: één van de sterke punten van onze brede school is de diversiteit van de partners en kindpopulatie (zie tabel 7 en figuur 1) en we willen het nodige doen om deze diversiteit te behouden. OD 11.1 De BS is gekend voor haar diversiteit aan partners en kindpopulatie OD 11.2 De partners, ouders en kinderen ervaren deze diversiteit als een meerwaarde OD 11.3 De diversiteit van de BS wordt bewaakt en vertegenwoordigd op verschillende niveaus (overlegorganen) Alle schoolse medewerkers: leerkrachten (basis- en secundair), opvangmedewerkers, beleidscoördinatoren, leidinggevenden maar ook de ouders (ouderraad en andere geïnteresseerde ouders) 8

9 Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Twee keer in een school en één keer bij een (niet)schoolse partner Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Van wie komt het idee? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten 1 e partneroverleg: 25 augustus, op een maandagmiddag net voor het schooljaar terug begint Data en startuur voor de andere overlegmomenten staan nog niet vast: locatie, datum en tijd van het partneroverleg wordt in samenspraak met de scholen afgesproken. Voorstel: 2 e partneroverleg: januari/februari, op de middag op schoolwerkdag 3 e partneroverleg: april/mei, op de middag op schoolwerkdag Het partneroverleg vindt drie keer per jaar plaats, de werkgroepen vinden plaats telkens wanneer er een project moet worden voorbereid. Lange termijn Partners die aanwezig waren op het laatste PO van (gezamenlijke evaluatie) Alle partners worden uitgenodigd. Hun rol op het partneroverleg hangt af van overleg tot overleg. Soms is het gastheer, soms presentator, moderator, Coördineert en organiseert (samen met de gastheer/gastvrouw) het partneroverleg en zal er ook voor zorgen dat de basiswerkers van de partners meer betrokken zullen zijn. Alle partners worden uitgenodigd via en via de nieuwsbrief. De datum van het volgend partneroverleg wordt ook telkens op het partneroverleg vermeld. Partners worden geïnformeerd over de werkgroepen via het overleg. Er wordt ook over werkgroepen gecommuniceerd via informele contacten en door de nieuwsbrief of via . Ze kunnen dan melden of ze al dan niet in een werkgroep willen zetelen. Cateringkosten (lunch wordt voorzien voor de participanten) 9

10 Evalueren Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Via de participatielijst kunnen we nagaan wie er allemaal aanwezig was (schools vs. niet schoolse partners). In de verslagen van de werkgroepen kunnen we nagaan wie aan een bepaald project heeft meegewerkt. Doorheen het schooljaar wordt er door informeel contact met de verschillende partners gepolst of er nieuwe projecten / ideetjes voor de brede leer- en leefomgeving voortgevloeid zijn uit de contacten en of de kennis van elkaars werk is verbeterd. Het resultaat van deze acties zou moeten resulteren in meer onderlinge contacten (gelegd door de BSC maar ook spontaan door de partners zelf na overlegmomenten etc.) en een betere samenwerking. De BSC probeert bij te houden welke verbindingen er allemaal gelegd worden dankzij deze uitwisselingmomenten. 2. Ouders ondersteunen in hun ouderrol, hen nauwer betrekken bij het (brede)schoolgebeuren en hen in contact brengen met de verschillende partners Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: Brede schoolcoördinator bezoekt tijdens het schooljaar minstens drie ouderraden Actie: verspreiding van een vereenvoudigd actieplan voor ouders met uitleg hoe zij betrokken kunnen worden bij de brede school Actie: infostandjes voor ouders over (brede school)-activiteiten tijdens de opendeurdagen/infodagen van de scholen en tijdens de vrijetijdsbeurs van de gemeente 10

11 Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Actie: de Brede School organiseert minstens 2 uitwisselingsmomenten voor de ouders (zie project babbelbox onder de taalpijler) om hun te ondersteunen in hun ouderrol Dit draagt bij tot een brede leer- en leefomgeving doordat de banden tussen de schoolse en nietschoolse partners versterkt worden, is de kans groter dat de vraag (van kinderen, ouders en basiswerkers van de schoolse partners) en het aanbod (van de niet-schoolse partners) beter op elkaar inspelen. Dit zal het huidig aanbod verbeteren en nieuwe projecten teweegbrengen wat de brede leer- en leefomgeving zal verbreden, versterken en dan kans op breed leren zal doen vergroten. Deze acties dragen bij tot de toetsstenen: participatie (van ouders) en diversiteit (aandacht voor de diversiteit qua ouderpopulatie taal, achtergrond, voorkennis, capaciteiten, ) Speciale aandacht voor de Brusselse context: uitdaging om (anderstalige) ouders te betrekken Speciale aandacht voor Sint-Pieters-Woluwe: veel van de ouders wonen niet in Sint-Pieters-Woluwe (zie afsprakenkader tabel 4) en een relatief groot aandeel van de ouders spreken thuis een andere taal dan het Nederlands (zie afsprakenkader tabel 5) Tijdens het schooljaar willen we minstens drie formele contacten met ouders hebben (presentaties tijdens de ouderraad) en minstens vijf informele contacten (via schoolevenementen, contacten tijdens / na de brede schoolactiviteiten, ) en we willen minstens twee uitwisselingsmomenten organiseren waarbij ouders ervaringen met elkaar delen en waar we ouders ondersteunen in hun ouderrol door o.a. samen te werken met de Opvoedingswinkel. Om een divers 11

12 Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert ouderpubliek aan te spreken, willen we de contact- en uitwisselingsmomenten op verschillende tijdstippen en locaties organiseren. Door deze contacten willen we hen betrekken bij de vormgeving van de brede leer- en leefwereld van hun kinderen en inspelen op bepaalde noden. We willen hen laten meedoen (betrekken bij brede schoolactiviteiten) en laten mee nadenken (actieplan, evaluatie van een project en van de brede school in haar geheel). Drie formele contacten (3 ouderraden), vijf informele contacten en minstens twee uitwisselingsmomenten. In totaal willen we minstens 20 ouders bereiken met verschillende culturele achtergronden (representativiteit ouderpopulatie). SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.4 (Anderstalige) ouders zijn nauw betrokken bij de (schoolse) opvoeding van hun kinderen OD 7.5 Ouders voelen zich ondersteunt in hun ouderrol Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) SD 9 brede participatie van belanghebbenden OD 9.5 Ouders zijn actief betrokken bij de Brede School Ouders van peuters, kleuters, kinderen en tieners (en indien mogelijk jongvolwassenen) met verschillende culturele achtergronden en taalmachtigheden. Deze ouders zullen van elkaar verschillen qua leeftijd en socio-culturele achtergrond en beschikbaarheid. We willen met deze verschillen rekening houden om zo een diverse ouderpopulatie aan te kunnen spreken. Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Scholen, bibliotheek, gemeenschapscentrum, bij de ouders thuis We zullen verschillende locaties 12

13 Evalueren Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Van wie komt het idee? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens gebruiken om zo verschillende ouders te bereiken We zullen verschillende tijdstippen uitproberen (ochtend, middag en avond, tijdens de schoolweek maar misschien ook tijdens de vakantie) om een divers publiek aan te spreken De frequentie staat nog niet vast omdat we telkens een andere ouderpopulatie zullen trachten te contacteren. Eenmaal dat we merken dat een contact op een bepaald tijdstip of een bepaalde locatie veel ouders aanspreekt, proberen we het op een regelmatige basis te organiseren. We hanteren een lange termijnvisie op ouderbetrokkenheid omdat we op termijn een vertrouwensband met de ouders willen opbouwen. Partners die aanwezig waren op het laatste PO van (gezamenlijke evaluatie) Scholen: De Zonnewijzer, Mater Dei Instituut, TI Don Bosco, (ouders aanspreken, organisatie, ) Niet schoolse partners: bibliotheek, GC Kontakt, (infrastructuur en organisatie) Ideeën uitwerken i.s.m. de participerende partners (verbindingen leggen tussen vraag en aanbod, organisatorische ondersteuning), promotiemateriaal voorbereiden en financieren We zullen op verschillende manieren communiceren maar vooral via de scholen: Mond-aan-mond communicatie (via de directie, leerkrachten,..) Flyers (vb. voor de workshops / babbelbox ) Digitaal via de website en nieuwsbrief Catering + spreker(s) voor de workshops + ontwerp en druk van flyers etc. We houden bij wie er naar de ontmoetingen komt en hun interesses en indien mogelijk ook enkele achtergrondkenmerken: taal, cultuur, beschikbaarheid, We zullen dit voor en tijdens de ontmoetingen 13

14 verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? doen i.s.m. de partners en gemotiveerde ouders. We polsen bij de scholen of dat zij het idee hebben dat de ouderbetrokkenheid op hun school gestegen is. We houden bij hoeveel ouders de BSC contacteren en met welke vragen/opmerkingen ze komen 3. Kinderen en tieners op verschillende manieren betrekken bij de uitwerking van de projecten en het resultaat van een project linken aan het leerproces van kinderen en tieners doorheen het traject. Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: Brede schoolcoördinator bezoekt minstens drie leerlingenraden (informeren en consulteren) Actie: er is minstens één activiteit waar de jongeren zelf mee vorm aan kunnen geven (coproduceren) Actie: kinderen en jongeren worden tijdens de periode januari maart 2015 bevraagd voor het actieplan Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Eenmaal dat het actieplan afgewerkt is (eind mei 2015), wordt er naar deze doelgroep teruggekoppeld over het nieuw actieplan (consulteren en inspraak) Actie: Bij projecten op lange termijn, werken we procesgericht met de jongeren. Door hen doorheen het traject op verschillende manieren te betrekken, willen we het leerproces versterken. Deze acties zijn gelinkt aan de toetsstenen participatie (van kinderen, tieners en jongvolwassenen), en diversiteit qua kindpopulatie (leeftijd, cultuur en taal, studiekeuze, fysieke en verstandelijke capaciteiten, ) Door de kinderen en jongeren actief te betrekken bij het Brede Schoolgebeuren, willen we hen de kans geven om mee kritisch na te denken over hun brede leer- en leefomgeving en laten we hen meebeslissen 14

15 Doelen Op welke manier speelt de actie in op de context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele en mee iets uitwerken (breed leren). Op deze manier werken we aan hun competenties. Speciale aandacht voor de Brusselse context en de context in SPW: kansarmoede (niet elk kind krijgt de kans om zijn/haar ondernemerszin uit te proberen) en diversiteit (taal, leeftijd, interesses, capaciteiten, ) Doorheen het schooljaar willen we kinderen en jongeren informeren en consulteren door naar minstens drie leerlingenraden of jeugdraden te gaan. We willen minstens één activiteit organiseren waar jongeren zelf vorm aan kunnen geven (coproduceren). Bij lange termijnprojecten willen we procesgericht met de jongeren te werk gaan. We willen hun leerproces versterken door hen doorheen het traject, op verschillende manieren actief te betrekken (vb. jongerenwerkgroepen oprichten voor het uitwerken van School s Got Talent, interscolaire sportprojecten, ). We willen tijdens de periode januari 2015 maart 2015 kinderen, tieners en jongvolwassenen consulteren en hun inspraak krijgen over het actieplan Eenmaal dat het actieplan afgewerkt is, koppelen we terug naar deze doelgroep. Consulteren en inspraak: 3 leerlingenraden Coproduceren en procesmatig te werk gaan met jongerenwerkgroepen en evaluatiegroepen: minstens één project. SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden (partners) op verschillende vlakken aanmoedigen. 15

16 doelstellingen (zie boven) kadert OD 9.1 Kinderen zien zichzelf als een belangrijke actor in hun brede leer- en leefomgeving OD 9.2 Kinderen organiseren zelf Brede Schoolprojecten met de nodige ondersteuning en leren zo hun eigen kunnen kennen Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) SD 11 Diversiteit nastreven qua partners en populatie: één van de sterke punten van onze brede school is de diversiteit van de partners en kindpopulatie (zie tabel 7 en figuur 1). We willen het nodige doen om deze diversiteit te behouden. Kinderen (6 12 jaar) Tieners (12 18 jaar) Jongvolwassenen (19 25 jaar) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? In de scholen (leerlingenraden), in de jeugdverenigingen en bij enkele ( jeugd)partners (jeugdraden en Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Van wie komt het idee? Wie zijn de betrokken partners? Wat jeugdwerkgroepen) Tijdens de schooluren (leerlingenraden) en in de vrijetijd (jeugdraden en jeugdwerkgroepen) Werkgroepvergaderingen: afhankelijk van het soort project Leerlingenraden: wanneer deze plaatsvinden We willen een vertrouwensband creëren met de jongeren, vandaar willen we procesmatig en op lange termijn werken. We zijn er wel van bewust dat de samenstelling van de leerling- en jeugdgroepen elk jaar verandert dus moet er telkens opnieuw in geïnvesteerd worden. Partners die aanwezig waren op het laatste PO van (gezamenlijke evaluatie) Geïnteresseerde partners: KAJ, JH De Schakel, GC Kontakt, Cultuurbeleidscoördinator, scholen, 16

17 Evalueren is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Rol partners: infrastructuur, mee de werkgroep begeleiden, expertise delen, Participatietraject realiseren, coördinatie van de verschillende participatietrajecten Communicatie voor de leerlingenraden gebeurt via de leerkracht die hier verantwoordelijk voor is en later via een kerngroepje van geëngageerde leerlingen. Werkgroepen: mond-aan-mond reclame via jeugdwerkers, contacten met de jongeren digitaal: website, nieuwsbrief, sociale media Catering We houden het aantal jongeren bij die we hebben kunnen bereiken en indien mogelijk ook hun leeftijd en studiekeuze (diversiteit kindpopulatie). We doen een procesevaluatie waarbij we doorheen het traject bij de kinderen/tieners polsen wat ze ervan vinden, wat ze geleerd hebben, wat ze willen aanpassen, 4. Evaluatie van de Brede School door alle prioritaire doelgroepen Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: evaluatie van de activiteiten door de werkgroep en de jongeren/kinderen Actie: evaluatie van de Brede School in het algemeen op het Brede Schoolfeest door de kinderen en jongeren (en senioren), via het partneroverleg door de partners Actie: evaluatie van de Brede schoolcoördinator door de stuurgroep 17

18 Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Deze acties zijn gelinkt aan de toetsstenen participatie (van alle prioritaire doelgroepen) en diversiteit qua doelgroep. De acties dragen inhoudelijk bij aan de brede leer- en leefomgeving door rekening te houden met de terugkoppeling van kinderen, tieners, ouders Met hun feedback hopen we meer inzicht te hebben in mogelijke drempels die de ontwikkeling van kinderen en jongeren belemmeren (versterken van het aanbod). Via deze acties willen we ook nieuwe projectideeën ontwikkelen (verbreden van het aanbod) waaronder breed leren binnen een diverse leer- en leefomgeving. Speciale aandacht voor de Brusselse context en de context in SPW: ouderbetrokkenheid en diversiteit Tijdens het brede schoolfeest, een feest voor en door alle doelgroepen van de Brede School SPW, willen we de verschillende doelgroepen de algemene werking van de Brede School laten evalueren. Na de projecten, willen we de doelgroep in kwestie bevragen over het proces en het resultaat van het project om zo de nodige aanpassingen te maken naar de toekomst toe. Tijdens het laatste partneroverleg van het schooljaar willen we een evaluatiespel doen met alle aanwezige partners als input voor de SWOT-analyse dat later met de stuurgroep besproken wordt. We willen feedback van minstens 5 kinderen, 5 tieners, 5 ouders, 5 senioren en buurtbewoners. 18

19 Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert We willen dat minstens 15 partnerorganisaties meedoen aan het evaluatiespel. We willen dat alle stuurgroepleden het functioneren van de brede schoolcoördinator evalueren. De Brede School Sint-Pieters-Woluwe werkt aan een brede en gezamenlijke evaluatie die mee de prioritaire doelstellingen van het volgend schooljaar bepalen. SD 9 Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden (partners) op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.6 Brede en gezamenlijke evaluatie van de Brede School verbeteren Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 12; 12-18; en 25+ (ouders, buurtbewoners en partners) actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Evaluatie tijdens het BS Feest op het domein van GC Kontakt + evaluatie tijdens het partneroverleg bij één van de partnerorganisaties Evaluatie projecten: op school of op de plaats waar het project doorgaat Evaluatie brede schoolcoördinator: via + mondeling besproken in het gemeentehuis Timing en duur (tijdens, voor, na of Evaluatie tijdens het BS Feest op 6/05 na de schooluren + tijdens het partneroverleg (tijdens de middag) tijdens de middag, vrijetijd, Evaluatie projecten: tijdens de schooluren en na de schooluren vakantie ) Evaluatie brede schoolcoördinator: werkuren Frequentie Evaluatie algemene werking Brede School: 1 x jaar (vlakbij het einde van het schooljaar) Evaluatie projecten; telkens als er een project afgewerkt is (+ tussentijdse evaluaties) Evaluatie brede schoolcoördinator : 1 x jaar (op het einde van het schooljaar) KT of LT / Van wie komt het idee? Brede schoolcoördinator en partnerorganisaties 19

20 Evalueren Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Allemaal rol: evalueren Voorbereiden van de evaluatie en evaluatie organiseren (behalve bij de evaluatie van de BSC zelf, dat wordt door de stuurgroep gedaan) Naar alle partners toe Catering tijdens het partneroverleg Evaluatie door de feedback van de verschillende doelgroepen te verzamelen en bij te houden wie meegedaan heeft aan de evaluaties 5. De Brede School Sint-Pieters-Woluwe werkt aan een sterk gedragen identiteit van de Brede School Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: ontwerp en productie van een folder waarin de Brede School in eenvoudige taal wordt uitgelegd gebruikmakende van het nieuwe logo en de nieuwe huisstijl Actie: Aanmaken van bepaalde sociale mediaprofielen voor de Brede School (Facebook, Twitter ) Hoe draagt het bij tot (verbreden, Deze acties dragen bij tot de kwaliteit van de Brede School door via verschillende communicatie- 20

21 Doelen versterken en breed leren)? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? instrumenten verbindingen te leggen tussen partners onderling, tussen de jeugd en het netwerk en tussen de ouders en de buurt en het netwerk Door de verschillende doelgroepen te informeren over de Brede School en bepaalde barrières op dit vlak weg te werken, versterken we de brede school. Speciale aandacht voor de Brusselse context en de context in SPW: ouderbetrokkenheid (ouders informeren over de Brede School en contactmogelijkheden aanbieden), diversiteit en kansarmoede (we gaan door het gebruik van verschillende media, verschillende doelgroepen proberen te bereiken met speciale aandacht voor families die in armoede leven), meertaligheid (door samen te werken met externe partners zoals het Huis van het Nederlands, willen we ervoor zorgen dat de communicatie duidelijk is voor anderstalige ouders). Tegen het begin van het schooljaar willen we 3000 informatiefolder gedrukt hebben. We willen gebruik maken van verschillende kanalen om deze informatiefolders te verspreiden, waaronder minstens 1 ouderraad. Er wordt minstens één infobeurs bij een school georganiseerd waar de nieuwe najaarkalenders worden uitgedeeld. Ook tijdens de drie partneroverlegmomenten worden nieuwe folders uitgedeeld om zo de bekendheid van de Brede School bij de nieuwe (schoolse) partners te vergroten. We willen met de najaarkalenders en de folders van de Brede School minstens 1000 kinderen/tieners en hun ouders bereiken. We willen tegen het einde van het schooljaar bekendheid krijgen bij de leerlingen (bevragingen: herkennen ze het logo? Wat is het eerste dat bij hen opkomt als ze aan de brede school denken?) 21

22 Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.7 Communicatiestrategie verder uitwerken, identiteitsvorming Brede School bevorderen (PR en sociale media en communicatie naar ouders toe, digitale nieuwsbrief, najaarkalender en brochure voor ouders, artikels schrijven voor lokale bladen, ) Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Alle leeftijden actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Via de ouderraden (op school), in het gemeenschapscentrum, de bib, het Roodebeekcentrum, Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) De folders worden uitgedeeld op het partneroverleg (op de middag) aan de ouderraden (avond), en tijdens de oudercontactmomenten van de Brede School (op verschillende tijdstippen) en op grote evenementen (vb. veldloop, brede schoolfeest, peuter- en kleutertuin) Frequentie Niet nader bepaald KT of LT LT Wie is initiatiefnemer? Voorzitter van een ouderraad Wie zijn de betrokken partners? Wat Ouders, scholen, niet-schoolse partners, Huis van het Nederlands is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Infofolder voorbereiden (i.s.m. ouders en partners), coördineren van het verspreiden ervan, financieren van het ontwerp en de druk van de folders Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Via de ouders ( , ouderraden en informatiebeurs), scholen en partners (partneroverleg en nieuwsbrief) Welke zijn de te maken kosten Ontwerp en druk van de informatiefolder (+/ EURO) 22

23 Evalueren Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? We vragen via de ouderraden feedback over de folder en aan de partners vragen we om bij te houden hoe dat deelnemers van niet-schoolse brede schoolactiviteiten te weten kwamen over bepaalde activiteiten. Zo hebben we zicht op welke kanalen het best werken. 6. Bovenlokaal samenwerken Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: BSC blijft nauw samenwerken met het OCB, het Steunpunt voor Diversiteit&Leren en KARUUR Actie: Brede School werkt (op vraag) samen met studenten van verschillende universiteiten Actie: BSC volgt vormingen die een meerwaarde bieden voor de werking van de Brede School Actie: BSC stuurt interessante vormingskansen door naar partners Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? Deze acties dragen allen bij tot de kwaliteit van de Brede School SPW door kennisoverdracht en ervaringsuitwisseling. Door uit te wisselen over bepaalde uitdagingen in de Brede School SPW, willen we kennis opdoen over hoe we het netwerk kunnen versterken en breed leren verder kunnen integreren. Door intervisies bij te wonen waar uitdagingen zoals armoede, diversiteit, ouderbetrokkenheid, infrastructuur delen en meertaligheid besproken worden, willen we onze kennis rond deze thema s verbeteren. 23

24 Doelen En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Tijdens het schooljaar wil de BSC minstens 5 intervisies van het OCB bijgewoond hebben, 1 van het Steunpunt van Leren&Diversiteit en 1 van KARUUR. De BSC wil ook minstens 2 vormingen volgen over gebruik van duidelijke taal en procescommunicatie en minstens twee keer partners uitnodigen op een intervisie / vorming. Zie hierboven OD 10.3 Expertise-uitwisseling met lokale en bovenlokale organisaties om zo de werking van de BS te verbeteren SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze / actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Vormingsplaatsen in het Brusselse en eventueel ook Gent en andere steden (field visits van het Steunpunt Diversiteit&Leren en het OCB) Timing en duur (tijdens, voor, na of Tijdens de werkuren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie OCB intervisies is om de maand KT of LT LT samenwerking met het OCB en andere externe partners Wie is initiatiefnemer? BSC 24

25 Evalueren Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? NVT NVT Indien er partners kunnen uitgenodigd worden, dan wordt dit via en via de nieuwsbrief verstuurd Eventueel vormingskosten en/of transportkosten personeelskost De BSC houdt bij welke vormingen / intervisies zij gevolgd heeft en welke partners meegekomen zijn 7. Verbindingen leggen tussen partners (vraag en aanbod) Inhoud Wat ga je doen en hoe Actie: organiseren van formele overlegmomenten: partneroverleg, werkgroepen en stuurgroepvergaderingen Actie: informele contactmomenten vragen / noden van de verschillende doelgroepen opvangen en indien mogelijk, via het een samenwerking in het netwerk, beantwoorden. Actie: gebruik van verschillende communicatiemedia waaronder de website up-to-date houden 25

26 Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Via deze acties willen we verbindingen leggen tussen de partners en het aanbod van de Brede School verbreden door de projectideeën die voortvloeien uit deze contacten. Doelen Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert We willen door de verschillende formele en informele contactmomenten, de verschillende doelgroepen betrekken en hen actief laten meedenken over de sterktes, zwaktes, opportuniteiten en bedreigingen van de Brede School. We willen ook vraag en aanbod van infrastructuur met elkaar in contact brengen. Doorheen het schooljaar willen we goed kunnen inspelen op de vraag en aanbod binnen (en buiten) het netwerk om zo de samenwerking te versterken en in te kunnen spelen op de noden die er zijn. Op deze manier willen we de BS versterken. We willen 3 partneroverlegmomenten organiseren, 6 stuurgroepvergaderingen en meerdere werkgroepvergaderingen zodat partners genoeg kansen krijgen om elkaar beter te leren kennen, uit te wisselen en samen projecten te organiseren die de leef- en leeromgeving van kinderen en tieners ten goede komen. Daarnaast vinden vele informele contacten plaats. SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren) OD 10.1 het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en 26

27 Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is OD 10.2 Partners voelen zich nauw betrokken bij de BS en kunnen het mee vorm geven Partnerorganisatie, ouders, kinderen Organisatie Waar vindt deze actie plaats? In de verschillende partnerorganisaties Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Van wie komt het idee Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Stuurgroepvergaderingen en partneroverleg vinden meestal plaats tijdens de middag op dinsdag of op donderdag maar nooit tijdens de schoolvakanties. Werkgroepvergaderingen vinden meestal plaats tijdens de werkuren. De informele contacten vinden op verschillende tijdstippen en locaties (afh. van de beschikbaarheid van de doelgroep in kwestie) Zie boven Lange termijn (om vertrouwen op te bouwen) Vraag van de partners Alle partners - actieve betrokkenheid bij de verschillende overlegmoment van de brede school SPW Voorbereiden en coördineren en leiden (i.s.m. partners/stuurgroepleden) van de verschillende overlegmomenten, financieren van de kosten Via en nieuwsbrief en via de overlegmomenten zelf (zie figuur 3 afsprakenkader) Cateringskosten van stuurgroepvergaderingen, partneroverleg, Evalueren Hoe ga je deze actie meten en Er wordt bijgehouden wie er op de (formele) contactmomenten aanwezig was en welke contacten 27

28 evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? gemaakt werden PRODUCTDOELEN Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen 1. De klas van vroeger en nu Inhoud Wat ga je doen en hoe Dag 1: uitwisseling tussen kinderen en senioren over kledij (vroeger en nu), voeding (vroeger en nu), speelgoed (vroeger en nu) via workshops. Dag 2: creatieve verwerking van de ervaringen in het Roodebeekcentrum. In de vorm van een krant gemaakt door de kinderen met technieken van vroeger. Dag 3: bijeenkomst van de leerlingen de senioren in de school van de leerlingen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale Het beeldmateriaal van dit project wordt gebruikt ter promotie van een expo (Expo4114) van het Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord. Deze activiteit draagt bij tot het breed leren van kinderen de geschiedenislessen worden opeens levensecht. We werken aan kennisoverdracht tussen generaties. Bovendien dragen de contacten bij aan het wederzijds begrip tussen deze kinderen van 8 9 jaar en senioren en medioren 28

29 Doelen ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Deze actie speelt in op de Brusselse context door alle kinderen van de klas de kans te geven om op een positieve manier in contact te komen met senioren waardoor kinderen die geen (regelmatig) contact meer hebben met hun grootouders, toch de mogelijkheid hebben om op een fijne manier met deze leeftijdsgroep in contact te komen. We werken onrechtstreeks ook aan hun kennis van het Nederlands omdat zij de workshops en hun presentatie naar de senioren toe zullen voorbereiden tijdens de les en deze daarna op een creatieve manier gaan verwerken. Er zullen ook interviews afgenomen worden waardoor de kinderen leren om zichzelf duidelijk in het Nederlands uit te drukken. Deze contacten gaan door buiten de schoolmuren, het GC Op-Weule en het Roodebeekcentrum en GVLS Mater Dei stellen hun infrastructuur ter beschikking. Op twee dagen willen we dat 24 kinderen en 12 senioren met elkaar in gesprek gaan en van elkaar leren. We willen een positief (eerste) contact tussen deze twee doelgroepen organiseren zodat er in de toekomst nog meer samengewerkt kan worden. Foto s en opnames worden gebruikt ter promotie van het project Expo4114 Zie boven SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot SD6 Banden tussen kinderen, tieners en jongvolwassenen en oudere generaties versterken OD 6.2 Kinderen en senioren wisselen kennis en ervaring uit Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Kinderen van het 3 e leerjaar van GVLS Mater Dei ( 8 9 jaar) 29

30 actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? GC Op-Weule, het Roodebeekcentrum en GVLS Mater Dei Evalueren Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? 3 schooldagen in september Één keer (indien positief geëvalueerd, zal dit project voortgezet worden) Zie hierboven GVLS Mater Dei en Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord GVLS Mater Dei (voorbereiding van de workshops input kinderen), Roodebeekcentrum (voorbereiding workshop kledij + naverwerking), Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord (voorbereiding van de workshops input senioren) en GC-Op-Weule (locatie gratis gebruik van hun lokalen en keuken) Werkgroep coördineren, busvervoer organiseren, volksspelen aanvragen en transport. Begeleiding tijdens het project. De communicatie verloopt via de werkgroep, de website en de nieuwsbrief (en eventueel ook op het partneroverleg) Aankopen van creatief materiaal voor dag 1 en 2 : 350 EURO We evalueren het succes van dit project door de reacties van de kinderen en senioren in de werkgroep te bespreken. Impact op maatschappelijk vlak/omgeving inschatting door partners 30

31 2. Createlier Inhoud Wat ga je doen en hoe Eén keer per maand komen kinderen of jongeren samen om met senioren in het rusthuis of in een zorgcentrum samen creatief bezig te zijn (bakken, gezelschapspelletjes spelen, knutselen, zingen of muziek spelen, voorlezen, ). Elke maand wordt er een andere activiteit georganiseerd. Op het einde wordt er een ontmoetingsmoment georganiseerd tussen kinderen, ouders, de senioren en de kinderen van de senioren. Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de context (armoede, diversiteit, Deze actie draagt bij tot het verbreden van het netwerk en breed leren omdat kinderen tijdens de naschoolse opvang een divers aanbod aan activiteiten krijgen en bovendien leren ze zo een bepaalde maatschappelijke realiteit kennen (nl. vergrijzing en verzilvering van de maatschappij). Door telkens eenzelfde groep kinderen met eenzelfde groep senioren regelmatige met elkaar in contact te brengen, werken we aan de relaties tussen deze leeftijdsgroepen. Kinderen die geen of weinig contact hebben met hun grootouders (doordat ze bijv. in een ander land wonen), hebben zo wel de kans om een surrogaat grootouderrelatie op te bouwen. Door deze activiteit werken we ook aan de kritische geest van de kinderen en bereiden we hen voor op de toekomst (omgaan met hoogbejaarden, actief ouder worden, dementie, doodgaan,..). Van sommige kinderen ontdekken we dat ze een echt talent hebben om met deze leeftijdsgroep om te gaan en dit wordt dan doorgegeven aan de ouders. Anderen beseffen door deze contacten dat ze later juist helemaal niet in de zorgsector willen werken. We werken aan gelijke kansen (alle kinderen van een bepaalde leeftijdsgroep en een bepaalde school, kunnen zelf aangeven of ze aan het project willen meedoen), diversiteit qua leeftijd en cultuur, 31

32 Doelen meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert infrastructuur deze activiteit gaat door in het rusthuis met een speciaal lokaal met ergotherapeutisch materiaal. Lokale context: er wonen relatief veel bejaarde en hoogbejaarde mensen in SPW (zie tabel 1 afsprakenkader) en er zijn relatief veel scholen (zie tabel 6 afsprakenkader). Geografische ligging van de school en het rusthuis faciliteert deze maandelijkse activiteiten. We willen dat kinderen in de naschoolse opvang een divers aanbod krijgen en breed kunnen leren door in het rusthuis verschillende activiteiten samen met de senioren te doen. 10 kinderen tussen 8 12 jaar en 10 hoogbejaarde senioren komen één keer in de maand op een woensdagnamiddag samen. SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.3 Kinderen gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot SD6 Banden tussen kinderen, tieners en jongvolwassenen en oudere generaties versterken OD 6.1 Kinderen en senioren bouwen een band met elkaar Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) Kinderen tussen 8 12 jaar van verschillende culturele achtergronden. 10 hoogbejaarde senioren (80+) en medioren (65+) die Nederlandstalig zijn. Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Wooncentrum De Kastanjes (Hama IV) (het rusthuis is tijdelijk niet beschikbaar door bouwwerken) Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, Tijdens de schoolweken op een woensdagnamiddag tussen 13u30 16u 32

33 Evalueren vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? 1 keer per maand Lange termijn (derde schooljaar dat we dit project nu doen) GBS Mooi-Bos GBS Mooi-Bos (voorbereiding kinderen + begeleiding) en het wooncentrum De Kastanjes (Hama IV) (voorbereiding senioren + infrastructuur en materiaal) Werkgroep voorbereiden en coördineren en af- en toe de activiteiten begeleiden op termijn willen we dat de partners zelfstandig dit project organiseren De kinderen en de ouders worden op de school via een brief geïnformeerd. De senioren worden op de hoogte gebracht door een informatiebord in het rusthuis en door het personeel. Materiaal voor de activiteiten (ingrediënten, speciaal knutselgerief, ). Budgetraming: 400 EURO De partners houden bij wie er naar de createliers komen. Op het einde evalueren we het project door de kinderen en de senioren te bevragen. Tijdens het project en op het einde van het project polsen we bij de doelgroepen wat ze ervan vinden en bespreken we ook met de partners wat goed en minder goed gaat. Impact op maatschappelijk vlak/omgeving inschatting door partners 3. Bruggen bouwen Inhoud Wat ga je doen en hoe De jeugd en het Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord doen aan ervaringsuitwisseling met senioren. Deel I: 33

34 Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? intergenerationele TD, deel II: senioren delen hun hobby s met de jongeren, deel III: jongeren delen hun kennis met de senioren, deel IV: beat da bompaz/bommaz intergenerationeel spel. Mogelijk vervolgproject samen op stap : senioren en tieners die elkaar beter hebben leren kennen nemen spontaan contact op met elkaar. Via dit project werken we aan breed leren door de jongeren in een ander maatschappelijke context hun (school)kennis in de praktijk te zetten levensecht leren. Via dit project worden er duidelijke linken gelegd tussen binnenschools en buitenschools leren (breed leren). Dit project wordt geïntegreerd in de les en gelinkt aan de eindtermen. Door telkens eenzelfde groep kinderen met eenzelfde groep senioren op een regelmatige manier met elkaar in contact te brengen, werken we ook aan de relaties die tussen deze groepen worden opgebouwd. Tieners en jongvolwassenen die geen of weinig contact hebben met hun grootouders (doordat ze bijv. in een ander land wonen), hebben zo wel de kans om een surrogaat grootouderrelatie op te bouwen. Door het opvolgproject samen op stap willen we de jongeren en senioren die graag verder aan deze relatie willen werken, ondersteunen door bepaalde uitstappen te organiseren of een tweede, derde contact te faciliteren. We werken ook aan talentontwikkeling (sociale competenties, taal,..) buiten de school(m)uren. Door deze activiteit werken we aan de kritische geest van de jongeren en bereiden we hen voor op de toekomst (vergrijzing en verzilvering van de maatschappij: omgaan met bejaarden, fysieke of mentale achteruitgang, actief ouder worden ). Sommigen jongeren ontdekken doorheen deze contacten dat ze eigenlijk heel graag met deze doelgroep werken en dit helpt hen bij het maken van een bepaalde studiekeuze. Andere jongeren beseffen dat dit helemaal niet hun ding is en weten direct ook welke studiekeuze ze zeker niet willen maken. Zo werken we aan onze bouwstenen: kritische reflectie (over 34

35 Doelen Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? bepaalde vooroordelen over senioren) en maatschappelijke participatie evenals de ontwikkelingsaspecten voorbereiding op de toekomst, talentontwikkeling, taal (interviews afnemen bij de senioren, presentaties geven over hun schoolvakken, ) en veiligheid (gevoel van geborgenheid en respect dat groeit tussen de jongeren en de senioren). Deze activiteiten vinden veelal plaats tijdens de schooluren. Het voordeel hiervan is dat alle jongeren van een bepaalde klas / richting aan het project meedoen en dat er daardoor bepaalde jongeren aan het project meedoen die anders niet de kans daartoe zouden hebben. Diversiteit en infrastructuur zijn ook zaken waarop ingespeeld wordt. Diversiteit qua leerlingpopulatie (zowel jongeren uit het TSO als jongvolwassenen van een Centrum voor leren en Werken doen mee en eventueel ook jongeren uit het ASO) en de infrastructuur van de verschillende partners wordt gedeeld. Lokale context: relatief groot percentage bejaarde en hoogbejaarde mensen in SPW (zie tabel 1 afsprakenkader) en een relatief hoog aantal scholen (zie tabel 6 afsprakenkader). Minstens twee klassen van twee scholen doen mee aan dit project om ervaringsuitwisseling tussen de generaties aan te moedigen. Bijkomende doelstelling: er worden contacten tussen de senioren en de ouderen gelegd om in de toekomst op eigen initiatief iets samen te gaan doen (project samen op stap ) vertrouwensband opbouwen tussen verschillende generaties maatschappelijke participatie geborgenheid en veiligheid. Dit project zal nauw gelinkt worden aan het project Expo 4114 van het LDC ZZN. Expo 4114 is een project waarbij we aan een rondreizende tentoonstelling werken over klaservaringen van vroeger en nu en de BS SPW zit mee inde stuurgroep van dit project. Zie hierboven 35

36 Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.3 Tieners gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van tieners naar de andere toe vergroot SD6 Banden tussen kinderen, tieners en jongvolwassenen en oudere generaties versterken OD 6.1 Tieners en senioren bouwen een band met elkaar OD 6.2 Tieners en senioren wisselen kennis en ervaring uit Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) Een klas uit sociaal-technische wetenschappen (3 e 4 e middelbaar T.I.) en een klas uit de richting verzorging (CLW Don Bosco) en senioren van het Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord. Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Op school, in het Lokaal dienstencentrum en in een gemeenschapscentrum. Timing en duur (tijdens, voor, na of Tijdens de schooluren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Meerdere contacten op een schooljaar. KT of LT Lange termijn (na een positieve evaluatie in zetten wij dit project door in )+ vervolgproject samen op stap en Expo 4114 (partnerschap) Wie is initiatiefnemer? T.I. Don Bosco samen met LDC Zoniënzorg Noord Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? T.I. Don Bosco en LDC Zoniënzorg Noord (spreken de activiteiten af, infrastructuur, ) Tijdens de bevragingen voor het actieplan zijn de volgende partnerorganisaties ook geïnteresseerd om aan het project mee te werken: De Zonnewijzer, BodyTalker, Roodebeekcentrum 36

37 Evalueren Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? (tienerwerking), internaat Koninklijk Instituut Woluwe, internaat Don Bosco, Mater Dei Instituut, GC Kontakt, Muziekschool De BSC coördineert de werkgroep en legt linken tussen de verschillende partners (hun vraag en aanbod), begeleiding bij de projecten, andere belanghebbenden informeren over het project, financiering van (een deel) van het project Communicatie verloopt via de partnerorganisaties die mee in de werkgroep zitten. Informeren over het project naar externen toe gebeurt via de nieuwsbrief en de website evenals buurtbladen (vb. Kontaktblad) en (in)formele contacten De logistieke en infrastructurele evenals personeelskosten worden door de partners zelf bekostigd, materiaal en vorming (vb. dansinitiatie voor de tieners ter voorbereiding van de TD) wordt door de BS betaald Tijdens de projecten observeren we de reacties van de verschillende doelgroepen en passen we iets aan indien nodig. Op het einde verzamelen de partners uit de werkgroep de reacties over het project bij de verschillende doelgroepen en koppelen hierover terug in de werkgroep. Er wordt vervolgens beslist of het project volgend schooljaar wordt voortgezet. Impact op maatschappelijk vlak/omgeving inschatting door partners 37

38 4. Levensecht leren: jongeren zetten wat ze op de schoolbanken leren om in de praktijk Inhoud Wat ga je doen en hoe Leerlingen proberen hun schoolkennis uit bij partners van de Brede School die ofwel voor een jonger ofwel voor een ouder publiek werken. Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Dit project zorgt ervoor dat jongeren breed kunnen leren. We willen hen via dit project ook voorbereiden op de toekomst door hen in aanraking te laten komen met hoe het op de werkvloer eraan toe gaat. Het project richt zich vooral op de diversiteit van de partners en de infrastructuur die zij beschikbaar hebben. Leerlingen van minstens 2 richtingen van 2 verschillende scholen komen in contact met lokale partners die hen ervaring op de werkvloer aanbieden. Welk bereik heb je voor ogen? In totaal willen we minstens 20 jongeren bereiken. 38

39 Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Leerlingen die een stage moeten volgen tijdens hun studie, die uit eigen interesse ervaring willen opdoen actie (leeftijd) op de werkvloer, leerlingen waarbij een bepaald vak in praktijk gezet kan worden bij één van de (lokale) partners Dit zijn vooral leerlingen uit de 2 e en 3 e graad van het BSO, TSO en CLW Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Deze actie vindt plaats op de werkvloer van de partners Timing en duur (tijdens, voor, na of De meeste activiteiten zullen tijdens de lesuren plaatsvinden tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Afhankelijk van de onderlinge afspraak tussen de school leerling partners KT of LT Lange termijn, dit is het 2 e jaar dat we dit project voortzetten Wie is initiatiefnemer? School / partnerorganisatie Wie zijn de betrokken partners? Wat T.I. Don Bosco Woluwe, CLW Don Bosco Woluwe, MDI, Roodebeekcentrum, Lokaal Dienstencentrum is hun rol? Zoniënzorg Noord, GC Kontakt en andere geïnteresseerde partners Wat is de rol van de Brede De BSC coördineert de werkgroep en legt linken tussen de verschillende partners (hun vraag en aanbod), schoolcoördinator? begeleiding bij de projecten, andere belanghebbenden informeren over het project. 39

40 Evalueren Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Communicatie verloopt via de partnerorganisaties die mee in de werkgroep zitten. Informeren over het project naar anderen toe gebeurt via de nieuwsbrief en de website. 500 EURO voor het aankopen van het eventueel benodigde materiaal Er wordt bijgehouden wie er bij welke partner een stage komt volgen / werkervaring komt opdoen Aanmaken van een databestand van mogelijk stageplaatsen bij de partners De cultuurbeleving van de jeugd versterken 1. Kunstinitiatie voor peuters en kleuters Inhoud Wat ga je doen en hoe Kunstinitiatie voor peuters en kleuters (interactieve muziekanimatie, Kamishibai, ) Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Door in te gaan op een bepaalde vraag van de kinderdagverblijven en de kleuterscholen, willen we een nieuw aanbod aanbieden voor de allerkleinsten van de Brede School. We willen op deze jonge en leergierige leeftijd, aan talentontwikkeling doen. 40

41 Doelen Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Door actief met taal bezig te zijn, werken we zo aan de Nederlandse taalstimulering van deze kleintjes. Aangezien deze lessen gratis zijn en ter plekke georganiseerd worden tijdens de werkuren, worden een aantal belemmeringen voor (kansarme) ouders weggewerkt. Partners van de Brede School geven aan dat er nood is aan meer cultuuraanbod voor de jeugd in Sint- Pieters-Woluwe. Ook voor de allerkleinsten willen we een cultuuraanbod kunnen aanbieden op hun maat, gelinkt aan hun leefwereld. Er wordt minstens 1 muziekinitiatie en 1 initiatie beeldende kunsten georganiseerd voor peuters en (apart) voor kleuters. Minstens één kinderdagverblijf en één kleuterklas doen mee Minstens 25 peuters en kleuters SD1 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. OD 1.1 Leerkrachten, begeleiders en ouders kennen de talenten van de kinderen OD 1.2 De BS verbreedt en versterkt het binnen- en buitenschools aanbod zodat kinderen hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen OD 1.3 Kinderen en ouders kennen het aanbod Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 1.5 jaar 5 jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? In de kribbe of in de kleuterschool Timing en duur (tijdens, voor, na of Op een werkdag tijdens de werkuren / schooluren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) 41

42 Evalueren Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Afhankelijk van de vraag van de partners Lange termijn dit project werd in het schooljaar gestart maar zal nu uitgebreid worden BSC Kinderdagverblijven en kleuterscholen Infrastructuur beschikbaar stellen en de ouders en begeleiders informeren Projectorganisatie en begeleiding Via de kinderdagverblijven (die de ouders ofwel via een brief ofwel mondeling op de hoogte stellen) 700 EURO (150 EURO per workshop voor de workshopbegeleider) We houden bij hoeveel kinderen eraan mee hebben gedaan en waar de initiaties allemaal hebben plaatsgevonden en we geven aan de ouders mee of hun kind een speciale aanleg voor iets heeft en waar (partnerorganisatie) ze dit verder kunnen ontwikkelen 2. Prettig kennismaken met je culturele buurt Inhoud Wat ga je doen en hoe Leerlingen van de eerste graad Meertalig Atheneum Woluwe krijgen een bredere kijk op cultuur door de 42

43 Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert workshops die georganiseerd worden door lokale culturele partners. Dit project draagt bij tot het versterken van de brede leer- en leefomgeving van tieners omdat we een link maken tussen het schools en buitenschools aanbod. Zo worden er bijvoorbeeld tijdens de lesuren workshops gegeven in de Beeldende Kunstacademie en muziekworkshops door de Muziekacademie. Door deze proevertjes, leren de jongeren ook de plaatsen / partners kennen waar ze aan kunst kunnen doen. We werken aan talentontwikkeling en plezier en proberen via een procesmatige aanpak, de jongeren te doen stilstaan bij hun eigen invulling van bepaalde kunstvormen. Doordat de workshops gratis zijn voor de tieners en tijdens de lesuren doorgaan en omdat de partners voor de logistieke en infrastructurele ondersteuning zorgen, worden heel wat mogelijke belemmeringen voor tieners en hun ouders weggewerkt. Sint-Pieters-Woluwe heeft relatief veel culturele partners waarvan er een heel deel actief meewerken aan de Brede School. Een aantal van deze culturele partners zoeken naar manieren om het jonge publiek aan te spreken en door deze activiteiten te organiseren, wordt hun aanbod en locatie meer gekend bij dit doelpubliek. Alle leerlingen van de eerste graad leren de culturele partners van de buurt op een fijne manier kennen door een kunsttraject bij hen af te leggen. Ze volgen in totaal 4 workshops en creëren telkens hun eigen kunststuk in groepsverband. Op het einde wordt het resultaat en het traject die afgelegd is, gepresenteerd tijdens het brede schoolfeest. Leerlingen van het 1 ste leerjaar A van het Meertalig Atheneum (drie klassen) SD1 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. 43

44 OD 1.1 Leerkrachten, begeleiders en ouders kennen de talenten van de tieners OD 1.2 De BS verbreedt en versterkt het binnen- en buitenschools aanbod zodat tieners hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen OD 1.3 Tieners en ouders kennen het aanbod Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Veelal anderstalige jongeren tussen de jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? In de bib, beeldende kunstacademie, op school en in het gemeenschapscentrum Timing en duur (tijdens, voor, na of Tijdens de lesuren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie 4 workshops en drie toonmomenten (brede schoolfeest, opendeurdag van de school en de opendeurdag van de Beeldende Kunstacademie) KT of LT Lange termijnproject dit project is in het schooljaar gestart Wie is initiatiefnemer? De beeldende kunstacademie RHoK Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Beeldende Kunstacademie (organiseert een workshop), de bib (organiseert een workshop), de school (organiseert vervoer en communiceert met de leerkrachten en biedt infrastructuur en materiaal voor één van de workshops), de muziekacademie SPW (organiseert een workshop) en het gemeenschapscentrum (biedt de infrastructuur aan voor één van de workshops) en BodyTalker (organiseert één van de workshops) Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Coördineert het geheel, zorgt voor de nodige uitleg naar de verschillende belanghebbenden toe, is soms aanwezig op de workshops om de tieners te bevragen, polst bij de verschillende groepen wat zij van de 44

45 Evalueren Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? workshops / traject vinden, financiert het geheel (BS budget) De communicatie verloopt via de werkgroep (face-to-face, via ..) en naar andere belanghebbenden via de nieuwsbrief en website 1500 EURO voor het aankopen van materiaal, bekostigen van de workshops (begeleiders ) Dit project wordt geëvalueerd tijdens het project door observatie tijdens de workshops, bevragingen bij de tieners en de partners (door de BSC en door de leerkrachten ) en wordt vervolgens teruggekoppeld naar de werkgroep toe. Indien een tiener ergens een bepaalde aanleg voor heeft of ergens veel plezier in beleeft, geven we mee waar hij/zij dit talent/kunstvorm verder kan ontwikkelen. Sowieso zullen alle cultuurpartners die aan het project meedoen, hun aanbod tijdens de workshops bekend maken aan de jongeren. 3. Brede Schoolfeest Inhoud Wat ga je doen en hoe Samen met de jeugd en de partners van de Brede School Sint-Pieters-Woluwe, organiseren we een feest voor jong en oud waar iedereen zich welkom op voelt. Door een divers activiteitenaanbod, richten wij ons op de vier pijlers en de verschillende leeftijdsgroepen van de Brede School Sint-Pieters-Woluwe. Verschillende activiteiten worden samen met de jongeren georganiseerd: free podium/talentenshow, muziekfestival, tentoonstelling kunstwerken prettig kennismaken met je culturele buurt, massaspelen Het Brede Schoolfeest fungeert als een soort van opendeurdag van de Brede School. 45

46 Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Dit project draagt bij tot het versterken van de brede leer- en leefomgeving van alle doelgroepen (incl. ouders) omdat men op het brede schoolfeest in aanraking komt met een heel aantal van de Brede Schoolpartners die van de gelegenheid gebruik maken om hun aanbod bekend te maken. We werken ook aan breed leren omdat we jongeren zelf vragen om een project voor het brede schoolfeest in elkaar te steken (onder professionele begeleiding), daarnaast zijn er ook scholen die van het brede schoolfeest gebruik maken om hun lessen levensecht te maken waarbij hun leerlingen leren om theorie om te zetten in de praktijk. Dit is een feest voor en door de brede school dat fungeert als een opendeurdag en tegelijk een slotfeest van het brede schooljaar. We willen ervoor zorgen dat het feest de diversiteit van onze Brede School weerspiegelt zodat mensen een goed beeld hebben van wat we zoal doen en waar we voor staan. Via de verschillende activiteiten willen we aan de pijlers, bouwstenen en toetsstenen werken. Door jongeren actief bij het feest te betrekken, werken we aan hun competenties en talenten en doorheen de voorbereidingen en de dag zelf maken ze veel plezier. We zorgen voor een gelijke kansenbeleid door het feest gratis te houden. Sommige jongeren verkopen zelfgemaakte taarten (vb. leerlingen van de richting verkoop en keuken) maar er wordt altijd gelet dat het tegen een economisch prijsje wordt verkocht. We willen ook aandachtig zijn voor de gezondheid van de kinderen en tieners, daarom zorgen we voor een evenwicht tussen gezonde (Sappentrappers waar ze hun eigen smoothies kunnen maken) en minder gezonde snacks (koekjes bakken met de bomma s). Het brede schoolfeest gaat door net na de schooluren op het domein van het gemeenschapscentrum wat tussen veel scholen ligt. Zo willen we ervoor zorgen dat mensen niet eerst naar huis moeten gaan om dan terug naar Sint-Pieters-Woluwe te komen (zie tabel 4 en figuur 1 van het afsprakenkader). 46

47 Doelen Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert We willen graag ouders betrekken bij de praktische organisatie van het feest om hen zo ook actief te betrekken bij de brede leer- en leefomgeving van hun kinderen. De infrastructuur van het domein van het gemeenschapscentrum is veelzijdig en wordt gratis ter beschikking gesteld voor het brede schoolfeest. We willen alle partners actief betrekken bij de organisatie van het feest, we willen minstens één project door de jongeren laten leiden en we willen ouders en buurtbewoners op een actieve en efficiënte manier informeren en betrekken bij het brede schoolfeest. Het moet een feest worden door en voor (heel) het netwerk van de Brede School waar we aan de missie en visie van de Brede School SPW werken. Minstens 25 partners werken mee aan het feest en minstens 1 (divers samengestelde) jongerengroep organiseert zelf een activiteit voor het feest. In totaal willen we minstens 150 mensen over de vloer hebben waarvan minstens 20 ouders. SD1 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. OD 1.2 De BS verbreedt en versterkt het binnen- en buitenschools aanbod zodat kinderen hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen OD 1.3 Kinderen en ouders kennen het aanbod SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.3 Kinderen gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot 47

48 SD4 De cultuurbeleving van de jeugd versterken OD 4.3 Kinderen leren nieuwe kunstvormen kennen SD5 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren. OD 5.3 Er is genoeg bewegingsaanbod voor peuters en kleuters OD 5.5 Kinderen met en zonder beperking leren elkaar kennen via inclusieve sportactiviteiten SD6 Banden tussen kinderen, tieners en jongvolwassenen en oudere generaties versterken. OD 6.1 Kinderen en senioren bouwen een band met elkaar SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.1 Kinderen beleven plezier aan het leren van het Nederlands OD 7.2 Anderstalige kinderen kunnen actief meedoen in de les en in de vrijetijd SD8: Efficiënt en respectvol samenwerken met partners en voor een win-win situatie zorgen voor alle betrokken partners in functie van het maximaliseren van de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren. OD 8.1 De schoolse en niet schoolse partners leren elkaar (beter) kennen OD 8.2 De partners ervaren de overlegmomenten (partneroverleg, werkgroepen, ) en de werking van de Brede School als een meerwaarde OD 8.3 De partners hebben respect voor elkaar en elkaars werking SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.1 Kinderen zien zichzelf als een belangrijke actor in hun brede leer- en leefomgeving OD 9.2 Kinderen organiseren zelf Brede Schoolprojecten met de nodige ondersteuning en leren zo hun 48

49 Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) eigen kunnen kennen Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Domein GC Kontakt Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is OD 10.2 Partners voelen zich nauw betrokken bij de BS en kunnen het mee vorm geven. SD 11 Diversiteit nastreven qua partners en populatie: één van de sterke punten van onze brede school is de diversiteit van de partners en kindpopulatie (zie tabel 7 en figuur 1) en we willen het nodige doen om deze diversiteit te behouden OD 11.1 De BS is gekend voor haar diversiteit aan partners en kindpopulatie OD 11.2 De partners, ouders en kinderen ervaren deze diversiteit als een meerwaarde OD 11.3 De diversiteit van de BS wordt bewaakt en vertegenwoordigd op verschillende niveaus (overlegorganen) 1.5 jaar 25 jaar en ouder (ouders, buurtbewoners ) Woensdag 6 mei 2015 van 12u 16u30 1 keer per jaar Lange termijnproject (na een positieve evaluatie na het eerste brede schoolfeest, willen we nu elk jaar 49

50 Evalueren Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? een brede schoolfeest organiseren). Het brede schoolfeest is een moment waar het resultaat van veel brede schoolprojecten getoond wordt. Leerlingen uit verschillende leerlingenraden Alle partners van de Brede School worden geacht om op één of andere manier bij te dragen aan het feest (activiteit organiseren, decoratie, onthaal, opbouw, afbouw ). Partners kiezen of ze al dan niet in de werkgroep willen zetelen. De werkgroep komt verschillende keren samen om het feest voor te bereiden. Coördineert het geheel en het participatietraject, zorgt voor de nodige uitleg naar de verschillende belanghebbenden toe, zorgt dat alles op de dag zelf goed verloopt, polst bij de verschillende groepen wat zij van de workshops / traject vinden. Begeleidt mee de vergaderingen met de jongeren. De communicatie verloopt via de werkgroep (face-to-face, via ..) via de nieuwsbrief en website en via flyers en posters. De flyers en posters worden op school via de leerlingenraden verspreid of via de school zelf EURO voor de huur van materiaal of de aankoop ervan, catering, decoratie, verzekeringen, SABAM, Billijke vergoeding, betalen van externe medewerkers (vrijwilligers, ) Dit project wordt geëvalueerd tijdens het project door observatie, bevragingen bij de kinderen, tieners, ouders en de partners. Vervolgens wordt dit teruggekoppeld naar de werkgroep. Indicatoren: We vragen de partners om bij te houden hoe dat peuters/kleuters/kinderen/tieners/ouders bij hen terecht zijn gekomen (na het BS feest) We observeren hoe de relaties tussen de verschillende generaties verloopt en proberen na te gaan of er na het BS feest nog contacten worden gelegd (vervolgproject samen op stap ) 50

51 We observeren hoe de kinderen omgaan met mensen die anders zijn dan hen (qua leeftijd, qua mogelijkheden, qua culturele achtergrond, ) en bespreken hun ervaringen met hen achteraf We evalueren naast het verloop van het project ook het verloop van de samenwerking tussen partners 4. Culturenmarkt Inhoud Wat ga je doen en hoe Jongeren leren elkaars cultuur kennen d.m.v. een markt/beurs die ze zelf voorbereiden Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie Deze activiteit draagt bij tot het breed leren omdat de jongeren een project, dat ze zelf hebben voorgesteld, leren om te zetten in de praktijk. Door nauw samen te werken met de leerkrachten willen we ervoor zorgen dat er een verbinding is tussen het binnen- en buitenschools leren zodat de leerervaring versterkt wordt. Deze actie draagt bij tot het begrijpen van de Brussels culturele diversiteit. Indien de jongeren hiervoor open staan, willen we ook graag de ouders betrekken. Een partner die een gepaste infrastructuur heeft, zal zijn lokalen beschikbaar stellen voor de culturenmarkt. 51

52 Doelen Doelgroep in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) We willen jongeren de mogelijkheid geven om een eigen idee om te zetten tot een project (talentontwikkeling, participatie en aan competenties werken..) en we willen hen ondersteunen om kritisch na te denken over de gelijkenissen en verschillen van culturen rond hen heen. Minstens 20 jongeren van verschillende culturen bouwen mee aan een cultuurmarkt waar zij hun cultuur (voeding, geloof, kunst, taal, ) kunnen delen met andere jongeren. SD1 Tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. OD 1.2 De BS verbreedt en versterkt het binnen- en buitenschools aanbod zodat tieners hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen SD2 Tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.3 Tieners gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van tieners naar de andere toe vergroot SD4 De cultuurbeleving van de jeugd versterken OD 4.2 Tieners nemen meer deel aan het cultureel aanbod SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.1 Tieners zien zichzelf als een belangrijke actor in hun brede leer- en leefomgeving OD 9.2 Tieners organiseren zelf Brede Schoolprojecten met de nodige ondersteuning en leren zo hun eigen kunnen kennen Jongeren uit de 2 e en 3 e graad 52

53 Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Waarschijnlijk in één van de gemeenschapscentra Evalueren Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Te bespreken in de werkgroep 1 keer / jaar Afhankelijk van de evaluatie van het project Jongeren van TI Don Bosco TI Don Bosco, KAJ, MDI en de Cultuurdienst Coördineren van de werkgroep, opvolgen van het project bij de verschillende jongerengroepen, begeleiding op de dag zelf, evaluatie en terugkoppeling naar belanghebbenden toe De communicatie zal via de werkgroep, de scholen en de leerlingenraden verlopen 500 EURO (materiaal huren / aankopen, catering ) Dit project wordt geëvalueerd door de jongeren en de leerkrachten. We zullen vragen welke (nieuwe) inzichten zij hebben gekregen over bepaalde culturen, hun eigen vooroordelen, capaciteiten... Indicatoren: bevragingen bij de tieners over hun gedachten over bepaalde culturen voor en na de culturenmarkt 53

54 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren 1. Peuter- en kleutertuin Inhoud Wat ga je doen en hoe We organiseren een groot bewegingsparcours voor kleuters en peuters. Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Deze activiteit draagt bij tot het verbreden van het aanbod door een nieuw aanbod te creëren waar expliciet vraag naar is. Door het project te laten doorgaan tijdens de schooluren op een plaats dat gemakkelijk toegankelijk is met het openbaar vervoer en niet ver van de scholen en kribbes ligt, willen we ervoor zorgen dat alle peuters en kleuters de kans hebben om zich ten volle uit te leven op de sportdag. Door onze samenwerking met SportCity, kunnen we ook een veilige polyvalente zaal gebruiken (infrastructuur). Peuters van twee kinderdagverblijven en kleuters van minstens twee kleuterscholen, doen mee aan een sportdag waar ze in aanraking komen met verschillende sporten voor hun leeftijd. 54

55 Doelgroep Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) Minstens 1 kinderdagverblijf (+- 20 peutertjes) en 4 kleuterklassen doen mee aan de sportdag. In totaal doen minstens 100 peuters en kleuters mee aan het bewegingsparcours SD5 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren. OD 5.3 Er is genoeg bewegingsaanbod voor peuters en kleuters 1.5 jaar 5 jaar Organisatie Waar vindt deze actie plaats? SportCity Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Vrijdag 12 december tijdens de schooluren We proberen meerdere bewegingsactiviteiten voor de allerkleinsten te organiseren. Op het brede schoolfeest wordt er ook een ontdekkingsparcours georganiseerd maar deze peuter- en kleutertuin is de grootste omdat we dan de infrastructuur van SportCity kunnen gebruiken. LT (dit project is in gestart i.s.m. de BS SPW op vraag van enkele kleuterscholen en wordt na een positieve evaluatie voortgezet) Dit project is er gekomen op vraag van de kribbes en kleuterscholen maar de VGC Sportdienst en SVS nemen de leiding in de organisatie ervan SVS en VGC Sportdienst: coördineren het geheel SportCity: zit mee in de werkgroep (verzorgt de infrastructuur, informeert de medewerkers, bespreekt de veiligheid, verzekeringen ) 55

56 Evalueren Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? kribbes en kleuterscholen: geven de info door aan de ouders, bereiden de kleintjes voor en brengen hen naar SportCity en terug + begeleiden de kleintjes ter plaatse BSC: legt de contacten met de kribbes en de kleuterscholen, beheert de inschrijvingen, zorgt voor het vervoer van de allerkleinsten (kribbes naar SportCity en terug), zorgt voor de begeleiding tijdens de peuter- en kleutertuin, polst bij de partners, ouders en kleintjes wat ze ervan vinden (wat is goed, wat kan beter ) De communicatie verloopt via de werkgroep en via de BSC naar de scholen. Deze communiceren het dan naar de ouders. We zorgen ook dat we bijkomende info over de BS SPW hebben klaarstaan voor wanneer ouders hun kinderen komen ophalen De kosten (huur van materiaal etc.) worden gedekt door aan elke ouder 2 EURO te vragen zodat hun kind mee kan doen We houden bij hoeveel peuters en kleuters gekomen zijn en observeren hun talentontwikkeling (indien een kind heel vlot met iets weg is, wordt dit naar de ouders gecommuniceerd). We polsen ook bij de partners (leerkrachten etc.) en de ouders wat ze ervan vonden en waar ze nog nood aan hebben. 2. Zwemfestijn voor kinderen Inhoud Wat ga je doen en hoe We organiseren een zwemfeest voor alle Nederlandstalige lagere scholen in Sint-Pieters-Woluwe Hoe draagt het bij tot (verbreden, Deze activiteit draagt bij tot het verbreden van het aanbod door een nieuw aanbod te creëren dat ingaat 56

57 Doelen Doelgroep versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Beschrijf de doelgroep van deze actie (leeftijd) op de vraag van scholen en kinderen om meer bewegingsmogelijkheden en meer interscolaire competities te organiseren. In SPW zijn verschillende sportcomplexen aanwezig maar deze zijn vaak overbevraagd. Door nauw samen te werken met SportCity en de gemeentelijke instanties en door de expertise van onze eigen sportpartners, kunnen we toch enkele interscolaire sportactiviteiten organiseren in de sportcomplexen in de buurt. De scholen en leerlingen moeten geen extra geld betalen om mee te kunnen doen aan het zwemfestijn. Dit wordt gedekt door de samenwerking van de verschillende partners. Het vindt plaats tijdens de lesuren. Hierdoor zorgen we ervoor dat bepaalde hindernissen worden weggewerkt waardoor alle kinderen kunnen meedoen. De infrastructuur en de begeleiding zorgt voor een professionele en veilige ervaring voor de kinderen en leerkrachten. Alle kinderen van de lagere school leven zich sportief uit in het water. Talentontwikkeling door de interscolaire zwemmarathon (de winnende scholen krijgen een beker). Alle Nederlandstalige lagere scholen in SPW doen mee Sportbeleving van kinderen versterken. Inspelen op de vraag van scholen en kinderen naar meer interscolaire competities. Infrastructuur delen tussen partners (verbinden van vraag en aanbod) jaar 57

58 Organisatie Waar vindt deze actie plaats? SportCity Evalueren Timing en duur (tijdens, voor, na of tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens Vrijdag 12 december van 8u30 15u30 1 keer per jaar LT (dit project is gestart in samenwerking met de BS SPW en werd voortgezet na een positieve evaluatie in ) SVS en de VGC Sportdienst nemen het initiatief om op deze vraag van de scholen en kinderen in te gaan SVS en VGC Sportdienst: coördineren het geheel + voorzien extra vrijwilligers SportCity: zit mee in de werkgroep (verzorgt de infrastructuur, informeert de medewerkers, bespreekt de veiligheid, verzekeringen ) Lagere scholen: geven de info door aan de ouders, bereiden de kinderen voor en brengen hen naar SportCity en terug + begeleiden mee de kinderen ter plaatse BSC coördineert de inschrijvingen en is het communicatiekanaal naar de scholen toe. De BSC werkt actief mee in de werkgroep. De communicatie loopt via de BSC naar de scholen toe De kosten worden gedekt door de partners van de Brede School (infrastructuur en materiaal: SportCity, vrijwilligers en materiaal: VGC en SVS, signalisatie en foto s: GC Kontakt, ) Deze activiteit wordt geëvalueerd in de werkgroep (na bevraging bij de verschillende belanghebbenden) 58

59 verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? 3. Buitenspeeldag voor kinderen versterken en verbreden Inhoud Wat ga je doen en hoe Via een samenwerking met de Brede Schoolpartners willen we de Buitenspeeldag van het Roodebeekcentrum versterken en hen ondersteunen om kinderen en tieners op een fijne manier aan te moedigen om buiten te spelen. Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in De buitenspeeldag speelt zich af in de mooie en speelse omgeving van het Roodebeekcentrum in Sint- Lambrechts-Woluwe. Veel van de scholen in Sint-Lambrechts-Woluwe zijn op de hoogte van de buitenspeeldag maar de scholen van Sint-Pieters-Woluwe niet zozeer. Bovendien worden de middelen die ter beschikking gesteld worden voor de Buitenspeeldag elk jaar verminderd terwijl de BS SPW overtuigd is van de nood van zulke initiatieven. Wij willen de brede leer- en leefomgeving van kinderen in SPW verbreden door de Buitenspeeldag bekend te maken bij dit publiek. We willen door de nodige ondersteuning, de Buitenspeeldag verbeteren. Eventueel kunnen ook jongeren (en ouders) van SPW ingeschakeld worden om mee te helpen om bepaalde activiteiten te begeleiden (breed leren). Deze activiteit speelt in op de nood van vele kinderen in het Brusselse om op een groene en veilige plaats 59

60 Doelen op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert buiten te kunnen spelen (infrastructuur). Deze activiteit is gratis voor de deelnemers waardoor we ook de mogelijke hindernis van de kost wegwerken. Op de buitenspeeldag komen veelal anderstalige kinderen en jongeren en kinderen en jongeren met een functiebeperking. Door met de werkgroep en begeleiders hier op een goede manier mee om te gaan, willen we ervoor zorgen dat alle kinderen en jongeren zich op hun gemak voelen. De Buitenspeeldag wordt in alle basisscholen in Sint-Pieters-Woluwe gepromoot en minstens twee partners werken samen om een fijne buitenspeeldag te organiseren. Door een samenwerking met de Brede School willen we de Buitenspeeldag ondersteunen om zo meer kinderen te bereiken en het team te ondersteunen. We willen minstens 100 kinderen en tieners bereiken waarvan minstens 20% uit Sint-Pieters-Woluwe komen. OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 5.5 Kinderen met en zonder beperking leren elkaar kennen via inclusieve sportactiviteiten OD 7.2 Anderstalige kinderen kunnen actief meedoen in de les en in de vrijetijd OD 10.1 Het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 jaar 15 jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Domein van het Roodebeekcentrum (Roodebeekpark) Timing en duur (tijdens, voor, na of Van 13u 16u 60

61 Evalueren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? 1 keer per jaar LT (deze activiteit was al bezig voor de Brede School van start ging, door een samenwerking willen we de Buitenspeeldag ondersteunen om zo meer kinderen te bereiken en het team te ondersteunen om het grotere project te beheren) Roodebeekcentrum Roodebeekcentrum leidende functie, coördineert de werkgroep Andere geïnteresseerde partners zoals het gemeenschapscentrum (extra begeleiding, promotie, ) BSC: communiceert / promoot de buitenspeeldag naar de scholen en jongerengroepen in SPW toe, zit mee in de werkgroep, helpt mee bij de opbouw en afbouw en begeleidt een activiteit, financiële ondersteuning voor de aankoop van waterflesjes, Het Roodebeekcentrum ontvangt flyers en posters en deze worden uitgedeeld naar de verschillende doelgroepen. De BSC zorgt ervoor dat de verschillende belanghebbenden in SPW er ook van op de hoogte zijn (scholen, internaten, jeugdgroepen, ) 150 EURO (aankoop van water voor de kinderen, materiaal, extra drukkosten, ) We houden bij hoeveel kinderen er zijn gekomen en voor grotere groepen houden we bij van waar ze komen. We proberen tijdens de dag zelf bij de ouders en kinderen te polsen hoe dat ze over de Buitenspeeldag te weten zijn gekomen. 4. Naschoolse sportaanbod (voor kinderen) en sport-na-school (voor tieners) wordt gepromoot en het aanbod wordt verbreed 61

62 Inhoud Wat ga je doen en hoe Het lokaal naschoolse sportaanbod voor kinderen en jongeren wordt via verschillende media en op verschillende locaties gepromoot met de hoop dat meer kinderen en jongeren hier gebruik van gaan maken. Er wordt getracht om een sportaanbod voor kinderen tijdens de opvang te organiseren. Er wordt getracht om op de vraag van de jongeren qua sportaanbod, te voldoen. Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale Deze activiteiten dragen bij tot het verbreden en versterken van het sportaanbod omdat we vraaggericht het aanbod vergroten en daar waar mogelijk, vraag verbinden met het reeds bestaand (maar onbekend) aanbod. ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? We willen sport toegankelijk maken voor een breed kindpopulatie, daarom werken we met sportpartners samen die tegen een economische prijs, een sportkaart aanbieden waar jongeren op verschillende plaatsen verschillende sporten kunnen doen. Zoals reeds vermeld is er een mooi aanbod qua sport in SPW maar de sportcomplexen zijn vaak overbevraagd (en/of te duur) of het is niet voldoende gekend bij ons doelpubliek. Door een positieve samenwerking op te bouwen met verschillende sportpartners (vb. SportCity) en actief op te zoek te gaan naar andere sportmogelijkheden in de buurt, willen we ervoor zorgen dat de kinderen en jongeren gebruik kunnen maken van de infrastructuur die er is of die in de toekomst beschikbaar zal zijn. Doelen Wat wil je concreet realiseren met We willen inspelen op de vraag van kinderen en jongeren en scholen om meer sportgelegenheden aan te bieden aan de kinderen en jongeren zodat zij genoeg bewegingsmogelijkheden hebben en dit op 62

63 geschikte locaties (gezondheid en veiligheid) Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert We willen naschoolse sport (kinderen) en SNS (tieners) promoten op alle scholen / internaten. We willen ervoor zorgen dat er minstens twee nieuwe sportmogelijkheden in de buurt georganiseerd worden voor tieners (sport dat zij graag willen doen) en dat alle lagere scholen sport tijdens de naschoolse opvang kunnen doen SD5 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren OD 5.2 Er komt meer sportinfrastructuur vrij voor de kinderen SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 Het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen maken tussen partners, het huidig aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 12 jaar, jaar en jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Bij verschillende partners (SportCity, scholen, Roodebeekcentrum, Jeugdhuis) en externe partners (Sportief Centrum van het Woluwepark) Timing en duur (tijdens, voor, na of Na de schooluren, tijdens de schoolweken en tijdens de vakanties tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Meerdere keren per week KT of LT LT 63

64 Evalueren Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Verschillende partners afh. van de samenwerking (vraag en aanbod). De vraag kwam van leerlingenraden en scholen. Nauwe samenwerking met onze sportpartners: VGC Sportdienst, SportCity en SVS VGC sportdienst, scholen, Jeugdhuis De Schakel, Roodebeekcentrum, SportCity.. Infrastructuur, begeleiders, promo (flyers, brochures drukken ) BSC bevraagt de verschillende stakeholders en zorgt ervoor dat vraag en aanbod elkaar vinden daar waar mogelijk. Ze zorgt eveneens mee voor de promotie van de sportmogelijkheden in SPW en coördineert de eventuele werkgroepen De communicatie verloopt via het partneroverleg ( VGC Sportdienst spreekt geïnteresseerden aan), nieuwsbrief, website en via flyers etc. op de scholen, 1000 EURO (voor het opstarten van bepaalde lessenreeksen sportleerkrachten en vrijwilligers betalen, ) We vragen aan de partners om de aantallen bij te houden en polsen bij de tieners wat ze ervan vonden en waar ze nog nood aan hebben 5. Interscolaire veldloop in Woluwe Inhoud Wat ga je doen en hoe Op vraag van de leerlingen en scholen naar meer interscolaire sportwedstrijden, organiseren we dankzij 64

65 Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? de partners van de Brede School sinds vorig jaar een grootse interscolaire veldloop in Woluwe en dit voor de tweede keer op een rij. We willen de kinderen uit de lagere scholen maar ook jongeren uit de secundaire scholen met en zonder een functiebeperking laten meelopen en er een heus sportief feest van maken door levendige randanimatie te voorzien i.s.m. de verschillende sportpartners. We willen van deze activiteit een traject maken zodat leerlingen op lange termijn aan hun lichamelijke conditie kunnen werken. Deze interscolaire veldloop in Woluwe verbreedt het sportaanbod in Sint-Pieters-Woluwe en versterkt de leer- en leefomgeving door bepaalde hindernissen weg te werken zoals afstand (doordat sommige scholen zo ver moesten gaan om mee te kunnen doen aan een veldloop, haakten ze soms af). Door jongeren actief te betrekken bij de praktische organisatie, willen we ook werken aan breed leren en participatie/ coproductie. Bij bevragingen bij de scholen merkten we dat een eerste samenwerking tussen scholen mogelijk was op gebied van interscolaire sportcompetities. Met de veldloop werken we aan ouderbetrokkenheid (door ouders bij de praktische taken te betrekken) en infrastructuur (we gebruiken aangepaste infrastructuur van het Fallon stadion). Aangezien er geen inschrijvingsgeld wordt gevraagd, het dichtbij is voor de verschillende scholen en het tijdens de schooluren plaatsvindt, werken we heel wat mogelijke belemmeringen weg (betaalbaarheid, bereikbaarheid, ). In zijn we met de partners van de Brede School gestart met een veldloop in Woluwe. Tot voor her moesten de scholen in andere gemeentes meedoen met een veldloop waardoor er een aantal afhaakten. 65

66 Doelen Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert Alle basisscholen in Sint-Pieters-Woluwe doen mee aan de veldloop en minstens 60 leerlingen uit het secundaire onderwijs (gewoon en bijzonder) doen mee aan de veldloop voor tieners. Minstens 1300 leerlingen doen mee met de interscolaire veldloop SD1 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. OD 1.1 Leerkrachten, begeleiders en ouders kennen de talenten van de kinderen SD5 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren. OD 5.1 De BS verbreedt en versterkt het sportief aanbod OD 5.2 Er komt meer sportinfrastructuur vrij voor de kinderen OD 5.3 Er is genoeg bewegingsaanbod voor peuters en kleuters OD 5.4 Er vinden verschillende interscolaire competities plaats OD 5.5 Kinderen met en zonder beperking leren elkaar kennen via inclusieve sportactiviteiten SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 Het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen te maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer te laten aansluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is SD 11 Diversiteit nastreven qua partners en populatie: één van de sterke punten van onze brede school is de diversiteit van de partners en kindpopulatie (zie tabel 7 en figuur 1) en we willen het nodige doen om deze diversiteit te behouden. OD 11.1 De BS is gekend voor haar diversiteit aan partners en kindpopulatie OD 11.2 De partners, ouders en kinderen ervaren deze diversiteit als een meerwaarde 66

67 Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 12 jaar en jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Fallon Stadion Timing en duur (tijdens, voor, na of Vrijdag 3 oktober van 8u30 15u tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Start-to-run (activiteit van een partner van de Brede School waar leerlingen na de schooluren langzaamaan hun conditie opbouwen), veldloop 1 x jaar, Atletiek Meerkamp 1 x jaar (externe activiteit waar winnaars van onze veldloop naartoe kunnen gaan voor een competitie op regionaal niveau) KT of LT LT Wie is initiatiefnemer? Vraag kwam van de scholen en werd besproken in overleg met enkele partners. De VGC Sportdienst en SVS nemen de leiding van de werkgroep Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Roodebeekcentrum (onthaal en finish), Schepen (uitdelen van de prijzen), JH De Schakel (opbouw, afbouw, randanimatie), ouders en vrijwilligers (drank uitdelen en voorlopen), Muziekacademie (muziek), GC Op-Weule en GC Kontakt (signalisatie, ), Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? BSC zit mee in de werkgroep en stuurt alle uitnodigingen uit, verzamelt de inschrijvingen, werkt mee aan de opbouw, afbouw en het onthaal, voorziet de broodjes voor de medewerkers, evalueert het project (bevragingen bij partners, kinderen, leerkrachten, ) Hoe en naar wie verloopt de communicatie? De communicatie verloopt via de BSC naar de scholen (via , partneroverleg, nieuwsbrief en website). De scholen vragen de ouders. Welke zijn de te maken kosten 250 EURO voor de broodjes en drank voor de medewerkers 67

68 Evalueren Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Bevragingen bij partners, kinderen, leerkrachten, feedback wordt verzameld en teruggekoppeld naar de werkgroep toe. We weten via de inschrijvingen het bereik van het project 6. Inclusieve activiteiten (sport en spel) Inhoud Wat ga je doen en hoe Kinderen en jongeren met en zonder een handicap leren elkaar kennen door samen te sporten Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie Dit project draagt bij tot breed leren (kinderen en jongeren leren bij in bepaalde maatschappelijke contexten en reflecteren over hun (voor)oordelen, ). We verbreden het aanbod omdat dit nieuwe initiatieven zijn die tot nu toe niet bestonden voor deze doelgroepen. In Woluwe hebben we zowel gewoon als buitengewoon onderwijs en internaten. Daarnaast hebben we ook een zorgcentrum voor (jonge) senioren met een verstandelijke beperking en is het kantoor van Special Olympics Belgium in Sint-Pieters-Woluwe gevestigd. Deze diversiteit brengt een rijkheid aan de buurt die de jongeren en kinderen (op hun eigen vraag) op een fijne manier willen leren kennen. We werken ook aan gelijke kansen en diversiteit door inclusief te werk te gaan en oog te hebben voor bepaalde mogelijke hindernissen (verschil in capaciteiten, toegankelijkheid en bereikbaarheid van 68

69 Doelen in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert locaties etc.) We organiseren minstens 1 interscolaire voetbalcompetitie voor kinderen en voor tieners organiseren we minstens één tandemtocht, een torbalwedstrijd en een voetbalwedstrijd Minstens 50 kinderen en tieners met en zonder functiebeperking leren elkaars leefwereld beter kennen. SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen OD 2.1 Kinderen leren een gefundeerde mening te vormen en deze op een genuanceerde en duidelijke manier weer te geven OD 2.2 Kinderen leren evenwichtige en beredeneerde keuzes te maken OD 2.3 Kinderen gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot SD5 Een gezonde levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen OD 5.1 De BS verbreedt en versterkt het sportief aanbod OD 5.2 Er komt meer sportinfrastructuur vrij voor de kinderen OD 5.3 Er is genoeg bewegingsaanbod voor peuters en kleuters OD 5.4 Er vinden verschillende interscolaire competities plaats OD 5.5 Kinderen met en zonder beperking leren elkaar kennen via inclusieve sportactiviteiten stimuleren. Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 12 jaar en jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Op verschillende plaatsen afhankelijk van de activiteit (vb. Sportief Centrum van het Woluwepark) Timing en duur (tijdens, voor, na of Zowel tijdens als na de schooluren, vooral tijdens de schoolweken aangezien veel van de kinderen en 69

70 Evalueren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? tieners ergens anders wonen en dus tijdens de vakantieperiode zich niet in SPW bevinden (zie tabel 4 van het afsprakenkader) Meerdere keren op het jaar (minstens 5 contactmomenten) LT (indien de activiteiten positief geëvalueerd worden, willen we hier een lange termijnproject van maken om zo de mogelijkheid aan de kinderen en tieners te geven om kinderen en jongeren van hun eigen leeftijd met een handicap te leren kennen zoals zij dat expliciet gevraagd hebben. Leerlingen van verschillende leerlingenraden VGC Sportdienst (begeleiding en materiaal), Jeugdhuis (begeleiding), KIW (materiaal en jongeren), KAJ (begeleiding en jongeren), MAW, TI Don Bosco, GVLS Mater Dei, GBS Mooi-Bos (kinderen en jongeren begeleiden / inschrijven), Coördineren van de werkgroep(en), communicatie, begeleiding, evaluatie Via het partneroverleg, de website, nieuwsbrief en via de scholen, 700 EURO (materiaal huren, vrijwilligers betalen, ) We houden de aantallen bij en bevragen de kinderen en jongeren en partners wat zij van het project vinden en proberen bij de kinderen en tieners een pre en post bevraging te doen naar hun (voor)oordelen over elkaar (hoe is dit veranderd door deze activiteiten?). We proberen ook na te gaan of er na deze activiteiten vriendschappen gevormd zijn die nog na deze activiteiten standhouden. 70

71 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen 1. Creatieve taalprojecten Inhoud Wat ga je doen en hoe Kinderen en jongeren van minstens twee partnerorganisaties leren zich beter in het Nederlands uitdrukken door samen te koken, zelf spelletjes te bedenken en uit te leggen aan elkaar, een workshops slam gedichten te volgen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? We willen het huidig aanbod bekend maken en in samenwerking met hen het aanbod verbreden. Leerlingen leren zich (onbewust) beter uitdrukken in het Nederlands, waardoor er een synergetisch effect veroorzaakt wordt tussen binnen- en buitenschools leren. Deze activiteit richt zich op de uitdaging dat meertaligheid met zich meebrengt. We willen de thuistalen van de jongeren niet in negatief daglicht stellen want meertaligheid is een meerwaarde in deze multiculturele samenleving maar we willen de kinderen en jongeren wel helpen om het Nederlands voldoende machtig te zijn zodat ze goed mee kunnen op school en in de toekomst. In tabel 5 van het Afsprakenkader, zien we dat de Onderwijskansarmoede-indicator van de leerlingen in 71

72 Doelen En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert SPW een stuk lager is dan het gemiddelde Onderwijskansarmoede-indicator van de Vlaamse Gemeenschap en dit vooral omdat men in SPW hoog scoort op de thuistaal indicator een grote meerderheid van de leerlingen spreekt thuis een andere taal dan het Nederlands. In het Brusselse hebben ze niet altijd voldoende de kans om het Nederlands te gebruiken en daar willen we samen met de partners in SPW iets aan doen. Kinderen en jongeren van minstens twee partnerorganisaties leren zich beter in het Nederlands uitdrukken en ervaren plezier in het leren van het Nederlands. Door deze initiatieven kunnen ze beter volgen tijdens de lessen en de vrijetijd Minstens 50 kinderen, jongeren en jongvolwassenen worden op een fijne manier gestimuleerd om binnen en buiten de school(m)uren hun Nederlands te verbeteren. SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.1 Kinderen beleven plezier aan het leren van het Nederlands OD 7.2 Anderstalige kinderen kunnen actief meedoen in de les en in de vrijetijd OD 7.3 Anderstalige kinderen halen hun achterstand in OD 7.4 (Anderstalige) ouders zijn nauw betrokken bij de (schoolse) opvoeding van hun kinderen Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze 6 12 jaar en jaar en jaar en waarschijnlijk ook peuters en kleuters actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Deze actie vindt plaats op verschillende partnerlocaties Timing en duur (tijdens, voor, na of Tijdens de schooluren en buiten de schooluren (vb. woensdagnamiddag) en tijdens de vakantie 72

73 Evalueren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Wie is initiatiefnemer? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Meerdere keren per week Afhankelijk van de evaluatie van de activiteiten Afhankelijk van activiteit tot activiteit Roodebeekcentrum, bibliotheek, Cultuurdienst, GC Kontakt, wordt verder uitgewerkt in de werkgroep BSC coördineert de werkgroepen en volgt de evolutie op en zorgt dat er een evaluatie gebeurt Scholen, ouders, partners, website, flyers, ouderraden, nieuwsbrief 500 EURO (betalen van vrijwilligers, externe medewerkers, ) Dit project wordt geëvalueerd door bevragingen bij de verschillende stakeholders we proberen na te gaan hoe deze initiatieven het Nederlands van deze kinderen heeft verbeterd (hebben ze meer zelfvertrouwen om zich in het Nederlands uit te drukken, hebben ze een grotere woordenschat, maken ze minder fouten, slagen ze in hun examens Nederlands, ). Bij de ouders kunnen we via het Huis van het Nederlands of Brusselleer de nulmeting en de eindmeting (resultaten) vergelijken en we kunnen ook bij de ouders nagaan of het hen helpt om hun kinderen te ondersteunen bij de schoolse opvoeding van hun kinderen 73

74 2. SNeL (Spelenderwijs Nederlands Leren) Inhoud Wat ga je doen en hoe Creatief theaterproject voor anderstalige jongeren met een toonmoment voor ouders, leerkrachten en vrienden. Focus van het theaterproject: anderstalige jongeren leren zichzelf uitdrukken in het Nederlands en schaven hun Nederlands op een fijne manier bij. Doelen Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Dit idee is gegroeid uit een contact tussen twee partners die samen eenzelfde doel hadden. Er is nu een nieuw aanbod rond taal bijgekomen voor een specifieke doelgroep (verbreden). Het doel van het project is dat anderstalige jongeren die thuis een andere taal spreken, ook na de lesuren in een andere context in het Nederlands bezig zijn (breed leren). In tabel 5 van het Afsprakenkader zien we dat de Onderwijskansarmoede-indicator van de leerlingen in SPW een stuk lager is dan het gemiddelde Onderwijskansarmoede-indicator van de Vlaamse Gemeenschap en dit vooral omdat men in SPW hoog scoort op de thuistaal indicator een grote meerderheid van de leerlingen spreekt thuis een andere taal dan het Nederlands. In het Brusselse hebben ze niet altijd voldoende de kans om het Nederlands te gebruiken en daar willen we samen met de partners in SPW iets aan doen. We willen anderstalige jongeren meer oefenkansen geven om hun Nederlands te verbeteren en er zo mede voor zorgen dat ze beter in de les kunnen volgen (grotere slaagkansen op school, ook buiten de schooluren in het Nederlands bezig zijn, aanbod Nederlandstalig vrijetijdsaanbod). 74

75 Welk bereik heb je voor ogen? We willen minstens 10 jongeren tussen bereiken Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.1 Kinderen beleven plezier aan het leren van het Nederlands OD 7.2 Anderstalige kinderen kunnen actief meedoen in de les en in de vrijetijd OD 7.3 Anderstalige kinderen halen hun achterstand in Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Anderstalige jongeren, waaronder kansarme jongeren, tussen de jaar actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Roodebeekcentrum en het Jeugdhuis Timing en duur (tijdens, voor, na of Woensdagnamiddag 13u 15u30 tijdens de schoolweken tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Elke week voor 10 weken KT of LT LT (dit project is in gestart) Wie is initiatiefnemer? KAJ/internaat Don Bosco (administratieve ondersteuning) en Roodebeekcentrum (infrastructuur en onthaal) en het JH De Schakel (infrastructuur) Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Andere partners die geïnteresseerd zijn in dit project zijn: internaat van het KIW, Meertalig Atheneum Woluwe, BodyTalker, Muziekacademie Sint-Pieters-Woluwe, Cultuurdienst,...Er zal hoogstwaarschijnlijk ook samengewerkt worden met externe partners zoals Zinnema, JES en het Huis voor het Nederlands 75

76 Evalueren Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? De BSC coördineert de werkgroep, legt de contacten met de externe partners, communiceert naar de verschillende partners toe over het project, helpt bij de promotie van het project, is regelmatig aanwezig tijdens het project, helpt bij de praktische taken voor het toonmoment, Via sociale media, mond-op-mond reclame, partneroverleg, oudercontactmomenten, jongeren zelf 1500 EURO (betalen van workshopbegeleiders, materiaal, catering, ) We vragen aan de leerkrachten/ ouders hoe het Nederlands van de jongeren evolueert en vragen aan de jongeren en de begeleiders wat ze van het project vonden. We zorgen er ook voor dat er tijdens de workshops gepolst wordt naar de reacties zodat men op tijd kan ingrijpen indien nodig. We proberen na te gaan hoe deze initiatieven het Nederlands van deze kinderen heeft verbeterd (hebben ze meer zelfvertrouwen om zich in het Nederlands uit te drukken, hebben ze een grotere woordenschat, maken ze minder fouten, slagen ze in hun examens Nederlands, ) 3. Voorleesbuddy s Inhoud Wat ga je doen en hoe Oudere kinderen en tieners, lezen voor aan jongere kinderen en kleuters Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen We verbreden het aanbod door nieuwe initiatieven uit te proberen en we ondersteunen en versterken acties van partners die hier (verder) willen rond werken. Kinderen leren meer door ook buiten school(m)uren met het Nederlands bezig te zijn. 76

77 Doelen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Wat wil je concreet realiseren met Het merendeel van de kinderen en jongeren die naar de Nederlandstalige scholen gaan, zijn anderstalig (zie afsprakenkader tabel 5). Partners en ouders geven aan dat er nood is aan activiteiten die het Nederlands stimuleren. Ze geven ook aan dat deze activiteiten best gelinkt is aan de leefwereld van de jongeren/kinderen zodat het Nederlands oefenen niet als een taak wordt gezien maar als iets plezierigs. Indien mogelijk, willen we ook de ouders erbij betrekken zodat zij actief betrokken worden bij dit onderdeel van de opvoeding. In tabel 5 van het Afsprakenkader zien we dat de Onderwijskansarmoede-indicator van de leerlingen in SPW een stuk lager is dan het gemiddelde Onderwijskansarmoede-indicator van de Vlaamse Gemeenschap en dit vooral omdat men in SPW hoog scoort op de thuistaal indicator een grote meerderheid van de leerlingen spreekt thuis een andere taal dan het Nederlands. In het Brusselse hebben ze niet altijd voldoende de kans om Nederlands te spreken en daar willen we samen met de partners in SPW iets aan doen. Minstens 5 jongeren lezen voor aan kinderen jonger dan hen en minstens één van de voorleesmomenten gaat door in de nieuwe bibliotheek. Welk bereik heb je voor ogen? Binnen welke operationele doelstellingen (zie boven) kadert We willen dat er op regelmatige basis voor een groep van minstens 5 kinderen voorgelezen wordt SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen 77

78 maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.1 Kinderen beleven plezier aan het leren van het Nederlands OD 7.2 Anderstalige kinderen kunnen actief meedoen in de les en in de vrijetijd OD 7.3 Anderstalige kinderen halen hun achterstand in Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Kleuters (3 5 jaar) en jonge kinderen (6 8 jaar) en blinde jongeren (12 16 jaar) actie (leeftijd) Organisatie Waar vindt deze actie plaats? In de bib, in het park, Timing en duur (tijdens, voor, na of Net na de schooluren en/of op een zaterdag en in de vakantie tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie Meerdere keren in het jaar KT of LT Hangt af van de evaluatie van het project Van waar kwam het idee? Leerlingenraad Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Internaat Koninklijk Instituut Woluwe (voorlezen aan blinde jongeren), bibliotheek en Meertalig Atheneum Woluwe Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Coördineert de werkgroep, volgt het werk op, brugfiguur tussen de scholen, ouders, bibliotheek en andere partners die eraan meewerken Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Via de scholen, de bib (flyers en mond-aan-mond reclame), via een artikel in Kontaktblad, nieuwsbrief, website,.. 78

79 Evalueren Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? 100 EURO (catering / betalen van vrijwilligers) De partners houden bij welke kinderen zich inschrijven en polsen bij de ouders hoe dat ze over het initiatief te weten zijn gekomen. 4. Babbelbox Inhoud Wat ga je doen en hoe Door bepaalde creatieve en sportieve activiteiten en vormingen rond opvoedingsthema s aan ouders aan te bieden, hopen we een relatie op te bouwen met de ouders en hen nauwer te betrekken bij het brede schoolgebeuren en de opvoeding van hun kinderen. Voor anderstalige ouders, willen we een interessant Nederlandstalig aanbod aanbieden evenals hun informeren over reeds bestaande taalinitiatieven zoals N2T in GC Kontakt. Hoe draagt het bij tot (verbreden, versterken en breed leren)? Hoe draagt het bij tot de maximale ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren in Sint-Pieters-Woluwe? Op welke manier speelt de actie in Hier richten we ons op de ouders en willen we een aanbod aanbieden waar zij met andere ouders kunnen uitwisselen over bepaalde thema s die te maken hebben met een brede opvoeding van hun kinderen. Er zijn tal van barrières aanwezig maar door verschillende zaken uit te proberen en in gesprek te gaan met de ouders, willen we zoveel mogelijk hindernissen wegwerken. Barrières: beschikbaarheid, begrijpbaarheid, bereikbaarheid, SD7 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door hen maximale kansen aan te bieden bij het leren van het Nederlands. Ouders aanmoedigen om hun 79

80 op de Brusselse context (armoede, diversiteit, meertaligheid, ouderbetrokkenheid, infrastructuur)? En op welke manier speelt de actie in op de specifieke context in SPW? Nederlands aan te scherpen om hen zo nauwer te betrekken bij de schoolse opvoeding van hun kinderen. OD 7.4 (Anderstalige) ouders zijn nauw betrokken bij de (schoolse) opvoeding van hun kinderen OD 7.5 Ouders voelen zich ondersteunt in hun ouderrol SD 9: Participatie: als Brede School willen we de participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen en andere belanghebbenden op verschillende vlakken aanmoedigen. OD 9.5 Ouders zijn actief betrokken bij de Brede School Doelen Wat wil je concreet realiseren met We willen ouders meer betrekken bij de brede leer- en leefomgeving van hun kinderen. Door bepaalde creatieve en sportieve activiteiten en vormingen aan ouders aan te bieden, hopen we een relatie op te bouwen met de ouders en hen nauwer te betrekken bij het brede schoolgebeuren en de opvoeding van hun kinderen. Voor anderstalige ouders, willen we een interessant Nederlandstalig aanbod aanbieden evenals hun informeren over reeds bestaande taalinitiatieven zoals N2T in GC Kontakt. Welk bereik heb je voor ogen? We willen minstens 3 verschillende oudergroepen bereiken (diversiteit qua ouderpopulatie) Binnen welke operationele Ouders actief betrekken bij de brede leer- en leefomgeving (procesdoel), taalstimulering bij ouders doelstellingen (zie boven) kadert Doelgroep Beschrijf de doelgroep van deze Ouders van kinderen en tieners uit gemeentelijk onderwijs, vrij gesubsidieerd onderwijs en actie (leeftijd) gemeenschapsonderwijs. Ouders van de kinderen die in Sint-Pieters-Woluwe naar school gaan die ofwel in de gemeente wonen of daarbuiten. Ouders die thuis een andere taal spreken een ouders die Nederlands spreken als moedertaal. Ouders met verschillende sociaal-economisch status. Organisatie Waar vindt deze actie plaats? Bibliotheek, gemeenschapscentrum, scholen, Timing en duur (tijdens, voor, na of Ochtend, middag en avond 80

81 Evalueren tijdens de middag, vrijetijd, vakantie ) Frequentie KT of LT Van waar komt het idee? Wie zijn de betrokken partners? Wat is hun rol? Wat is de rol van de Brede schoolcoördinator? Hoe en naar wie verloopt de communicatie? Welke zijn de te maken kosten Hoe ga je deze actie meten en evalueren? Welke gegevens verzamel je? Wanneer? Wie betrek je hierbij? Meerdere malen in het jaar LT (we willen een relatie van vertrouwen opbouwen met deze ouders) Leerlingenraad en een ouderraad Bib (infrastructuur), gemeenschapscentra (infrastructuur), RHoK (kunstvorming, begeleiding), Opvoedingswinkel (externe partner: sprekers en materiaal), scholen (infrastructuur), Coördineert het geheel, zit mee in de werkgroep, volgt het project op, werkt mee aan de praktische uitwerking, communiceert met de ouders, partners, De communicatie zal veelal via de scholen gebeuren (mond-op-mond reclame) en via flyers bij de partnerorganisaties, website, 300 EURO (catering en drukkosten van de flyers en eventueel kost van materiaal, vrijwilligers) We bevragen de ouders na elke ontmoeting wat ze ervan vonden (wat was goed, wat kan beter, andere thema s die interessant kunnen zijn,..) Organisch gegroeide projecten: acties rond duurzaamheid, preventie intergenerationele banden en bekendmaking van het aanbod In samenwerking met Agenda21 (partner van de Brede School) en Djapo (externe partner) willen we kinderen en jongeren laten stilstaan bij de impact van hun handelen op hun leefwereld en hen in aanraking laten komen met bepaalde thema s zoals duurzame ontwikkeling. Op initiatief van enkele partners, 81

82 willen we samen enkele projecten opstarten waar duurzaamheid centraal staat (vb. ruilbeurs, educatieve natuurwandelingen in de buurt, ). Deze ideeën moeten door de partners nog geconcretiseerd worden maar de Brede School moedigt scholen reeds aan om de kinderen hierover te laten nadenken door de aankoop van educatief materiaal van Djapo te financieren. SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.1 Kinderen leren een gefundeerde mening te vormen en deze op een genuanceerde en duidelijke manier weer te geven OD 2.2 Kinderen leren evenwichtige en beredeneerde keuzes te maken OD 2.3 Kinderen gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.1 Kinderen nemen actief deel aan de samenleving OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot De Brede School Sint-Pieters-Woluwe zal zoals vorig schooljaar als partner meewerken aan drie projecten van het PPS (programma preventie schoolverzuim). Op deze manier willen we jongeren waarvan de kans groot is dat ze achterop geraken op school of zelfs afhaken en spijbelgedrag vertonen, op een preventieve manier aanmoedigen om hun schoolcarrière volledig af te werken. SD5 Een gezonde (en veilige) levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren. OD 5.6 Leerkrachten, begeleiders en ouders wisselen expertise uit over een gezonde levensstijl voor kinderen en moedigen dit bij de kinderen aan De Brede School Sint-Pieters-Woluwe werkt ook samen met de lokale politie en de gemeentelijke preventieadviseur. De brede schoolcoördinator legt zo contacten tussen de scholen en de politie en preventieadviseurs en brengt hen in contact met elkaar. Soms groeit hieruit een nieuw initiatief (vb. bezoek aan het politiebureau, project om de veiligheid rond de schoolbuurt te verbeteren, ). In het schooljaar zullen hoogstwaarschijnlijk enkele projecten opgestart worden zoals dit het geval was in SD5 Een gezonde (en veilige) levensstijl bij peuters, kleuters, kinderen, jongeren en jongvolwassenen stimuleren. 82

83 OD 5.6 Leerkrachten, begeleiders en ouders wisselen expertise uit over een gezonde levensstijl voor kinderen en moedigen dit bij de kinderen aan De Brede School Sint-Pieters-Woluwe werkt nauw mee aan het intergenerationeel project van het Lokaal Dienstencentrum Zoniënzorg Noord genaamd Expo4114. Dit project zal gelinkt worden aan het project bruggen bouwen en zal een rondreizende tentoonstelling als eindresultaat hebben waar mensen kunnen zien en horen hoe het vroeger eraan toe ging (generatie tieners 41) tegenover nu (generatie tieners 14). SD2 Kinderen, tieners en jongvolwassenen voorbereiden op de toekomst door een kritische geest te ontwikkelen. OD 2.1 Kinderen leren een gefundeerde mening te vormen en deze op een genuanceerde en duidelijke manier weer te geven OD 2.3 Kinderen gaan op een positieve manier om met diversiteit SD3 De maatschappelijke participatie van kinderen, tieners en jongvolwassenen vergroten. OD 3.1 Kinderen nemen actief deel aan de samenleving OD 3.2 Kinderen worden bewust van de diversiteit van hun leer- en leefomgeving OD 3.3 Het respect en wederzijds begrip van kinderen naar de andere toe vergroot SD6 Banden tussen kinderen, tieners en jongvolwassenen en oudere generaties versterken. OD 6.1 Kinderen en senioren bouwen een band met elkaar OD 6.2 Kinderen en senioren wisselen kennis en ervaring uit OD 6.3 Tieners en jongvolwassenen geven les aan senioren De Brede School Sint-Pieters-Woluwe steunt het initiatief van partners die de ouderbetrokkenheid op school / in hun organisatie willen vergroten. Zo steunt de Brede School de school De Zonnewijzer bij het leggen van contacten voor een infobeurs voor ouders en ontwikkelt de Brede School promotiemateriaal die tijdens dergelijke contactmomenten gebruikt kunnen worden SD1 Peuters, kleuters, kinderen, tieners en jongvolwassenen aanmoedigen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. OD 1.1 Leerkrachten, begeleiders en ouders kennen de talenten van de kinderen SD8: Efficiënt en respectvol samenwerken met partners en voor een win-win situatie zorgen voor alle betrokken partners in functie van het maximaliseren van de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren. 83

84 OD 8.1 De schoolse en niet schoolse partners leren elkaar (beter) kennen SD 10: Verbindingen: we willen procesmatig te werk gaan en bruggen bouwen tussen vraag en aanbod van de verschillende belanghebbenden. Er worden linken gelegd tussen schools en buitenschools leren (breed leren). OD 10.1 het aanbod voor de jeugd in de buurt verbreden door het aanbod bekend te maken, verbindingen maken tussen partners, het huidige aanbod nauwer aan te laten sluiten bij de vraag en een nieuw aanbod te creëren daar waar het nodig is 84

85 85