Organisatie- en functieprofiel. Locatiedirecteur. voor de locatie Juniusstraat 8 (MAVO-HAVO-VWO) Grotius College Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft

Transcriptie

1 Organisatie- en functieprofiel Locatiedirecteur voor de locatie Juniusstraat 8 (MAVO-HAVO-VWO) Grotius College Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft (S13 CAO-VO) Versie Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Ernie Baelde, tel , ernie.baelde@beteor.nl. Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 18 mei a.s. te uploaden via onze website. Data: 7 juni 2017 Voorselectiegesprekken 8 t/m 11 juni 2017 Online assessment (LeiderschapSelector) 15 juni 2017 Eerste ronde gesprekken 20 juni 2017 Optioneel: aanvullend assessment 26 juni 2017 Tweede ronde gesprekken 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via dat bestaat uit het volgende documenten: Functie informatie Schoolplan Jaarverslag 2015 Schoolgids locatie Juniusstraat 8 Wervingsfolder

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat /geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een locatiedirecteur is op 18 april gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand organisatie- en functieprofiel. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Organisatie Het Grotius College is een openbare scholengemeenschap, verspreid over vier vestigingen. De school is algemeen toegankelijk. Er is aandacht voor diverse levensbeschouwelijke, sociale en culturele oriëntaties. Wij beschouwen de openbare school als een samenleving in het klein en doen met de leerlingen en ouders ons best op basis van verschillende overtuigingen vorm te geven aan de samenleving, begrip op te brengen voor elkaar en waar nodig elkaar te helpen. Als openbare school biedt het Grotius College de leerlingen kansen waarbij alle talenten worden gezien. Daarmee spelen zij een belangrijke rol in het ontwikkelen en vormen van een toekomstige generatie Nederlanders, Europeanen en wereldburgers, die elkaars opvattingen kent, begrijpt en op basis daarvan kan samenwerken. Het Grotius College kent een lange geschiedenis. Op 1 september 1864 opende de Gemeentelijke Hogere Burgerschool in Delft haar poorten in de voormalige Gasthuiskerk aan de Koornmarkt. Bij de start werden 60 leerlingen ingeschreven. In eerste instantie was de school alleen toegankelijk voor jongens, het eerste meisje werd toegelaten in In 1912 werd besloten tot nieuwbouw (gereed in 1922) in de Mijnbouwstraat. In 1947 kwam er een HBS-A afdeling bij en in 1953 een Middelbare Meisjesschool. In 1964: 100 jarig bestaan van de HBS (400 leerlingen). In 1967 werden na de samenvoeging van HBS, MMS en het Grotius Gymnasium nog twee ULO scholen toegevoegd en ontstond de Stedelijke Scholengemeenschap Hugo Grotius (verdeeld over vijf locaties). In 1975 werd nieuwbouw betrokken aan de Juniusstraat 8 (inmiddels met 1295 leerlingen!!!). 1 augustus 1995: samenvoeging van Technische School Van der Made met Grotius College. De school telt op dit moment ongeveer 1500 leerlingen: ruim 900 op de locatie Juniusstraat 8, bijna 300 op de vmbo-locatie aan de Van Bleyswijckstraat 72 (Scholencombinatie Delfland), 150 leerlingen zitten op de praktijkschool aan de Aart van der Leeuwlaan 12 en nog eens 150 op de ISK-locaties. De leerlingen komen grotendeels uit Delft, maar ook uit de omringende gemeenten Pijnacker/Nootdorp, Den Hoorn, Schipluiden, Rijswijk en Den Haag. De school is met het openbaar vervoer uitstekend te bereiken. Het Grotius College heeft cultuur en internationalisering hoog in het vaandel staan. Op het Grotius College werkt een deskundig en gemotiveerd team van medewerkers, dat zich sterk verbonden voelt met de leerlingen. Er zijn verzorgde les- en werkruimtes op alle vestigingen. Het Grotius College heeft een overzichtelijke afdelingsstructuur, waarin leerlingen en hun docenten elkaar kennen. Binnen het Grotius College worden leerlingen niet alleen gemotiveerd, maar ook daadwerkelijk gecorrigeerd als hun gedrag en optreden daar aanleiding toe geeft. Binnen de brede scholengemeenschap worden de leerlingen gestimuleerd te werken op hun eigen niveau en zijn er goede doorstroommogelijkheden. Het Grotius College hecht aan daadwerkelijk contact met leerlingen en intensief contact met de ouders. 4

5 Het Grotius College wil het volgende bereiken: De leerlingen ontwikkelen zich tot positieve, zelfstandige en mondige mensen met oog voor de wereld waarin zij leven. De leerlingen gaan de complexe wereld verkennen en leren eigen keuzes maken met respect voor anderen. De leerlingen leren vaardigheden en morele waarden aan, waarmee zij op een maatschappelijk en ethisch verantwoorde wijze na hun schooltijd verder kunnen. De leerlingen worden goed voorbereid op hun entree in het vervolgonderwijs en op de arbeidsmarkt. Het leren op de school appelleert aan de intellectuele, sociale, creatieve, culturele, sportieve en beroepsgerelateerde behoeften van de leerlingen. Het leren is gericht op verschillende leerbehoeftes van leerlingen. Het Grotius College kiest voor een kleinschalige, herkenbare leer- en leefomgeving in school, waar de leerlingen het gevarieerde onderwijs en de op de leerlingen toegesneden hulp krijgen waaraan zij tijdens hun schoolloopbaan behoefte hebben. Daarbij wordt gestreefd naar een zo hoog mogelijke opbrengst. Omdat leerlingen verschillen in hun leermogelijkheden kiest het Grotius College voor een gedifferentieerd pakket aan onderwijsvormen. Het onderwijs wordt vormgegeven en gerealiseerd in samenwerking met maatschappelijke partners op lokaal, regionaal/nationaal en internationaal verband. Daarbij hanteert het Grotius College de volgende kernwaarden: Betrokken Veilig Discipline Kwaliteit Waardering en respect Het leren op het Grotius College appelleert aan de intellectuele, sociale, creatieve, culturele, sportieve en beroepsgerelateerde behoeften van de leerlingen. Deze elementen van het leren worden in samenhang vormgegeven. Het leren op het Grotius College is gericht op verschillende leerbehoeftes van leerlingen. Het Grotius College kiest voor een kleinschalige, herkenbare leer- en leefomgeving in school, waar de leerlingen -in samenwerking met elkaar en een vast team van docenten en begeleiders- het gevarieerde onderwijs en de op de leerlingen toegesneden hulp krijgen waaraan zij tijdens hun schoolloopbaan behoefte hebben. Daarbij wordt gestreefd naar een zo hoog mogelijke opbrengst. Het Grotius College ontwerpt flexibele en innovatieve doorlopende leerwegen en leerlijnen, waarin leerlingen maximale ontplooiingskansen hebben. Omdat leerlingen verschillen in hun leermogelijkheden kiest het Grotius College voor een gedifferentieerd pakket aan onderwijsvormen. Het onderwijs wordt vormgegeven en gerealiseerd in samenwerking met maatschappelijke partners op lokaal, regionaal/nationaal en internationaal verband. 5

6 Met professioneel opgeleide, lerende, samenwerkende en gecoachte medewerkers wordt gewerkt aan een leerproces waarbij school en de (internationale) samenleving elkaar daadwerkelijk aanvullen. Daarbij zijn de werkcultuur van de medewerkers en de leercultuur van de leerlingen identiek. Het Grotius College ontwikkelt een integrale organisatie- en managementstructuur en cultuur, die passend is bij en dienstbaar aan de gestelde doelen. Kenmerk is dat de sturing plaatsvindt op resultaten. Het Grotius College kiest als uitgangspunt om de te zetten stappen interactief tot stand te brengen en deze systematisch op kwaliteit en maatschappelijk effect te toetsen. De school doet dit in samenwerking met de interne en externe partijen op basis van vooraf gestelde doelen en indicatoren. Het Grotius College handelt in het gehele proces dynamisch, initiatiefrijk en ondernemend. De vacature De vacature betreft de locatieleider van de locatie Juniusstraat. De locatie Juniusstraat is de locatie voor mavo, havo, vwo. Ook is er een vrijeschoolafdeling en een kopklas gevestigd. Op dit moment telt de locatie ongeveer 900 leerlingen. Enkele bijzonderheden: mavo Leerlingen die op het Grotius naar de mavo gaan, komen van alles te weten over media. Ze halen hier een extra diploma voor, het media certificaat! Bij media moet men denken aan: websites, filmpjes, presentaties en nog veel meer. Daar wordt al in de brugklas mee begonnen; ieder jaar komt daar iets bij. Hiervoor is een heel groot, mooi lokaal ingericht met de nieuwste snufjes. havo Op de havo krijgen leerlingen bij het Grotius College niet alleen les in de gewone vakken, maar daarnaast kunnen ze vanaf de derde klas een ondernemers diploma halen. Als ze hiervoor slagen, kunnen ze eventueel direct na school een eigen bedrijfje starten. Of zelfs al tijdens school! In de eerste twee klassen van de havo wordt er extra veel aandacht aan rekenen/wiskunde besteed en in de volgende klassen komt daar dan economie bij. vwo Op de vwo afdeling kunnen leerlingen kiezen tussen atheneum en gymnasium. Als leerlingen voor het gymnasium kiezen, krijgen ze direct in de brugklas al Latijn, gevolgd door Grieks in het tweede jaar. Per schooljaar is gestart met de Grotius vwo: een uitdagende opleiding voor leerlingen die iets extra's willen. Op het vwo wordt veel met laptops gewerkt. vwo tto (tweetalig onderwijs) Bijzonder binnen het tto is, dat het Grotius College een aparte tto gymnasium brugklas heeft. vrijeschoolafdeling (vsa) Sinds augustus 2015 heeft het Grotius College een afdeling die gebaseerd is op de vrijeschool. Leerlingen die als advies mavo, havo of vwo hebben, kunnen zich aanmelden voor deze afdeling. In de vrijeschoolafdeling ligt de nadruk op de brede ontwikkeling van de leerling. Daarom is er in het leerplan van de vrijeschoolafdeling veel ruimte voor de sociale, culturele en kunstzinnige ontwikkeling van de leerling. Per schooljaar zijn er drie brugklassen vsa. 6

7 Kopklas De kopklas is een extra jaar voorafgaand aan de brugklas, bedoeld voor met name allochtone leerlingen met een taalachterstand. Door die achterstand krijgen ze vaak een lager advies dan eigenlijk qua intelligentie bij hen past. Tijdens het kopklasjaar wordt ongeveer 70% van de lestijd besteed aan Nederlands. Internationalisering heeft een lange traditie op het Grotius College en heeft zich inmiddels verspreid naar alle afdelingen binnen het gebouw aan Juniusstraat 8. Al meer dan 20 jaar maken de leerlingen kennis met internationale aspecten binnen Europa. Hetzij door etwinning, een uitwisseling met een buitenlandse school, een werkweek, een excursie naar de landen om ons heen of internationale activiteiten in eigen land. Doel is om kennis te maken met de wereld om ons heen en te leren over en van andere gewoontes, culturen en volkeren, zodat leerlingen als aardige, vaardige en waardige wereldburgers een diploma halen. Het Grotius College is sinds 2014 een geaccrediteerde European Parliament Ambassador School, wat betekent dat binnen en buiten het curriculum extra aandacht aan de EU wordt besteed. Ook voor leerlingen die meer geïnteresseerd zijn in de exacte vakken zoekt het Grotius College projecten en samenwerking op internationaal niveau. Door hun netwerk, waaronder de Unesco-scholen, heeft het Grotius College contact met verschillende organisaties, instellingen en natuurlijk andere scholen waardoor men leerlingen nog meer mogelijkheden kan bieden: begeleiding door wetenschappers bij het maken van profielwerkstukken, gastdocenten, samenwerkingsprojecten als Model United Nations, etc. Kwaliteit en verantwoording De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: Context Het Grotius College is een school waar leerlingen en medewerkers zich plezierig voelen. Men is trots op de sfeer die als open en contactrijk wordt ervaren. Men heeft respect voor elkaar. In de school kunnen leerlingen en medewerkers zichzelf zijn. De school heeft een leerling populatie die een afspiegeling is van de maatschappij. De afgelopen jaren heeft de school zich, na een moeilijke periode waarin veel bezuinigingen noodzakelijk zijn geweest, ontwikkeld tot een stabiele prettige school. De school heeft een aantal nieuwe initiatieven ontplooid zoals het tweetalig onderwijs en het toevoegen van een vrijeschoolafdeling aan de school. Deze initiatieven zijn erg succesvol en zorgen voor een groei in het leerlingenaantal. Ook voor het vwo is een speciale vorm ontwikkeld: het Grotius vwo waarin naast vier dagen regulier onderwijs op de vijfde dag gewerkt wordt aan projecten. Van alle medewerkers in de school heeft deze periode het nodige extra gevraagd. Momenteel vraagt met name de kwaliteit van het onderwijs over de hele linie speciale aandacht. Voor het tweetalig onderwijs staat op korte termijn een belangrijke visitatie op de agenda. De havo heeft momenteel het predicaat zwak. De komende jaren wil men focus aanbrengen op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en het verder uitbouwen en doorbouwen van de ontwikkelde initiatieven. De school heeft in deze fase van haar ontwikkeling behoefte aan een locatieleider die sturen en verbinden in één persoon verenigt. 7

8 De locatiedirecteur werkt nauw samen met de vijf afdelingsleiders, een afdelingsleider vwo tto 4 en 5, een afdelingsleider vwo tto 6, een afdelingsleider havo, een afdelingsleider mavo, een afdelingsleider vwo 1,2,3. De afdelingsleiders geven voor een deel van de tijd nog les en richten zich met name op operationele taken. De locatiedirecteur stuurt naast de afdelingsleiders ook de sectievoorzitters en het OOP aan. Voor het tweetalig onderwijs werkt de locatiedirecteur samen met een stuurgroep. Voor de vrijeschoolafdeling met een Coördinator vrijeschool. De vrijeschoolafdeling kent een actieve en betrokken oudervereniging. Naast het aansturen van de eigen locatie wordt van de locatiedirecteur ook een bijdrage verwacht aan de ontwikkeling van het centrale beleid van het Grotius College. De rector en de drie locatiedirecteuren vormen samen het Centraal Management Team. 8

9 3. Functieprofiel Functieniveau/salariëring: Betrekkingsomvang: Aanstelling: Schaal 13 CAO-VO 1,0 fte 1 oktober 2017 of zo veel eerder als mogelijk De opdracht: De opdracht voor de locatieleider bestaat uit: Het op orde krijgen en verbeteren van de onderwijskwaliteit. Aandacht voor de kwaliteit van onderwijs verankeren in de organisatie. Samen met de medewerkers een visie ontwikkelen voor de locatie waarbinnen de verschillende onderdelen van de school een logisch verband met elkaar vormen. Zorgen dat de lange termijn koers helder en duidelijk wordt zodat ook focus en prioritering aangebracht kunnen worden en vanuit rust verder gebouw kan worden. Met respect voor de goede sfeer in de school verder bouwen aan een cultuur waarin verantwoordelijkheden daar liggen waar ze horen en medewerkers elkaar aan durven spreken op verantwoordelijkheden, afspraken en resultaten. Communicatie, helderheid en transparantie zijn hierbij kernbegrippen. Het Locatie Management Team verder ontwikkelen tot een echt team. Gebruik maken van ieders talenten en deze verder ontwikkelen. Samen het beleid van de locatie verder vorm geven en implementeren. Verder bouwen aan een professionele organisatie. De verschillende afdelingen in de school verder uitbouwen met respect voor de eigenheid van de verschillende afdelingen. Stimuleren dat men van elkaar leert en samen één school vormt. Zorgen voor ruimte en balans tussen teams en vaksecties. Een goede professionele samenwerking met de MR op waarde schatten. Een bijdrage leveren aan het beleid voor het Grotius College als geheel binnen het Centraal Management Team en een goede sparringpartner zijn voor de rector. Profiel van de locatiedirecteur Strategisch sterk Communicatief sterk Heeft een helicopterview Bezit empathisch vermogen Schakelt gemakkelijk tussen strategisch, tactisch en operationeel niveau Is authentiek Werkt graag samen en verbindt Stuurt èn coacht Toegankelijk en transparant Resultaatgericht Humor en enthousiasme Kan reflecteren 9

10 Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau Onderwijskundig goed onderlegd Ruime en brede ervaring als schoolleider, bij voorkeur binnen het VO Affiniteit hebben met het profiel van de school Ruime ervaring in het leiding geven aan professionals Financieel goed onderlegd Competenties Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Motiveren van anderen Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker doorduidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Overzien van bedrijfsprocessen Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen. Doelen stellen Maakt gedetailleerde projectvoorstellen waarin doelstellingen duidelijk worden omschreven en de stappen die nodig zijn om de doelen te bereiken duidelijk zijn aangegeven. Besluitvaardigheid Bereid om harde en snelle beslissingen te nemen en onmiddellijk tot actie over te gaan, indien nodig op basis van beperkte informatie. 10