Voorbereidingsopdrachten_Advisering

Transcriptie

1 Voorbereidingsopdracten_Advisering 1. Uitkomsten_De kleurentest de Caluwé_Joan Rietjens Toelicting testresultaat Je score op de kleur wit is 28 Als witte veranderaar ga je uit van de zelforganiserende vermogens van mensen en un organisaties. De witte veranderaar rict zic daarbij op et erkennen van patronen, et stimuleren van betekenisgeving en et wegnemen van blokkades. De voorspelbaareid van witte veranderingen is beperkt. Maar de witte veranderaar ect weinig waarde aan voorspelbaareid. Het doel, dat vooraf nauwelijks wordt omscreven, wordt stap voor stap benaderd. Je score op de kleur groen is 24 Als groene veranderaar ben je geneigd de verandering primair als een leerproces te zien. De kans is groot dat je et belangrijk vindt om mensen te motiveren met elkaar en van elkaar te willen leren teneinde permanent lerende groepen te krijgen. De groene veranderaar is beperkt in et managen van de verandering. Het faciliteren van feedback en leermomenten spelen een belangrijke rol. Denken en doen wordt als et ware gekoppeld. De uitkomst laat zic in dit denken moeilijk voorspellen, gezien de afankelijkeid van de mate en de aard van mensen. Je score op de kleur rood is 18 Als rode veranderaar ben je geneigd in veranderingsprocessen in eerste instantie de 'zacte' aspecten van een organisatie aan te pakken. Je stelt de talenten en ambities van de medewerkers van de betreffende organisatie centraal. Rode veranderaars streven er naar een optimale 'fit' tussen organisatie en medewerkers tot stand te brengen. Extrinsieke motivatie, zoals et belonen en straffen van medewerkers, speelt daarbij een belangrijke rol. De rode veranderaar stuurt op veranderingen in gedrag, sfeer, mate van welbevinden en motivatie. Je score op de kleur blauw is 17 Als blauwe veranderaar ben je geneigd veranderingen rationeel te ontwerpen en te implementeren. De kans is groot dat je jouw veranderingen vooraf zorgvuldig plant en organiseert. De blauwe veranderaar oudt nauwkeurig et vooraf gestelde doel in de gaten en zal zic niet snel door individuele opvattingen en voorkeuren laten afleiden. Een ecte blauwe veranderaar bescouwt onzekereid en complexiteit als de natuurlijke vijanden van de veranderaar. Je score op de kleur geel is 9 Een oge score op de kleur geel betekent dat je geneigd bent over veranderingen te denken in termen van belangen, conflicten en mact. Je verandert door belangen bij elkaar te brengen, mactsconflicten en tegenstrijdigeden op te lossen of uit te onderandelen. Als gele veranderaar stel je doelen door in een politiek spel draagvlak en win-winsituaties te creëren en belangen te bundelen. Een succesvolle gele veranderaar bescikt over politieke vaardigeden en kan een complex belangenveld anteren.

2 2. Communicatiestijlen Joan Rietjens Directeur Pabo HZ

3 3. Drakentest van Bakker

4

5 4. Ervaringen in advisering onderwijssituaties Rol Advisering Heden ()/verleden(v) 1. voorzitter programmacommissie Actief: voorstellen tot verbetering v van et curriculum 2. voorzitter deeltoetscommissie Actief: voorstellen tot verbetering van toetsing op basis van validering toetsing 3. lid proefauditcommissie Educom (samenwerkingsverband Pabo s Zeeland en Zuid-Holland) Actief: meescrijven aan adviezen ter verbetering van een pabo-opleiding 4. initiator verbetering werkplekassessments samen met beroepenveld binnen OidSverband (Opleiden in de Scool) 5. lid werkgroep DOS (de Opleidingsscool) 6. lid werkgroep visieontwikkeling binnen onderwijsvernieuwing Expeditie Pabo 7. voorzitter sectie bewegingsonderwijs Actief: initiëren van verbeteringen aan toetsinstrumenten voor stagewerkplekbegeleiding en beoordeling Passief: elpen opzetten van de eerste pilot. Daarbinnen gerict op advisering relatie inoud DOS met competentieprofiel en competentiebreakdown Actief: Actief: jaarlijkse scriftelijke kwaliteitsrapportages voor CPION (centrum post-initieel onderwijs Nederland), met daarbinnen verbeterplannen voor de minor op basis van kwaliteitsanalyses 5. Reflectie op uitkomsten testen Kleurentest en relatie met advisering De uitkomst van de kleurentest is naar mijn idee met name ingegeven door de fundamentele ideeën waarover ik lees bij innovatieprocessen. Deze ideeën zijn inmiddels verworden tot een visie op veranderen. Die komt in zekere zin overeen met de leerteorie die mijn ideeën over goed onderwijs fundeert; et sociaal-constructivisme. Op zoek gaan naar betekenissen van mensen en daarin elkaar proberen te vinden en met elkaar verder op zoek te gaan naar oe idealen samen kunnen worden gerealiseerd. Ook beseffende dat in dat zoekproces maatscappelijke en wetenscappelijke ontwikkelingen op et gebied van leren en onderwijzen, alsmede verplictingen op bestuurlijke niveaus, een rol spelen en moeten spelen. De neiging bestond vooreen juist in et benadrukken van met name de ontwikkelingen in de wetenscap en werd in de dialoog aangestuurd op et rationeel overtuigen vanuit dat perspectief. Met name et bestuderen van auteurs (Homan, Weggeman) welke de tekortkomingen van de lineairmecanisce benaderingswijze van innoveren ebben blootgelegd, eeft mijn gedactengang over veranderen duidelijk verplaatst naar de meer umaan-organisce benadering. Omdat deze procesgang zic voornamelijk op reflectieniveau afspeelt op dit moment, ben ik benieuwd in oeverre ik dit gedactengoed ook in de daadwerkelijke dialoog kan laten prevaleren. v

6 Communicatiestijlentest en relatie met advisering In de communicatiestijlentest Drakentest en relatie met advisering In deze test komt naar voren de eerder gescetste drang naar rationeel overtuigen vanuit wetenscap; de rode draak, dominantie, is nog beoorlijk aanwezig. Ook de gele draak die andelt vanuit de wens om goed geoord en gewaardeerd te worden, steekt beoorlijk de kop op. Hoe ik deze draak zelf kan temmen om zodoende mijn eerder bescreven visie als et gaat om veranderen te kunnen (voor)leven, is voor mij erg van belang. Het start naar mijn idee met bewustwording van de draak/de draken vlak vóór en in et moment van advisering; et uitlacen en omarmen van de rode en gele draak zal de drang overtuigingskract doen kunnen laten verdwijnen 6. Individuele leerdoelen advisering Belangrijkste leerdoelen: 1. met een zo groot mogelijke duidelijkeid én een zo min mogelijke nadrukkelijkeid opereren 2. effectueren van de formule E=KxA 3. creëren van flow in procesgang door betekenisverlening van de andere partij, te kennen, te onderkennen en ruimte te geven 4. kunnen meebuigen als de situatie daar om vraagt; adaptiviteit in wijze van advisering 7. Onderwerp advies onderwijsvernieuwing De onderwijsinnovatie die centraal staat in de bescrijving en kritisce analyse binnen mijn paper, is et project Expeditie Pabo. Deze onderwijsinnovatie is zeer recent en beoogt een vernieuwing van et totale curriculum van de Pabo HZ. Gezien de impact van deze doelstelling, is et van wezenlijk belang dat et daarvoor ingericte innovatietraject kritisc worden bekeken, zodat zowel de kwaliteit van dat nieuwe curriculum als basis voor et leren en de daarmee gepaard gaande leerresultaten alsmede de kwaliteit van de ontwikkeling van de vernieuwingscapaciteit van de organisatie, gewaarborgd kunnen worden. Advisering speelt daarbij een cruciale rol; zonder een goed onderbouwd advies en dit op een constructieve wijze brengen, zal een analyse sec nauwelijks tot geen effect sorteren in et mogelijk moeten bijsturen van de ontwikkelgang van de innovatie. Op basis van de interviews die bij diverse stakeolders inmiddels zijn afgenomen, valt een aantal zaken op: 1. de noodzaak van de innovatie is niet bij iedereen elder en/of wordt anders ingevuld; 2. de onderbouwing van de noodzaak van de innovatie vanuit een analyse van et bestaande in relatie tot ontwikkelingen in de samenleving en de wetenscap, ontbreekt of is niet bij iedereen bekend; 3. de doelstellingen van de innovatie zijn niet bij iedereen elder en/of worden anders ingevuld; 4. over de geleidelijkeid waarmee de innovatie moet worden geïmplementeerd, zijn de meningen verdeeld. De onderbouwing vanuit et management van de arde einddatum (1 sept. 2014), ontbreekt; 5. voorgaand punt angt samen met et feit dat er bij met name de docenten onduidelijkeid is over de randvoorwaarden (i.c. facilitering in tijd en ruimte voor ontwerp alsmede voor professionalisering) van et project; De zaak die mij persoonlijk intrigeert, is de analyse van de mogelijke gap tussen de idealen van de betreffende expeditie en de voor de realisering daarvan noodzakelijke competenties (met daaronder liggende kennis, vaardigeden en persoonskenmerken). Met andere woorden,

7 et ontbreken van een sterkte-zwakte analyse van de beginsituatie in et perspectief van de doelstellingen, is een duidelijk gevaar voor et welslagen van zowel ontwerp als uitvoering per 1 september Mijn advies op dit punt aan mijn directe leidinggevende, zou ik graag in et rollenspel naar voren willen brengen. 8. Omscrijving van de persoon waar et advies aan gegeven zal gaan worden De persoon waar et advies over et onderwerp zoals omscreven bij voorgaand punt, aan gegeven zal worden is mijn direct leidinggevende. Als directeur van de Academie Educatie & Pedagogiek, waarbinnen de Pabo een opleiding is, is ij o.a. eindverantwoordelijke voor et curriculum. Centrale zaken daarbij op dit moment zijn vooral et voorkomen van uitval, de studierendementen verogen, terugdringen van langstudeerders, de satisfactie van alle stakeolders bij de uitvoering van et curriculum ten positieve beïnvloeden en voldoen aan de standaarden van de door de NVAO gestelde eisen (accreditatiewaardigeid), zoals in ieder geval implementatie kennisbasis en waarborging eindniveau LIO en onderzoek. Mijn directeur is zeer sterk in relatiebeeer; met name extern. Hij verkoopt de HZ in et algemeen en de Pabo in et bijzonder, op een bevlogen maar niet belerende manier. Qua visie op veranderen spreekt ij zic uit als drager van et gedactengoed van Senge en in et verlengde daarvan Jutten en ook Weggeman; systeemdenken vanuit een gemeenscappelijk gedragen visie, zonder (afwijkende) persoonlijke opvattingen daarin volledig te willen wegpoetsen; streven naar et multivocale in et team, zonder mensen op stang te willen jagen oog voor de off-stage denkwolken faciliteren van mensen zodat ze kunnen uitblinken in waar ze goed in zijn. Afankelijk van de druk die komt vanuit et CvB (rendementen moeten omoog, uitval moet omlaag, NSE-scores moeten weer in de lift, etc.), wekt ij weleens de indruk, onbewust wellict, et gedactengoed te ebben verlaten als et gaat om oe nu de Expeditie in mijn ogen verloopt. De voor mij onaalbare kaart van 1 september 2014, is geen discussiepunt Toc merk ik in persoonlijk contact met em, zijn open kant en voel ik de waardering die ij eeft voor mij als collega die wederzijds is. En we kunnen en mogen et met en van elkaar grondig oneens zijn zonder dat dit de persoonlijke relatie beïnvloedt De uitkomst van de communicatiestijlentest bevestigt dit. Toc komt de neiging in me op om te proberen em via een grondige analyse van et door mij geziene probleem (zie punt 7), te overtuigen van mijn gelijk...wetende dat de wet E=KxA et meeste effect sorteert maar ook wetende dat Galileo ooit gelijk ad