INFORMATIEBROCHURE. Begrijpend en studerend lezen Groep 4 tot en met 8

Transcriptie

1 INFORMATIEBROCHURE Begrijpend en studerend lezen Groep 4 tot en met 8

2 lnhoud De methode Waarom Leeslink? 2 lnhoud en didactiek Complete digibordmethode 4 Structuur en organisatie Overzichtelijk en compact 6 Differentiatie Eenvoudig differentiëren 8 Materialen Digibordapplicatie, hart van de methode 9 Voorbeeldschermen 10 Voorbeeld printpagina s 14 lnformatie Meer weten over Leeslink? 24

3 De methode Waarom Leeslink? Leeslink is de complete digibordmethode voor begrijpend en studerend lezen voor groep 4 tot en met 8. Elke week staan nieuwe lessen online. De methode is altijd actueel en veroudert dus nooit. Met Leeslink leren de kinderen écht begrijpend lezen. Leeslink is een ideale methode voor basisscholen die eigentijds, actueel en gevarieerd leesonderwijs willen geven. Met Leeslink heeft u geen boeken nodig. Alles gebeurt op uw digitaal schoolbord. Leeslink is makkelijk om mee te werken en maakt uw lessen leuk en gevarieerd tegelijk. Altijd actueel Er gebeurt van alles in de wereld om ons heen. Leeslink speelt hier volledig op in. Elke week staan nieuwe teksten, opdrachten en fi lmpjes online. Leeslink maakt kinderen nieuwsgierig: waar gaat het deze week over? En dat motiveert! Ik vind Leeslink echt heel cool! Ik ben niet zo goed in begrijpend lezen. Maar doordat ik nu goed naar de uitlegfilmpjes luister, snap ik het wel veel beter. COS Magazine 2 lnformatiebrochure Leeslink

4 Complete digibordmethode Leeslink is een complete digibordmethode waarmee alle kerndoelen voor begrijpend lezen worden gehaald. Bovendien bestaat Leeslink uit veel meer dan teksten, opdrachten en actuele fi lmpjes alleen. Zo zijn er aparte leesstrategiefi lmpjes, uitleg over de leerdoelen en de theorie, antwoorden en handige digitale hulpmiddelen. Naast de wekelijkse lessen staat ook de leshandleiding online. De lessen kunt u eenvoudig printen en voor de kinderen kopiëren. Gedegen opbouw Leeslink behandelt alle kerndoelen en sluit aan bij de nieuwe referentieniveaus. De methode is zorgvuldig in stappen opgebouwd. De kinderen leren begrijpend lezen aan de hand van de zogenaamde 7 evidencebased leesstrategieën. Ze leren hoe en wanneer ze een leesstrategie kunnen inzetten om de tekst te begrijpen. Ik vind begrijpend lezen ineens veel leuker. Het gaat nu over allemaal dingen die ook in het journaal worden voorgelezen. Daardoor vind ik de teksten veel makkelijker om te lezen. COS Magazine Twee abonnementen Leeslink heeft 2 abonnementen. Het basisabonnement van 1 les per week. Of het plusabonnement van 2 lessen per week. lnformatiebrochure Leeslink 3

5 lnhoud en didactiek Complete digibordmethode Leeslink is spannend en leuk. Natuurlijk. Maar het resultaat staat altijd voorop. Wat Leeslink uniek maakt is dat het de eerste complete digibordmethode is. U heeft dus niets anders nodig. Leeslink leert kinderen de 7 evidence-based leesstrategieën en heeft een duidelijke concentrische leerlijn. Evidence-based leesstrategieën Leeslink geeft de kinderen en uzelf concrete handvatten in de vorm van de 7 evidence-based leesstrategieën. Dit zijn door deskundigen geselecteerde strategieën die hun waarde in de praktijk hebben bewezen. De kinderen krijgen zo zelfvertrouwen en worden betere lezers. De 7 leesstrategieën van Leeslink vindt u in het volgende overzicht. In aparte strategiefi lmpjes wordt elke leesstrategie uitgelegd en hardop toegepast. Strategie Centrale vraag 1. Doel bepalen Waarom lees ik de tekst? 2. Voorspellen Waar gaat de tekst over? 3. Kennis ophalen Wat weet ik al over het onderwerp? 4. Herstellen Wat doe ik als ik het niet meer snap? 5. Vragen stellen Welke vragen zie ik? 6. Visualiseren Welk plaatje past bij de tekst? Doel bepalen 7. Samenvatten Hoe vat ik de tekst samen? Voorspellen Kennis ophalen Herstellen Vragen stellen Visualiseren Samenvatten 4 lnformatiebrochure Leeslink

6 Als de juf Leeslink op het digibord aanzet, denk ik al: Actueel met een duidelijke leerlijn De methode heeft 3 niveaus: YES, gave les! niveau 1 groep 4 (verkort programma) COS Magazine niveau 2 groep 5 en 6 niveau 3 groep 7 en 8 Elke leesstrategie komt per niveau 4 keer per jaar aan bod. De inhoud wordt steeds verder uitgediept. Deze concentrische opbouw maakt het werken met Leeslink helder, herkenbaar en consequent. Het onderwerp van de les en de strategie zijn voor alle niveaus gelijk. De uitwerking verschilt per niveau. Groep 5 en 6 werken met dezelfde lessen. Ook groep 7 en 8 werken met dezelfde lessen. Begrijpend kijken en luisteren Bij het ophalen van achtergrondkennis over het onderwerp van de week gebruikt Leeslink filmpjes, geluidsfragmenten en foto s. Gevarieerde teksten en opdrachten De teksten zijn uiteraard altijd actueel, maar ook gevarieerd. Zo zijn er informatieve teksten en leuke verhalen. Ook is er variatie in de opdrachten. Het aantal open opdrachten is beperkt. Dit voorkomt dat de leeslessen schrijfl essen worden. Digitale markeerdidactiek Als je een tekst wilt begrijpen, helpt het om belangrijke woorden en zinnen te markeren. Markeren kan ook helpen bij het vinden van het antwoord op een vraag. Met Leeslink kunt u op het digibord heel eenvoudig tekst markeren. Systematisch woordenschat Woordenschat is belangrijk om begrijpend te kunnen lezen. Leeslink besteedt systematisch aandacht aan de herstelstrategie: Wat doe ik als ik het niet meer snap? Met Leeslink leert u de kinderen om zelf de betekenis van een moeilijk woord uit de tekst af te leiden. Ook leert u ze wat ze moeten doen als dit niet lukt. Bij de lessen staan bovendien woordbetekenislijstjes, woord in beeld en leeshulpjes met woordvelden en woordwolken. Aansluiting bij Cito In de lessen van het basisabonnement en het plusabonnement zijn vragen opgenomen die aansluiten bij de Cito-toetsen voor begrijpend lezen. Zowel het vraagtype als de vraagstelling komen met de Cito-vragen overeen. In de handleiding staat welke vragen dat zijn. De extra toetsen in het plusabonnement zijn volledig Cito-conform en sluiten qua vorm en vraagstelling bij Cito aan. Zo laat u de kinderen aan deze kenmerkende vraagvorm wennen. Aandacht voor vakoverstijgende kerndoelen De onderwerpen in Leeslink zijn actueel en heel gevarieerd. De methode besteedt aandacht aan vakoverstijgende onderwerpen zoals goed burgerschap, mediawijsheid, sociaal-emotionele ontwikkeling en de veranderende samenleving. lnformatiebrochure Leeslink 5

7 Structuur en organisatie Overzichtelijk en compact Leeslink is een overzichtelijke en compacte methode. De lessen zijn volledig digibordgebaseerd. Jaarprogramma Leeslink is opgebouwd uit 4 blokken van 7 lesweken. Elk blok wordt afgesloten met een toetsweek. Leeslink heeft per blok 1 uitloopweek. Die week kunt u gebruiken als inhaalweek of als uitloopweek voor remediëring voor kinderen die op de toets uitvallen. Het schooljaar begint met een startles. Na blok 4 zijn er transferlessen. Het schooljaar wordt afgesloten met een speciale slotles. Groep 4 start in januari met een verkort programma van 2 blokken van 1 les per week. Keuze voor 1 of 2 lessen per week U kunt zelf bepalen hoeveel aandacht u op uw school wilt besteden aan begrijpend en studerend lezen. Leeslink heeft 2 abonnementen: het basisabonnement voor 1 les per week en het plusabonnement voor 2 lessen per week. Les 1 is een leerkrachtgebonden les met een klein deel zelfstandig werken. Les 2 is een geheel zelfstandig werken-les. Al met het basisabonnement worden alle kerndoelen voor begrijpend en studerend lezen gehaald. Kiest u voor het plusabonnement, dan kunt u les 2 gebruiken voor herhaling, verdieping, verbreding en verbinding. Of u gebruikt les 2 als huiswerk, voor extra differentiatie of als onderdeel van de weektaak. indeling per blok Basisabonnement Plusabonnement week les 1 les 2 1 les per week 2 lessen per week week 1 leesdoel bepalen alle strategieën week 2 voorspellen alle strategieën week 3 kennis ophalen alle strategieën Les 1 Les 2 45 minuten 35 minuten week 4 herstellen alle strategieën week 5 vragen stellen alle strategieën week 6 visualiseren alle strategieën week 7 samenvatten alle strategieën week 8 methodegebonden Cito-conforme toets toets week 9 uitloopweek remediëren klassikaal vooral leerkrachtgebonden inzoomen: 1 leesstrategie centraal methodetoets: vooral open vragen zelfstandig ruimte voor verlengde instructie uitzoomen: alle 7 leesstrategieën, met nadruk op strategie uit les 1 Cito-conforme toets: meerkeuzevragen 6 lnformatiebrochure Leeslink

8 ldeaal voor combinatiegroepen In Leeslink is het programma voor alle groepen hetzelfde, zodat iedereen met dezelfde strategie en hetzelfde onderwerp bezig is, maar op zijn eigen niveau. Leeslink is daardoor ideaal voor het werken in combinatiegroepen. lnformatiebrochure Leeslink 7

9 Differentiatie Eenvoudig differentiëren Met Leeslink kunt u eenvoudig differentiëren. Er zijn differentiatiemogelijkheden per les. Ook kunt u teksten van een lager of hoger niveau inzetten. Differentiëren volgens het Directe Instructiemodel Alle leerkrachtgebonden lessen (lessen 1) in Leeslink zijn opgebouwd volgens het Directe Instructiemodel. Zo kunt u optimaal inspelen op de verschillende niveaus binnen de groep. Een jaargroep wordt in drie subgroepen ingedeeld: instructie-afhankelijke kinderen instructiegevoelige kinderen (basisgroep) instructie-onafhankelijke kinderen De lessen hebben steeds een vaste opbouw: introductie, instructie, begeleid inoefenen, verlengde instructie en zelfstandig werken. Elke les eindigt met refl ectie en afsluiting. Hoeveel instructie en begeleiding de kinderen van u krijgen is afhankelijk van de subgroep waarin de kinderen zijn ingedeeld. Wij zijn fan van Leeslink. Bastiaan van Dongen, Villa Vlinderhof Na de gezamenlijke introductie en groepsinstructie gaan de instructie-onafhankelijke kinderen (3-ster) zelfstandig aan het werk. De kinderen uit de andere twee groepen krijgen begeleide inoefening. Daarna gaan ook de instructiegevoelige kinderen (2-ster) zelfstandig aan het werk. De instructie-afhankelijke kinderen (1-ster) geeft u op dat moment verlengde instructie. Om sterke lezers uit te dagen zijn aan het eind van de les 3-sterren opdrachten opgenomen (echte niveaudifferentiatie). Extra differentiatie Kiest u voor het plusabonnement van Leeslink en dus voor twee lessen per week, dan zijn er nog meer differentiatiemogelijkheden. In les 2 is er ruimte voor verlengde instructie. Aan het eind van die les is een extra differentiatie-opdracht opgenomen. 8 lnformatiebrochure Leeslink

10 Materialen Digibordapplicatie, hart van de methode Leeslink is een complete online-methode. Het hart is de digibordapplicatie. Daarnaast heeft Leeslink een handige bewaarmap voor de kinderen en een overzichtelijke algemene handleiding voor de leerkracht. lnhoud digibordapplicatie Alles wat u nodig hebt voor de lessen staat op het digibord. Alle lessen, leshandleidingen, antwoorden, toetsen en remedieerbladen. Strategiefi lmpjes bij elke les. Links naar filmpjes en foto s. Digitale hulpmiddelen zoals woordwolken. Digitale pentool (ondersteuning markeerdidactiek). Leerkrachtpagina voor eigen aantekeningen en het toevoegen van filmpjes en afbeeldingen. Printknop naar pdf s van lessen, leshandleiding, antwoorden, toetsen en remedieerbladen. Materialen Voor leerkrachten is er een praktische algemene handleiding met o.a. achtergrondinformatie en een leerlijnenoverzicht. Per niveau is er een bewaarmap voor de kinderen waarin ze de lessen kunnen bewaren. Deze map werkt ook als spiekbriefje: de 7 leesstrategieën staan erin, zodat de kinderen de belangrijkste theorie steeds kunnen nakijken. Ondersteuning via Mijn Malmberg Op de service-website MijnMalmberg.nl vindt u diverse handige hulpmiddelen die uw lesorganisatie ondersteunen, zoals: Groepsoverzichten en groepsplannen, inclusief handleiding. Toetsregistratieformulieren. Wekelijkse aanvulling van de leerlijn met nieuwe, actuele onderwerpen en tekstsoorten, inclusief een jaarplanning. lnformatiebrochure Leeslink 9

11 Voorbeeldschermen Beginscherm Beginscherm Links bovenin het scherm navigeert u via het blok en de week naar de gewenste les. Rechts bovenin staan de digibordfuncties voor volledig scherm, extra informatie en uitloggen. Navigatie scherm les 1 De structuur van de les vindt u terug in dit scherm: de opbouw van de les volgens het Directe instructiemodel, de lesonderdelen (start, kern, afsluiting) en de tijdsindicatie per onderdeel. De gele vierkanten staan voor leerkrachtgebonden, de blauwe onderdelen voor zelfstandig werken. Navigatie scherm les 2 In les 2 zijn de kinderen vooral zelfstandig aan het werk. De strategie wordt herhaald, waarna de kinderen aan de slag gaan met de tekst en bijbehorende vragen. 10 lnformatiebrochure Leeslink

12 Voorbeeldschermen Start van les 1 1 Foto De les start met een foto. Dit activeert de achtergrondkennis over het actuele onderwerp van de les. 2 Film Daarna bekijken de kinderen een filmpje dat met het actuele onderwerp te maken heeft. 3 Opdracht Samen bespreken wat het onderwerp van deze week is. U kunt het woordweb inzetten om de achtergrondkennis te activeren en om nieuwe kennis te koppelen aan bestaande kennis. lnformatiebrochure Leeslink 11

13 Voorbeeldschermen Kern van de les 1 Lesdoel Samen het doel van de les bespreken. Dit is een belangrijk onderdeel van het Directe instructiemodel. 2 Lesopzet Samen de inhoud van de les bespreken. 3 Leesstrategie De leesstrategie die deze week centraal staat wordt uitgelegd via een strategiefi lmpje. Er zijn twee soorten filmpjes: animaties en videofi lmpjes. De leerkracht legt de strategie, de theorie die nodig is, nog een keer uit. 12 lnformatiebrochure Leeslink

14 Voorbeeldschermen Vervolg van de kern en afsluiting 4 Leestekst Vervolgens wordt de leestekst aangeboden. Het is mogelijk om de tekst alinea na alinea te bekijken. 5 Vragen en opdrachten De vragen bij de tekst kunt u één voor één behandelen. De antwoorden en eventuele uitleg van moeilijke woorden zijn beschikbaar via de knoppen rechtsonder. De eerste vragen worden gebruikt voor begeleide inoefening, met tips voor modeling in de handleiding. 6 Afsluiting U sluit de les gezamelijk af met refl ectie op het onderwerp en het lesdoel. lnformatiebrochure Leeslink 13

15 Voorbeeld printpagina s Handleiding leerkracht les 1 Groep 5-6: blok 1, week 4, les 1 Leerlijn De beschrijving van de leesstrategie, de lesdoelen, de tekstsoorten en de theorie als onderdelen van de leerlijn. Kernstof BSL Extra informatie over de leesstrategie van de week. Materiaal Handig overzicht van te printen bestanden. Stap voor stap door de les Aanwijzigingen voor gebruik op het digibord met lesfase. De instructie en lessuggesties staan per onderdeel vermeld. HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP 5-6 ACHTERGRONDINFORMATIE Leesstrategie Wat doe ik als ik het niet meer snap? (Herstellen) Lesdoelen De kinderen kunnen: herkennen wanneer ze in een tekst iets niet begrijpen; vertellen wat ze kunnen doen als ze de tekst niet meer begrijpen. Tekstsoort en soort tekst reclametekst: flyer Kernstof BSL In deze les oefenen de kinderen met de vierde van de zeven leesstrategieën: tijdens het lezen bedenken wat ze kunnen doen als ze het niet meer snappen (herstellen). In teksten staan soms moeilijke woorden waardoor je een zin of een stuk tekst niet begrijpt. Je kunt dan een paar dingen doen: lees het stuk nog een keer; misschien was je er met je gedachten niet bij ga verder met lezen; misschien komt er iets waardoor je het toch begrijpt lees de zin die je niet begreep, lees de zin ervoor en de zin erna. Soms vertellen zinnen meer over elkaar. kijk of er een plaatje is. Misschien vertelt het plaatje iets over die zin. De kinderen leren zo dat als ze de tekst niet meer snappen, de tekst zelf vaak al hulp biedt. Materiaal Log in op Kies het juiste niveau, het juiste blok en de juiste les. Klik rechtsonder op de knop Printbladen. Print alle printbladen. Kopieer het printblad Tekst&Vragen voor de kinderen. Maak naar keuze ook extra kopieën van de antwoorden. Woordenschat Let op: aangezien in deze les de woordraadstrategieën centraal staan, zijn de moeilijke woorden niet uitgelegd onder de theorie. Van die woorden leren de kinderen de betekenis vinden met behulp van de opdrachten. In dat opzicht wijkt deze les dus af van de andere Leeslink-lessen. START 5 MIN Klik bij Start op Foto. Ontdek samen met de kinderen wat het onderwerp van de week is. Stel bijvoorbeeld de volgende vragen: Wat zie je? (kinderen/mensen die naar iets kijken) Waar kijken ze naar? (een beeld) Is het een echt beeld of is het een mens die een beeld speelt? (een mens die een beeld speelt: een levend beeld) Klik bij Start op Film. Klik rechtsonder op Standbeeld en start het filmpje. Mocht het niet starten, kopieer dan deze link in de browser: Vraag bijvoorbeeld: Wat zie je in dit filmpje? (twee levende beelden) Staan ze de hele tijd stil? (nee) Welk verhaal vertellen de twee levende beelden? (een soort tandarts/dokter van vroeger trekt met een nijptang een kies/tand bij een vrouw) Wanneer bewegen de levende beelden? (als iemand geld geeft) MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 1 / 2 14 lnformatiebrochure Leeslink

16 HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP 5-6 Klik bij Start op Opdracht. Vul samen het onderwerp in (levende beelden). Klik rechtsonder op Woordweb. Zet in het midden levend beeld en vul samen het woordweb in. Denk aan woorden als: mens, optreden, net alsof, metaal, stilstaan, publiek. KERN - TEKST 15 MIN Deel de les uit. Klik in het lesmenu bij Kern-Tekst op Wat ga je leren? en op Wat ga je doen? Neem dit met de kinderen door. Start het strategiefilmpje. Het legt uit wat je kunt doen als je een zin of een stuk tekst niet meer snapt. Klik op Wat moet je weten? Lees de theorie in het kader. Bespreek de dingen die je kunt doen als je een zin of een stuk tekst niet goed begrijpt. Passen ze zelf een of meer van die dingen al toe zonder dat ze het doorhebben? Of hebben ze het misschien al in hun taalboek gezien? Klik in het lesmenu op Tekst. De tekst wordt zichtbaar op het digibordscherm. Verken samen kort de tekst. Lees de titel en bekijk de afbeeldingen. Lees dan samen de tekst. KERN - VRAGEN 20 MIN Klik onderaan op Vraag 1. Maak de vraag samen. Gebruik het kader Aantekenen linksonder om het antwoord in te vullen. Maak ook vraag 2 en 3 samen. Doe vraag 3 voor door hardop te denken: Ik zie een zin die ik niet begrijp. Nu snap ik de tekst niet meer goed. Ik lees de zin ervoor en de zin erna. Ah, de zin ervoor helpt me. (Het is geen probleem... zoiets hebt gedaan.) Kruis de zin aan. Als je het nog nooit hebt gedaan, heb je geen ervaring. Dus: als je het al wel hebt gedaan, heb je wel ervaring. Vraag welke woorden doorgestreept moeten worden en streep ze door op het digibord. De kinderen kunnen vraag 4 tot en met 8 zelfstandig maken. Vraag 9 is een extra opdracht voor kinderen die snel klaar zijn. Kijk de vragen samen na. Bij elke vraag staat op het digibord ook het antwoord. Modeling De eerste vragen kunnen ingezet worden voor begeleide inoefening. Bij vraag 1 staan tips voor modeling. Reflectie Elke les wordt gezamenlijk afgesloten. Er wordt nagepraat over het onderwerp en het lesdoel. Printpagina s Elke leshandleiding bestaat uit 2 pagina s. AFSLUITING 5 MIN Klik in het lesmenu bij Afsluiting op Wat heb je geleerd? Maak samen met de kinderen vraag 10. Kijk daarna samen terug. Vraag bijvoorbeeld: Vond je het moeilijk om het zelf op te lossen als je een woord of zin niet begreep? Vind je de dingen die je geleerd hebt handig om te gebruiken als je een woord of zin niet begrijpt? Bespreek samen hoe je bij andere teksten deze strategie zou kunnen gebruiken. En waarom het slim kan zijn om deze strategie te gebruiken (zo kun je vaak snel de betekenis vinden). TIP: Voor een filmpje van twee kinderen die in 2010 meedoen aan het World Statues Festival, zie: Op www. worldstatues.nl staat meer informatie over dit wereldkampioenschap in Arnhem. Deze links kunt u klaarzetten in het leerkrachtdeel (tabblad leerkracht). Desgewenst kunt u daar ook eigen beeld, weblinks en dergelijke aan toevoegen. Foto s in de les: Willem van de Kerkhof / Shutterstock.com (levend standbeeld startles én twee meisjes les 1) MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 2 / 2 lnformatiebrochure Leeslink 15

17 Voorbeeld printpagina s Een geprinte les 1 niveau 2 (groep 5 en 6) Groep 5-6: blok 1, week 4, les 1 Lesdoel Elke week een leesstrategie centraal. Wat ga je leren? Leerdoelen in kindertaal. Wat moet je weten? Uitleg van de leesstrategie van de week voor de kinderen, die ze ook tijdens de les terug kunnen lezen. De tekst correspondeert met de inhoud van het strategiefi lmpje BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP 5-6 Wat doe ik als ik het niet meer snap? Wat ga je leren? Je kunt straks: herkennen wanneer je in een tekst iets niet begrijpt vertellen wat je kunt doen als je de tekst opeens niet meer begrijpt Wat ga je doen? Je gaat een tekst lezen over bijzondere lessen. In die lessen leer je hoe je een levend beeld kunt worden. Lees de uitleg hierna en lees de tekst. Maak dan de vragen. Wat moet je weten? Als je in een tekst een woord of een zin niet begrijpt, kun je op zoek gaan naar de betekenis. Ken je dat? Je leest een tekst, maar opeens weet je niet meer goed waar het over gaat. Je leest de woorden wel, maar er zitten woorden bij die je niet kent. Of je leest een zin die je niet goed begrijpt. Dat gebeurt iedereen wel eens. Je kunt dan een paar dingen doen. Lees de zin nog een keer; misschien was je er gewoon met je gedachten niet bij. Ga verder met lezen; misschien komt er iets waardoor je het toch begrijpt. Lees de zin die je niet begreep, lees de zin ervoor en de zin erna. Soms vertellen zinnen meer over elkaar. Kijk of er een plaatje is. Misschien vertelt het plaatje iets over die zin. MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 1 / 4 16 lnformatiebrochure Leeslink

18 pagina 1 en BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP 5-6 Een levend beeld worden? Wil jij leren hoe je een levend beeld wordt? Doe mee met de gratis lessen. Het is geen probleem als je nog nooit zoiets hebt gedaan. Je hoeft dus geen ervaring te hebben. Wat is een levend beeld? Een levend beeld heet levend, omdat het een mens is. Het heet beeld, omdat het lijkt op een beeld. Een levend beeld is dus een mens die lijkt op een beeld. Maar een levend beeld staat niet de hele tijd stil. Soms beweegt het even. Om de kijkers te laten schrikken of te laten lachen. Wie geeft de lessen? Marieke Vermeer geeft de lessen. Zij leert je stilstaan en bewegen als een levend beeld. Zij is een levend beeld van beroep. Het is haar werk. Marieke weet er dus veel van! Actuele tekst Elke week een actuele tekst. Beeldmateriaal Steeds wisselend beeld. Printpagina s Elke les bestaat uit 4 pagina s. 20 Wat ga je uitbeelden? Elk levend beeld vertelt een verhaal. Tijdens de les verzin je jouw verhaal. Wat wil je vertellen? Een sprookje? Of iets wat je zelf hebt meegemaakt? Iets uit het nieuws? 25 Waar ben je van gemaakt? Je bedenkt hoe je eruit wilt zien. Van welk materiaal ben je? Waarvan ben je gemaakt als beeld? Het hoeft niet op koper of marmer te lijken. Er zijn ook beelden van plastic of papier. Heb je je keuze gemaakt? Dan leer je hoe je je pak maakt. 30 Marmer: een soort steen Koper: een soort metaal Hoe ziet je gezicht eruit? Natuurlijk kan je gezicht niet blijven zoals het is. Je leert over soorten schmink. En je oefent met schminken. 35 Laat jezelf zien als levend beeld! Thuis werk je verder aan je pak. Twee weken later is er nog een les. Dan laat je je zien als levend beeld. Als je wilt, maakt Marieke een mooie foto van je. 40 Vind je het leuk om mee te doen? Bel en geef je op! Naar: MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 2 / 4 lnformatiebrochure Leeslink 17

19 Voorbeeld printpagina s Een geprinte les 1 niveau 2 (groep 5 en 6) Groep 5-6: blok 1, week 4, les 1 Bij vraag 3 In stapjes wordt de leesstrategie van de week toegepast. Bij vraag 4 Markeren in de tekst BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP 5-6 Maak de vragen 1 Lees de titel nog eens. Kijk naar de plaatjes. Voor wie is dit een goede tekst? Kruis aan. Ik wil aan iets Ik wil iets Ik wil lachen. meedoen. kopen. 2 Lees regel 3 t/m 7 nog eens. a Moet je betalen voor de lessen? Kruis aan. ja nee b Door welk woord weet je het antwoord op vraag 2a? Markeer het woord in de tekst. 3 Je leest de zin: Je hoeft dus geen ervaring te hebben. (r. 6 en 7). Je snapt de zin niet. a Lees regel 3 t/m 7 nog eens. De tekst helpt je om de zin te begrijpen. Welke zin helpt je? Kruis aan. Doe mee met de gratis lessen. Ze zijn voor iedereen vanaf acht jaar. Het is geen probleem als je nog nooit zoiets hebt gedaan. b Wat betekent het woord ervaring, denk je? Streep door. Als je ervaring hebt, weet je niet / wel hoe het moet. Je hebt het vaak / nog nooit gedaan. 4 Lees de tekst onder het kopje Wat is een levend beeld? a Welke zin legt uit wat een levend beeld is? Markeer het antwoord in de tekst. b Waarom beweegt een levend beeld toch soms even? Vul in. Een levend beeld beweegt soms om 5 Lees de tekst onder het kopje Wie geeft de lessen? Je leest Zij is een levend beeld van beroep. (r. 17) Hoe wordt de zin uitgelegd? Kruis aan. Door de zin die ervoor staat. Door de zin die erna staat. MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 3 / 4 18 lnformatiebrochure Leeslink

20 pagina 3 en BLOK 1, WEEK 4, LES 1 GROEP Lees de tekst onder het kopje Waar ben je van gemaakt? a Wat betekent materiaal (r. 26), denk je? Kruis aan. b Alles wat je leert tijdens de lessen. Alles waarmee je kunt schrijven. Alles waarvan je iets kunt maken. Welke vier soorten materiaal staan er in de tekst? Markeer het antwoord in de tekst. 7 Je weet niet zeker wat koper en wat marmer is (r. 27). a Wat helpt je om dat te weten? Kruis aan. de foto s de tekst b Vul in. Marmer is een soort Koper is een soort 8 Lees de tekst onder het kopje Hoe ziet je gezicht eruit? Wat betekent schmink (r. 33), denk je? Kruis aan. zeep voor je gezicht 9 Lees de tekst nog eens. a Markeer de zin die jij het moeilijkst vond. make-up voor theater oranje pruik Bij vraag 6 Aandacht voor Citoconforme vragen. Bij vraag 7 Zelf aan de slag met de leesstrategie. 3-sterren opdracht Opdracht om te differentiëren in tempo of op niveau. Reflectie Elke les wordt teruggekeken naar het lesdoel. b Begrijp je die zin nu wel? Vul in. Ja / nee, want Wat heb je geleerd? Je hebt geleerd wat je kunt doen als je de tekst opeens niet meer snapt. Denk aan: nog eens lezen, verder lezen of de plaatjes bekijken. Overleg samen 10 Je leest een tekst en begrijpt het even niet meer. Je weet nu welke dingen je kunt doen. Vind je die dingen handig? MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 4 / 4 lnformatiebrochure Leeslink 19

21 Voorbeeld printpagina s Een geprinte les 2 - niveau 2 (groep 5 en 6) Groep 5-6: blok 1, week 4, les 2 Les 2 Zelfstandig aan de slag met de 7 leesstrategieën. Tip Tip om het leesstrategiefi lmpje nog eens te bekijken. Bij Stap 1 Aandacht voor Citoconforme vragen BLOK 1, WEEK 4, LES 2 GROEP 5-6 Alle leesstrategieën Wat ga je leren? Je kunt straks: de tekst bekijken voordat je gaat lezen (stap 1 t/m 3) bedenken wat je moet doen als je het niet meer snapt (stap 4) vragen over de tekst beantwoorden tijdens het lezen (stap 5) van de tekst een plaatje maken in je hoofd (stap 6) de tekst samenvatten (stap 7) Wat ga je doen? Een paar dagen geleden las je een folder over een workshop een levend beeld worden. Deze les gaat ook over beelden, maar dan over beelden die niet leven. Bekijk eerst de tekst. Maak stap 1 t/m 3. Lees dan de tekst helemaal en maak stap 4 t/m 7. Weet je het nog? Lezen doe je in zeven stappen. De vorige les heb je meer geleerd over stap 4: wat doe ik als ik het niet meer snap? Tip! Weet je niet meer wat je moet doen als je het niet meer snapt? Bekijk het filmpje dan nog eens op de computer. Maak de vragen VOOR HET LEZEN STAP 1 Waarom lees ik de tekst? (Leesdoel bepalen) 1 Kijk naar de tekst Bijzondere beelden op bladzijde 2 en 3. a Waar kun je zo n tekst vinden? Kruis aan. b in een kookboek in een tijdschrift in een boek met moppen Welk leesdoel past bij deze tekst? Kruis aan. Ik wil iets maken. Ik wil iets grappigs lezen. Ik wil iets weten. Ik wil iets kopen. STAP 2 Waar gaat de tekst over? (Voorspellen) 2 Lees de titel. Kijk naar de foto s. Streep door. De tekst gaat over één beeld / meer beelden met een gewoon / bijzonder verhaal. MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 1 / 4 20 lnformatiebrochure Leeslink

22 pagina 1 en BLOK 1, WEEK 4, LES 2 GROEP 5-6 STAP 3 Wat weet ik al over het onderwerp? (Kennis ophalen) 3 Lees de titel van de tekst nog eens. Welk beeld staat er bij jou in de buurt? En vind je dat een bijzonder beeld of een gewoon beeld? Schrijf er iets over op. Bij stap 3 Tekstonafhankelijke vragen. Beeldmateriaal Steeds wisselend beeld. 1 5 Bijzondere beelden Beelden staan vaak op pleinen. Want daar komen veel mensen. Er zijn veel gewone, beetje saaie beelden. Je komt er langs, maar ziet ze vaak niet echt. Maar er zijn ook bijzondere beelden Piepklein Dit kleine beeld staat in Stockholm, Zweden. Het heet IJzeren jongen in het Nederlands. De jongen is zo groot als de hand van een kind. Mensen aaien over zijn hoofd. Dat brengt geluk. Ze geven hem bloemen en kleingeld. Als het winter is, breien mensen mutsjes voor hem. Die doen ze op zijn hoofd Onder water Deze beelden vind je in Grenada. Niet in een stad, maar in de zee! Je kunt de beelden zien als je zwemt. Of als je meegaat in een boot met een glazen bodem. Er staan nog meer beelden. Samen zijn ze het eerste beeldenpark onder water. De beelden zijn niet alleen mooi om te zien. Ze helpen ook de natuur onder water. Op de beelden groeien plantjes. Steeds meer en meer. Vissen eten ervan en verstoppen zich ertussen. Dat is ook precies wat de maker van de beelden wil. Op de kop In Praag, Tsjechië staat een serieus beeld van een man. Vlakbij hangt een bijzonder beeld van dezelfde man. Het hangt ook op een bijzondere plek: een winkelcentrum. Het beeld lijkt gemaakt van brons. Brons is een soort metaal. Maar het is gemaakt van een soort schuim. Het beeld is heel grappig. Het brengt je een beetje in de war. Hoezit het nu precies in elkaar? Naar: en.wikipedia.org; artnarchitecture.blogspot.com MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 2 / 4 lnformatiebrochure Leeslink 21

23 Voorbeeld printpagina s Een geprinte les 2 - niveau 2 (groep 5 en 6) Groep 5-6: blok 1, week 4, les 2 Weet je het nog? Herhaling strategie van de week BLOK 1, WEEK 4, LES 2 GROEP 5-6 Maak de andere vragen TIJDENS HET LEZEN STAP 4 Wat doe ik als ik het niet meer snap? (Herstellen) Weet je het nog? Wat doe ik als ik het niet meer snap? Snap je de tekst opeens niet meer? Doe dit: lees nog eens lees verder lees de zin ervoor en de zin erna bekijk het plaatje 4 Lees de tekst Bijzondere beelden. a Lees de tekst onder het kopje Piepklein. In regel 14 staat kleingeld. Wat betekent kleingeld? Kruis aan. 5 euro muntjes nepgeld b Hoe heb je het antwoord gevonden? Kruis aan. door de foto in de zin ervoor in de zin erna 5 Lees de tekst onder het kopje Onder water. Je leest: Samen zijn ze het eerste beeldenpark onder water. (r. 24 en 25). Lees de zinnen ervoor nog eens. Wat is een beeldenpark, denk je? Kruis aan. beelden bij elkaar in een groot huis beelden bij elkaar in een museum beelden bij elkaar op een plek buiten 6 Lees de tekst onder het kopje Op de kop. a Wat is brons (r. 36)? Markeer het antwoord in de tekst. b Hoe heb je het antwoord gevonden? Streep door. door de foto / in de zin ervoor / in de zin erna STAP 5 Welke vragen zie ik? (Vragen stellen) 7 Lees de tekst nog eens. a Lees de tekst onder het kopje Piepklein. Hoe groot is dit beeld? Markeer het antwoord in de tekst. b Lees de tekst onder het kopje Op de kop. Waarom is dit een bijzonder beeld? Vul in. 1 Het beeld hangt op 2 Het paard hangt MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 3 / 4 22 lnformatiebrochure Leeslink

24 pagina 3 en BLOK 1, WEEK 4, LES 2 GROEP 5-6 STAP 6 Welk plaatje past bij de tekst? (Visualiseren) 8 Lees regel 26 t/m 29 nog een keer. Bekijk de foto. De beelden op de foto zijn nog nieuw. Er groeien nog geen plantjes op. Je ziet geen vissen. Hoe zien de beelden eruit met plantjes en vissen? Teken het. Reflectie Bij Kijk terug een opdracht om de antwoorden nog eens te bekijken nu de tekst gelezen is. Differentiatie Een extra opdracht voor kinderen die eerder klaar zijn. NA HET LEZEN STAP 7 Hoe vat ik samen? (Samenvatten) 9 Maak de samenvatting af. Vul in. De tekst gaat over drie bijzondere beelden. 1 De IJzeren jongen is bijzonder, omdat het is. 2 De beelden in Grenada zijn bijzonder, omdat ze in de staan. 3 Het beeld in Praag is bijzonder, omdat het paard hangt. Kijk terug 10 Kijk nog eens naar je antwoorden bij de vragen van stap 1, 2 en 3. Je hebt de tekst nu gelezen. Klopten je antwoorden? Nee? Verbeter ze dan. Tijd over? 11 Zoek op internet een beeld dat jij bijzonder vindt. Zoek via Google - Afbeeldingen. Typ in het vakje: bijzondere beelden. Print het plaatje. Schrijf erbij waarom jij het een bijzonder beeld vindt. Tip! Wil je een filmpje zien van de beelden onder water? Ga naar en klik bovenin op film. MALMBERG LEESLINK, NIVEAU 2 4 / 4 lnformatiebrochure Leeslink 23

25 lnformatie Meer weten? Wilt u meer weten over Leeslink? Maak dan gebruik van de onderstaande mogelijkheden. Gebruik de antwoordkaart in deze brochure voor het aanvragen van meer informatie of een proefabonnement. Proefabonnement U kunt Leeslink twee maanden gratis uitproberen. Het proefabonnement loopt na deze proefperiode vanzelf af. U zit dus nergens aan vast. Contact De voorlichters van Malmberg hebben ruime ervaring in het onderwijs en beantwoorden graag uw vragen. U kunt ze rechtstreeks bellen op (073) of u kunt mailen naar voorlichting.bao@malmberg.nl lnternet Eerst nog wat meer snuffelen? Op vindt u informatie over de methode, tips en nog veel meer. Bestellen en prijzen Voor meer informatie over prijzen en bestellingen kunt u contact opnemen met uw schoolleverancier of met de afdeling Klantenservice van Malmberg op telefoonnummer (073) Uitgeverij Malmberg Magistratenlaan 138 Postbus AE s-hertogenbosch 24 lnformatiebrochure Leeslink

26 Mijn Malmberg, alles binnen handbereik! Schrijf u nu gratis in op Op Mijn Malmberg vindt u praktische hulpmiddelen bij de Malmbergmethodes, zoals groepsplannen, jaarplanningen, leerlijnoverzichten en didactische achtergrondinformatie. Mijn Malmberg helpt u verder!

27 Altijd actueel Elke week staan nieuwe lessen online. Teksten, opdrachten, filmpjes en foto s over actuele onderwerpen. Complete digibordmethode Alles wat u nodig heeft vindt u op het digibord: teksten, opdrachten, strategieën, foto s, filmpjes en leerhulpjes. De leshandleiding en de leerlingbladen zijn gemakkelijk te printen. Leeslink is kerndoeldekkend en sluit aan bij de nieuwe referentieniveaus. Duidelijke concentrische leerlijnen De 7 evidence-based leesstrategieën worden als handvatten aangereikt en worden steeds herhaald en uitgebreid