De kernopgaven bij het opleiden van leraren: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van leerlingen, studenten en lerarenopleiders

Transcriptie

1 De kernopgaven bij het opleiden van leraren: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van leerlingen, studenten en lerarenopleiders Zichtlijn 6: Divers: Leergemeenschap Gerda Geerdink, Jeannette Geldens, Paul Hennissen, Lidewij van Katwijk, Bob Koster, Jeroen Onstenk, Ietje Pauw, Anje Ros, Marco Snoek, Miranda Timmermans

2 Waartoe dient onderwijs? Waartoe leiden wij op? Notitie: De kernopgaven bij het opleiden van leraren: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van leerlingen, studenten en lerarenopleiders (Geerdink et al.,2015) Opleiden voor de toekomst (VH, 2015) - strategische beleidsagenda - uitdagingen en ambities voor lerarenopleidingen - weinig concreet over het proces van het opleiden van leraren zelf

3 Raamwerk Drieslag van opleiden Perspectief van leerling leraar Perspectief van opleider student Perspectief van opleiders onderling De kernopgaven van het onderwijs Kwalificatie Socialisatie Persoonsvorming

4 Kernopgaven van de lerarenopleiding Kwalificatie Het verwerven van kennis, vaardigheden, competenties voor een bepaalde functie of vervolgopleiding (ook selectie en allocatie). Socialisatie Het (leren) deel uitmaken van een groter geheel en het ingewijd worden in de waarden en normen van dat grotere geheel. Ergens bij willen en voelen horen. Actief en medeverantwoordelijk: Agency Persoonsvorming Het ontwikkeling van eigen identiteit en uniciteit: wie ben ik en wie wil ik zijn? Vergelijk de psychologische basisbehoeften (volgens Deci & Ryan): Competentie Verbondenheid / belonging Autonomie

5 Onderwijs in en voor de 21 ste eeuw... Creëert een balans tussen - Kwalificatie - Socialisatie - Persoonsvorming Leidt op tot: Competente rebellen, creatieve dwarsdenkers en constructieve neezeggers

6 Wat betekent dit voor de lerarenopleidingen? Kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming op verschillende niveaus

7 Kwalificatie Socialisatie Persoonsvorming Leraren en leerlingen Wat zijn kernkwalificaties voor leerlingen? Basisvaardigheden vs 21 e eeuwse vaardigheden? Functie, beroep, loopbaan en leven Lid en medevormgever van de samenleving > Leraar als cultuurdrager Lid en medevormgever van de school community > het eigenaarschap van leerlingen Ontdekken van eigen passie en drijfveren: Wie wil ik zijn? Wat vind ik wenselijk? Zicht op verschillende vakken als vensters op de maatschappij en de eigen affiniteit daartoe Lerarenopleiders en studenten Lerarenopleiders Wat zijn kernkwalificaties voor studenten? Kennisbasis en kennistoetsen? Pedagogisch didactisch handelen? Ontwerpen en onderzoeken van handelen Virtuositeit in onderwijspedagogische oordelen Wat zijn kernkwalificaties voor lerarenopleiders? Wat is lerarenopleider schap meer/anders dan leraarschap? Hoe kwalificeer je je als opleider? Zicht op onderwijs in de samenleving Lid en medevormgever van het beroep: leraar Codes, normen, mores en daar kritisch aan bijdragen Lid van de beroepsgroep (generiek en vakspecifiek) Lid en medevormgever van de community binnen de lerarenopleiding >het eigenaarschap van studenten Zicht op de lerarenopleiding in de samenleving Lid en medevormgever van het beroep: lerarenopleider Codes, normen, mores en daar kritisch aan bijdragen Lid van de beroepsgroep (registreren vs verbinden) Lid en medevormgever van de opleidings community >het eigenaarschap van opleiders Bewustzijn: youteachwhoyouare. Ontdekken van eigen passie en drijfveren: Wat voor leraar wil ik zijn? Wat vind ik wenselijk? Persoonlijk zelfverstaan, Subjectieve onderwijs theorie Bewustzijn: youteachwhoyouare. Ontdekken van eigen passie en drijfveren: Hoe verhoud ik me tot de verschillende rollen van lerarenopleiders Wat vind ik wenselijk? Persoonlijk zelfverstaan Subjectieve onderwijs theorie

8 Wat willen we binnen onze opleiding bereiken t.a.v. Kwalificatie, socialisatie, persoonsvorming op het niveau van 1. leraren leerlingen en leraren 2. lerarenopleiders en studenten 3. lerarenopleiders onderling Kwalificatie Socialisatie Persoonsvorming Leraren en leerlingen????????? Lerarenopleiders en studenten????????? Lerarenopleiders?????????

9 Gebruik van de matrix Dialoog in leerwerkgemeenschappen Eerst een oefening: Waar en op welke manier past bijv. de ontwikkeling van de onderzoekende houding in dit raamwerk? Welk vraagstuk m.b.t. curriculumontwikkeling speelt op dit moment bij u in de opleiding? Of welke discussie rond visieontwikkeling leeft er? Vul de matrix in en bespreek Plenaire terugkoppeling Is de matrix bruikbaar om hierin een stap verder te komen?

10 Hoe verder? Wie is van plan de matrix (notitie Kernopgaven ) te gaan gebruiken binnen de eigen instelling? Waarvoor? Hoe? Wie wil de ervaringen terugkoppelen? Graag naar: Bob Koster b.koster@fontys.nl Jeannette Geldens j.geldens@kempel.nl Ietje Pauw i.pauw@kpz.nl Lidewij lidewij.van.katwijk@stenden.com

11 Meer informatie bij de auteurs en op: Geerdink, G., Geldens, J., Hennissen, P., Katwijk, L. v., Koster, B., Onstenk, J., et al. (2015). De kernopgaven bij het opleiden van leraren: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van leerlingen, studenten en lerarenopleiders.