Beleidsaanbevelingen en conclusies plaatsbezoek Lerend Netwerk bij Wela vzw

Transcriptie

1 Beleidsaanbevelingen en conclusies plaatsbezoek Lerend Netwerk bij Wela vzw Tafel 1: Assertiviteit De Cuyper Ann Stad Gent Meert Kirsten Groep Intro vzw Schoeters Inneke Syntra AB Zorg voor een 360 meting van de competenties Uniformiseren is belangrijk, maar met de nodige flexibiliteit Input van de jongere is belangrijk Tafel 2: Doorzetten Brouwers Sven Syntra Limburg Caluwaerts Tinne Syntra MVL Kelchtermand Rut Synkroon Op welke manier wordt motivatie gemeten Wie doet de evaluatie: Lerende Werkplek Opleider Maatwerk <-> Algemeen Pagina 1 van 5

2 Tafel 3: Initiatief nemen Michielsens Marie-Anne Syntra Vlaanderen Van Autreve Eddy Katholiek Onderwijs Vlaanderen Van Ooteghem Liselotte RHIZO - GVO vzw liselotte.vanooteghem@gvo.be Afbakenen van een aantal competenties Beroepskompetenties die geëvalueerd kunnen worden en goed vertaald worden -> hanteerbaar voor de ondernemer -> duidelijk, 1 interpretatie mogelijk (neutraal opstellen) Waarom dit niet samen ontwikkelen? Tafel 4: Nauwkeurig werken Dekocker Vickie Syntra Vlaanderen vickie.dekocker@syntra.vlaanderen.be Van Sande Pieter ESF - departement WSE pieter.vansande@wse.vlaanderen.be Verbanck Liesbeth RHIZE - zorgplekleren liesbeth.verbanck@rhizo.be Randvoorwaarden Cultuur van competentieopvolging en competentiegroei in de organisatie Competentiedenken is een groeimodel geen statisch gegeven (= dynamisch) Verwachtingen over vereiste competenties is een veranderlijk gegeven -> consensus blijven zoeken Pagina 2 van 5

3 Tafel 5: Omgaan met Feedback en gezag Vanmarcke Sofie Levanto Verplancke Lieselotte Syntra West What s in it for me = iedereen: Onderwijs Werkgever Leerling -> = meerwaarde werken met competenties Verantwoordelijkheid Mentorschap: onderwijs en werkplek Tafel 6: Omgaan met regels en afspraken Bels Jeroen Jes jeroen.bels@jes.be Keygnaert Wim VOKA wim.keygnaert@voka.be Keep it simple! Competentiebegeleiding is een proces met als voorwaarde: Gedragen Open houding Leren voor alle betrokkenen Positief Flexibiliteit naar context: Bedrijf Leerling (EVC s, ) Pagina 3 van 5

4 Tafel 7: Samenwerken??? Dries Van Gool Stad Antwerpen - business en innovatie dries.vangool@stad.antwerpen.be Hoe definieer je je verwachtingen tov een beginnende leerling, een beginnende werknemer of een werknemer met al heel wat ervaring? Wanneer is iemand arbeidsrijp? Wat is hun startpositie? Het groeiproces van een individu is op zijn minst even belangrijk als het evaluatieproces an sich. Tafel 8: Stiptheid Creten Jan Diversity jan.creten@diversity.be Delvaux Eva Syntra Vlaanderen eva.delvaux@syntravlaanderen.be Voor vaktechnische competenties: Niet te specifiek, maar generiek om te lange lijsten te vermijden Feedback geven gericht op het leerproces/groeiproces Starten met voorbeelden Tafel 9: Volgen van werkprocedures en technieken Luwel Julien Provincie Limburg Steunpunt Onderwijs Julien.Luwel@limburg.be Theunis Marc Kenniscentrum Industrie-Onderwijs info@industrieonderwijs.be Observeerbaar maken van competenties! Bepalen wanneer een competentie is bereikt (vastleggen-overeenkomen) Bvb is een competentie bereikt als een jongeren 1x toont dat hij veilig kan werken of moet dit meerdere keren getoond worden? Graag doen heeft gevolgen op het ontwikkelen en behouden van competenties. Hoe houd je daarmee rekening in de tool? Pagina 4 van 5

5 Tafel 10: Werkmotivatie de Waele Bart Woodwize Huysmans Nele job-link Soltic Jorie Syntra Vlaanderen Competentie sterk afhankelijk van de context Vaktechnische competenties: eens verworven, altijd verworven Algemene competenties: verworven of niet verworven Groeiproces niet gezien Evalueren blijft een stukje buikgevoel Pagina 5 van 5