Algemene beschrijving
|
|
- Andrea Verlinden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Proces- en resultaatevaluatie Naar een solide intakeprocedure voor International Lifestyle Studies Algemene beschrijving Doel: inzicht geven in de context en de opzet van de studiekeuzegesprekken Fontys Hogescholen streeft voor de nieuwe opleiding International Lifestyle Studies naar een jaarlijkse instroom van 150 studenten. Om te voorkomen dat studenten met een verkeerd beeld aan deze nieuwe opleiding beginnen, om onnodige uitval terug te dringen en om studenten te kunnen adviseren of deze opleiding bij hen past, is er gekozen voor een verplichte intake. Fontys Hogescholen is per 1 september 2010 deze nieuwe bachelor-opleiding Lifestyle gestart. De opleiding werkt met een intakeprocedure en heeft dit voornemen en het doel van de intake ook in de accreditatiedocumenten in het kader van de Toets Nieuwe Opleidingen (TNO) verankerd: De opleiding kent geen bijzondere instroomeisen. Wel gaat de opleiding met een intakedag werken. Met de kandidaat-studenten zal voor de start van het cursusjaar tijdens die dag hun motivatie, beroepshouding en ervaring in beeld gebracht worden. Het voornaamste doel van de opleiding hierbij is om te zorgen dat een student niet met een verkeerd verwachtingspatroon aan de opleiding begint. Bovendien blijft de opleiding zo (naast de vraag en verwachtingen van het werkveld) op de hoogte van de vraag en verwachtingen van de potentiële studenten. (Bron: TNO Bachelor Lifestyle, januari 2008) In het kader van het SURF-project is de opleiding aan de slag gegaan met het ontwikkelen en professionaliseren van de bestaande intakeprocedure op basis van de door de NHTV gehanteerde methodiek. Lifestyle beoogt in het kader van dit project alle stappen van de intakeprocedure te verbeteren met als doel de potentiële student in staat te stellen te beoordelen of die een juiste beeld heeft van de opleiding en om te beoordelen of de Lifestyle een passende studie is voor de potentiële student en de potential op basis daarvan een studieadvies te kunnen geven. Einddoel is de mogelijke uitval tijdens de propedeuse te voorkomen c.q terug te dringen. Fontys wil met het project, de volgende resultaten behalen: -Ontwikkelen van een online zelfassessment om de potentiële student in staat te stellen zelf te beoordelen of die een juiste beeld heeft van de opleiding; -Doorontwikkelen en verbeteren van de diverse onderdelen van de intake; -Doorontwikkelen van de intakeprocedure tot een instrument om zo objectief mogelijk te kunnen beoordelen of de potentiële student matcht met de gekozen opleiding; -Een matchingsinstrumentarium ontwikkelen met de andere (Fontys)-opleidingen; -Evaluatie van de gevolgde procedure. 1
2 1. Projectnaam en onderwijsinstelling: Naar een solide intakeprocedure voor International Lifestyle Studies Fontys Hogescholen Academy for Creative Industries 2. Op welke opleiding heeft deze vragenlijst betrekking: International Lifestyle Studies 3. Is deze opleiding: Een hbo-opleiding 4. Zijn er specifieke toelatingseisen voor deze opleiding (bijvoorbeeld bepaalde profielen in het vo, of selectie van kandidaten door de opleiding)? Nee 5. Welke outcomes wenst de opleiding te bereiken met dit arrangement? Om te voorkomen dat studenten met een verkeerd beeld aan deze nieuwe opleiding beginnen, om onnodige uitval terug te dringen en om studenten te kunnen adviseren of deze opleiding al dan niet bij hen past, is gekozen voor het systeem van een verplichte intake 6. Welke van de volgende onderdelen bevat het arrangement, naast het studiekeuzegesprek zelf, nog meer (meerdere antwoorden mogelijk)? 0 uitnodiging aan kandidaat voor deelname aan studiekeuzegesprek (mail. brief, reminders) 0 vooraf schriftelijke informatie geven aan kandidaat (over de opleiding, via de website en studiegids propedeuse) 0 feitelijke gegevens verzamelen over kandidaat (intake-assessment, cv) 0 informatie verzamelen over motivatie van kandidaat (bv. motivatiebrief en intakeassessment) 0 informatie verzamelen over capaciteiten kandidaat (bv. diverse testen Engels, creatieve visual, diverse groepsopdrachten) 0 intensieve kennismaking met onderwijs, sfeer en organisatie van opleiding (meeloopdag) 0 studieadvies geven aan kandidaat 0 kandidaten met negatief studieadvies doorverwijzen naar andere meer geschikte opleiding binnen of buiten Fontys 0 overige onderdelen nl via social media alvast in contact brengen met de opleiding 7. Wie worden uitgenodigd voor een studiekeuzegesprek? Alle kandidaten 8. Komen mogelijke deficiënties van de kandidaat aan bod in het studiekeuzegesprek? Ja 9. In welke vorm wordt het studiekeuzegesprek gehouden (meerdere antwoorden mogelijk)? 0 individueel gesprek 0 groepsgesprek 0 groepsopdrachten (o.a. creatieve sessie, debat, moodboard maken) 10. Door wie wordt het studiekeuzegesprek gevoerd vanuit de opleiding (meerdere antwoorden mogelijk)? Docenten 11. Hoe lang duurt een studiekeuzegesprek gemiddeld? Een dagdeel 12. Worden rondom het tijdstip dat het studiekeuzegesprek plaatsvindt nog andere activiteiten georganiseerd voor de kandidaten die naar een gesprek komen, bv. kennismaking met onderwijs of een feest? Nee 2
3 Resultaatevaluatie Doel: inzicht geven in de effecten van het gekozen arrangement. Met het oog op de onderlinge vergelijkbaarheid van de projecten en hun resultaten, dient de effectmeting minimaal te bestaan uit de volgende elementen: 1. Effectmeting Variabele Operationalisatie Indicatoren die worden gebruikt om de variabele meetbaar te maken Benchmark CO IEMES 1 Benchmark om mee te vergelijken: een vergelijkbare controlegroep in hetzelfde jaar, indien niet voor handen: zelfde opleiding in een eerder jaar waarin geen studiekeuzegesprekken werden gevoerd, indien niet voor handen: een eigen norm. Uitkomst International Lifestyle Studies Gemeten waarde van de indicator Oordeel / Effect van studiekeuzegesprekken op studiesucces. Minimaal 1 maar liefst zoveel mogelijk van de drie volgende indicatoren: Gemiddeld aantal behaalde studiepunten Percentage afgegeven preadviezen en/of BSA s Niet vergelijkbaar A 148stu=51% 2 B 68stu=24% C 43 stu=15% Niet vergelijkbaar A 47stu = 48% 3 B 29 stu = 30% C 15 stu = 15% - + -/+ Effect van studiekeuzegesprekken op de instroom. Percentage uitvallers en omzwaaiers Percentage niet starters D 40 stu=10% 31stud=9,8% Co IEMES werkt niet met intakes D 7 stu = 7% 10stu = 9,3 % 47stu = 30,5% CO IEMES is de controlegroep. Het gaat hier om een differentiatie van de bachelor Communicatie, te weten International Event Music & Entertainment Studies. 2 A advies =positief preadvies, B advies =voorlopig positief preadvies, C advies =voorlopig negatief preadvies, D advies =negatief preadvies. Conclusie benchmark: Relatief méér IEMES studenten hebben een A-advies gekregen (51% IEMES versus 48% bij ILS), maar er zijn minder Lifestyle-studenten met een D-advies (10% IEMES versus 7% bij ILS). Met betrekking tot de (voorlopig) positieve adviezen scoort ILS iets beter; aan 75% van de IEMES-studenten is een A en B advies afgegeven; bij Lifestyle is dat 78%. 3 Vanuit SURF is gevraagd apart het effect te meten van de drie laatste intakerondes, omdat de intakeprocedure vanaf dat moment compleet was (dus met zelfassessment en Engelse test). De SVI-verdeling binnen de groep (44 studenten) die de complete intake heeft gedaan: 17 studenten Advies A (=39%) - - (lagere score vgl totale groep) 14 studenten Advies B (=32%) + (iets hogere score vgl totale groep) 8 studenten Advies C (=18%) - (iets hogere score vgl totale groep) 5 studenten Advies D (=11%) - (iets hogere score vgl totale groep) Het is lastig om daaruit harde conclusies te trekken; studenten die zich eerder melden voor de intake zijn eerder bezig met studiekeuze en daardoor vaker ook gemotiveerder. Dit zou het betere resultaat van studenten die eerdere en intake hebben gedaan, kunnen verklaren. 4 In totaal zijn er 154 kandidaten op intake geweest; er zijn 23 negatieve adviezen uitgegeven. De overige 24 studenten hebben toch voor een andere opleiding gekozen en/of zijn gezakt voor de vooropleiding of voldeden niet aan de eisen. 3
4 Een overzicht van de resultaten van alle intakerondes: 154 kandidaten zijn op intake geweest 131 Positieve adviezen zijn afgegeven 23 Negatieve adviezen zijn afgegeven Specifiek per dag/sessie: Intake 8 juni 2009 (15 kandidaten) (13 positief, 2 negatief) Intake 1 maart (14 kandidaten) (12 positief, 2 negatief) Intake 29 maart (18 kandidaten) (14 positief, 4 negatief) Intake 26 april (38 kandidaten) (32 positief, 6 negatief) Intake 31 mei (33 kandidaten) (29 positief, 4 negatief) Intake 12 juli (24 kandidaten) (19 positief, 5 negatief) Intake 25 augustus (12 kandidaten) (12 positief, 0 negatief) Oordeel van deelnemer over nut Ten behoeve van de schriftelijke evaluatie van de deelnemers is in de loop van mei een vragenlijst ontwikkeld. Door de positieve ervaringen met het online zelfassessment hebben we ervoor gekozen deze enquête online af te nemen. Een extern bureau, Intelscreen, heeft de vragenlijst verwerkt tot een digitale enquête en deze online gezet. Een week na de afloop van elke intakeronde (gedurende de projectperiode, vanaf half mei) is door de projectleider aan deelnemers deze schriftelijke enquête voorgelegd om de werkwijze te evalueren. De deelnemers is ook gevraagd naar tevredenheid met betrekking tot studieadvies en de invloed van de (diverse onderdelen van de) intake op studiekeuze (zie bijlage 9). Deze vragenlijst konden deelnemers online invullen via deze link: De vragenlijst is verdeeld in de volgende onderwerpen: A Informatie over de intake-procedure (procesevaluatie) B Voorbereiding op de intakeprocedure (procesevaluatie) C Nut van de diverse onderdelen ter voorbereiding op de intake D Intakesessie *Afzonderlijke onderdelen *Sfeer (procesevaluatie) *Organisatie (procesevaluatie) E Studiekeuze F Studieadvies Suggesties ter verbetering Ruimte voor overige opmerkingen De vragenlijsten zijn inmiddels ingevuld door 91 deelnemers 5. Dat komt neer op zo n 60% van de deelnemers aan de intake, dus een relatief hoge respons. 5 Niet alle 92 deelnemers hebben alle vragen beantwoord; dat verklaart de afwijkende aantallen respondenten. 4
5 Een paar opvallende resultaten: Opvallend is dat meer dan de helft van de deelnemers vindt dat de voorbereiding en de intake een goed beeld geven van hun geschiktheid voor de opleiding. Meer dan de helft vindt eveneens dat de intakesessie een goed beeld geeft van de opleiding Tweederde van de respondenten vond de uitnodiging voor de intake duidelijk en de sfeer tijdens de intakesessie goed. Het interview scoort daarbij beter dan de groepsopdrachten Belangrijk is dat 55 van de 68 respondenten die deze vraag hebben beantwoord, stellen dat de intakesessie de wens om de opleiding te gaan doen heeft bevestigd. 62 van deze 68 respondenten is tevreden met het studieadvies na afloop. 61 van deze 68 respondenten weten na de intake zeker dat ze de opleiding gaan volgen Uitkomsten Deze uitkomsten van deze evaluatie zijn tijdens de laatste projectperiode nader bestudeerd en geïnterpreteerd. De resultaten mbt oordeel van de deelnemer over het nut van de intake: C Nut van de diverse onderdelen ter voorbereiding op de intake 2/3 van de respondenten geeft aan dat de voorbereiding op de intake en goed beeld geeft van de geschiktheid voor de opleiding. Specifieke onderdelen: Zelfassessment Pas tijdens de laatste intakesessies hebben we gewerkt met het zelfassessment, dus een kleine groep heeft deze vraag beantwoord. 2/3 van de respondenten vindt dat het zelfassessment een goed beeld geeft van de geschiktheid voor de opleiding. Engelse taaltest Een krappe helft van de respondenten geeft aan dat de taaltest ter voorbereiding op de intake een goed beeld geeft van zijn/haar taalbeheersingsniveau op het gebied van Engels en van het niveau dat de opleiding verwacht van de toekomstige student. D Intakesessie Diverse onderdelen: Groepsopdrachten en interview Tweederde van de respondenten vindt dat de groepsopdrachten en het interview tijdens de intake een goed beeld geven van de geschiktheid voor de opleiding. Het interview scoort daarbij iets beter dan de groepsopdrachten. Engelse spreekvaardigheid Tweederde van de respondenten geeft aan dat het onderdeel Engelse spreekvaardigheid tijdens de intake een goed beeld geeft van zijn/haar taalbeheersingsniveau ogv Engels. Een krappe helft krijgt een goed beeld van het niveau dat de opleiding verwacht van de toekomstige student. E Studiekeuze 55 van de 91 respondenten stellen dat de intakesessie de wens om de opleiding te gaan doen heeft bevestigd. Het interview heeft daarin iets meer bijgedragen (50 respondenten) dan de groepsopdrachten (42 respondenten). 61 van de 68 respondenten weten na de intake zeker dat ze de opleiding gaan volgen en 60 respondenten weten zeker dat ze zich gaan inschrijven voor de opleiding. F Studieadvies 62 van de 68 respondenten is tevreden met het studieadvies na afloop. 5
6 Oordeel van gespreksvoerders over nut Met de betrokken docenten is er een schriftelijke evaluatie gehouden na de laatste intakesessie op 27 augustus Docenten is zowel vooral gevraagd naar de bevindingen ten aanzien van opzet/werkwijze van de intake, als naar het nut van de intakeprocedure. Ze hebben daartoe allemaal een vragenlijst ingevuld. De vragenlijst is verdeeld in de volgende onderwerpen: 1. Outcome 2. Sfeer, veiligheid en organisatie (procesevaluatie) 3. Nut Een paar opvallende resultaten: De meerderheid van de betrokken docenten scoort 5 (=zeer mee eens) op centrale vragen: De intake gaf je voldoende informatie om de kandidaten een positief of negatief studieadvies te kunnen afgeven Studiekeuzegesprekken zijn een nuttig instrument Uitkomsten Deze uitkomsten van deze evaluatie zijn tijdens de laatste projectperiode nader bestudeerd en geïnterpreteerd. De resultaten mbt oordeel van de gespreksvoerders over het nut van de intake: 1. Outcome Van de drie onderdelen zijn de gespreksvoerders het minst overtuigd van de outcome van de intake. Volgens de gespreksvoerders zit het meeste rendement mbt de outcome van de intake vooral op de volgende noemers: 1. Door het studiekeuze gesprek zijn studenten meer bevestigd in dan gaan twijfelen over de studiekeuze 2. De kandidaten hebben na de intake een beter beeld van de risicofactoren voor een succesvolle studieloopbaan Volgens de gespreksvoerders zit het meeste rendement mbt de outcome van de intake het minst op de volgende noemers: 1. Het studiekeuzegesprek heeft studiekeuzes veranderd 2. Nut Ook over dit aspect van de intake zijn de gespreksvoerders erg tevreden; de vragen scoren meestal boven 4,5. Ze zijn vooral tevreden over het volgende element: 1. Studiekeuzegesprekken zijn een nuttig instrument Wat minder tevreden zijn ze over het volgende aspect: 1. De kandidaten waren tevreden met je advies 6 6 De gespreksvoerders gaven aan daar geen goed beeld van te hebben, omdat daarover geen terugkoppeling meer plaats vindt. 6
7 Procesevaluatie Doel: inzicht geven in hoe het arrangement heeft gefunctioneerd, wat goed is bevallen, wat verbeterd kan worden, alsmede de lessons learned en do s & don ts van het uitgevoerde arrangement. Het is belangrijk om te weten welke problemen u bent tegen gekomen bij het uitvoeren van het arrangement en of de verwachte resultaten ook zijn gerealiseerd. De procesevaluatie dient minimaal de volgende elementen te bevatten: Reflectie terug Gerealiseerd ontwerp Uitvoeringsproblemen Uitvoeringssuccessen Risicoprofielen Bijeffecten Is het gegaan als gepland en waren er eventuele tussentijdse aanpassingen? We hebben volgens planning gaandeweg diverse onderdelen (zoals zelfassessment en toets Engels) aan de intake toegevoegd tot het programma compleet was Wat was moeilijk of ging niet goed? Informatie vooraf (al tijdens meeloopdagen intakeprocedure communiceren) Administratie vooraf was handmatig (wordt nu geautomatiseerd) Aanmelden bij Studielink kan ook zonder intake (is verwarrend) Tijdbewaking tijdens individuele gesprekken in combinatie met groepssessies Niet alle onderdelen (bv debat) zijn even optimaal benut Niveau wat je verwacht bv mbt Engels is niet helder gecommuniceerd Meer tijd uittrekken voor individueel gesprek, incl portfolio Bij nieuwe opleiding is het lastig om meteen goed te definiëren wanneer er sprake is van positief of negatief advies Laat-aanmelders (eind augustus) konden niet meer mee in intake (zijn ook de eerste uitvallers) Gegenereerde informatie tijdens intake is niet doorgespeeld naar SLB-ers Wat was makkelijk of ging heel goed? De opzet is goed De sfeer is optimaal De mix individueel gesprek en groepsopdrachten werkt goed Relatief weinig afmelders of kandidaten die niet zijn komen opdagen Efficiënt programma (voor kandidaat en docenten) Snelle terugkoppeling (na intake kandidaten meteen nabespreken, zelfde week nog advies verstrekken, meestal per mail en op verzoek telefonisch voorzien van uitgebreide motivatie) Is het risicoprofiel voor de kandidaten goed ingeschat? (indien van toepassing) nvt Wat waren de onverwachte voordelen van dit arrangement (bv. verhoogde samenwerking tussen faculteiten, stafafdelingen e.d.)? Bindmiddel voor potentiële studenten Bij start opleiding is er al een community Wat waren de onverwachte nadelen? nvt 7
8 Eindoordeel De intake heeft vele positieve effecten, die hierboven zijn beschreven. Uiteindelijk gaat het natuurlijk om het effect van de intake op studiesucces. De intake heeft een positief effect op de uitstroom; per 1 februari 2011 was het uitvalspercentage 9,3 %. Ook heeft de intake een gunstige invloed op het studiesucces; 48% van de eerstejaars ILSstudenten kreeg per 1 februari een positief studieadvies (A) en 7% een negatief studieadvies (D). Hoewel de cijfers bij CO IEMES niet erg veel afwijken, moet erbij betrokken worden het feit dat ILS een nieuwe opleiding is en dat dit het eerste cohort studenten is. Reflectie vooruit Lessons learned Verbeteringen Do s Don ts Nog verder Schaalbaarheid Overdraagbaarheid Wat heeft u er van geleerd? Intake goed inbedden in instroombeleid (open dag, meeloopdag, intake), intake is niet hetzelfde als oriëntatie (dat kan op ander moment) Intake is voor de kandidaten ook een bindmiddel met de opleiding, dus erna moet je iets doen om dit te continueren (mails, strategische inzet Social Media, betrekken bij events etc) Info die je verzameld over de kandidaat is van belang voor SLB-er Dat de intake de studiekeuze meer (vaker) bevestigd dan veranderd Op basis van wat u nu weet, wat zou u volgende keer anders doen? Meer tijd uittrekken voor individueel gesprek Al bij open dag (of ander eerste contact) uitleg geven over intakeprocedure Administratie aanmelding automatiseren Strategischer omgaan met intake als bindmiddel Wat moeten anderen zeker doen? Eerst soort van zelfassessment laten doen om eerste schifting te maken in kandidaten (zeker bij grote aantallen) Intake goed inbedden in instroombeleid (bv open dag, meeloopdag, intake) Bewust zijn van bindend effect intake en daar beleid op maken Vooraf duidelijk communiceren welk niveau je van de kandidaat verwacht (ofwel op welke criteria je studieadvies is gebaseerd) Wat moeten anderen zeker niet doen? Intake inzetten als oriëntatie op de studie, daar zijn andere middelen beter geschikt voor Een opzet kopiëren van andere instelling; intake-op-maat heeft juist meerwaarde nvt Hoe is het onderdeel te maken van de staande organisatie? Heeft u concrete plannen? Wij gaan intakeprocedure continueren en inbedden in instroombeleid (open dag, meeloopdag, zelfassessment, intake) In hoeverre leeft het c.q. is er steun voor studiekeuzegesprekken binnen de organisatie? Is dit toe- of afgenomen door het project? Veel steun; er start een pilot voor zusteropleiding IEMES. Zou dit arrangement ook door andere instellingen kunnen worden gebruikt? Welke elementen zijn moeilijk overdraagbaar omdat ze specifiek zijn voor uw instelling en waarom? Zeker overdraagbaar voor andere opleiding, in principe alle elementen. Maar wel stukje maatwerk inbrengen om specifieke geschiktheid voor opleiding te kunnen beoordelen 8
9 Bijlage 1: Kostenoverzicht Kostensoort Toelichting Uren Eenmalige kosten Uren Ontwikkelen aanpak en materialen Eenmalige kosten voor de ontwikkeling van SKG Aantal uren dat is besteed voor het maken van vragenlijsten, draaiboeken, protocollen etc. 200 Aanschaf van ICT en tools Kosten van aanschaf van software, assessments etc. 2677,50 Vaste kosten Jaarlijkse kosten die niet afhankelijk zijn van het aantal gesprekken of kandidaten Uren Organisatie Uren voor projectmanagement, overleg, administratieve ondersteuning, management rapportages etc. 40 Out-ofpocket Out-ofpocket Kantoorkosten e.d. Huur van ruimtes, apparatuur e.d. pm Variabele kosten Kosten die wel afhankelijk zijn van het aantal gesprekken of kandidaten Totaal aantal uren Uren per Totale per kandidaat 7 kandidaat Uren Trainen gespreksvoerders 8 Aantal uren dat besteed is voor het trainen van docenten min Voorbereiding per gesprek/kandidaat Tijd voor inplannen, opbellen, invoeren gegevens, min voorbereiden 10 Gesprek zelf Tijd voor intakesessie minuten Afronding Tijd voor invoeren gegevens en nabereiding minuten Totaal Totale tijd besteed aan gesprekken uur en 14 minuten 7 Er zijn in totaal 154 studenten op intake geweest 8 Er is daarnaast een eenmalige gesprekstraining verzorgd door een extern bureau a Dagdeel (4 uur) per gespreksvoerder (10 deelnemers) 10 zit grotendeels bij vaste kosten, onderdeel administratieve ondersteuning (gemiddeld 1 uur/week) 11 Gemiddeld 20 deelnemers ondergaan collectief een intakesessie van een dagdeel (3 uur). Uitvoering gebeurt door 5 gespreksvoerders, plus een docent Engels), dus per intake is in totaal 18 uur inzet nodig. 9
10 Out-ofpocket Licentiekosten en catering Kosten per kandidaat voor licenties/ catering etc. 2,50 10
11 Bijlage 2: Definities van gehanteerde begrippen Arrangement Kandidaat Student De poort Niet starter Switcher 13 Niet herinschrijver 14 Doorstromer Het geheel van activiteiten waaraan een kandidaat wordt onderworpen, gericht op het optimaliseren van de studiekeuze van de kandidaat Potentiële student: dit kan zijn iemand met belangstelling, bezoeker open dag, inschrijver bij Studielink Ingeschreven en toegelaten bij de instelling, heeft voldaan aan alle verplichtingen en start daadwerkelijk in de week van 1 september met de studie De week van 1 september 12 waarin de studie start Student die wel is ingeschreven/toegelaten bij de instelling maar niet deelneemt aan onderwijs en tentamens, dus feitelijk niet start bij de opleiding Een student die wisselt van opleiding (kan zijn binnen/buiten de instelling; binnen/buiten HBO of WO Een student die in het studiejaar (t-1) nog wel was ingeschreven bij de opleiding, maar op de peildatum in het studiejaar (t) niet meer. Kan zijn: Tijdelijk of permanent Gedwongen (BSA) of eigen initiatief (al dan niet na negatief pre-advies) Niet her-inschrijver kan zijn: Switcher: vervolgt andere opleiding, binnen of buiten de instelling Afstromer vervolgt opleiding (of andere opleiding, dan ook switcher) op lager niveau: WO -> HBO, HBO -> MBO; kan zijn vertraagd of niet vertraagd Opstromer: vervolgt opleiding (of andere opleiding, dan ook switcher) op hoger niveau: HBO -> WO; kan zijn vertraagd of niet vertraagd. Uitstromer Student vervolgt dezelfde opleiding. Kan zijn: Direct, onvertraagd Direct en vertraagd Indirect na tijdelijk studiestaken Literatuur Zie ook Denyer, D., Tranfield, D., & Van Aken, J. E. (2008). Developing Design Propositions through Research Synthesis. Organization Studies, 29, Pawson, R. & Tilley, N. (1994). What works in evaluation research? British Journal of Management, 34, Voor februari instroom lees: 1 februari 13 Of omzwaaier, wisselaar 14 Uitstroom 11
Proces- en resultaatevaluatie Wikken, Wegen en Verbinden, Technische Universiteit Eindhoven
Proces- en resultaatevaluatie Wikken, Wegen en Verbinden, Technische Universiteit Eindhoven Algemene beschrijving Doel: inzicht geven in de context en de opzet van de studiekeuzegesprekken Het project
Nadere informatieAlgemene beschrijving
Proces- en resultaatevaluatie programma Studiekeuzegesprekken: het werkt. SKG 3 Wij weten het zeker, Radboud Universiteit Nijmegen OW 11.0415 Algemene beschrijving Doel: inzicht geven in de context en
Nadere informatieOW Resultaten Nameting Go no go cohort 2009/ 2010 Hogeschool Windesheim School of Education
OW 10.2546 Resultaten Nameting Go no go cohort 2009/ Hogeschool Windesheim School of Education Auteur: Carlo van Varsseveld Datum: 15 november Herziene versie 25 nov. Inhoudsopgave - Inleiding 3 - Resultaten
Nadere informatieAcademie voor digital entertainment
Academie voor digital entertainment Opleidingen in de academie: International Media and Entertainment Management en International Game Architecture and Design Reden om te participeren in het project: uitvalpercentage
Nadere informatieOW 10.2440. Nameting project Studiekeuzegesprekken NHTV Opleiding International Game Architecture and Design
OW 10.2440 Nameting project Studiekeuzegesprekken NHTV Opleiding International Game Architecture and Design Bij de opleiding International Game Architecture and Design zijn de studenten die gestart zijn
Nadere informatiePraktijkkennis boven tafel halen. Daan Andriessen Jubileum congres Design Science Research Group 3 november 2011 Hogeschool Utrecht
Praktijkkennis boven tafel halen Daan Andriessen Jubileum congres Design Science Research Group 3 november 2011 Hogeschool Utrecht Ontwerpgericht onderzoek Nieuwe Bestaande oplossingen oplossingen Fase
Nadere informatieProces- en resultaatevaluatie Gesprek op afstand, Windesheim
Proces- en resultaatevaluatie Gesprek op afstand, Windesheim Samenvatting en Algemene beschrijving LVO Nederlands Algemeen In deze eindrapportage beschrijven we hoe Windesheim, School of Education aan
Nadere informatieTender 2 Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Universiteit Utrecht, Sociologie: Oranje, rood, groen
Tender 2 Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Universiteit Utrecht, Sociologie: Oranje, rood, groen Praktijkbeschrijving Deel 1, 2, 3, 4, 5 00.007.320 Datum: 27 mei 2011 1 Deel 1: Context beschrijving Doel:
Nadere informatieHet juiste gereedschap is het halve werk
Het juiste gereedschap is het halve werk Werkconferentie Innovatieondersteunend onderzoek: De praktijk aan zet 23 maart 2011 Dr. Daan Andriessen Hogeschool Inholland Haarlem Agenda 1. Wat is onderzoek?
Nadere informatieAan de slag met studiekeuzegesprekken. Maar waarom eigenlijk? Daan Andriessen Lector Hogeschool Inholland
Aan de slag met studiekeuzegesprekken Maar waarom eigenlijk? Daan Andriessen Lector Hogeschool Inholland Definitie studiekeuzegesprekken Studiekeuzegesprekken zijn individuele of groeps gesprekken (fysiek,
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken 1 e tender Een overzicht
KOHNSTAMM INSTITUUT Studiekeuzegesprekken 1 e tender Een overzicht Fred Verbeek Marjan Glaudé Edith van Eck 25 maart 2010 Wanneer ik een onbelangrijke beslissing moet nemen, vind ik het altijd handig om
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken NHTV praktijkbeschrijving januari 2010
Studiekeuzegesprekken NHTV praktijkbeschrijving januari 2010 OW 10.0840 Deel 1: Contextbeschrijving Deel 2: Redeneerketen op basis van het algemene onderzoeksmodel Deel 3: Operationalisering van het gekozen
Nadere informatieOnline-dating in studiekeuzeprocessen voor een succesvolle doorstroming naar het hbo
Online-dating in studiekeuzeprocessen voor een succesvolle doorstroming naar het hbo Cees Terlouw & Hans de Vries Workshop Studiekeuzeconferentie Utrecht, 29 september 2011 Kom verder. Saxion. KCOI - Kenniscentrum
Nadere informatieDeel 4 : Resultaat Nameting 2010 Praktijkbeschrijving Saxion
Deel 4 : Resultaat Nameting 2010 Praktijkbeschrijving Saxion Deel 4: Resultaatevaluatie Doel: inzicht geven in de effecten van het gekozen arrangement. Data: Overzicht eerste schooljaar 20092010 De nameting
Nadere informatieDe Studiekeuzecheck op de Radboud Universiteit
De Studiekeuzecheck op de Radboud Universiteit Carla van Wely, projectleider VSNU-conferentie Matching van Talent 01-04-2014 Onderwerpen Studiekeuzecheck op RU: korte beschrijving Voortraject Digitale
Nadere informatieResultaat- en Procesevaluatie Universiteit Utrecht Matchingsdagen met groepsgewijze en individuele studiekeuzegesprekken
Resultaat- en Procesevaluatie Universiteit Utrecht Matchingsdagen met groepsgewijze en individuele studiekeuzegesprekken Algemene beschrijving Doel: inzicht geven in de context en de opzet van de studiekeuzegesprekken
Nadere informatieDe Studiekeuzecheck: voor wie werkt het?
De Studiekeuzecheck: voor wie werkt het? Onderzoek naar SKC bij de Randstad hogescholen Dr. F. Rutger Kappe 17 maart, Utrecht rutger.kappe@inholland.nl Opzet Landelijk overzicht SKC in het hbo Resultaten
Nadere informatieProces- en resultaatevaluatie
Proces- en resultaatevaluatie Studiestartgesprekken: het werkt! Een succesvolle HBO-carrière Penvoerende instelling: Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Faculteit Economie en Management OW 11.0401 Datum:
Nadere informatieNameting: Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Voorstel voor een beroepsgerichte studieadvisering. Penvoerende instelling:
Nameting: Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Voorstel voor een beroepsgerichte studieadvisering. Penvoerende instelling: Hogeschool van Amsterdam Domein Media, Creatie en Informatie AMFI- Ingrid Dokter
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken
Studiekeuzegesprekken Bachelor Bedrijfskunde 2009, 2010, 2011 Dr. A.W.A. Scheepers DOEL STUDIEKEUZEGESPREKKEN AANLEIDING Jaarlijks ongeveer 1000 aanmeldingen Bacheloropleiding Bedrijfskunde Ongeveer 80%
Nadere informatieSTUDIEKEUZEGESPREKKEN BIJ LIBERAL ARTS AND SCIENCES
STUDIEKEUZEGESPREKKEN BIJ LIBERAL ARTS AND SCIENCES Over het voorkomen van studieuitval bij een universiteitsbrede, interdisciplinaire bacheloropleiding SURF ACADEMY: MASTERCLASS STUDIEKEUZEGESPREKKEN
Nadere informatieRelatie intake - studiesucces
Relatie intake - studiesucces Opleiding S&B cohort 2009 Relatie intake - studiesucces November 2010 Beleidsdienst: Rutger Kappe, Margo Pluijter 0 Inhoudsopgave De inhoudsopgave van de resultaatevaluatie
Nadere informatieOriëntatiefases en zoekmogelijkheden
Inzoomen op: Oriëntatiefases en zoekmogelijkheden Hoger onderwijs in beweging Opleidingen en eisen Inschrijvingsprocedure Drie categoriën / drie stadia van oriëntatie Open dagen (algemene oriëntatie)
Nadere informatieKom verder. Saxion. OW 10.0847. Praktijkbeschrijving Studiekeuzegesprekken, wat werkt? De Redeneerketen. Colofon
Kom verder. Saxion. Praktijkbeschrijving Studiekeuzegesprekken, wat werkt? De Redeneerketen OW 10.0847 Colofon Datum 15 maart 2010 Referentie Tender Studiekeuzegesprekken, wat werkt? Versie 2 Auteur Hans
Nadere informatieMatchen of Selecteren? Vallen en Opstaan. Corine Sonke; Ilse Cornelissen; Richard van Bragt; Guido Aerts 16 mei Eindhoven
Matchen of Selecteren? Vallen en Opstaan Corine Sonke; Ilse Cornelissen; Richard van Bragt; Guido Aerts 16 mei Eindhoven Spoorboekje Leisure & Events binnen BUAS Korte geschiedenis Onderwijskundige keuzes
Nadere informatieStudiekeuzechecks binnen de G5
Onderwijs & Innovatie Studiekeuzechecks binnen de G5 Lectorale Rede Dr. F. Rutger Kappe Haarlem, 23 maart 2017 Carlijn Knuiman, lectoraat studiesucces Carlijn.Knuiman@inholland.nl #LRStudiesucces @Studiesuccesinh
Nadere informatieOW 10.0841. Versiebeheer Format Praktijkbeschrijving. 6 april 2009 Toegevoegd op pag. 4: aanscherping redeneerketen, plus voorbeeld.
OW 10.0841 Versiebeheer Format Praktijkbeschrijving 6 april 2009 Toegevoegd op pag. 4: aanscherping redeneerketen, plus voorbeeld Eja Kliphuis 4 september 2009 - Correctie op enkele definities in deel
Nadere informatieEffectmeting na 1 bachelorjaar bij het project Studiekeuzegesprekken bij grote groepen studenten
Nameting Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Effectmeting na 1 bachelorjaar bij het project Studiekeuzegesprekken bij grote groepen studenten van de Rotterdam School of Management, Erasmus University (RSM)
Nadere informatieCentrum voor Onderwijsinnovatie en Onderzoek. Fontys Hogescholen. Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult
Fontys Hogescholen Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult Praktijkbeschrijving studiekeuzegesprekken DEEL 1 Context beschrijving DEEL 2 Redeneerketen op basis van het algemene onderzoeksmodel DEEL 3 Operationali
Nadere informatieA. Persoonlijke gegevens
Windesheim, Gesprek op afstand Zelfevalutie/feedbackformulier Beste (aankomende) student, Hartelijk dank voor het invullen en versturen van het Intakeformulier Afstandsleren School of Education. Per e-mail
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken: wat werkt? Voorstel voor een beroepsgerichte studieadvisering.
Praktijkbeschrijving: Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Voorstel voor een beroepsgerichte studieadvisering. OW 10.0848 Penvoerende instelling: Hogeschool van Amsterdam Domein Media, Creatie en Informatie
Nadere informatieAdviseren aan de poort
Adviseren aan de poort Bachelor Medische Hulpverlening Jantine Huizing & Monique de Voigt jantine.huizing@hu.nl monique.devoigt@hu.nl 1 Inhoud van deze infoshop Onstaan van de Bachelor Medische Hulpverlening
Nadere informatieOuderavond klas 6 vwo schooljaar
Ouderavond klas 6 vwo schooljaar 2018-2019 Inhoud van de presentatie Inleiding: de weg tot nu toe Bachelor-Master structuur / BSA Aanmelding / Open Opleidingen Aanmelding/ Opleidingen met selectie Selectie
Nadere informatieInhoudsopgave. Copyright ADEF, 2009 2
2. Kwaliteitszorg Inhoudsopgave Evaluatieformulier voor de EVC-assessor 3 Toelichting 4 Training assessoren inclusief terugkombijeenkomsten 4 Beoordeling portfolio s 5 Criteriumgerichte interviews (portfoliogesprekken)
Nadere informatieREGLEMENT STUDIEKEUZECHECK WINDESHEIM
REGLEMENT STUDIEKEUZECHECK WINDESHEIM Inhoud Preambule... 3 Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen... 4 Hoofdstuk 2 Doelgroep... 5 Hoofdstuk 3 Rechten en plichten bij aanmelding... 5 Hoofdstuk 4 Studiekeuzecheck...
Nadere informatieStudiekeuzecheck 2014/2015. Presentatie voor decanen VO/MBO 6 februari 2014 Geja Kinds
Studiekeuzecheck 2014/2015 Presentatie voor decanen VO/MBO 6 februari 2014 Geja Kinds 1-mei regeling en studiekeuzecheck KWALITEIT IN VERSCHEIDENHEID Studiekeuzecheck volgens OCW Studiekeuzecheck en vervroeging
Nadere informatieRegeling Studiekeuzecheck Avans Hogeschool 2017/2018
Regeling Studiekeuzecheck Avans Hogeschool 2017/2018 pagina 2 van 4 Inleiding Het hoger onderwijs biedt aanstaande studenten verschillende activiteiten aan om hen te ondersteunen in hun studieoriëntatie-
Nadere informatieOuderavond klas 6 vwo schooljaar
Ouderavond klas 6 vwo schooljaar 2017-2018 Inhoud van de presentatie Inleiding: de weg tot nu toe Bachelor-Master structuur / BSA Aanmelding / Open Opleidingen Aanmelding/ Opleidingen met selectie Selectie
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken: wat werkt? Oogst van 28 projecten
Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Oogst van 28 projecten Slotconferentie Goesting in Leren en Werken 20 mei 2011 Janina van Hees Aanleiding Idee: juiste studiekeuze cruciaal voor studiesucces Instrument:
Nadere informatieINLEIDING. Namens het managementteam van de SPGH, Mirjam Diderich. Directeur. Hellendoorn 15 januari 2015
RESULTATEN OUDER-ENQUÊTE 01 INLEIDING In dit document worden de resultaten besproken van de ouderenquête die is afgenomen in november 01 (schooljaar 01-015). Doelstelling van de enquête is het meten van
Nadere informatienadruk gelegd op het belang van discipline en
Bijlage IV bij Praktijkbeschrijving Liberal Arts and Sciences: de nameting Opgesteld door: Steven Dijkstra Projectleider Studiekeuzegesprekken Liberal Arts and Sciences Universiteit Utrecht Ter inleiding
Nadere informatieProces- en resultaatevaluatie Vrije Universiteit Studiekeuzegesprekken met scholieren
Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Proces- en resultaatevaluatie Vrije Universiteit Studiekeuzegesprekken met scholieren Penvoerende instelling: Vrije Universiteit Amsterdam Datum: april 2011 Proces- en
Nadere informatieOpeningstijden Stadswinkels 2008
Openingstijden Stadswinkels 2008 Openingstijden Stadswinkels 2008 René van Duin & Maaike Dujardin Centrum voor Onderzoek en Statistiek (COS) december 2008 In opdracht van Publiekszaken afdeling Beleid
Nadere informatieSelectie en intake lerarenopleidingen Landelijk kwantitatief onderzoek
Selectie en intake lerarenopleidingen Landelijk kwantitatief onderzoek Presentatie op Congres voor Lerarenopleiders 2017 Opleiden voor Diversiteit en Verbinding Amsterdam, 16 maart 2017 Arjan Heyma www.seo.nl
Nadere informatieOnderzoek: Studiekeuzecheck
Onderzoek: Studiekeuzecheck Publicatiedatum: 11-4- 2014 Over dit onderzoek Het 1V Jongerenpanel, onderdeel van EenVandaag, bestaat uit 7000 jongeren van 12 t/m 24 jaar. Aan dit online onderzoek, gehouden
Nadere informatier ipboek voor ouders over studiekeuze
s t r ipboek voor ouders over studiekeuze Uw kind gaat kiezen, hoe kunt u helpen? Studeren Werken Eigen Bedrijf Start Index Uw kind gaat kiezen. Wat kunt u doen als ouder? Hebt u vragen? Mail of bel mij.
Nadere informatieOuderavond klas 6 VWO schooljaar 2013-2014
Ouderavond klas 6 VWO schooljaar 2013-2014 BaMa (Bachelor Master) HBO Afgeronde HBO Bachelor Daarna mogelijk: Master HBO, Master Universiteit WO 4 jaar universiteit: 3 jaar bachelor, 1 jaar master (Voor
Nadere informatieBESLUIT COLLEGE VAN BESTUUR
BESLUIT COLLEGE VAN BESTUUR Nummer : 684 Paraaf: Onderwerp : Reglement Studiekeuzecheck Windesheim (Aanmelding, studiekeuzeactiviteiten en studiekeuzeadvies voor het studiejaar 2014-2015) Besluit : Het
Nadere informatieDe overgang van vwo naar wo
De overgang van vwo naar wo Voorlichting voor ouders Sigrid Bleize van den Berg MA Beleidsmedewerker Onderwijs 8 November 2018 Even voorstellen Inhoud Van vwo naar universiteit, wat betekent dat? Praktische
Nadere informatieOUDERAVOND 5 HAVO. 14 september 2015
DECANAAT OUDERAVOND 5 HAVO 14 september 2015 Even voorstellen. De decaan W. Bardoul Je studententijd = méér dan studeren alleen! Je feest met je jaarclubje, sport fanatiek in de avonduren, vult vakken
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken: zinvol of onzin? Marieke de Bakker, Universiteit Utrecht
Studiekeuzegesprekken: zinvol of onzin? Marieke de Bakker, Universiteit Utrecht Studiekeuzegesprekken: wat en waarom? Studiesucces Universiteit Utrecht over het algemeen goed, maar... Relatief veel uitval
Nadere informatieLéren door te stromen en aan te sluiten
Léren door te stromen en aan te sluiten Workshop GoLeWe-conferentie Hasselt, 9 december 2010 MBO Dr. Cees Terlouw Lector Instroommanagement & Aansluiting Directeur LICA HBO Kom verder. Saxion. VO Inleiding
Nadere informatieProgramma STUDIESUCCES VOOR IEDEREEN!
Programma STUDIESUCCES VOOR IEDEREEN! Meerjarig programma van de Hogeschool Rotterdam in het kader van afspraken met de minister van OC&W ter verbetering van de in-, door- en uitstroom van studenten. Basisnotitie
Nadere informatieOnderzoek studie uitval HBO studenten Het belang van een goede studiekeuze. oktober 2011
Onderzoek studie uitval HBO studenten Het belang van een goede studiekeuze oktober 2011 Hoog percentage studie uitvallers Uit cijfers van de HBO-raad blijkt dat gemiddeld 15,8% van de HBO studenten afvalt
Nadere informatieSelectie en intake lerarenopleidingen kwantitatief onderzoek
Selectie en intake lerarenopleidingen kwantitatief onderzoek Presentatie deelstudie 2 op werkconferentie Amsterdam, 23 november 2016 Arjan Heyma www.seo.nl - secretariaat@seo.nl - +31 20 525 1630 Onderwerpen
Nadere informatieDecentrale selectie. bij de opleiding geneeskunde. Roland Laan
Decentrale selectie bij de opleiding geneeskunde Roland Laan Waarom selectie? Jaarlijks 6200 aanmeldingen geneeskunde - 75% eerste aanmeldingen - 25% herhaalde aanmeldingen Jaarlijks 2850 plaatsen instroom
Nadere informatieFactsheet Toelatingstoets PABO
Pabo-opleidingen zitten in de lift De pabo s hebben de afgelopen jaren veel stappen gezet om de kwaliteit verder te versterken, onder meer door de invoering van de toelatingstoetsen. Deze maatregelen betalen
Nadere informatieFeiten en cijfers. Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs. Mei 2015
Feiten en cijfers Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs Mei 2015 Feiten en cijfers 2 Inleiding Op 19 mei 2015 hebben de hogescholen hun strategische agenda #hbo2025: wendbaar & weerbaar1
Nadere informatieOuderavond klas 6 vwo schooljaar
Ouderavond klas 6 vwo schooljaar 2016-2017 Inhoud van de presentatie Inleiding: de weg tot nu toe Bachelor-Master structuur / BSA Aanmelding / Open Opleidingen Aanmelding/ Opleidingen met selectie Decentrale
Nadere informatieEnquêteresultaten QSK & studiekeuzetevredenheid
Enquêteresultaten QSK & studiekeuzetevredenheid www.qompas.nl Januari 2015 Enquêteresultaten QSK & studiekeuzetevredenheid 1 Oordeel studenten/scholieren over Qompas en tevredenheid met betrekking tot
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2015-2016
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 2 maart 2015 Met nstemming van de facultaire medezeggenschapsraad A. Nadere facultaire invulling van
Nadere informatieFeiten en cijfers. Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs. April 2016
Feiten en cijfers Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs April 2016 Feiten en cijfers 2 Het algemene beeld Start van de studie uitval en wisselaars Tal van inspanningen bij hogescholen
Nadere informatiePraktijkbeschrijvingen 1,2,3,4 en 5 SURF Studiekeuzegesprekken
Praktijkbeschrijvingen 1,2,3,4 en 5 SURF Studiekeuzegesprekken Het studiekeuzegesprek: een schakel in de keten School of Built Environment & Transport Chr. Hogeschool Windesheim Postbus 100090 8000 GB
Nadere informatieSeminar matching en selectie in het hoger onderwijs
Seminar matching en selectie in het hoger onderwijs Matching op Hogeschool Rotterdam Peter van Gulik, Hogeschool Rotterdam Djurre Holtrop, NOA / VU 1. Matching: Wat is het en wat mist het? 2. Onderzoek:
Nadere informatieSterk LOB in havo en vwo belang en urgentie actuele beleidsontwikkelingen
Sterk LOB in havo en vwo belang en urgentie actuele beleidsontwikkelingen Masterclass LOB in havo/vwo 29 november 2012 Janina van Hees en Karen Oostvogel Programma Korte introductie project Stimulering
Nadere informatie(ZELF)SELECTIE IN DE LERARENOPLEIDING: PROBLEMEN, INTERVENTIES MECHANISMEN UITKOMSTEN. Jacqueline Kösters Velon 2017
(ZELF)SELECTIE IN DE LERARENOPLEIDING: PROBLEMEN, INTERVENTIES MECHANISMEN UITKOMSTEN Jacqueline Kösters Velon 2017 1 Wat: NRO-onderzoek naar de voorspellende waarde van selectie-instrumenten voor de toelating
Nadere informatieResultaat- en procesevaluatie SKG3 Studiekeuzegesprekken
Resultaat- en procesevaluatie SKG3 Studiekeuzegesprekken ten behoeve van cross case analyse Pilot intake assessment binnen Domein Techniek, Ontwerpen en Informatica van Hogeschool Inholland Auteur/Projectleider:
Nadere informatieVervroegde aanmelding, matching en studiekeuzecheck. Eerste resultaten Startmonitor VSNU-conferentie Matcht het?
Vervroegde aanmelding, matching en studiekeuzecheck Eerste resultaten Startmonitor 2014-2015 VSNU-conferentie Matcht het? Vandaag Kort: Startmonitor Achtergronden studieuitval Vervroeging aanmelding en
Nadere informatiePraktijkbeschrijving deel 4 en 5. Deel 4: Resultaatevaluatie. Effect van studiekeuzegesprekken op studiesucces
Praktijkbeschrijving deel 4 en 5 Hogeschool Windesheim, School of Education OW 10.0843 Deel 4: Resultaatevaluatie In dit deel van de praktijkbeschrijving vind je de effecten van het project Studiekeuzegesprekken,
Nadere informatieAfgestudeerden en uitvallers in Avans en het hoger beroepsonderwijs
Leer- en Innovatiecentrum Breda, 's-hertogenbosch, Tilburg NOTITIE ons kenmerk IR06062016 contactpersoon Daniël Rijckborst datum 06-06-2016 telefoon 0610359505 onderwerp Factsheet Vereniging Hogescholen
Nadere informatieDe Studiekeuzecheck: voor wie werkt het?
De Studiekeuzecheck: voor wie werkt het? Show & Share 2016 Haarlem, 15 juni 2016 Dr. F. Rutger Kappe, Carlijn Knuiman MSc, Eline Vis, lectoraat studiesucces Inholland Opzet SKC in het hbo Resultaten SKC
Nadere informatieAdviezen voor studiekiezers op basis van de Startmonitor
Adviezen voor studiekiezers op basis van de Startmonitor Conclusies en aanbevelingen op basis van jaarlijks onderzoek naar studiekeuze en studiesucces Jules Warps ResearchNed mei 2012 2012 ResearchNed
Nadere informatieStuderen aan het hbo. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Studeren aan het hbo Inhoud van de presentatie Kenmerken van het hbo Verschil tussen havo en hbo Verschil hbo en universiteit Opbouw van een hbo-opleiding Studieresultaten en begeleiding Toelating en aanmelding
Nadere informatieAfgestudeerden en uitvallers in Avans en het hoger beroepsonderwijs
Leer- en Innovatiecentrum Breda, 's-hertogenbosch, Tilburg NOTITIE ons kenmerk IR24052017 contactpersoon Daniël Rijckborst telefoon 0610359505 onderwerp Factsheet Vereniging Hogescholen e-mail d.rijckborst@avans.nl
Nadere informatieStudievoortgangsregeling. Opleiding: Medewerker Bloem, groen & styling Cohort: c19 Leerweg: BOL Niveau: 2
Studievoortgangsregeling Opleiding: Medewerker Bloem, groen & styling Cohort: c19 Leerweg: BOL Niveau: 2 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 De totstandkoming van het (bindend) studieadvies... 3 Het studieadvies...
Nadere informatievoorlichting 1 april 2014 VSNU
voorlichting 1 april 2014 VSNU 1 2 Studiekeuzecheck Korte geschiedenis project + stand van zaken Wie ben ik? Inkadering in Leids 8-stappen plan De vragenlijst Het vervolgtraject Ervaring studenten 3 Het
Nadere informatieDECANENDAG 2015 STUDIEKEUZEGESPREK: WAT LEVERT HET OP?
DECANENDAG 2015 STUDIEKEUZEGESPREK: WAT LEVERT HET OP? 29-10-2015 Lisette Kouwenhoven Marjon Molenkamp AGENDA 1. Cijfers over SKC 2015 versus 2014 2. Effect SKC op motivatie 3. Veranderingen in aanmeldingsbeleid
Nadere informatiePraktijkbeschrijving deel 1,2,3 Hogeschool Windesheim, School of Education OW 10.0842
Praktijkbeschrijving deel 1,2,3 Hogeschool Windesheim, School of Education OW 10.0842 Deel 1: Context beschrijving In dit hoofdstuk geven we inzicht in de context van de vier opleidingen van de School
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Communicatie en Journalistiek A. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven Artikel 32 Inschrijving voor cursussen
Nadere informatieMasterclass Studiekeuzegesprekken. Werken met risicoprofielen
Masterclass Studiekeuzegesprekken Werken met risicoprofielen Opdracht 1 Schrijf de top 3 van uitvalfactoren binnen je eigen instelling/opleiding op. Schrijf de top 3 van succesfactoren binnen je eigen
Nadere informatieRapport evaluatie speeddaten met uitzendbureaus op de vestigingen van het WERKbedrijf
Rapport evaluatie speeddaten met uitzendbureaus op de vestigingen van het WERKbedrijf December 2011 Auteurs: Leonie Oosterwaal, beleidsmedewerker ABU Judith Huitenga en Marit Hoffer, medewerkers Servicepunt
Nadere informatieToelating tot de opleiding
DEEL 3: Toelating tot de opleiding Algemene bepaling De specifieke vooropleidingseisen van elke opleiding zijn vermeld op de website van Zuyd Hogeschool bij de informatie van de desbetreffende opleiding
Nadere informatieIntakeprocedures bij lerarenopleidingen Problemen, interventies mechanismen en uitkomsten. Jacqueline Kösters (HvA) & Floris van Blankenstein (ICLON)
Intakeprocedures bij lerarenopleidingen Problemen, interventies mechanismen en uitkomsten Jacqueline Kösters (HvA) & Floris van Blankenstein (ICLON) 1 Het onderzoek Wat: NRO-onderzoek naar de voorspellende
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken: wat werkt? Boeien en Binden. Praktijkbeschrijving. Kennismakingsgesprekken bij Fontys Hogescholen
Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Boeien en Binden Praktijkbeschrijving Datum: 14 april 2010 Datum nameting: 5 nov. 2010 Kennismakingsgesprekken bij Fontys Hogescholen Penvoerende instelling: Fontys Lerarenopleiding
Nadere informatiePraktijkbeschrijving Studiekeuzegesprekken: wat werkt? De toegevoegde waarde van studiekeuzegesprekken
Praktijkbeschrijving Studiekeuzegesprekken: wat werkt? De toegevoegde waarde van studiekeuzegesprekken Penvoerende instelling: Universiteit van Amsterdam Datum: 1-apr-11 Praktijkbeschijving Studiekeuzegesprekken:
Nadere informatieFeiten en cijfers. Afgestudeerden en uitvallers
Feiten en cijfers Afgestudeerden en uitvallers April 2017 Inhoud 1 Het algemene beeld 2 2 Start van de studie: uitvallers 4 3 Start van de studie: wisselaars 5 4 Afsluiting van de studie: studiesucces
Nadere informatieStudiekeuzecheck, studiekeuzeadvies en numerus fixus
Concept Regeling Studiekeuzecheck, studiekeuzeadvies en numerus fixus Eigenaar: Kwaliteitszorg Inleiding Dit is de Concept Regeling Studiekeuzecheck, studiekeuzeadvies en numerus fixus van de Gereformeerde
Nadere informatieSPA pilot St. Bonifatius College Utrecht i.s.m. Project-You! en MyPem
SPA pilot St. Bonifatius College Utrecht i.s.m. Project-You! en MyPem Nieuwe producten: de Student Profiel Analyse (SPA) en studiekeuzerichtlijnen In april 2015 lanceerde Thomas Education twee nieuwe producten:
Nadere informatieAlgemene informatie
Algemene informatie 2016-2017 BSA-regeling UITVOERINGSREGELING STUDIEADVIES BSA - TUA juni 2016 Aan de TUA geldt een bindend studieadvies. De Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW)
Nadere informatieRapportage bij HBO aansluitingsmonitor 2012 2013
Rapportage bij HBO aansluitingsmonitor 2012 2013 Vergelijkende studenttevredenheidsonderzoek voor instroom havo mbo totaal 1 COLOFON Eerstejaarsstudenten afkomstig van toeleverende scholen uit het voortgezet
Nadere informatieVeel gestelde vragen lijst Deeltijd Human Resource Management 2013-2014
Veel gestelde vragen lijst Deeltijd Human Resource Management 2013-2014 1. Op welke dag wordt lesgegeven? Er is één vaste lesdag per week. Tijdens het cursusjaar 2013-2014 zijn de lessen als volgt: De
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2014-2015
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 27 januari 2014 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op..2014 A. Nadere facultaire invulling
Nadere informatieRegeling Selectie en Plaatsing opleidingsdeel Klinische Technologie
opleidingsdeel 1. Algemeen 1.1. Een kandidaat mag ten hoogste tweemaal aan de selectieprocedure voor de opleiding meedoen. 1.2. De uitvoering van dit reglement is opgedragen aan de Commissie Selectie en
Nadere informatieReglement Studiekeuzecheck Studiejaar Christelijke Hogeschool Windesheim
Reglement Studiekeuzecheck Studiejaar 2018-2019 Christelijke Hogeschool Windesheim Inhoud Hoofdstuk 1. Algemene bepalingen... 3 Artikel 1: Begripsbepalingen... 3 Artikel 2: Relatie met de wet en overige
Nadere informatieDe Studiekeuzecheck: heeft het gewerkt?
De Studiekeuzecheck: heeft het gewerkt? Resultaten Fontys onderzoek Evelyne Meens Fontys/Tilburg University Resultaten G5 onderzoek Rutger Kappe Inholland/Vrije Universiteit Chantal Gorissen Deze workshop
Nadere informatieStudiekeuzegesprekken: wat werkt? Boeien en Binden. Praktijkbeschrijving. Kennismakingsgesprekken bij Fontys Hogescholen. Datum: 14 april 2010
Studiekeuzegesprekken: wat werkt? Boeien en Binden Praktijkbeschrijving Datum: 14 april 2010 Kennismakingsgesprekken bij Fontys Hogescholen Penvoerende instelling: Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT)
Nadere informatieDe overgang van vwo naar wo
De overgang van vwo naar wo Voorlichting voor ouders Inez Vereijken Beleidsmedewerker onderwijs 29 november 2016 Even voorstellen Agenda Aansluiting vwo-universiteit: wat, hoe en waarom? Praktische zaken:
Nadere informatieRapportage Enquête StudieKeuze 2015
Rapportage Enquête StudieKeuze 2015 www.qompas.nl Februari 2016 Surrounded by Talent Inleiding In deze rapportage laten we de resultaten zien van een enquête onder eerstejaars studenten welke met de Qompas
Nadere informatie