PROGRAMMA NATIONALE KENNISDAG COMBINATIEFUNCTIES 8 DECEMBER 2011 Ronde Start

Transcriptie

1 PROGRAMMA NATIONALE KENNISDAG COMBINATIEFUNCTIES 8 DECEMBER 2011 ONDERWIJS 1 Combinatiefunctionarissen op school Wat is het effect? uur Jessica van der Linden, Peter Gramberg (Oberon) en Sylvia Peters (Onderwijs vraagt kennis) In opdracht van Combifuncties Onderwijs doen Oberon en de stichting Onderwijs vraagt Kennis onderzoek naar het effect dat combinatiefunctionarissen hebben op het onderwijs. Bewegen kinderen meer? Is er meer tijd voor cultuur? Wat vinden docenten ervan? Hoor de conclusies van het onderzoek heet van de naald en discussieer mee over de betekenis van de uitkomsten. 2 Versterk je netwerk! (Speciaal voor combinatiefunctionarissen) uur Onder leiding van Marc Coenders (specialist in het opzetten van leernetwerken) met medewerking van Bas de Wit (Projectleider combinatiefuncties sport, Haarlem) en Michael Brink (combinatiefunctionaris, Haarlem) Frans van Beurden (Teamleider Beweegteam Onderwijs, gemeente Tilburg) en Ester Rosmolen (Combinatiefunctionaris Onderwijs, gemeente Tilburg) Wat zijn de ervaringen met regionale en lokale leernetwerken voor combinatiefunctionarissen? En hoe profiteer je daarvan? Waar loop je tegenaan bij het opzetten ervan en is een landelijk netwerk nuttig? Op al deze vragen wordt ingegaan tijdens deze workshop. 3 Evaluatie, heroriëntatie en organisatie van de Impuls Brede School - een kwaliteitsimpuls uur Ron Davids (projectgroep Combifuncties Onderwijs, Renate Janssen (gemeente Utrecht), Ingrid Hillaert (gemeente Utrecht), Marlies Honingh (Radboud Universiteit) De invoering van de impuls heeft onder grote druk plaatsgevonden. Voor gemeenten en de deelnemers onderwijs, sport en cultuur reden om de invoering van de impuls en de kwaliteit ervan te evalueren. Hoe verliep de invoering en de vormgeving. Wat waren de doelen en hoe ging het verder. Wat kan en moet anders. Vanuit het veld komen nu ervaringen los. De gemeente Utrecht bevindt zich in e.d. proces en neemt u mee in haar ervaringen en heroriëntatie naar de toekomst van de combinatiefuncties toe. Aansluitend daarop zal Marlies Honingh van de Radboud Universiteit u vanuit de bestuurskunde aanreiken hoe u de impuls brede scholen gezien de toekomstige ontwikkelingen verder kunt vormgeven en positioneren.

2 SPORT 1 Kansen voor de sportvereniging en gemeente met een combinatiefunctionaris uur Roland Rijshouwer (NOC*NSF), Laura Jonker (ondersteunigsorganisatie Combinatiefuncties in de sport) Ilse Köppig ( combinatiefunctionaris Utrechtse Heuvelrug) In de workshop besteden wij aandacht aan de kansen voor een sportvereniging en gemeenten met een combinatie functionaris. Hierin zullen we specifiek de aandacht richten op de relatie tussen de sportvereniging, de gemeente en de combinatiefunctionaris. In de workshop zal eveneens een combinatiefunctionaris aansluiten. Vanuit de praktijk hebben we inmiddels veel leerervaringen, wat zijn succesvolle scenario s en welke zijn minder succesvol. De aanwezigen bepalen uiteindelijk zelf bij welke punten het meest zal worden stilgestaan. 2 Sport en onderwijs, een kwestie van (onder)steunen en verbinden uur Jorg Radstake (NOC*NSF) Bart Hendriks (Judobond) Een combinatiefunctionaris moet kunnen verbinden en inspireren. Op het kennisplein sport worden door Jorg Radstake, projectleider sport en onderwijs, NOC*NSF en Bart Hendriks, verenigingsadviseur Judobond Nederland verschillende ondersteuningsconcepten gepresenteerd, waarmee verenigingen (meer) met het onderwijs samen kunnen werken. Naast concrete tips&trucs, komen ook aanwezige 'producten' als het sportoverstijgende lespakket Sport@School en het succesvolle 'judo op school'-concept aan de orde.

3 CULTUUR 1 Een keuze voor kwaliteit: BETER MINDER, MAAR BETER' uur Claudy Oomen (Oberon) Cultuurcoaches zijn perfecte verkenners op de brug tussen onderwijs en cultuur. De Cultuurformatie heeft laten onderzoeken wat cultuurcoaches doen op en rond brede scholen, in welke context zij werken en welke resultaten van hun werk zichtbaar worden. De uitkomsten van dit onderzoek naar de meerwaarde van de cultuurcoach worden toegelicht en bediscussieerd op het kennisplein cultuur in de Blauwe Zaal. Handvatten voor scherpere keuzes. Dat biedt dit onderzoek voor gemeenten, scholen en culturele instellingen. Het onderzoek bevestigt dat in de praktijk de combinatiefuncties heel verschillend worden ingevuld. Deze verscheidenheid aan cultuurcoaches is enerzijds een welkome uitkomst van de grote vrijheid die de regeling aan gemeenten biedt om de combinatiefuncties in overleg met lokale partners in te vullen. Maar deze verscheidenheid is ook een reden voor zorg. De komst van weer een nieuwe functie wordt niet overal met hoera kreten begroet. Het brede veld van de cultuureducatie kent immers al zoveel uiteenlopende functies, doelstellingen en programma's - zonder dat altijd goed uit te leggen is welke aanpak de voorkeur verdient. Dat kan ook niet anders, wegens het gebrek aan indicatoren voor kwaliteit van kunst- en cultuureducatie. De Cultuurformatie wil van advies dienen bij het maken van keuzes bij de invulling van de Impulsgelden en de functie van cultuurcoach. In de titel van het onderzoeksrapport BETER MINDER MAAR BETER is de kern van dat advies al te vinden. Het 'minder' duidt op het advies aan de gemeenten de beschikbare formatie minder te versnipperen over kleine functies en over minder scholen. Laat coaches minder coördinerend bezig zijn en minder hun eigen ding doen'. Het 'beter' richt zich op het gebruiken van kwaliteitsindicatoren bij het maken van keuzes op lokaal niveau. Kies voor scholen met een visie, draagvlak en structurele financiering. Ook structurele samenwerking tussen school en culturele instelling is een voorwaarde voor goede cultuureducatie, evenals een systeem voor beoordeling van cultuurcoaches.

4 CULTUUR 2 HET BEOORDELEN VAN PRESTATIES VAN KINDEREN Debat van uur tot uur. In het nieuwe cultuurbeleid van staatsecretaris Zijlstra komt meer nadruk op kwaliteitsontwikkeling. Daarmee tekent zich een van de grootste koerswijzigingen af in de cultuureducatie van de afgelopen decennia. Maar alleen daar waar het kind zelf beleefd dat er op school iets van waarde wordt toegevoegd, komt de kwaliteit van het cultuuronderwijs in beweging. Een van de aanjagers van die beweging zijn cultuurcoaches en andere combinatiefunctionarissen die inmiddels met duizenden kinderen werken. Deze uitbreiding van het cultuur- en leeraanbod op de brede scholen beïnvloedt de prestaties van kinderen. De kunstenaar/cultuurcoach kijkt geheel anders naar een tekening/product van een kind dan de groepsleerkracht, hun opvattingen kunnen verschillen. Wat bedoelen we dan precies als we praten over de beïnvloeding van prestaties van kinderen? En zijn deze veranderingen die tot stand komen te benoemen zodat er op prestaties van kinderen gereflecteerd kan worden? Tijd voor een debat over het beoordelen van prestaties van kinderen! Professionals uit het onderwijs en de cultuur gaan in de Blauwe Zaal met elkaar in gesprek. Jij kunt er bij zijn en meemaken hoe cultuurcoaches, Bikkers, vakdocenten, theoretici, beleidsdenkers e.a. prestaties van kinderen lezen' en aan elkaar uitleggen. Lukt het om (voor jou) het vaak zo ondoordringbare debat over kwaliteit van kunsteducatie en cultuuronderwijs te verhelderen en richting te geven aan de toekomst? Het debat wordt georganiseerd door de Cultuurformatie en zal worden geleid door Jan Jaap Knol, directeur van het Fonds voor Cultuurparticipatie.

5 ALGEMEEN 1 Betrekken van jongeren in het VO uur Ingrid Theeuwen (gemeente Venray) Jules Wijers (combinatiefunctionaris) Wat willen jongeren in het VO met sport en bewegen? Venray heeft een voorbeeld van vernieuwend sportaanbod in samenwerking met onderwijs, naschools sportaanbod en de gymnastiekvereniging. FREERUNNING 2 Betrekken van jongeren in de wijk Arjan Versluis (Gorinchem Beweegt), Devie de (combinatiefunctionaris) Hoe zet je sport in als middel op het gebied van gezonde leefstijl en het versterken van de sociale cohesie in de wijk? Gorinchem heeft zes sportpunten voor de programmering van sportieve en culturele activiteiten, waarbij gebruik gemaakt wordt van plaatselijke iconen. 3 Maatschappelijk Verantwoord Verenigen en publiek private samenwerking. Hoe werkt het in de praktijk? uur Jeroen Joon (Platform Maatschappelijk Verantwoord Verenigen) Maatschappelijk verantwoord verenigen en publiek private samenwerking. Hoe werkt het in de praktijk? Jeroen Joon, van het Platform Maatschappelijk Verantwoord Verenigen geeft uitleg aan de hand van een voorbeeld uit de gemeente Delft. De tijd is rijp om verenigingen te sterken in hun zelfredzaamheid en maatschappelijke functie. Door maatschappelijke activititeiten kunnen verenigingen zich verankeren in de gemeenschap en vice versa. Dit bevordert mede de leefbaarheid van de buurt. 4 Combinatiefuncties in Veere. Samenwerking is voor Veere de oplossing voor zowel sport als cultuur Suzanne Cijsouw (gemeente Veere), Lisette Kaashoek (gemeente Veere) Een logische samenwerking tussen verschillende partners. De aanpak in krimpgemeente Veere.

6 ALGEMEEN 1 Conclusies landelijk verdiepingsonderzoek Combinatiefuncties uur Anneke von Heijden (Mulier Instituut) Marja Leijenhorst (Kennispraktijk) Binnen zes gemeenten uit de eerste tranche is een verdiepingsonderzoek uitgevoerd naar lokale processen en effecten van de inzet van combinatiefunctionarissen. In een interactieve sessie krijgt u de mogelijkheid om de conclusies te vertalen naar uw lokale praktijk. 2 De Combinatiefunctionaris Sport: zijn kennis, houding en vaardigheden. Pendelen tussen theorie en praktijk Sabine Terheggen (Calibris) Tijdens deze actieve bijeenkomst ontvangt u informatie over de inhoud van de functies op grond van een korte historische schets. We gaan in op het takenpakket van de combinatiefunctionaris: wat doet de CF in relatie met het doel van de combinatiefuncties. Zowel de formeel opgestelde profielen als voorbeelden zoals die gehanteerd worden in de praktijk komen aan bod. In het tweede deel van de workshop gaan we goochelen met de competenties. Als we nu weten wat de combinatiefunctionaris doet gaan we met elkaar in beeld brengen hoe die dat dan doet, wat moet hij in zijn bagage hebben aan kennis, houding en vaardigheden. Ten slotte laten we zien hoe de verkregen inzichten belanden bij vertegenwoordiging van het onderwijs. 3 Hoe zet Weert sportactiviteiten in voor een prettige woonomgeving? uur Lisette Sickmann (gemeente Weert) Shurell Wilson (combinatiefunctionaris Punt Welzijn) Sport en cultuuractiviteiten inzetten voor een prettige woonomgeving Hoe kunnen bedreigingen kansen worden? Lisette Sickman van de gemeente Weert vertelt hoe verschillende partijen onder andere sport- en culturele activiteiten als thema gebruikten om een probleemwooncomplex om te buigen naar een veilige, stabiele en prettige woonomgeving. Hiervoor ontving de gemeente de Hein Roethofprijs Tijdens de lunch kunt u aanschuiven bij de thematafels. thematafel: vragen(v)uur en ervaringen van Amsterdam - Marieke Pronk (Sportservice Amsterdam) thematafel: gemeente Den Bosch en regiofunctie - Peter Mastwijk (gemeente Den Bosch) uur *programma onder voorbehoud van wijzigingen