Onderzoeksrapport. EvaluatieVragenlijst Onderwijs. Gelinckschool Spijkenisse

Transcriptie

1 Onderzoeksrapport EvaluatieVragenlijst Onderwijs Gelinckschool Spijkenisse Rotterdam, april 2015

2 1. Respons In Tabel 1 wordt een overzicht gegeven van het aantal verzonden en teruggestuurde vragenlijsten. Tabel 1: Totaalrespons op de vragenlijsten Uitgezet Retour Responspercentage Resp Leerlingen Gelinckschool Spijkenisse % 100% Ouders Gelinckschool Spijkenisse % 46% 2. Resultaten algemene stellingen De gemiddelde score op een stelling kan variëren tussen de waarden 1 t/m 5, waarbij een score van 3.0 of hoger als een voldoende kan worden beschouwd. Horizon streeft er echter naar om op de stellingen een 3.5 of hoger te scoren. De laatste algemene stelling waarin aan een jeugdige of ouder gevraagd wordt of hij/zij Horizon aan een ander zou aanraden, kan worden opgevat als een algemene maat voor tevredenheid. Figuur 1 Algemene stellingen 5,0 4,0 3,0 2,0 Voldoende 1,0 Streefscore 0,0

3 Figuur 2 Algemene stellingen 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Voldoende Streefscore Toelichting figuren 1 en 2 De Gelinckschool Spijkenisse De ouders van de leerlingen van de Gelinckschool Spijkenisse kennen op iedere algemene stelling gemiddeld een score toe die boven het gemiddelde van de andere Gelinckscholen ligt. 3. Resultaten specifieke stellingen De drie organisatie-specifieke stellingen zijn toegespitst op drie speerpunten van Horizon, te weten: perspectief, gezag en veiligheid. De door de locaties gekozen stellingen richten zich op de onderwerpen regie en ontwikkeling.

4 Gelinckschool Spijkenisse Figuur 3 Specifieke stellingen 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Leerlingen Voldoende Streefscore 4. Rapportcijfer In navolging op de algemene en specifieke stellingen is ouders en jeugdigen gevraagd welk rapportcijfer zij het onderwijs geven en, indien zij in de afgelopen twee jaar een klacht hebben ingediend bij Horizon, hoe zij de afhandeling hiervan beoordelen. Aan leerlingen jonger dan 9 jaar is de vraag over de afhandeling van een klacht niet gesteld. Tabel 2: Rapportcijfer leerlingen onderwijs Rapportcijfer leerlingen onderwijs Onvoldoende (<6) 14 (15%) Voldoende (6-7) 8 (8%) Goed (8-10) 68 (72%) Onbekend 5 (5%) Gemiddeld rapportcijfer 8.1

5 Gelinckschool Spijkenisse Gelinckschool Spijkenisse Gelinckschool Spijkenisse Tabel 3: Rapportcijfer leerlingen klacht Rapportcijfer leerlingen klacht Onvoldoende (<6) 12 (13%) Voldoende (6-7) 7 (7%) Goed (8-10) 21 (23%) Onbekend/geen klacht 54 (57%) Gemiddeld rapportcijfer 7.2 Tabel 4: Rapportcijfer ouders onderwijs Rapportcijfer ouders onderwijs Onvoldoende (<6) 1 (2%) Voldoende (6-7) 12 (20%) Goed (8-10) 47 (78%) Gemiddeld rapportcijfer 8.2 Tabel 5: Rapportcijfer ouders klacht Rapportcijfer ouders klacht Onvoldoende (<6) 2 (3%) Voldoende (6-7) 8 (13%) Goed (8-10) 9 (15%) Onbekend/geen klacht 41 (69%) Gemiddeld rapportcijfer Resultaten open vragen De EVO biedt, naast het beoordelen van stellingen, ouders en jeugdigen de mogelijkheid in eigen woorden op te schrijven wat zij goed én minder goed vinden aan het onderwijs bij Horizon. In dit hoofdstuk wordt inzicht gegeven in de positieve opmerkingen, de aandachtspunten en de overige opmerkingen die jeugdigen en ouders geven. Gelinckschool Spijkenisse Wat zeggen de jongeren over de Gelinckschool Spijkenisse? Wat gaat er goed?

6 Op de Gelinckschool Spijkenisse helpen de meesters en juffen je goed met de werkjes en je gedrag en de werkjes zijn leuk om te doen. Ook het spelen, dat vaak buiten gebeurt, is erg leuk om te doen. Kinderen leren hiermee om op een goede manier met elkaar om te gaan. Wat kan er beter op de school in Spijkenisse volgens de jeugdigen? Ook op locatie Spijkenisse hebben sommige leerlingen last van de andere leerlingen die stoute of rare dingen doen en het vastpakken wat de meesters en juffen soms doen wordt door de leerlingen als onprettig ervaren. Enkele leerlingen geven aan dat de gymles wel wat langer zou mogen duren. Welke opmerkingen hebben zij nog? Een drietal leerlingen geeft aan graag de beschikking over een voetbalveld te hebben. Drie andere leerlingen geven aan dat de werkjes van een hoger niveau mogen zijn, want ze zijn nu te makkelijk. Wat gaat er volgens ouders (erg) goed op de school in Spijkenisse? Ouders benoemen de structuur en de duidelijkheid op school. Begeleiding en hulp passen de medewerkers aan op de individuele behoeften van het kind. Horizon betrekt de ouders ook goed bij de school en het onderwijs, onder andere door de vele buitenschoolse bijeenkomsten en de contactmomenten tussen leraressen en ouders. De kleine klassen maken individuele begeleiding mogelijk. Wat gaat er minder goed op de Gelinckschool Spijkenisse volgens ouders? Kinderen die wat meer uitdaging in de lesstof kunnen gebruiken komen hier iets tekort. Ouders danken de Gelinckschool Spijkenisse voor de ondersteuning die zij bieden en zien kinderen met plezier en zelfvertrouwen naar school gaan. 6. Conclusie en aanbevelingen Naar aanleiding van de onderzoeksresultaten die in dit rapport zijn gepresenteerd volgt nu een conclusie, waarin de belangrijkste bevindingen uitgelicht worden. Uit de beantwoording van de algemene stellingen blijkt dat ouders tevreden zijn op alle gebieden die hier uit zijn gevraagd. Dit geldt ook voor de leerlingen, al scoort de stelling ik zou een ander met dezelfde onderwijsbehoefte aanraden naar Horizon te gaan een gemiddelde dat onder het streefgemiddelde ligt. Een opvallendheid is dat het gemiddelde van de beoordelingen door leerlingen op alle stellingen onder dat van de ouders ligt. Uit dit onderzoek komt kort gezegd naar voren dat leerlingen minder tevreden zijn dan hun ouders over het onderwijs en de begeleiding van deze Horizon scholen. Kinderen lijken dan wel minder tevreden dan hun ouders, er is geen enkel gemiddelde dat een onvoldoende oplevert.. Het grootste deel van de cliënten geeft aan zich met respect behandeld te voelen. Wel komt naar voren dat de plannen die met de cliënten gemaakt zijn niet altijd voldoende met hen doorgesproken worden. Uit de specifieke stellingen blijkt dat het perspectief niet voor alle leerlingen al helemaal duidelijk is. Perspectief is echter zeer belangrijk voor de behandelmotivatie van kinderen. Het grootste deel van de leerlingen blijkt zich veilig te voelen op deze scholen van Horizon. Een vijfde van de leerlingen geeft echter aan zich niet veilig te voelen bij Horizon en een vijfde deel twijfelt hierover. De jeugdigen ervaren regie en Horizon leert hen gezag (van opvoeders) te accepteren. Leerlingen zijn verder erg tevreden over de vooruitgang die zij boeken en ook helpt Horizon hen bij wat ze zelf willen leren of veranderen, passend bij het vraaggericht werken.

7 Deze resultaten worden ondersteund door de rapportcijfers die worden toegekend door ouders en leerlingen voor het onderwijs. Over de afhandeling van klachten zijn leerlingen en ouders wel tevreden, maar minder tevreden dan over het onderwijs zelf. Leerlingen prijzen de behulpzaamheid van de juffen en meesters en vinden veelal dat het beter gaat dan op de school waar ze eerder onderwijs volgden. De uitleg die ze krijgen is vaak erg uitgebreid en de meesters en juffen kunnen goed omgaan met het gedrag van de kinderen. De leerlingen genieten erg van het samen met andere kinderen (buiten) spelen. Ouders zijn bijzonder te spreken over het feit dat de begeleiding van de kinderen op individueel niveau tot stand komt en niet alleen groepsgewijs. De ouders stellen dat dit mogelijk is doordat het aantal kinderen per klas beperkt is. De leerkrachten sluiten in hun begeleiding ook aan op de speciale behoeften van het individuele kind. Leraren en leraressen tonen zich betrokken bij de kinderen en de buitenschoolse activiteiten maken dat de ouders zich ook bij het onderwijs betrokken voelen door de school. Dit gevoel versterkt de school door ook goed te communiceren met de ouders, al zijn niet alle ouders het met de uitspraak eens. Een punt van kritiek dat leerlingen van alle scholen hebben is dat er kinderen in de klas zitten die gedragsproblemen vertonen, waardoor er vrij veel onrust in de klas kan ontstaan. Er zijn klasgenoten die vaak ruzie zoeken, pesten en erg druk gedrag laten zien. Ook het tijd inhalen na schooltijd leidt tot onvrede bij de leerlingen en betere speelmogelijkheden zien zij als een tip aan de scholen. Het overgrote deel van de leerlingen en ouders voegt nog graag toe dat ze erg dankbaar zijn voor het bestaan van deze vorm van onderwijs en vinden dat Horizon dit aanbod goed weet uit te voeren. Aanbevelingen Na de algehele conclusie worden hieronder de aanbevelingen in een overzicht gepresenteerd. Het ervaren van perspectief heeft een positieve invloed op de behandelmotivatie en dus het weer zin krijgen in leren. Omdat het nog niet voor alle leerlingen duidelijk is waar zij na Horizon gaan leren lijkt dit een punt van aandacht. Wel wil ik daarbij benoemen dat het voor sommige kinderen gezien de leeftijd misschien nog niet goed mogelijk is om in zulke grote toekomststappen te denken. 20% van de leerlingen geeft aan zich onveilig te voelen op school bij Horizon. Belangrijk is helder te krijgen waar dit onveiligheidsgevoel vandaan komt en welke acties hier op uit te zetten zijn. Leerlingen geven aan hinder te ondervinden van klasgenoten die zeer druk aanwezig zijn, pesten, ruzie zoeken en boos gedrag vertonen. Dit kan mogelijk ook samenhang vertonen met de ervaren onveiligheid en negatieve effecten hebben op de leerprestaties. Aan te bevelen is om de mogelijkheden te verkennen om leerlingen minder hinder te laten ondervinden van leerlingen met ernstiger gedragsproblemen. Ook zou hier nog beter ingezet kunnen worden op het beïnvloeden van de groepsdynamiek. Een aantal kinderen geeft aan dat er onvoldoende speelruimte en materialen aanwezig zijn. Als wij aan de wensen hieromtrent tegemoet komen kan dit positieve effecten hebben op het ervaren leerklimaat. Het werken met speelmaterialen gedurende de les kan hier ook onderdeel van zijn. Momenten waarop ouders contact kunnen hebben met leraren waarderen ze sterk. De buitenschoolse activiteiten worden dan ook geprezen. Echter, de vaak grote fysieke afstand tussen woonplaats en de plek waar de school gevestigd is maakt dat ouders zich niet altijd voldoende betrokken voelen. Ook zouden ze de onderwijzers graag beter kennen. Mailcontact tussen ouders en leerkracht, (vaste) belmomenten en het gebruik van social media zouden dit gevoel positief kunnen beïnvloeden. Mogelijk kan dit ook gebruikt worden om ouders met elkaar in contact te brengen.

8 Wanneer ouders naar school toe komen, komen zij voornamelijk om hun kind iets te zien doen. Maak hier gebruik van. Ook is het van belang het contact met school belangrijk te maken, zodat ouders zich sneller geneigd voelen daadwerkelijk aanwezig te zijn. Ouders spreken over een heen en weer-schriftje. Een schriftje dat leraren en ouders gebruiken om contact met elkaar te onderhouden. Dit schriftje zou in de ogen van ouders consequenter met informatie gevuld moeten worden. Dit kan de tevredenheid over de communicatie en het gevoel van betrokkenheid vergroten. Hierdoor krijgen ouders mogelijk ook meer het idee een duidelijke rol in de leerontwikkeling van hun kind te hebben, waardoor het gevoel van regie toeneemt. Uitbreiding van de lesstof (van hoger niveau). Voor sommige leerlingen vormt de huidige lesstof onvoldoende uitdaging. Beter aansluiten bij het didactisch niveau. De afhandeling van klachten die ingediend zijn door leerlingen evalueren en tot een verbeterplan komen. Het visueel maken van deze afhandeling kan voor leerlingen ook de tevredenheid over de afhandeling doen toenemen.