BLIJF GELUKKIG OP SCHOOL

Transcriptie

1 BLIJF GELUKKIG OP SCHOOL Werken met een eigen leerlijn & OPP op de basisschool Dienst Ambulante Begeleiding WSNS

2 Uitgangspunten en visie

3 Wat is een eigen leerlijn? Een leerling heeft een eigen leerlijn als er sprake is van: een structureel afwijkend onderwijsprogramma voor één of meer basisvakken dat leidt tot een lager eindniveau (max. eind groep 7 of lager)

4 Wat is een aangepaste leerlijn? Een leerling volgt de leerstof van de jaargroep met: RT preteaching compenserende maatregelen dispenserende maatregelen

5 Nadelen eigen leerlijn extra inspanning van de leerkracht en de school uitzonderingspositie leerling gemis stimulerende uitwisseling met andere leerlingen afstemmen methodegebruik lange termijn waarborgen extra instructietijd risico op productiewerk aanpassen toetsbeleid conclusie: streven naar preventie

6 Voor welke leerlingen een eigen leerlijn & OPP? leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte op de Cito-toets minimaal 1 jaar E-score leerachterstand van 1 jaar of meer bij één of meerdere vakgebieden te verwachten eindniveau is maximaal groep 7,,,,,, SBO of SO-indicatie eindperspectief Praktijkonderwijs, VMBO-LWOO dyslexie dyscalculie

7 Eigen leerlijn en onderwijsinspectie Hoe beoordeelt de inspectie indicator 1.4? Zijn er leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Is er een realistisch en onderbouwd ontwikkelingsperspectief? Zijn er tussendoelen, afgeleid van het OPP? Rendement? Presteren de leerlingen naar verwachting? In het stappenplan wordt aan de eisen van de inspectie voldaan.

8 Wat vooraf gaat aan de eigen leerlijn Stap 0 overwegingen bij keuze eigen leerlijn 0.1 inzetten op preventie 0.2 aanvullend pedagogisch-didactisch onderzoek en aanpassingen 0.3 psycho-diagnostisch onderzoek 0.4 afweging eigen leerlijn: zorgteam - leerlingbespreking 0.5 afstemming schoolbreed Zie: beslissingsprocedure eigen leerlijn

9 Besluitvorming eigen leerlijn & OPP Stap 1 Bepalen ontwikkelingsperspectief: analyse belemmerende - bevorderende factoren kind, onderwijs en ouders voorspelling eindniveau op basis van 3 of meerdere meetmomenten bepalen te verwachten uitstroomniveau / uitstroombestemming VO visualiseren OPP in ontwikkelingsprofiel advies: pas vanaf (eind) groep 5 inzet eigen leerlijn

10 Esis Ontwikkelingsperspectief

11 Leerlingdossier & ontwikkelingsperspectief

12 Ontwikkelingsperspectief Algemeen

13 Ontwikkelingsperspectief Toetsen LVS

14 Uitstroombestemming & toelichting

15 HGW-tabel Belemmerende factoren Bevorderende factoren Onderwijsbehoeften Leerontwikkeling (Cito-toetsen, methodegebonden toetsen en observaties in de groep Taakwerkhouding (motivatie, concentratie, zelfstandigheid, plannen, verantwoordelijkheid) Cognitief functioneren (intelligentieprofiel, indien aanwezig) Sociaal emotioneel functioneren (naar binnen of naar buiten gekeerd gedrag, psychiatrische problematiek zoals ADHD, ASS) Lichamelijk functioneren (motoriek, visus, gehoor, gewicht, lengte, verzorging) Kenmerken leraar - groep - school gezin en ouders (pedagogisch-didactische vaardigheden leerkracht, klassenmanagement, methode, opvoedkundig gedrag ouders) Specifiek vakgebied (waarvoor eigen leerlijn)

16 Ontwikkelingsperspectief Leerrendementsverwachting

17 Ontwikkelingsperspectief Uitstroombestemming

18 Ontwikkelingsperspectief Grafiek leerrendementsverwachting

19 Ontwikkelingsperspectief Evaluatie ontwikkelingsperspectief

20 Het ontwerpen van een ontwikkelingsperspectief

21 Het denkproces

22 Een OPP is maatwerk

23 Casus KIKI Meisje uit groep 7 regulier onderwijs Schoolloopbaan Didactische resultaten: zie Cito LVS

24 Opdracht 1 (Vgl. blz 3 en 4 Handleiding Esis-B & OPP) Bekijk de gegevens bij opdr. 1 (blz. 1 t/m 7). 1. Wat is je eerste indruk van de uitstroombestemming? 2. Vind je het reëel dat voor deze leerling een OPP wordt opgesteld? Wat zijn je afwegingen?

25 Materiaal bij opdr. 1 (op papier) Algemene gegevens ontwikkelingsperspectief inclusief IQ-gegevens. Cito-LOVS Ontwikkelingsprofiel algemeen en per vakgebied.

26 Opdracht 2 (Vgl. blz. 5 en blz. 6 (HGW-model) van Handleiding Esis-B & OPP) 1.Heb je aanbevelingen voor de makers van deze toelichting? Welke?

27 Materiaal bij opdr. 2 (op papier) Toelichting ontwikkelingsperspectief

28 Opdracht 3 (Vgl. blz. 8 van de Handleiding Esis-B.) Lees de motivering en de evaluatie van de uitstroombestemming (blz 9). 1. Welke opmerkingen heb je bij deze motivering en evaluatie?

29 Materiaal bij opdr. 3 (op papier) Motivering en evaluatie van de uitstroombestemming.

30 Opdracht 4 (Vgl. blz. 9 Handleiding Esis-B) Bekijk blz. 10 en 11 behorende bij opdracht 4. Er is voor het vakgebied Rekenen/Wiskunde een leerrendementsverwachting geformuleerd. 1. Vind je het terecht dat alleen voor het vakgebied Rekenen/Wiskunde een leerrendementsverwachting is geformuleerd? Zo ja, waarom? Zo nee, waarom niet? 2. Welk eindniveau Rekenen/Wiskunde (dle) is voor deze leerling haalbaar op basis van het leerrendement en de overige informatie die je hebt?

31 Materiaal bij opdr. 4 (op papier) Leerrendementsverwachting per vormingsgebied.

32 Tot slot Bekijk de doelen zoals geformuleerd in het IHP (individueel handelingsplan, blz. 12.). Joseph S. Renzulli A Rising Tide Lifts All Ships

33 Materiaal bij Tot slot (op papier) IHP Kiki

34 OPP = MAATWERK 1. De uitstroombestemming is vastgesteld. 2. De belemmerende en bevorderende factoren binnen de pedagogische driehoek zijn bepaald. 3. De onderwijsbehoefte is vastgesteld. 4. De leerrendementsverwachting voor R/W is bepaald. 5. Het doel op lange termijn ligt min of meer vast. 6. Welke vaardigheden moeten er geleerd worden om dit doel te bereiken????????

35 Kerndoelen, leerlijnen en referentieniveaus. Hugo van Liempd

36 Van uitstroomniveau naar lesniveau 1. Didactisch onderzoek: welke doelen beheerst? 2. Welke einddoelen gezien OPP? 3. Tussendoelen periode 1 vaststellen 4. Keuze maken eigen methode of andere 5. Werkniveau bepalen 6. Welke hulpmiddelen inzetten gezien de onderwijsbehoeften? 7. Hoe voldoende instructie waarborgen? 8. Voor overzicht: individueel handelingsplan!

37 Behulpzaam bij doelen bepalen 1. 1F en 1S doelen 2. Leerlijnen SLO 3. Eigen methode 4. Van kerndoel tot leerlijn 5. Passende perspectieven Sleutelwoord: Maatwerk

38 Succes met het werken met een eigen leerlijn & OPP op de basisschool! Dienst Ambulante Begeleiding WSNS