vermogen, samenwerken en doelgericht kunnen werken zijn eigenschappen heeft om zich optimaal te ontwikkelen.

Transcriptie

1 Wat is het? De focus van het onderwijs ligt niet langer alleen op kennisoverdracht. De maatschappij vraagt meer van ons en onze kinderen. Eigen verantwoordelijkheid nemen, probleemoplossend vermogen, samenwerken en doelgericht kunnen werken zijn eigenschappen welke een kind nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen. Wij willen dat elk kind in staat gaat zijn om de leiding over het eigen handelen en leren te nemen. The leader in me biedt een procesaanpak waarbij team, kinderen en ouders allen betrokken worden om dit mogelijk te maken. De aanpak is gebaseerd op de 7 eigenschappen van effectief leiderschap. Deze eigenschappen zijn bedacht door Dr. Stephen Covey en beschreven in de bestseller De zeven eigenschappen van effectief leiderschap. Zijn zoon heeft dit gedachtengoed vertaald naar een bruikbaar pakket voor scholen. De eerste drie eigenschappen hebben betrekking op jezelf: 1. Wees pro-actief. Je kiest zelf hoe je omgaat met datgene wat je overkomt, jij bent de baas over je eigen leven. 2. Begin met het einddoel voor ogen. Je moet een doel en een plan hebben. 3. Belangrijke zaken eerst. Eerst werken dan spelen. Gewoonte 4,5 en 6 hebben betrekking op het samenwerken: 4. Denk win-win. Zoek naar een oplossing waarbij iedereen voordeel heeft. 5. Eerst begrijpen, dan begrepen worden. Luister voor dat je praat. Luister om te begrijpen en niet om daarna te kunnen overtuigen. 6. Creeër synergie. Samen ben je sterker en samen kun je meer dan eenieder afzonderlijk. Gewoonte 7 is een bijzondere. Deze gaat over goed voor jezelf zorgen: 7. Houd de zaag scherp. Zorg voor evenwicht op alle gebieden.

2 Op studiereis Wereldwijd wordt er op scholen volgens het Leader in me principe gewerkt. Er zijn een aantal scholen die er echt in uitblinken. Deze scholen staan vooral in Edmonton. Zoals bekend zijn een aantal van ons de afgelopen periode op die scholen geweest. Wat we daar gezien hebben heeft ons enorm geraakt. Kinderen die echt de leiding over zichzelf nemen. Hoewel we vanuit verschillende rollen en in verschillende scholen gekeken hebben valt op dat we allemaal dezelfde essentie gezien hebben; Echte kinderen die de leiding over zichzelf en hun eigen ontwikkeling nemen. Kinderen die trots op hun school, leerkrachten en zichzelf zijn. Leerkrachten die er echt op vertrouwen dat de kinderen het kunnen en hen loslaten. Ze leren de kinderen risico s nemen. In deze extra nieuwsbrief kunt u de ervaringen van de reizigers in de gekleurde kaders lezen. Wat zit er veel in mijn hoofd na deze reis! Hoe krijg ik dat eventjes op papier Als eerste komt in mij het woord eigenheid op. Leraren en kinderen werken steeds als basis vanuit de eigenheid van de kinderen en de leerkrachten. Waar zit eenieders talent? Hoe gebruik jij deze talenten voor jezelf, maar ook in het samenwerken met anderen? Wat heb jij verder nodig om deze talenten meer uit te bouwen en aan welke vaardigheden werk jij om een echte persoonlijke leider te worden? Je werkt aan jezelf en je bent je daar heel bewust van. Kinderen zijn vooral ook heel trots. Trots op zichzelf en medeleerlingen, trots op de leerkrachten en trots op de school en de kansen die zij elke dag weer kunnen benutten. Van elkaar weten waar het talent van de ander zit, we zagen het in alle drie de scholen! Werken vanuit een gemeenschappelijke taal gaf vooral veel duidelijkheid op een positieve manier. Iedereen heeft goed in het vizier welke stappen je doorloopt om je einddoel te bereiken en dan ook nog eens met het doel om iedereen hierin op een positieve manier te laten delen. Het was mooi om te zien hoe de leerkrachten echt het vertrouwen lieten zien naar leerlingen toe. Jij weet als kind waar je aan gaat werken en jij laat dat ook zien en ik ondersteun je daarbij Ook het benoemen van positieve leiderschapstaken zie je door de hele school. Gemaakt door kinderen en leerkrachten. En dan de maandpresentatie! Geleid door de kinderen die daarvoor hebben ingetekend. Erg indrukwekkend, maar vooral een bron van inspiratie! Wendy Leeuw, intern begeleider bs Bernardus

3 Vervolgpad De scholen welke we bezocht hebben waren variërend van twee tot vijf jaar met The leader in me bezig. En hoewel er verschillen waren, was elke school bijzonder goed in staat om de kinderen de ruimte te geven om de leiding over de eigen ontwikkeling te nemen. Hierbij viel op dat kinderen niet aan hun lot overgelaten werden. Ze worden met de zeven habits als kaders juist goed begeleid. Na terugkomst van de reis is er een bijeenkomst geweest met alle reizigers van het Web. Deze waren het er unaniem over eens dat het voor de kinderen van de Willibrordus en de Bernardus geweldig zou zijn wanneer wij ons tot Leader in me school zouden ontwikkelen. Tijdens twee teambijeenkomsten hebben de reizigers hun belevingen met de andere medewerkers gedeeld. Dit waren mooie bijeenkomsten. De reizigers formuleerden 7 adviezen voor invoering op de scholen. Deze adviezen zijn gebaseerd op de ervaringen van de leerkrachten van de bezochte scholen. 1. Het moet een duurzame ontwikkeling zijn. Het is daarom van groot belang dat wij eerst als schoolteam ons de 7 eigenschappen goed eigen hebben gemaakt. 2. We moeten ontwikkelen in kleine stappen. Het eigenaarschap van het kind zoals dit in ons schoolplan staat is een doel voor Natuurlijk mag het eerder, duurzaamheid staat echter voorop. 3. We moeten de gemeenschappelijke taal gaan spreken. Op elke bezochte school bleek de taal een bijzonder sterk middel. 4. We moeten de kinderen het onvoorwaardelijke vertrouwen geven. Pas als wij echt loslaten nemen zij zelf de leiding. 5. De samenwerking tussen kind, school en ouders kan het proces bijzonder versterken en bespoedigen. Dit is een waardevolle situatie. Het is echter geen voorwaarde voor succes. We hebben ook sterke scholen gezien waar de ouderbetrokkenheid (aanvankelijk) erg laag was. 6. Alle kinderen op alle scholen waar we waren, waren trots. Trots op elkaar, hun school, stad, land. Deze trots moeten wij ook bij onze kinderen aanboren. We zullen dit dus ook moeten voorleven. 7. Het einddoel voor ogen is ons eigen einddoel. We kiezen zelf de invulling voor onze school. Onze autonomie is hierbij essentieel. We hebben er op beide scholen, mede na de inspirerende verhalen van de collega s, voor gekozen om het ontwikkeltraject naar een Leader in me school volledig in te gaan. Dit wil toch iedereen!? Zoals jullie al weten zijn we in november naar Canada geweest. Daar hebben wij 3 scholen mogen bezoeken die volgens het 'Leader in me' principe werken. Daarnaast hebben wij 2 studiedagen gehad over the Leader in me. Het was een ontzettend leerzame, gave en interessante belevenis. Ik was onder de indruk van het respect, de trotsheid, de verantwoordelijkheid en het zelfvertrouwen bij de leerlingen. De eerste dag heeft een meisje uit groep 8 ons rondgeleid. Zij heeft een onuitwisbare indruk op mij gemaakt. Zij gaf de rondleiding aan ons met zoveel enthousiasme en kennis van de school. Wat fantastisch om te zien. Aan het einde vroeg ik haar waarom ze deze school zo leuk vond. Ze gaf mij het antwoord dat de leerlingen en leraren hier allemaal zo aardig en respectvol naar elkaar waren en dat er bijna nooit ruzie was. Dit wil toch iedereen! Juf Aafje leerkracht groep 8 Bs Willibrordus De rondleidingen werden door kinderen verzorgd

4 Hoe nu verder? Om duurzaam te ontwikkelen is het van belang dat we als team ons eerst verder verdiepen in het gedachtengoed. Dit gaan we onder andere doen tijdens de studiedag in maart. In April zullen we een avond organiseren waarin we u als ouders verder gaan informeren. U wordt hiervoor nog uitgenodigd. In dezelfde periode laten we de kinderen kennismaken het de taal. We gaan de eerste zeven maanden van schooljaar 16/17 elke maand een habit in de klassen centraal stellen: September: Oktober: November: December: Januari: Februari: Maart: Wees pro-actief, je maakt je eigen keuzes Begin met het einddoel voor ogen, maak een plan Belangrijke zaken eerst, eerst werken dan spelen Denk win win, zoek naar voordeel voor iedereen Eerst begrijpen dan begrepen worden, luister voor je praat Creëer synergie, samen is beter Houd de zaag scherp, evenwicht voelt het best Als we alle eigenschappen hebben aangeboden willen we een leiderschapsdag houden in het teken van de zeven eigenschappen. Een leiderschapsdag is een soort open dag waarop de kinderen de mogelijkheid krijgen te laten zien wat ze (op het gebied van leiderschap) geleerd hebben. Iets om nooit te vergeten. Bij elke school kregen wij, na een warm welkom, een rondleiding door de school. Deze rondleiding werd verzorgd door één leerling. De leerling nam een aantal leerkrachten mee en liet ons de hele school zien. We mochten in klassen kijken waar les gegeven werd, leerlingen vragen stellen en leerkrachten aanspreken. Ook werd er uitgebreid uitleg gegeven tijdens onze rondleiding over de werkwijze op de school. En dit alles door een leerling. Wat was de reis een fantastische ervaring vol eyeopeners. Leiden door vooral niet in de weg te lopen! Een van de schoolleiders die we spraken vatte haar wijze van leiderschap heel sterk samen: My idea about leadership is just not getting in their way!. Door haar leerkrachten, die werken vanuit een sterke gezamenlijk opgestelde visie, vooral niet in de weg te lopen voelden deze medewerkers autonomie en vrijheid. Ze gingen geweldige dingen doen. De directrice was uiteraard wel aanwezig, ze was beschikbaar en ze werkte mee aan het proces. Ze gebruikte echter het volledige potentieel van alle teamleden. En wat de leerkrachten deden maakte helemaal indruk! Ze leiden de kinderen door niet in de weg te lopen Het gevolg van deze houding, dit vertrouwen dat de kinderen ervaren, is dat ze zichzelf volledig inzetten voor hun eigen ontwikkeling! De leerkrachten waren uiteraard aanwezig en volledig beschikbaar voor de kinderen. Ze gaven ook gewoon reken en taallessen. Maar vooral stimuleren ze de kinderen echter om te proberen, risico s te nemen en fouten te maken. Daar leer je van! Bij elk schoolbezoek waren er inspirerende speeches over leiding nemen over je eigen ontwikkeling. Dit door kinderen van groep 2 tot en met 8! Karen Tenhage Flexleerkracht Willibrordus/ Bernardus Jasper Diele, directeur onderwijsgemeenschap het Web

5 Echte trots! De eerste school die we bezoeken is de Rio Terrace. We werden door de kinderen warm onthaald en begeleid naar de centrale gymzaal. Daar volgt een compleet programma van ruim een uur ingevuld door de kinderen, alles tot in de puntjes geregeld. De kinderen krijgen alle ruimte om zelf keuzes te maken, alle talenten worden benut en er heerst een gevoel van trots en zelfverzekerdheid. Je proeft de ontspannen en pure sfeer! Iedereen is zo trots hun school te kunnen laten zien aan 26 directieleden uit een ver land. Het is overweldigend en zoveel krachtiger dan ik me had voorgesteld. We worden in groepen door kinderen rondgeleid en dan komt het moment dat me het meest heeft geraakt. Een jongen van 12 jaar, genaamd Michael geeft antwoord op alle vragen van de volwassen meegereisde collega's. Bij ieder antwoord slaat hij de spijker recht op z'n kop, en steeds merk je de overdonderde, slikkende reactie van ons. En dan neemt hij als voorbeeld een meisje uit een andere groep die net voor de hele groep had gesproken en vertelt hoe knap het voor haar is dat ze dit durft als je weet waar ze vandaan komt. I am so proud of her, the teachers and the kids who helpt her. De trots en zelfverzekerdheid waarmee hij praat toont aan hoe krachtig the 7 habits ingeslepen zijn in het leven van deze kinderen. Geen mooie show in elkaar gezet voor het moment, maar een pure cultuur die diepgeworteld van onderuit de school is binnengekomen. Vol vertrouwen in hun zelf en de ander kunnen ze zich voorbereiden op de toekomst. Deze school gaf me een gevoel van happiness. Je kunt niet anders dan met een brede lach door deze school lopen! Gerben Ottink, locatieleider bs Willibrordus Een ervaring om nooit te vergeten! Zoveel mooie herinneringen aan de studiereis naar Canada. Trotse kinderen, verantwoordelijk en vol zelfvertrouwen. Eén van de momenten die mij het meest is bijgebleven is het bezoek aan een school in een achterstandswijk. Al jaren kampten zij met agressie binnen de school. Dit was één van de redenen om een Leader in Me school te worden. Vanaf het invoeren van de 7 habits kreeg de eens zo onveilige school een steeds veiliger klimaat. Op de gang hing een groot bord waarop je, door middel van een staafdiagram, kon zien hoe de problematiek was afgenomen in de laatste jaren. Het meisje dat ons rond leidde, vertelde ook trots dat ze zich nu heel fijn en veilig op school voelde. En dit was vooral fijn omdat dit thuis niet altijd het geval was. Marlijn Meinders Leerkracht groep 2, basisschool Willbrordus

6 Like lightning in a bowl, just like magic In deze reis ben ik vooral geraakt door de liefde, de passie en aandacht van de kinderen. Ongeacht de behoefte van het kind; ieder kind kan een leader in me zijn. Voorafgaand aan deze reis had ik me een voorstelling gemaakt van de Leader in Me Scholen. Benieuwd was ik, naar hoe de 7 eigenschappen van effectief leiderschap, gebaseerd op het gedachtengoed van Stephen Covey, in de praktijk werkten. Wat ik aantrof in de scholen, die we bezocht hebben, overtrof mijn verwachtingen. Voor mij persoonlijk was het meest onvergetelijke moment van deze reis mijn ontmoeting met Trisha (op de foto rechtsonder). Trisha is voor mij een symbool van Leader in Me. Ze is een leerling van de Scott Robertsonschool te Edmonton. Een school waar speciaal onderwijs verzorgd wordt. Op het moment dat Trisha ons ontving en als leider ons door de school leidde was ik verkocht. Ze vertelde dat ze op latere leeftijd op deze school terecht is gekomen. Toen ze voor het eerst binnen kwam, zo vertelde ze, kon ze alleen maar schreeuwen. De hele dag door. Twee jaar later, komen wij op bezoek op haar school en heeft ze met de 7 gewoontes haar inner voice gevonden en was ze ons kompas in de school. Na mijn ontmoeting met Trisha wens ik ieder kind de zoektocht, om zijn of haar inner voice te vinden en zichtbaar te laten zijn, zoals Trisha heeft gedaan. In Edmonton hebben we drie scholen bezocht. De kinderen wisten hun leiderschap in deze bezoeken te presenteren. Dat kon door bijvoorbeeld een prachtige speech te geven, een rondleiding te organiseren, een optreden te verzorgen, heerlijk eten klaar te maken, de techniek klaar te zetten, enz. De kinderen waren er trots op elkaar, op hun leerkrachten en op hun school in het algemeen. Hoewel de scholen heel verschillend waren qua culturele achtergrond was deze trots op alle scholen merkbaar. Samen vieren de kinderen en het team hun persoonlijke en gezamenlijke successen. Het werd mij al snel duidelijk: de kinderen leren hier niet voor de juf of meester die voor de klas staat, maar omdat ze het zelf willen. Het scholenbezoek was keer op keer een feestje! Zoals een directeur van één van de scholen benoemde: School is like lightning in a bowl, just like magic. Nu we weer terug zijn in Nederland ben ik ervan overtuigd dat we die verwondering door samenwerking op onze scholen kunnen bereiken. Dat het mogelijk is hebben we in het klein, in de leerlingenraad van de Bernardus, al kunnen ervaren. Hoe bijzonder was het om te zien hoeveel zelfleiderschap ze al toonden! Een geweldig voorbeeld voor andere kinderen en ook deze kinderen beginnen al op te staan. Om kinderen maximaal te laten groeien, zoals in onze visie staat, is het nodig dat we regelmatig een stapje opzij doen en kinderen de ruimte te geven om hun eigen pad te ontdekken! Zoals een leerling mij vertelde: Teachers are not telling us what to do, but they give us options. Wat een spannend proces en ik kan eigenlijk niet wachten! Elmi Broekhof, locatieleider Bs. Bernardus Meer weten? Zoals reeds genoemd zullen we u in April uitnodigen voor een avond over The leader in me. We doen dit pas in april omdat we dan als team de volledige scholing hebben gehad. Bent u nu al wel vast op zoek naar meer informatie dan kunt u bijvoorbeeld naar de volgende bronnen: