Evaluatie cursus onderzoekbegeleiding. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
|
|
- Gerrit de Jonge
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Inhoudsopgave Hoofdsectie De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? a. Cursusleiders Willem de Lange b. Cursusleiders Nicole van Dartel Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Overige opmerkingen en suggesties: Persoonsgegevens...18 Persoonsgegevens...18 Geslacht i
2 1 Gegevens Vragenlijst Status Gepubliceerd Verstreken looptijd 59 dag(en), 12 uur, 40 minuten Resterende looptijd 32 dag(en), 11 uur, 20 minuten Inhoud 12 vragen in 1 sectie Algemene statistieken Totaal aantal benaderd 18 Aantal begonnen 12 (67%) Aantal afgerond 12 (67% totaal, 100% begonnen) Gemiddelde tijdsduur 00:39:18 ± 01:18:44 (200%) Gemiddelde tijdsspanne 00:17:39 ± 00:47:07 (267%) Gemiddeld aantal sessies 1.0 ± 0.0 (0.0%)
3 2 00Hoofdsectie 1 De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud De cursusinhoud sloot goed aan op mijn leerbehoeften Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.2 ± 0.6 De cursusinhoud bood een goed evenwicht tussen verkenning (de hoeveelheid onderwerpen) en verdieping (op een onderdeel of probleem intensief ingaan) Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.0 ± 0.7 De onderwerpen die aan bod zijn gekomen, zijn voor mijn werksituatie bruikbaar Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.3 ± 0.8
4 Ik vind de keuze van het boek goed Noch oneens, noch eens 6 50% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.5 ± 0.5 Ik vind de overige verstrekte materialen goed Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.8 ± 0.4
5 2 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Antwoorden Over het geheel genomen vond ik de cursus prettig. Vooral het oefenen met voorbeelden en de discussie daarover. Dat deel zou van mij ruimer mogen t.o.v. theoretische behandeling. Het laatste gedeelte van de cursus, over ethiek, is wel een belangrijk onderwerp, maar dat had van mij niet in deze cursus behandeld hoeven te worden. Voor mij had de nadruk iets meer op procesbegeleiding en iets minder op onderzoeksmethodologie mogen liggen. Ondanks de planning, discussies de ruimte geven. Wat ik in zijn algemeenheid jammer vond, was dat er weinig tijd was. De bijeenkomsten waren in het begin zo kort, dat een interessante discussie soms afgekapt moest worden. Het boek vond ik soms lastig, en er was eigenlijk nooit tijd om daar vragen over te stellen. De aanvullingen op papier vond ik wel zinnig, maar misschien is het beter nu het materiaal ontwikkeld is een soort reader te maken. Nu zat je soms met een hele stapel losse documenten op je tafel en was het zoeken naar wat aan de orde was.
6 3 2. Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten. 2. Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten. De periode waarin de cursus plaatsvond, vond ik goed Sterk oneens 1 8% Oneens 3 25% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 3.5 ± 1.4 De opbouw van de cursus is goed Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 3.9 ± 0.7 De totale tijd die ik besteed heb aan de cursus was voor mij haalbaar Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 4 33% Gemiddelde: 4.0 ± 1.0
7 Ik heb mij voor elke bijeenkomst goed voorbereid Oneens 4 33% Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.2 ± 0.9 De organisatie rondom de cursus was goed Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.3 ± 0.5
8 4 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Antwoorden soms was de cursus te veel gericht op HRM. Op donderdagmiddag staan de AMB uren ingeroosterd. Deze mis je af en toe vanwege de cursus,of je mist een gedeelte van de cursus. Ik was zelf vergeten de cursus in mijn inzet te laten opnemen, ik heb hier niet over nagedacht, waardoor ik vaak activiteiten heb moeten verzetten voor de cursus. Wellicht de cursus iets vroeger in het jaar organiseren. Hierdoor kan je nog beter het geleerde toepassen. Ik vond het heel goed dat de cursus tegelijk liep met het afstudeertraject. Van mij hadden de cursusdagen wel telkens een week eerder gemogen. Het kwam regelmatig voor dat we tijdens de cursus iets bespraken en dat ik dat net met mijn afstudeerduo behandeld had, of hierover al een beoordeling had gegeven. Voor mijn gevoel liepen we dus telkens een weekje achter. Start van cursus in december al plannen. Dan loopt het gelijk met de afstudeerders, die dan al moeten nadenken over plan van aanpak. Zorgvuldig en volledig opgezette cursus. Degelijk. En altijd goed voorbereid. Compliment daarvoor! De cursus had ik graag in blok 1 en 2 willen hebben. De periode was eigenlijk nét te laat om het geleerde direct toe te passen bij het begeleiden van de afstudeerders. Overigens lukte dat bij mij uiteindelijk toch wel, omdat mijn afstudeerduo vertraging heeft opgelopen (na zes weken nieuw project). Het lijkt me wel goed om deelnemers aan de cursus van tevoren goed duidelijk te maken dat er veel 'huiswerk' is.
9 5 3. Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen. 3. Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen. Ik vind de gebruikte werkvormen goed Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 3.8 ± 0.6 De gebruikte werkvormen sloten goed aan op de manier waarop ik leer Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 3.9 ± 0.5 Tijdens de bijeenkomsten was er voldoende ruimte om op onze vragen in te spelen Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 4 33% Sterk mee eens 6 50% Gemiddelde: 4.3 ± 1.0
10
11 6 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Antwoorden Zie eerdere opmerking over praktische oefening. Vrij veel "collageachtige" activiteiten, maar dat vind ik bij een cursus als deze fijn. Er had wat mij betreft nog vaker gezamenlijk 'beoordeeld' mogen worden. Dat was heel verhelderend. Minder sheets met theorie, maar toepassing en discussie plenair of in groepen. Bijvoorbeeld de plenaire discussie over welke type onderzoek er sprake is. Of behandeling van diverse vraagstellingen/probleemstellingen in plan van aanpakken. Zoals eerder opgemerkt: er was soms te weinig tijd voor discussies (informatie uitwisseling) en voor vragen over de theorie. Ik vond het wel prettig dat er in de laatste bijeenkomst nog ruimte was voor openstaande/aanvullende vragen, al vond ik het toen te lastig om opnieuw na te gaan welke vragen ik nog had over de theorie. Het bespreken van een scriptie van HRM Breda met behulp van een concept rubric van onze opleiding (HRM DB) vond ik niet echt handig. Ik denk dat we iets dieper op 'beoordelen van scripties' hadden kunnen ingaan als scriptie en beoordelingsformulier bij elkaar hadden gepast.
12 7 4a. Cursusleiders Willem de Lange 4a. Cursusleiders Willem de Lange De cursusleider gaf een duidelijke uitleg en toelichting op de onderwerpen Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 11 92% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 4.1 ± 0.3 De onderlinge afstemming tussen de cursusleider en de deelnemers vond ik goed Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.1 ± 0.8 De cursusleider was duidelijk in wat van ons verwacht werd voor de bijeenkomsten Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.2 ± 0.4
13 8 4b. Cursusleiders Nicole van Dartel 4b. Cursusleiders Nicole van Dartel De cursusleider gaf een duidelijke uitleg en toelichting op de onderwerpen Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.4 ± 0.5 De onderlinge afstemming tussen de cursusleider en de deelnemers vond ik goed Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.4 ± 0.5 De cursusleider was duidelijk in wat van ons verwacht werd voor de bijeenkomsten Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.2 ± 0.4
14 9 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Antwoorden Nee, allemaal prima. (ik houd niet zo van 'sterk mee eens' als antwoordmogelijkheid; wat is het verschil met 'mee eens'?)
15 10 5. Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden. 5. Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden. Deze cursus is voor mijn werkpraktijk waardevol Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 4 33% Gemiddelde: 4.3 ± 0.6 De cursus sloot goed aan op mijn leerbehoeften Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.3 ± 0.7 Ik heb het idee dat ik nu voldoende weet van onderzoek om afstudeerders adequaat te kunnen begeleiden Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.8 ± 0.5
16 Door deze cursus ben ik kritischer geworden op mijn rol als afstudeerbegeleider Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.1 ± 0.7
17 11 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Antwoorden Ik herkende de leervragen die waren geformuleerd en we de laatste bijeenkomst kregen niet helemaal meer, maar naar mijn idee heb ik goede antwoorden op mijn vragen gekregen. Misschien zou het nog fijn zijn om een soort van samenvattend 'format' te krijgen met waar je in welke periode van het afstudeertraject op moet letten en rekening mee moet houden, zowel inhoudelijk als qua begeleiding. Mijn leervraag was vooral gericht op het verbeteren van mijn onderzoeksvaardigheden; ik ben aangenaam verrast dat ik ook nog veel geleerd heb op het gebied van begeleidingsvaardigheden.
18 12 Overige opmerkingen en suggesties: Open Overige opmerkingen en suggesties: Open Overige opmerkingen en suggesties: Antwoorden Een leerzame en zeer bruikbare cursus. Dank daarvoor. Wellicht mogen de bijeenkomsten iets langer duren. Beter nog wellicht moet de cursus uit 7 of 8 bijeenkomsten bestaan. We hadden veel te bespreken in korte tijd. Probeer het binnen de tijd (twee uur) te houden, dit is een mooi tijdsvak. Alles wat langer is gaat ten koste van de concentratie en ook dan loopt het uit ;) De cursus zou verplicht moeten zijn voor alle begeleiders.
19 3 Persoonsgegevens Persoonsgegevens Geslacht Variabele Geslacht Bekend voor 12 (100%) Geslacht Categorie Aantal Percentage Man 0 0% Vrouw 0 0% Niet opgegeven 0 0% Onbekend % Variabele Bekend voor 18 (150%) Categorie Aantal Percentage Onbekend / geen %
15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel
Nadere informatieIF Kijkje in de keuken evaluatie Milieudefensie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Milieudefensie Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst te bezoeken?...3 3 In hoeverre
Nadere informatie15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel neutraal
Nadere informatieSociale media in de makelaardij. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 Wat is uw leeftijd?...3 3 Welk type woning heeft u momenteel bij ons in de verkoop?...4 4 Bent u actief op sociale netwerk site's?...5
Nadere informatieIF Kijkje in de keuken evaluatie CliniClowns. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
IF Kijkje in de keuken evaluatie CliniClowns Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst
Nadere informatieInhoudsopgave 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Heeft u kinderen en/of kleinkinderen in de leeftijd van 0 18 jaar?...2 2 Maakt/maken uw kind/kleinkind c.q. uw kinderen/kleinkinderen wel eens gebruik van een speelplaats
Nadere informatieEnquete patienttevredenheidonderzoek 2009. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Enquete patienttevredenheidonderzoek 2009 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Benadering Assistentes...2 2 Specialist / Behandeling...4 3 Bereikbaarheid/toegankelijkheid...7 4 Heeft u uw zorgverzekeraar
Nadere informatieEnquête Oostvaardersplassen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 Wat is uw leeftijd?...3 3 In welke provincie woont u?...4 4 Wat ziet u als oplossing voor de overpopulatie in de Oostvaardersplassen?...5
Nadere informatieEnquête 'De Nieuwe Wildernis' van de Oostvaardersplassen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat zie je als oplossing voor de sterfte van de grote grazers tijdens de winter?...2 2 Wat moet er gebeuren op de lange termijn?...3 3 Hoeveel hectare denk je dat
Nadere informatieInhoudsopgave 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Zijn er één of meerdere kinderen in uw huishouden? (Meerdere antwoorden mogelijk)...2 2 Als een kind in jouw buurt andere kinderen zou pesten, zou hij/zij dan aangesproken
Nadere informatieIF netwerkbijeenkomsten evaluatie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst te bezoeken?...3 3 In hoeverre voldeed de bijeenkomst
Nadere informatieIs de werkervaringsplek in uw organisatie een boventallige plek? Dit wil zeggen een plek die normaliter niet door een werknemer wordt bezet.
Table of Contents 1 Algemeen 3 2 Hoofdsectie 4 Bent u lid van één van deze beroepsverenigingen? 4 Welke omschrijving is op u van toepassing? 5 Hoe bent u aan uw huidige functie gekomen? 6 3 Slotvraag 7
Nadere informatieKlas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E
56 responses Summary See complete responses Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E Groep Groep 1: Pro vs. Am 19 34% Groep 2: Politiek
Nadere informatieThuiszorg. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw beroep?...2 2 Van welke bond bent u lid?...3 3 Wat is uw hoogst voltooide opleiding (deze opleiding heeft u met goed gevolg afgelegd)?...4 4 Hoe lang bent
Nadere informatieEvaluatie PMA Training Gesprekken met leerlingen - Da Vinci College
Evaluatie PMA Training Gesprekken met leerlingen - Da Vinci College mei 2018 Wat zal je het meeste bijblijven van de training: - De PMA methodiek. - De 5 stappen van de PMA methodiek. - De groepsgesprekken.
Nadere informatieOpeningstijden Klant Contact Centrum. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wanneer heeft u voor het laatst het Klant Contact Centrum van de gemeente Nieuwkoop aan het Teylersplein 1 in Nieuwveen bezocht?...2 2 Welke balie bezocht u bij
Nadere informatieWonen Aar en Amstel. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wat is uw leeftijd?...2 2 In welke kern woont u?...3 3 Uit hoeveel personen bestaat uw huishouden?...4 4 Woont u in een huur of koopwoning?...5 5 Wat voor soort
Nadere informatieOCN jaarexcursie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 : Welk dagdeel heeft uw voorkeur?...2 2 : Welke dag van de week heeft uw voorkeur (maximaal 2 antwoorden mogelijk)?...3 3 : Welke activiteit heeft uw voorkeur? U
Nadere informatieEvaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement
Evaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement Deelprogramma voor wijkverpleegkundigen en ouderenadviseurs die opgeleid worden tot casemanager SamenOud R. Brans April 2013 Inhoud
Nadere informatie[OPZET AIOS-TRAINING THE SELF-DIRECTED LEARNER ]
Aanleiding Als gevolg van de individualisering van de medische vervolgopleiding wordt sterker dan voorheen een proactieve attitude verwacht van de AIOS. Hij/zij zal, vanaf het begin van de vervolgopleiding,
Nadere informatieHoe plan ik mijn huiswerk
Marije Kuin & Bianca E. Boyer Hoe plan ik mijn huiswerk EEN PRAKTISCH WERKBOEK Dit werkboek is van:... Vormgeving omslag: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Vormgeving binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch
Nadere informatieVerkorte voorbeeld vragenlijst vraagtypen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 In welke situatie herkent u zichzelf het meest?...3 3 Wat is uw tevredenheid met ons product uitgedrukt in een rapportcijfer tussen de
Nadere informatie11/8/2016. Academisch Schrijven in het curriculum. Opzet van deze bijeenkomst. Academisch schrijven. Toepassing in curriculum.
Academisch Schrijven in het curriculum Dr N. Saab, ICLON, Dr Ph. Dol, Academisch Talencentrum, Dr. J.A. Mol, Faculteit der Archeologie Opzet van deze bijeenkomst Interactief: 1. Wij geven enkele voorbeelden
Nadere informatieZeer goed 0 0,0 % Goed 4 66,7 % Voldoende 2 33,3 % Slecht 0 0,0 % Zeer slecht 0 0,0 % Geen keuze 0 0,0 % Totaal 6 100,0 %
Beste flexpool collega, Op 1 mei jl. heb je bij Forseti in Rosmalen de basistraining tot WMO consulent gevolgd via WWZ Academi. Graag willen wij van jou horen wat je van deze training vond. Ik wil je vragen
Nadere informatiePilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond
Pilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond nieuwe inzichten over het aanbieden van ethiektrainingen in de Sector Sociaal Werk December 2018 1 van 6 Inleiding In de periode november 2017
Nadere informatieEvaluatie van de PMTO Boosterdag
Evaluatie van de PMTO Boosterdag Door: Gonnie Albrecht Ger Kerkstra Emilie van Leeuwen Ellen Lubberts Marna Ouwehand Ella Tacq Jolle Tjaden Willemijn van Vlerken 16-11-2011 Naam Training: Fout! Verwijzingsbron
Nadere informatieResultaten van de Kans- tevredenheidenquête d.d. juni 2012.
Resultaten van de Kans- tevredenheidenquête d.d. juni 2012. In totaal legden 42 mensen deze enquête af. Statistieken voor vraag 1 : Heb je dit schooljaar contact gehad met Kans? Ja 90.48% Nee 9.52% Statistieken
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 12 / PBSD 9 Coördinatie, kwaliteit en voorlichting, profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN:
Nadere informatieLeertrajecten Het nieuwe veehouden voorjaar 2011 Samenvatting evaluatie
Leertrajecten Het nieuwe veehouden voorjaar 2011 Samenvatting evaluatie Hieronder vindt u de samenvatting van de ervaringen van de deelnemers van drie leertrajecten van Het nieuwe veehouden die in het
Nadere informatieQ1 Wat was je verwachting van de PITSTOP en in hoeverre heeft de PITSTOP hieraan voldaan?
Jouw mening over de Pitstop van 7 oktober 215 Q1 Wat was je verwachting van de PITSTOP en in hoeverre heeft de PITSTOP hieraan voldaan? Beantwoord: 16 Overgeslagen: 1 Verwachting: een inspirerende dag
Nadere informatieMet een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling.
Leerzaam, leuk, nieuwe contacten opgedaan, nieuwe ideeën. Het open Space concept is geweldig. Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling. Ontspannen maar
Nadere informatiepagina 1 van 6 Afdruk Voorbeeld Enquête. Enquête Groep Referentie Unit/Locatie Aantal vragen 30 WPL '13-'14 Voorbeeld Instelling (HAN Instituut voor Leraar en School) 1. In welke variant volg je je opleiding?
Nadere informatieEvaluatieformulier. Ja nee. Ja nee. *Ja nee
Respondenten 66 1 In welke mate voldoet de conferentie aan uw verwachtingen? a Algemeen Volledig 8 16 26 15 1 Helemaal niet b Niveau 2 niet ingevuld Volledig 4 23 23 12 2 Helemaal niet c Inhoud 1 niet
Nadere informatieFGk GNK BNL 17-18\r \rbachelorthesis (4002B6320Y_THESIS_17-18/AJ_BNL-IC)\rNo. of responses
FGk GNK BNL -\r \rbachelorthesis (BY_THESIS_-/AJ_BNL-IC)\rNo. of responses = KWALITEIT VAN HET STUDIEONDERDEEL Dit studieonderdeel was goed georganiseerd vanuit de opleiding. av.=, Dit studieonderdeel
Nadere informatieWerkvormen om positieve betrokkenheid te bevorderen
Werkvormen om positieve betrokkenheid te bevorderen Complimentenkaartjes Het komt regelmatig voor dat ouders het lastig vinden om hun kind te prijzen. Vaak krijgt de therapeut al tijdens het startgesprek
Nadere informatie12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft. : OMA scholing leerlingen en stagiaires. Management samenvatting
12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft : OMA scholing leerlingen en stagiaires Management samenvatting Binnen Mondriaan is het de afspraak dat alle medewerkers in de directe
Nadere informatieFianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij
Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende
Nadere informatie52 responses in 260 results
Van: Secretariaat Vrouw&Zorg Onderwerp: Evaluatie CTG Scholingsdag --3 Datum: 3 februari 4 9:5:45 GMT+: EVALUATIE CTG scholingsdag -3 No data to display. Huidige functie 5 responses
Nadere informatieBijlage Reflectieopdracht Professionaliseren op de werkplek
Bijlage Reflectieopdracht Professionaliseren op de werkplek Doel van de opdracht Mensen leren tijdens het werken van alles. Maar wat dat leren nu precies is en waar precies tijd aan wordt besteed, is niet
Nadere informatieHieronder per onderdeel een korte omschrijving, een foto en reacties van deelnemers over dat onderdeel.
Een geslaagde super grote kenniskring! `We hebben ontzettend veel van de dag opgestoken, het heeft ons een heel aantal nieuwe inzichten gegeven, de dag was heel rijk aan informatie en een mooie impuls
Nadere informatieSECTORPROJECT 4 VMBO - T
SECTORPROJECT 4 VMBO - T 2016-2017 handleiding leerlingen inhoud: inleiding stappenplan logboek beoordelingsformulier tijdpad 1 INLEIDING SECTORPROJECT VOOR 4 VMBO-T Alle leerlingen van het vmbo theoretische
Nadere informatieDarling Dong :49 Formatted: Position:Horizontal: Right, Relative to: Margin, Vertical: 0 cm, Relative to: Paragraph, Wrap Around
1 2 3 4 5 6 7 8 9 * De opbouw en het onderwerp 3x * Dat ik nu meer over iets totaal onbekends weet 2x * Samenwerken (5x) * een nieuwe religie leren kennen * Yoga onderzoeken, dieper erop ingaan en meditatieles
Nadere informatieIntroductie voor Trainers
Introductie voor Trainers Inleiding Sinds de implementatie van het competentiegerichte onderwijs staat het leren in de praktijk in de spotlights. Er worden bijvoorbeeld steeds meer initiatieven genomen
Nadere informatie2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE
SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen
Nadere informatieIK WIJZER. Ik wil graag weten wie ik ben
IK WIJZER Ik wil graag weten wie ik ben Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Copyright DilemmaManager B.V. Pagina 2 van 8 1 Inleiding Hallo Ruben, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer.
Nadere informatieveel opgestoken! Programma voldeed niet aan mijn verwachting en half uur later beginnen stoorde mij.
prima Dat de hele keten was uitgenodigd. Goed om een beeld te hebben welk systemen er allemaal zijn en waar ze toe dienen. Afwisselende onderwerpen. De sfeer, locatie en informatie. iets meer inzicht in
Nadere informatieLeergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR
Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting
Nadere informatieIk-Wijzer Naam: Sander Geleynse Datum: 27 januari 2016
Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Pagina 2 van 8 1. Inleiding Hallo Sander, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer. Hierin staat wat jij belangrijk vindt en wat je minder belangrijk vindt.
Nadere informatieDoelen. Na afloop is de deelnemer in staat om:
Onderwijs door aios Anne Weterings-Amsterdam UMC-locatie VUMC Jolijn van der Maas-Radboud UMC Nicole Petrus- Amsterdam UMC-locatie AMC Iris van der Poel-Amsterdam UMC-locatie AMC Bernadette Snijders Blok-Amsterdam
Nadere informatieOndernemen 1 Periode 1 Les 5
Ondernemen 1 Periode 1 Les 5 Programma Terugblik Lesdoelen Bespreken huiswerk Uitleg nieuwe theorie Opdracht Huiswerk Samenvatten en evalueren Terugblik: Even opfrissen Wat betekent de nieuwe economie
Nadere informatieStudentbegeleiding: Analyse van en reflectie op het begeleidingsgesprek
Studentbegeleiding: Analyse van en reflectie op het begeleidingsgesprek Docent: Soort gesprek: Manon Kessels Voortgangsgesprek 1. Wat is het doel van het gesprek en heb je dit bereikt? Het doel van het
Nadere informatieEVALUATIERAPPORT MASTERCLASSES 2006
Instituut ELAN Instituut voor Expertise-ontwikkeling in het VO Lerarenopleiding Aansluiting VO-HO Nascholing in het VO EVALUATIERAPPORT MASTERCLASSES 2006 M.E. Florijn (2006) ELAN doc 2006 08 Augustus
Nadere informatieRapportage Evaluator
Rapportage Evaluator Schrijftherapie voor getraumatiseerde kinderen en jeugdigen Docent: mevrouw drs. S.J.M. Lucassen Locatie: Regardz La Vie te Utrecht STK100309 Vertrouwelijk 20-05-2010 Dit rapport is
Nadere informatieRapportage onderzoek lidmaatschap een onderzoek onder klanten naar verschillende aspecten van het lidmaatschap van de bibliotheek en van BiebPanel
Rapportage onderzoek lidmaatschap een onderzoek onder klanten naar verschillende aspecten van het lidmaatschap van de bibliotheek en van BiebPanel Algemeen rapport Inhoud Samenvatting onderzoeksresultaten
Nadere informatieInleiding. Inleiding
Inleiding Inleiding Voor jou als professional is het van belang dat je vakkundig kunt presenteren. Dat begint wellicht met jezelf introduceren op een bijeenkomst of het geven van een workshop. Later kan
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieChecklist: mijn college geflipt!
Checklist: mijn college geflipt! Na al die theorie over de flipped classroom en wat al dan niet zal werken, hebben wij een checklist opgesteld die een leidraad kan bieden indien u de flipped classroom
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieFrontaal Lesgeven en / of Peer Teaching
Frontaal Lesgeven en / of Peer Teaching Twee didactische werkvormen in de praktijk vergeleken. Ronald Lolkema EnL / 2015 1 Voorwoord In het schooljaar 2014-2015 ben ik in de 3 e periode begonnen met het
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieHoe veel wil jij ervaren en kennen van familieopstellingen? Bij de Verheldering zijn er verschillende mogelijkheden: Opstellingenworkshop
Hoe veel wil jij ervaren en kennen van familieopstellingen? Bij de Verheldering zijn er verschillende mogelijkheden: Opstellingenworkshop 'Meer weten over familieopstellingen' dag Basisopleiding Systemisch
Nadere informatieHOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieKlinisch wetenschappelijk onderzoek: een studentengids
Klinisch wetenschappelijk onderzoek: een studentengids Eerste druk, 2016 2016 Paul Emons isbn: 9789048439867 nur: 890 Uitgever: Free Musketeers, Zoetermeer www.freemusketeers.nl Hoewel aan de totstandkoming
Nadere informatieAardkundig Veldonderzoek ten behoeve van natuurbeheer met vrijwilligers
Aardkundig Veldonderzoek ten behoeve van natuurbeheer met vrijwilligers 29 oktober 2015, Noordlaarderbos (Natuurmonumenten) en omgeving Anja Verbers, Landschapsbeheer Groningen i.s.m. Natuurmonumenten
Nadere informatieCosis Begeleid Leren
Vaardigheidslessen: Hulp bij studeren Om met succes een opleiding te kunnen volgen is het voor jongeren belangrijk dat ze over een aantal specifieke vaardigheden beschikken. Daarom hebben we een cursus
Nadere informatiePeriode: CBT examens 15 april t/m 30 april 2014
Periode: CBT examens 15 april t/m 30 april 2014 1. Doet u dit examen voor de eerste keer of gaat het om een herexamen? Eerste keer 279 70% Herexamen 104 26% Niet beantwoord 16 4% Totaal 399 2. Als de voorlopige
Nadere informatieDe adviseurs voor werkend Nederland. Roelof Koelman (zorg & welzijn) organisaties
De adviseurs voor werkend Nederland Roelof Koelman +200 (zorg & welzijn) organisaties WWW.VEILIGHEIDSCOACH-ZORG.NL Advies, werkplekonderzoek, scholing Bezoek onze beursstand (No 17) en maak alleen vandaag
Nadere informatieEvaluatieformulier netwerkdag 12 maart 2013. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
Evaluatieformulier netwerkdag 12 maart 2013 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Hoe luidt de naam van uw organisatie, namens welke u deelneemt aan de Netwerkdag?...2 2 Bent u tijdig geïnformeerd over
Nadere informatieVakopleiding Wijk- en buurtbeheerder
Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder Informatiebrochure Inhoud Waarom een Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder? 3 Voor wie is de Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder bestemd? 3 Resultaten van de opleiding
Nadere informatieVRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL
Nadere informatieEvaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013
Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 module aantal deelnemers aantal ingeleverde evaluatieverslagen Het totaaloordeel over de module. Door de deelnemer uitgedrukt in een rapportcijfer: 1 2 3 4 5 6
Nadere informatieMANTELZORG, GOED GEVOEL
UITKOMSTEN ONDERZOEK: MANTELZORG, GOED GEVOEL Inhoud: Theorie & Vragen Methode Theoretische achtergrond: Mantelzorgers zijn iets minder gelukkig dan de rest van de bevolking (CBS, 2016). Mantelzorg brengt
Nadere informatieCosis Begeleid Leren
Vaardigheidslessen: Hulp op school Om met succes je opleiding te kunnen volgen kan het voor jongeren met een psychische beperking belangrijk zijn om over een aantal specifieke vaardigheden te beschikken.
Nadere informatieTRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal
DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/
Nadere informatieEvaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen
Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen D a t u m 4 s e p t e m b e r 2 0 1 4 V o o r b e r e i d i n g S a r r o n d e r d e e l v a n d e P a r n a s s i a G r o e p ( F e r r y v
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatieHandleiding Gespreksvormen Discussie
Handleiding Gespreksvormen Discussie Inhoud Overzicht 1. Inleiding 2. Doel 3. Werkvormen 4. Tips voor het begeleiden van een discussie 4.1. Onderwerp inleiden 4.2. Voorlopig standpunt bepalen 4.3. Discusieren
Nadere informatieHeeft trainen zin? De coachende benadering in trainingen
Heeft trainen zin? De coachende benadering in trainingen Training is voor een groot deel verspilde energie! Dat was de boodschap van een kort artikel dat ik onlangs vertaalde voor de Nieuwsbrief van de
Nadere informatieEvaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015
Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatieLange cursus beschrijving van de cursus: ITIL basics
Lange cursus beschrijving van de cursus: ITIL basics ALGEMEEN Het inrichten van een ICT Beheerorganisatie is een complexe en tijdrovende aangelegenheid. Het resultaat is afhankelijk van veel aspecten.
Nadere informatieGroeidocument trainingen blok 1
Groeidocument trainingen blok 1 Jeroen Dusseldorp 11-10-2013 Inleiding... 3 Training 1 Competenties... 4 Training 2 Reflecteren... 5 Training 3 Overtuigen... 6 Training 4 Intake (deel 1)... 7 Training
Nadere informatieSectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Situatiebeschrijving 3 VMBO-TL: Situatiebeschrijving 4 VMBO-TL:
Sectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Alle leerlingen van het vmbo theoretische leerweg zijn verplicht een sectorproject te doen als onderdeel van het schoolexamen. Met een sectorproject
Nadere informatieDuur van de les Introductie (gesprek) 15 minuten Kern (reflecteren en controleren met werkblad) 30 minuten Afsluiting, uitleg volgende les 5 minuten
Les 9 Reflecteren en controleren Voorbereiden U zorgt ervoor dat u weer groepjes aan elkaar heeft gekoppeld voor de feedback en dat de nieuwsitems, geprint of digitaal, beschikbaar zijn voor de groepjes.
Nadere informatieExameneisen NLP Practitioner
Exameneisen NLP Practitioner Het examen Onze opleiding wordt afgesloten met een toetsmoment. Wij vinden het belangrijk dat elke deelnemer voor zichzelf helder heeft waar hij/zij staat ten opzichte van
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Moeilijke kindervragen
DOELSTELLINGEN De ouders hebben ervaren dat hun kind niet het enige is dat moeilijke vragen stelt en dat zij elkaar kunnen ondersteunen in de omgang hiermee. De ouders kunnen met hun kind in gesprek gaan
Nadere informatieReflectie leerdoelen. Persoonlijke ontwikkeling tijdens stage. Wendy van Tilborg - 392711
Reflectie leerdoelen Persoonlijke ontwikkeling tijdens stage Wendy van Tilborg - 392711 Inleidend In het plan van aanpak dat ik aan het begin van mijn stageperiode heb opgesteld heb ik een aantal leerdoelen
Nadere informatieEvaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers
Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers nderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Goirle DIMENSUS beleidsonderzoek April 2012 Projectnummer 488 Het onderzoek De gemeente Goirle is eind april 2010
Nadere informatie360 graden feedback 3.0 PETER VERSTEEG
2016 360 graden feedback 3.0 PETER VERSTEEG Voorwoord Aan de hand van dit rapport wordt duidelijk hoe mijn collega mij ziet tijdens de werkzaamheden die ik verricht in mijn huidige functie. Door middel
Nadere informatieIk wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.
1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,
Nadere informatieVoorbeeldprogramma startbijeenkomst
BIJLAGE 3 Voorbeeldprogramma startbijeenkomst Inleiding De startbijeenkomst vindt plaats vooraf aan iedere activiteit, ook wanneer jongeren al vaker mee hebben gedaan met M25. Natuurlijk kun je variëren
Nadere informatieHuiswerkbeleid van CBS De Zaaier
Huiswerkbeleid van CBS De Zaaier Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit school meegegeven wordt en waarvan verwacht wordt dat het door de kinderen thuis gemaakt en/of geleerd wordt. Huiswerk is geen
Nadere informatieCursus. Netwerk versterken
Cursus Netwerk versterken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Lieke Helmes Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Netwerk versterken ISBN:
Nadere informatieAfstemming met behulp van roosterplanning
Philippe de Kort ontwikkelingsbureau Driehoek 40 6711 DJ Ede tel: 06-10035196 info@philippedekort.nl www.philippedekort.nl Afstemming met behulp van roosterplanning INHOUD INHOUD... 2 1 Kwaliteitsbeleid...
Nadere informatie